课堂教学心得体会锦集十篇

Word第第页课堂教学心得体会锦集十篇课堂教学心得体会篇1

提高课堂效率，就是要使老师教得轻松，让同学获得学习方法，学得坚固，进而提升学习力量。我从实践中谈谈自己的几点心得。

备课备同学。要上好一堂高效的课，前提是师生要协作好，参加率要高，学习气氛要浓，这种局面是建立在老师充分了解同学的基础之上的。而老师在上课时，更要充分调动同学的主动性。作为老师来说，在分析了学问的重难点之后，要充分分析同学，依据同学的实际状况来找出突破学问重难点的方法。

课堂内容依据学情而定。作为老师，我认为不要刻意去追求课堂教学内容与备课内容的完好性，重点还是要追求课堂的实效性。在一节课时间里，有70%—80%的同学接受不了3个以上的学问点。为了提高教学质量，就只有量力而行，一个学问点一个学问点的解决。在实际教学中，特殊是在许多公开课和基层学校老师的教学行为中，有60%以上的老师在一堂课的最终15分钟之内，为完成当堂备课内容，老师大讲特讲，只到达了课堂内容的完好性，却达不到课堂内容的实效性。这就是所谓的“有的老师上课不咋样，但同学考试成果好，有的老师上课很精彩，可同学考试成果却不好”的症结所在了。只要动身点在于同学，哪怕一节课只学一个学问点，也到达了课堂教学的目的，得到了想要的高效课堂。

同学动才是关键。有的课堂，老师不用去维持纪律，由于同学有事做，没有偷懒的空闲或发愣的空隙。我想这样的课堂应当是去掉了传统课型中的帮助环节，一上课就直接点明这节课的学习内容，整节课的内容不追求速度，只追求质量。一堂高效的课堂同学纯听的时间应当很短，绝大多数时间要留给同学动着手、动着脑、动着口地学习。

要求到位是手段。对同学的要求老师应当是言出必行，老师在同学心目中的地位很重，老师的言行都影响着同学的心理、行为的形成。当老师能提高效率了，你的同学在行为习惯上也就修正了，学习质量也就上去了。

课堂教学心得体会篇2

自高效课堂教学活动开头以后，深深体会到：

1、欢乐是前提：同学是学习的主体，爱好是高效课堂的前提，同学有爱好学习，才可能提高学习效率。试想一堂让同学索然寡味的课堂，一门让同学毫无期盼的学科，怎么能引起同学学习的欲求呢?

2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备对全体人民的科学思维与文化素养的培育，应当通过数学课堂让同学学习数学时不仅仅是为了猎取数学学问，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维力量、熬炼意志品质。

3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让同学学有所得，学有所感，学有所悟。脱离高效，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的语文课堂应当是语文老师永久放在首位的指导方针，永久坚决不移的教学宗旨。

反思自己过去的教学：在教学过程中，同学预习流于形式目标不明确。同学课上除了听讲还是听讲，课下除了做作业还是做作业。同学课堂上精力流失率较高，题海战术同学成了做题机器，教书和与育人冲突，同学独特进展和全面进展冲突，素养教育与及格率冲突遇到了许多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动同学学习的热忱?怎样培育同学的学习力量?学会与会学，学会与会学是数学课的基本要求。所以我觉得处理好学会与会学的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以同学学会什么为目标，根据同学的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导同学围绕学习重点，绽开主动的思维活动，互相交换信息，让同学在活动中自我发觉问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，商量总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，同学应主动主动地参加，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。同学的自学力量会逐步提高，会逐步把握猎取学问的方法，最终由学会变成会学。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以同学活动为主，老师要做到适时调控，师生共同讨论、共同进展的新型师生关系。同学的力量是在自我活动和实践中得到熬炼和进展的，课堂上同学是学习的仆人，任何高超的老师也无法代替。为此，老师应充分把握同学的学情，细心设计同学的活动，激发学习爱好，启迪同学才智，启发同学思维，给以足够的时间，引导同学阅读、查资料、动脑思索、动手操作、集体商量、自我展现、准时反馈信息、准时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。

其次，给同学制造一个开心的学习环境，是数学课堂高效的切入点。人才的教育不是学问的灌输，把同学当作学问的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发学问的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的力量。为此，在教学设计中我深化钻研教材，从教材、教学条件和同学实际动身，细心设计过程，构建一个优良的、有利于激发同学主动情感的教学环境，让全部的同学都能动起来，制造一个开心的、欢悦的气氛，供应一切可能诱发爱好的条件，使同学提兴奋奋度，增添求知欲，让同学主动思索，主动探究，试验讨论、竞赛、提问、商量、沟通谈话、音乐动画、网上查寻、问题辩论等，同学在学习中得到审美的快感，从而爱好盎然的学，吸取学问，进展智力、培育力量，提高素养。其次，要不时地制造条件，让同学获得胜利的喜悦，尝到学习甜头，从内心体会到学习的欢乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，进展同学的制造力。一节课的胜利之处在于，设置一个个问题情境，引导同学自我试验探讨，生生互相商量沟通，分析形成结论，同学学习爱好浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程布满了生气和活力，使同学的学习完全成了自我熬炼，互助讨论的过程。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给同学留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的力量，变被动为主动，变学会为会学，既传授学问，又培育力量，从而提高数学课堂的教学效果。

课堂教学心得体会篇3

我们有幸到历元学校倾听来自上海中学金辉校长的报告，他主要谈及关注课堂，抓住教学常规。课堂，教学的主阵地，师生活动的舞台。课堂效率的凹凸取决于老师和同学的良好互动，课堂上的每分每秒都重要。课堂常规有助于培育同学具有良好的学习习惯，同学良好的学习习惯不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期训练才能形成。金辉校长强调肯定要用思维质量来指导课堂，主要从以下方面谈及如何抓好教学常规。

第一、关注认知的三个水平

认知的三个水平分为识记、理解和应用。课堂上的讲解、练习和商量任务要依据同学的认知水平，逐步进行，适当反馈，尽量使同学有所收获，体验到成就感。

其次、关注三大教学策略

教学内容处理的方法与策略；激发同学爱好的方法与策略；讲练结合的方法与策略。金校长依据自己的阅历谈及有效做法。联系我的课堂，我认为我有许多地方做得很不到位，在处理教学内容时，方法单一、练习做得不到位。这些技巧，的确很有效，我打算在今后的课堂上逐步适当采纳。

第三、三种基本课型

以学问和答案为中心组织的课堂；以问题为中心组织的课堂；以训练为中心组织的课堂。

第四、微笑是一种教学资源

微笑是一种人格魅力的呈现，是与人、与社会相处、沟通的桥梁。微笑可以转变一件事情的结果，可以影响到对方的心情，更能够代表着一个人的基本素养。

在我们的实际教学中，假如我们老师能以微笑迎人，而不是用生硬的语言去训斥人，或许能取得事倍功半的效果。老师的心情，老师的脸色，最能直接地在同学身上起到影响作用。老师同同学交谈中亲切的微笑会给同学无限的理解和信任，让同学感到巨大的热忱和愉悦；课堂上，老师的微笑，将给这节课增加浪漫的感情颜色、点燃同学才智的火花。

第五、有效教学的五个环节

金辉校长分步谈及各个环节，各种有效的方法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清这种做法，八年前我曾摸索过，实践证明，方法有效。

第六、争取做到既育分又育人。

1、培育同学主动学习的看法与习惯。这个假如做到位，足可以影响同学的一生，为他们的终身学习铺路。

2、教会同学在处理伙伴关系时，学会敬重、合作、倾听与悦纳，同时要会思索。这属于社会品质。人不是生活在真空中，要和社会中的人打交道，这些品质必定对他们有所关心。

3、学会问题探究。

金辉校长谈及的有效做法，我打算在今后的课堂上尝试，争取在本学期的教学课堂上有所表达、有所成效。同时，要留意尽管中考迫在眉睫，但要顾及到育分与育人同时进行。

课堂教学心得体会篇4

教育是一门科学，更是一门艺术。一节胜利的好课，与老师的课堂教学艺术是密不行分的。在课堂教学中，老师若能把握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必定会收到良好的效果。以下是我对学习《中学课堂教学艺术》心得体会：

一、教学不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是科学，也是艺术，把握了同学的心理特征，老师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给同学，尽管同学的独特千差万别，但他们总有共性的东西，把握了共性，也就把握了规律。在规律指导下进行教学，问题就简单解决。

二、老师的语言艺术。老师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。美丽、流畅、悦耳的语言能够牢牢地吸引同学的留意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种美丽的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动精确、娓娓悦耳。在教学中若能依据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。敏捷多变的设置各种不同的教学情境诱导同学“入境“。必定有助于同学的学习爱好，获得良好的教学效果。

三、老师教学的情境艺术。在课堂上老师肯定要排解一切杂念，全身心的以一种饱满的、开心的、主动的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的心情。这样不仅可以为同学制造一种气氛强烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使同学由于受到老师教学激情的感染而

全身心投入到学习中去。在这样轻松开心的教学气氛中，老师既能保持清楚流畅，又促使语言生动活泼，还能使同学的学习心情饱满、思维活跃。

四、调动同学爱好的教学艺术。爱好作为一种行为的动力，它将推动同学主动主动、自觉的学习。因此在教学中，老师要留意培育和激发同学学习的爱好。这亲，既可以激发同学的学习热忱又能拓宽同学的思维力量。在课堂教学中，由于老师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的沟通，使课堂气氛始终处于老师预定的效果。

五、良好的教学方法是教学艺术卓有成效的主要条件。教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培育人为主要目的的，要求教学通过制造性的教学活动，有效地促进同学的进展，所以，在教学中必需从同学和老师本人的实际动身，探究出卓有成效的方法。一般说来，几乎每个老师都有一套自己的绝技。如上海嘉宾县中学语文老师钱梦龙的“三主四式”导读法；魏书生老师的“六步教学法”；李传成老师的商量式教学法，还有情境教学法、点拨式、阶梯式、讨论式教学法及洪镇涛的“拈、讲、点、拔、逗、引、会、读”八字教学法。

六、教学艺术的抱负境界在于形成鲜亮而独特的个人教学风格。有阅历的老老师总有他自己独特的教学风格，同样的教材内容，有的可以这样讲授，有的可以那样讲解，形成自己的风格。如激情型的老师，留意以自己的激情诱发同学的学习热忱与爱好，反应快的老师习惯于对话式教学和变式教学，将个体思维与群体思维辨证地结合起

来，加快同学的思维节奏，提高思维的灵敏度。也有的老师向课堂45分钟要质量，课堂上，紧急、活泼、高效率，课堂下，、自由、减负担，他们教学也形成了独特而鲜亮的个人风格。

教学艺术植根于对同学深厚的爱，是情感和情感的共鸣，心灵和心灵的呼应，独特对独特的影响。老师对同学的关怀和爱惜不仅对同学的独特进展起着主动的影响，还可以使他们从自己所感受的爱惜中陶冶良好的情感，使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人和人之间的关系，没有真正的爱，就没有真正的教育。上海特级老师于漪深有体会地说：“喜爱同学是老师的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。”

学以致用，读了此书，并敏捷的运用于不同的教学内容和教学环境中，在课堂上为同学制造和谐、宽松的教学气氛，制造适时的教学情景，让同学快速理解老师的意图，激起同学强力的求知欲望，使师生双方开心地参加到课堂教学活动中，启发引导同学的思维进入主动的状态，主动去求索学问的真谛。在我能够敏捷运用书中所述的各种教学方法的同时，我还要依据同学的年龄特点和心理需求，依据学科的特点，实施的调整教学方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分发挥同学的主体作用，最大优化我的课堂教学，提高教学效率。

课堂教学心得体会篇5

感谢杜春贞老师，把叶澜教授带到我们面前。叶澜教授在《让课堂教学焕发生命活力》中提到了四个“还给”：把课堂还给同学，让课堂换发诞生命的活力；把班级还给同学，让班级布满成长的气息；把制造还给老师，让教育布满才智的挑战；把精神进展的主动权还给同学，让学校布满勃勃生气。

随着新课程改革的不断深化，语文阅读教学的改革，已有了很多胜利的阅历。一言以蔽之，就是注意同学独特品质的进展，采纳敏捷多样的方法，转变枯燥无味的教学方式。

我从语文阅读教学的改革实践和对别人胜利阅历的借鉴总结了以下几点对我们各科教学都有肯定借鉴意义的方面：

一、绚烂的微笑，使我们的课堂布满活力的开头

曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。”我想，这句话不无道理。想上一堂好课，我认为，老师首先要学会微笑，给同学一种平易近人的感觉，让他们敢于走进老师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染同学，为你的课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，假如同学敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的课堂便布满了和谐，布满了活力。

二、抑扬顿挫的语言，使我们的课堂布满活力的保障

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些课堂缺少激情，主要是由于老师语言的平淡给人形成的印象。激情进入课堂，必将使你的教学更加魅力四射，风采迷人。

三、幽雅的教态，使我们的课堂布满活力的催化剂

没有教态的关心，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让人望而生厌。自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。老师应让同学了解自己的肢体语言在传递什么信息。像面部表情、眼神以及举手投足都会在讲话，而且已经超越了讲话本身。孩子会对你的眼神，动作有相应的反应，就说明你与同学沟通的渠道畅通了。有了这样愉悦的教学环境，还愁达不到好的教学效果吗？还愁我们的课堂没有活力吗？

新课程带给我们新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的老师都应当主动走进新课程，全面实施新课程，让课堂教学在追求真、善、美的过程中焕发诞生命的活力，真正的把课堂还给同学，真正成为孩子们主动、活泼进展的宽阔天地。那么，你的课堂将会布满活力，你的人生也将会熠熠生辉。

课堂教学心得体会篇6

本学期开校初，在县教育局和学校的主动提倡下，要求每位老师要转变自己的课堂教学模式，构建自主、合作、欢乐、有效的课堂教学。使同学成为课堂的仆人，老师以参加者、组织者的身份消失在课堂。学校推行“先学后教、以学定教”的新型课堂教学模式，对传统教学模式进行比较彻底地改革。我经过近一个学期的教学实践，在自己的课堂上，进行不断地摸索和尝试，取得了肯定程度的进展，课堂教学效果有所提高。下面就自己对“先学后教、以学定教”的教学模式实践心得，谈谈自己粗浅的熟悉。

“先学后教”的模式下，同学学什么？怎么学？我认为不仅是几个提纲，几个问题就能解决的。学的好坏直接影响后面教的效果。所以老师根据每节课的教学内容，细心设计好同学探究的问题、探究的过程，在课堂上展现给同学，在过程中历练同学，在总结和运用中提高同学。

“先学后教”的模式下，当同学自学时老师该干什么呢？我认为老师应当仔细地进行巡察、指导，特殊要注意对学习有困难的同学的指导和点拨，尤其要了解、收集同学在自学过程中的各种问题，为后面的同学教，老师讲打下基础、做好铺垫。对于消失的问题应当尽量采纳“兵教兵”的方式解决，即同学之间的互救、商量、讲评等。这样不仅解决了“学困生”的问题，而且还促进了优等生的提高。

“先学后教”的模式下，我们切不行忽视老师主导作用的发挥，属于老师讲的内容必需讲清晰、讲精确、讲精彩。同学解决不了的老师要讲，同学普遍存在的问题老师要讲，某些问题的重点、难点、关键点老师要讲。

“先学后教”的模式下，对于课堂达标练习的设计一方面要注意基础学问和基本技能，同时要适时、适度地合理分步、分层达标。另一方面，在选题上肯定要慎重，要选择一些典型的、新型的、运用性较强的问题让同学解决，避开重复、过难状况的发生。同时，老师必需注意同学的检测效果，要通过肯定的方式收集同学达标的真实状况，了解本节课同学存在的问题，并针对同学存在的问题采纳“生生”和“师生”的敏捷方式进行查漏补缺。

课堂教学心得体会篇7

课堂教学是每位老师最基本的工作，老师遇到的很多困惑都直接牵扯到课堂教学；课堂教学是老师施展自己才华的舞台，但是，我们必需对课堂教学有一个整体的把握，对课堂教学的方方面面有一个精确的理解，只有这样我们才能在舞台上游刃有余；课堂教学是学校教育的主渠道，只有课堂教学的质量提高了，教育的质量才能得到真正的提高。

当前，由于对新课程所提倡的有些理念理解不到位，以至于我们产生了熟悉上的模糊和困惑，继而引发了教学实践行为上的偏差，消失了一些形式化、片面化做法：比方，有时我们在教学中力争使课堂上呈现出一片“生气勃勃”、“喧闹繁华”的景象：同学忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于热喧闹闹、旁若无人地商量，我们则忙于一个一个活动的组织、绽开，在各小组间转悠。然而：怎样让我们的课堂里不光有喧闹的活动，还会有教学的时效性呢？成了大家的热门话题。余文森教授主讲的《课堂教学》本着“从一线动身，从实际动身”的宗旨，围绕当前课堂教学改革的热点难点问题，分教学的有效性、教学的生成性、三维目标、教学情境、教学关系五个主题，从案例与理念、实践与理论相结合的角度进行深化浅出的探讨和分析，为解决老师实施新课程遇到的困惑供应有针对性和劝说力的'解答。专题讲座中余教授问题抓得准、案例生动、切入点低、观点鲜亮、阐述简明。通过这一课程的培训，让我真正明白了课堂教学的真谛。如今谈谈我的几点学习体会：

1．怎样从有效教学走向优质教学

“所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标”。是的，优质教学才是我们的追求目标，精确地说应当是最高目标。我们期盼这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、布满才智、精益求精。从有效教学走向优质教学，也就意味着老师从一般老师走向优秀老师；从一般老师走向教学名师；从阅历型老师走向专家型老师。任何课程改革、教学改革都是对优秀老师、教学名师、专家型老师的召唤！精彩！虽不能至，心憧憬之！

2．如何处理预设与生成的关系

随着课程改革的不断深化，预设和生成这两个互相对立的理念越来越多地融入到了我们的教学实践中，从“预设”到“生成”是课堂教学观念的进展与超越。“预设”是预报和设计，是老师课前对课堂教学进行有目的、有打算的设想和支配。“生成”是生长和构建，是师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中超出老师预设方案之外的新问题、新状况，二者是相对而言的。生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是教案再制造的过程。生成是师生的“即席制造”，是“无法预约的秀丽”。这就意味着课堂并不是老师在课前的预设所能够支配的。课堂教学应以预设为基础，从而提高生成的质量和水平。备课时不但要备祥案，还要备同学，从同学现有的体验水平、抱负、情感、看法现状动身。尽可能多的将同学在学习中可能消失的状况预设到，为课堂生成奠定基础。为了有高水平的预设与精彩的生成、走进去的深度和跳出来的士气，加紧锤炼自身吧。

3．全面落实三维目标

不知从什么时候起，也不知由谁创造，一种教学用语伴随着一种教学模式开头扩散起来。其内涵都离不开“喜爱”二字，如：“你喜爱怎么赌就怎么读”、“你喜爱读哪段〔句〕就读哪段〔句〕”、“你喜爱背哪段就背哪段”……外表看来，都是为了实践“同学有自主选择学习内容和学习方式的权利”的理念。其实，对于这一股“喜爱”热不能不引起我们的冷思索。

新课标提出的“教学目标的三个维度”是通过肯定的教学任务完成的，三者密不行分，互相关联，互为表里。比方写字与识字相关，通过书写，既可以稳固识字，又可以让同学感受到汉字的结构美，从内心喜爱汉字，既要教给同学写字的方法，又要通过肯定量的训练才能形成力量，怎么能让同学随心所欲得象学啥就学啥呢？又如背诵，即使内化语言文字的过程，又是体验情感、培育看法、自我构建的过程，或背全文，或背重点段，皆有教学的三维目标确定，怎么可以放任到想背哪就背哪呢？再说，那些该写而难写的字，该背而难背的段都被同学回避了，你所预设的目标能实现么？你的教学质量又如何表达呢？其实这样做的结果，教者不会不知道，之所以有如此一招，纯粹是为了作秀。

我认为，主动参加侧重解决的是情感、看法、价值观问题，而有效参加侧重解决的是学问与技能、过程与方法问题。要实现语文课程教学目标是学问与力量、过程与方法、情感看法价值观三个维度目标，同学在课堂教学过程中，就要通过主动参加和有效参加，来到达学问和力量、过程和方法、情感看法价值观三个维度全面落实。

“教学中，我们要做好三维目标的整合，而不是把三个维度简洁地叠加，要以“学问与力量”为主线，渗透情感、看法价值观，并充分地表达在过程和方法中。”我觉得余教授的这段话对三维目标关系诠释得特别精辟。

4．创设有价值的教学情境

我认为，教学情境的核心内涵是运用详细活动的场景或供应学习资源以激起学习者主动学习爱好、提高学习效率的一种教学方法。情景设置就是让同学对学问的熟悉从感性到理性，再由理性到理论性。苏霍姆林斯基也说过：“儿童是用颜色、图象和声音来进行思索的。”情境教学法能牢牢把握和促进儿童进展的动因——情感。因此，尤其是在学校的课堂上，创设教学情境很重要。

我国古代有个“伯牙学琴”的故事，就是情境教学的典范：伯牙拜成连学琴，三年后成连谱了《高山流水》的乐曲。伯牙演奏此曲，虽然音调很准，但表现不出高山流水的气魄。于是成连将伯牙带到东海的一个岛上，眼前只见“海水汹涌”、“山林杳冥”；耳边只有大自然深邃奇妙的音响。伯牙面对大海，鼓琴而歌，十天后，成连来了，再听伯牙弹奏的《高山流水》，那真是“耸高而激荡，如江水奔腾无羁”。伯牙当时实在算不上“千里马”，学琴三年不成。但是成连用移情造性之术，催动了伯牙的艺术灵感，使之鼓琴放歌，对音乐产生了熟悉上的飞跃，最终成为天下妙手。我们老师必需具备激活孩子的力量，必需面对同学的学习状况，合理创设有效的教学情景，比方：运用多媒体软件把丰富的教学内容和美丽的背景音乐、亮丽的视觉效果有机的统一起来，寓教于乐，形成完善的课堂情境。

5．让每一个同学沐浴在爱和盼望的阳光里

学校生对老师怀有的特别依靠感的心理询问状态。在现实生活中，有许多家长埋怨，自己的孩子不听自己的话，老师说什么他们都听，这就是向师性的表现。学校生表现出来的主动性、自主性和制造性就是性的表现。老师越是留意敬重和发挥同学的“性”，越能得到同学对老师的依靠和爱戴，同学就更加明显地表现出剧烈的“向师性”；相反，老师越是压抑同学的“性”，越会造成同学背离老师，使“向师性”消逝殆尽。

我想，老师的爱是处理好同学“性”和“向师性”的关键。

爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子，是神圣的师魂。要“让每一个同学沐浴在爱和盼望的阳光里”，详细表现为：一是喜爱同学。既不是基于亲缘关系，也不出功利目的，而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于对同学的期望和热忱。在实际教育中，我们以“师爱”平常心对待同学。一段精彩的讲授，一个亲切的招呼，一个友好的眼神，一个关心的手势，布满浓烈的爱生之情，使同学“亲其师”而“信其道”。二是理解同学。即全面客观辨证地分析同学，看到同学既有“向师性”的一面，又有“性”的一面。三是敬重同学。首先是敬重同学的人格，不把自己的话当作金科玉律，对于自己的缺点，准时提示和改正；对于有看法的同学心平气和，正确接受。其次是敬重同学的感情，对感情脆弱的学校生，我们点滴爱护，引导他们把对老师的感情移入到知觉和想象中去，进入老师的课程中去。最终是敬重同学的自尊心，学校生自尊心强。平常，我们要鼓舞他们自爱、自律、自重，做了错事勇于自责，开展自我评价、自我掌握、自我教育，以激发主动性，收到抱负的效果。

课堂教学心得体会篇8

4月19日，我与同事赴xx参与全国学校数学课堂教学观摩，深感荣幸。活动中既出名师精湛的课堂展现，又有专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位一流的数学大师富有感染力的语言、对孩子亲切和气的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领会到了数学课堂教学的精彩与魅力。

第一节课是由江苏省特级老师蔡xx老师执教的《用字母表示数》，蔡老师语言简洁，思路清楚，引导到位，注意让同学动脑想，动手做，动嘴说，给了同学充分的时间，注意对同学思维力量的全面培育，课堂教学效果很好，同学在课堂表现活跃，新学问接受快，把握坚固。

其次节课是由全国优秀老师田xx老师执教的《面积的熟悉》，田老师注意数学与实际生活的联系，问题的指向性强，课堂教学敏捷，让同学既学习了新学问又熬炼了走近生活的力量。

第三节课是有xx省有名特级老师许xx老师带来的《小数的熟悉》,许老师那句涵义深刻的导语“每一次上课，都是老师和同学秀丽的相遇”，充分激发了同学学习的爱好，师生互动构成了有效课堂。整堂课设计新奇，教法敏捷，把小数的熟悉与实际生活相联系，让同学经受学问的形成过程，不断加深同学对小数的熟悉，课堂教学内容充实，让同学学得意犹未尽，一节课在同学脑海里，新学问形成水到渠成，终生不忘。

授课完毕，就是倾听专家的精彩讲座。通过洗耳恭听，我有如下几点感受：

首先是从蔡xx老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学老师，要进一步理解“数学味”这个词，要注意课堂的数学性，同学的思索性，以及老师授课的过程性，在传授同学学问的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让同学去思索，去实践，更要敬重同学的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。

其次是田xx老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了老师的宏大。一个宏大的老师应当是无私的，特殊是对于学困生，能够赐予同学足够的关爱与呵护，关心他们树立学习的自信念，提高学习效率，主动参加到课堂活动中去。在日常教学、工作中，每个班级总有几个学习有困难、成果跟不上的同学，我们简称“学困生”。“学困生”，一个让人纠结的名字，同学心情难过、心灰意冷或自暴自弃,家长心急火燎或叹息无奈,老师困扰、学校担忧、社会冷漠。在一个学校和班级中，学困生的表现应当引起我们老师的关注。这些同学尽管是少数，也颇使老师感到刺手、头痛，但学困生问题处理不好或教育不当的话，将会对整个班级或学校的教育产生不行小视的负面影响。所以，“教学要努力使每个同学尽可能全面进展”。

作为当代教育工，教好每一个同学是老师应尽的义务，也是时代给予的使命。我作为一名六班级的班主任及数学科任老师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有盼望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习爱好，教给他们更合适的学习方法。

最终，许xx老师的讲座：让老师做高度自觉的反思实践者，进一步加深我们对课标的熟悉，促进我们老师自身教学力量及反思力量的提高。

听了专家的讲座，对比自己的课堂教学，我觉得存在以下几个方面的缺乏之处，并需要去改良与提升：

1、要不断加强自己的基本功训练，特殊是课堂语言组织的力量，既能做到简洁明白，又能起到正确引导的作用。

2、要对每节课仔细做好课前预备，这次听课活动中，老师都能实行不同的方式创设情景教学，既贴近生活又有创意，一是调整好课堂气氛，二是能吸引同学的留意力，只有集中的留意力才是同学学习的最正确状态。

3、不断改良自己的教学方式，在课堂中，既注意师生之间的沟通、互动，更关注同学之间的合作、探究，让同学在探究、思索中学习，并对同学的汇报准时评价，敬重同学的答案，充分激发同学的学习爱好。

4、多鼓舞，多关注每一位同学，使同学课堂活动参加面大，争取让每一节课都布满活力，取得良好的教学效果。

总之，此次的学习让我对自己平常的教学工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教学工作中，我将不断完善自我，不断提高自身素养，多学习，多反思，逐步亮丽自己的教同学涯。

课堂教学心得体会篇9

教育是一门科学，更是一门艺术。一节胜利的好课，与老师的课堂教学艺术是密不行分的。在课堂教学中，老师若能把握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必定会收到良好的效果。以下是我对学习《中学课堂教学艺术》心得体会：

一、教学不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是科学，也是艺术，把握了同学的心理特征，老师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给同学，尽管同学的独特千差万别，但他们总有共性的东西，把握了共性，也就把握了规律。在规律指导下进行教学，问题就简单解决。

二、老师的语言艺术。老师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。美丽、流畅、悦耳的语言能够牢牢地吸引同学的留意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种美丽的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动精确、娓娓悦耳。在教学中若能依据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。敏捷多变的设置各种不同的教学情境诱导同学“入境“。必定有助于同学的学习爱好，获得良好的教学效果。

三、老师教学的情境艺术。在课堂上老师肯定要排解一切杂念，全身心的以一种饱满的、开心的、主动的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的心情。这样不仅可以为同学制造一种气氛强烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使同学由于受到老师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻松开心的教学气氛中，老师既能保持清楚流畅，又促使语言生动活泼，还能使同学的学习心情饱满、思维活跃。

四、调动同学爱好的教学艺术。爱好作为一种行为的动力，它将推动同学主动主动、自觉的学习。因此在教学中，老师要留意培育和激发同学学习的爱好。这亲，既可以激发同学的学习热忱又能拓宽同学的思维力量。在课堂教学中，由于老师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的沟通，使课堂气氛始终处于老师预定的效果。

五、良好的教学方法是教学艺术卓有成效的主要条件。教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培育人为主要目的的，要求教学通过制造性的教学活动，有效地促进同学的进展，所以，在教学中必需从同学和老师本人的实际动身，探究出卓有成效的方法。一般说来，几乎每个老师都有一套自己的绝技。如上海嘉宾县中学语文老师钱梦龙的“三主四式”导读法；魏书生老师的“六步教学法”；李传成老师的商量式教学法，还有情境教学法、点拨式、阶梯式、讨论式教学法及洪镇涛的“拈、讲、点、拔、逗、引、会、读”八字教学法。

六、教学艺术的抱负境界在于形成鲜亮而独特的个人教学风格。有阅历的老老师总有他自己独特的教学风格，同样的教材内容，有的可以这样讲授，有的可以那样讲解，形成自己的风格。如激情型的老师，留意以自己的激情诱发同学的学习热忱与爱好，反应快的老师习惯于对话式教学和变式教学，将个体思维与群体思维辨证地结合起来，加快同学的思维节奏，提高思维的灵敏度。也有的老师向课堂45分钟要质量，课堂上，紧急、活泼、高效率，课堂下，、自由、减负担，他们教学也形成了独特而鲜亮的个人风格。

教学艺术植根于对同学深厚的爱，是情感和情