2021年《芭蕉扇》教案

2021年《芭蕉扇》教案

2021年《芭蕉扇》教案1

一、教学目标：

1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理

解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。

2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，

懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙

悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

二、教学重难点：

指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。

三、教学用具：

小黑板。

四、教学用时：

两课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）揭题导入。

同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一

看其中一个精彩的故事《三借芭蕉扇》。（出示课题。）

（二）初读课文。

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈：

出示：芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头

撞猢狲细雨霏霏

（1）读音。

“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在__就读“mo，

“霏”读fei，“猢狲”读husun；

（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能写错。

“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。

2、开火车读。

3、齐读。

4、同座位互读课文，读通、读正确。

5、反馈检查。（指名读，师生评议。）

6、理清__层次。

（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把__分为三个大部分。

（2）生讨论。

（3）反馈。

（三）布置作业。

1、完成课后描红和临写。

2、熟读课文。

第二课时：

（一）听写词语。

芭蕉、汁水、捶胸、烘烘腾起、一抹、口诀、扛着、脚蹬头

撞、猢狲、细雨霏霏。

（二）精读课文。

1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。

边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？（铁扇公主蛮

不讲理）

你是从哪些语句中读懂的？

第一次借芭蕉扇的结果怎样？

（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）

2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。

（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上__中

好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。

（2）学生自读，交流。

（3）反馈，表演。

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”

（三）回顾全文。

从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是

从哪些词句中读懂的？

（1）引导学生抓住重点词语。

（2）说的时候，指导朗读。

（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。

六、板书设计：

27三借芭蕉扇

一借给假扇足智多谋

二借牛魔王骗回真扇不怕困难

三借献出真扇敢于斗争

2021年《芭蕉扇》教案2

教学目标：

1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，

“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，

懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟

空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善

战

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

教学课时：二课时

第一课时

教学目标：

1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，

“水泄不通”造句。

2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，

懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。

教学重难点：

指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善

战

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程：

一、揭题导入

同学们，你们都看过《西游记》n巴，今天我们就一同看一

看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。

出示课题。

二、初读课文

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。

A读音

“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字

B字形

蹬捶抹这三个字要注意。

C开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

D指名读，师生评议。

4、理清__层次

根据孙武空三借芭蕉扇，把__分为三大部分。

学生讨论

反馈

三、布置作业

完成课后描红和临写。

熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙

悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；通过熟读课

文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于

斗争的精神

教学方法：讲练法讨论法

教具：小黑板卡片

课型：新授

教学过程：

一、复习导入

听写词

二、学习课文

1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?

(蛮不讲理)

你从哪些语句中读懂的?

第一次借芭蕉扇的结果怎么样?

(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)

指导朗读

2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。

A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上__中好的

词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。

B学生自己读，交流。

C反馈，表演。

3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?”

三、回顾全文

从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是

从哪些词句中读懂的?

1、引导学生抓住重点词语。

2、说的时候，指导朗读。

要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。

四、作业

有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。

板书：

三借芭蕉扇

一借给假扇足智多谋

孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难

2021年《芭蕉扇》教案3

教学目标：

1、认识12个生字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，学习

孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

重、难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多

谋的英勇善战。

第一课时

一、揭题导入

同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看

其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。出示课题。

二、初读课文

1、学生自学生字词。

2、自读课文，注意生字词的读音。

3、反馈。

开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。

4、理清__层次

(1)根据孙武空三借芭蕉扇，把故事分为三大部分。本课讲

的是第几次?

(2)学生讨论

(3)反馈

三、布置作业

熟读课文。

第二课时

一、复习导入

认读词语

二、学习课文

1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇

边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)

你从哪些语句中读懂的?

2、孙悟空是怎样借到扇子的?

3、第一次借芭蕉扇的结果怎么样?

铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了。

指导朗读。

四、作业

复述故事。

2021年《芭蕉扇》教案4

活动目标：

1、能随儿歌指令移动身体位置，促进身体反应的灵敏度。

2、在音乐游戏中增进对乐曲结构的敏感性。

3、学习设计芭蕉扇。

活动准备

“儿歌”：《芭蕉扇》、自制芭蕉扇、活动场地：蜘蛛洞

活动过程：

1、让幼儿回忆故事《火焰山》

——孙悟空为什么要过火焰山？

——他为什么要借芭蕉扇？

——孙悟空是怎样借芭蕉扇的呢？

2、请幼儿一起来学念儿歌：

——展示芭蕉扇道具，带幼儿念儿歌《芭蕉扇》。

——请幼儿想象：芭蕉扇除了能熄火、生风、降雨外，还可

以有什么超凡能力。

3、玩一玩“芭蕉扇大风吹”游戏：

——简化儿歌歌词为口诀：“扇一扇，扇一扇，铁扇公主芭

蕉扇，可以把人扇到某某（教室的某处）

——幼儿听随口令，假装被芭蕉扇扇过后，被吹到桌子下，

椅子边，大门边等。

——换一位幼儿当“铁扇公主”，其他幼儿配合指令移动位

置。

4、做一做自己的“芭蕉扇”

——引导

幼儿观察芭蕉扇的外形特点。

——取卡纸设计芭蕉扇花纹，剪下，粘在一次性筷子上，做

成芭蕉扇。

2021年《芭蕉扇》教案5

学生在课堂上“插嘴”，应该说是一种主体意识的体现，反

映学生思维活跃、求知欲强，宽容地对待它，继而科学、有效地

加以鼓励、引导，常能收到很好的教学效果。

一次，我在教学《三借芭蕉扇》时，正讲到“孙悟空第一次

借扇未得，又变作小虫，躲在铁扇公主的茶水里，钻到她的肚子

里脚蹬头撞，终于借到了芭蕉扇”，一个学生插嘴了：“老师，

这不是借，是抢！”

接着，只听到一些学生叽叽喳喳附和着：“是的，这明明是

抢嘛，不是借！”

也有学生站起来反对了：“是借的，不是抢！”

我微笑着说：“同学们，大家真会读书，说得有理，说得棒

极了！”顿时，教室里鸦雀无声，几十双眼睛注视着我，一副疑

惑不解的样子。因为，要是在以前上课时候这样乱插嘴，肯定是

要受批评的。当明白我是真心表扬时，他们又叽里呱啦地议论开

了。见此情况，我趁势说：“接着刚才的话题，咱们以辩论的方

式继续谈，好吗？正方观点：借；反方观点：不是借。开始吧！”

正方发言了：“孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟，铁扇公主是他

的嫂嫂，当然是有礼貌的借了！”

反方立即反驳道：“不是借，是孙悟空变成小虫，钻到铁扇

公主的肚子里脚蹬头撞，威逼着她交出了芭蕉扇的。”

“是借，孙悟空用他的智谋借到扇子，煽灭大火后就会还给

她的。”

“不是借，孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，铁扇公主是决

不会借给他的，只能骗、抢。”

“是借，课文的题目就是‘三借’嘛！”

“不是借，孙悟空打不过牛魔王，只好抢。”

“是借的，课文最后写着，孙悟空煽灭大火，把扇子还给了

铁扇公主，师徒四人继续向西走去……”

我禁不住地夸赞道：“同学们，大家辩论得太精彩了！是呀，

唐僧师徒四人，历尽艰辛，一路坎坷。没有芭蕉扇，又怎能翻过

这八百里的火焰山？孙悟空真借不行，只有用他的智谋‘借’扇

子。辩论双方的表现都很精彩！”

又一回，春游回来，我布置学生文——《我眼中的春天》，

按照惯例，让学生先口头说说，再写。

我先为同学们开路导航：“春天真美，花红柳绿，和风细雨，

鸟语花香……”话音还未落，又有学生插嘴了：

“老师，春天不好！”

惊讶之余，我示意他说下去。

“春天细菌繁殖，最易流行感冒。”

“对，对?选像可怕的‘非典’就在春天肆虐人类?选”有个

学生跳起来说。

“老师，春天总是下雨，如‘清明时节雨纷纷，路上行人欲

断魂’，真烦人！”

……

说得多真！说得多好！一个学生的“插嘴”，引发了许多同

学的说话兴趣，真是“一石激起千层浪”呀！这堂课，大家畅快

淋漓地发表自己的见解，敢说、想说、会说，说话能力得到了极

好的锻炼和提高。

在别人说话中间插进去说话，叫插嘴。其实，插嘴并非就是

对别人不尊重、不礼貌，应视具体情况区别对待，不能一概而论。

学生在课堂上的“插嘴”，自有它的妙处，应珍视！

2021年《芭蕉扇》教案6

教学目标：

1、引导学生认识13个生字。

2、指导学生朗读课文，了解课文内容。感受孙悟空的足智

多谋、英勇善战。

重、难点：

1、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙

悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

2、学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。

第一课时

一、导入

孙悟空一借上当后，又会想出什么好办法去借芭蕉扇?这节

课我们继续学习。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读文。标出自然段，画出生字、新词。

2、认读生字新词。

三、整体感知

1、读课文。边读边思考：孙悟空“二借”“三借”想出了

什么办法?结果怎样?

2、集体交流。

二借：牛魔王骗回芭蕉扇。

三借：牛魔王献扇。

四、朗读全文。

第二课时

一、整体感知“三借”。

二、感悟文本

1、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。

A读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上__中好的

词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。

B学生自己读，交流。

C反馈，表演。

2、自读孙悟空“三借”芭蕉扇。

边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来?

三、回顾全文

1、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?

2、你想对悟空说什么?

3、指导朗读。

四、作业

有感情朗读，把这个有趣的故事回家讲给家人听。

2021年《芭蕉扇》教案7

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、

神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。

3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特

点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

教学过程：

一、复习导入

1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物

是谁?

2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我

是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个

请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文是根据

原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的

6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很

满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同

学们想不想看看我写的课文?

二、品读课文

在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位

同学的意见。因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常

重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是

我改写的课文好。

1、自主品读，要求

先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6

处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课

文写得好，还是课文写得好?大家可以自由发表见解，只要能说

出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互动品读

引导学生抓住课文中的关键句段品读。

品读目标：

(1)感受课文“夸张”的手法。

(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要

人物孙悟空的性格特点的。

(3)感受、理解、欣赏、评价

设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空

借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句

子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔

王的句子

随机品读要点预设：

(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就

是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

点拨要点：我写得不是简洁明了吗?这句话好在什么地方?

点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什

么样的感受?

(2)铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五

万多里。

点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的?

夸张，让我们有什么样的感受?我们比一比，我读我改写的

句子，你们读课文，如果你们读得效果确实比我改写的句子好，

我就接受你们的评价。

(3)悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶

命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学

们这么一说，我仿佛看到了很多，也听到了很多，你仿佛看到了

什么，听到了什么?从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的

性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?

(4)他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇，火更大了;

又一扇，那火足有千丈之高。

点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗?一扇比一扇

大，怎样读?这样的情况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一

扇大，怎样读?

(5)说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，

可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，

给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了?仔细看

管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大

王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空

大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭

八百里火焰?”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家

的宝贝也忘了?只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”

悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出

了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里?

孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的?学做捶胸

动作，练读孙悟空的第一句话;想象说孙悟空第二句话的动作、

神情;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁

扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意

和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了

芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的

心情，是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟

空的一些性格特点，你们能感受出来吗?

(6)孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山

围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山

摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不过，大败而逃。铁扇公主连忙把真

芭蕉扇献了出来。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形

容?文中哪几个词能体现出来?夸张，练读“水泄不通、岭动山摇、

天昏地暗”表现“恶战”

孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你

留下了怎样的印象?

3、拓展品读

承认课文比改写的课文好，并质疑：难道课文就达到最的程

度了吗?提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些地方还可

以展开想象，写得更具体些、生动些?

交流点拨要点：

引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格

特点或精神品质的内容可以再展开想象，具体描写，其他则不必

再详写了。

粗心：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去

守信用：把扇子还给铁扇公主

点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、

疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开

具体去写，说明课文在选材上处理的还是很好的。

三、布置作业

在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文

好，但是我一点儿不难过，反而十分开心，因为我发现(认识)

了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，各位

同学一定能改写出比我好的__来。

课后，请同学们以孙悟空为主要人物，重新改编《三借芭蕉

扇》的故事，或者读读原著，改编一个其他的故事，再请老师给

一节课的时间，交流自己创编的故事，比一比，看谁改编的故事

最精彩。有时间就写下来，没时间能说出来就可以了。

2021年《芭蕉扇》教案8

教学目的：

一.能正确、流利、有情感地诵读课文，分段落复述课文。

二.通过熟读课文，认识孙悟空3借芭蕉扇的经由，学习孙

悟空不怕难题、勇于斗争的精神，感受名著魅力。

三、通过学习文本，引诱学生主动想象，主动思索，主动浏

览。

教学准备：

熟读课文、课件

教学进程：

1、导入：

一、前人很喜欢用"3"字，譬如李白就曾写过"飞流直下三千

尺"的诗句，中国传统小说也常常用"3"字来编写故事，譬如《水

浒传》有"三打祝家庄"，"3碗无非岗";《三国演义》有"三顾茅

庐";《隋唐演义》中有陈咬金"3斧子定瓦岗";《西游记》中有

"3打白骨精"，还有咱们今日要学习的"3借芭蕉扇"。

二、出示、读课题：3借芭蕉扇

(读课题明白：①通过"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要讲

了孙悟空3借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描

红"芭蕉"。

小结：标题是__的1扇窗户，透过窗户，当真察看，细细揣

摩，咱们常常有新的发现。)

2、总体掌控：

3借芭蕉扇，孙悟空每一次想了甚么设施借，效果呢?请同

砚们当真地读一读课文，说一说。

(1借，逼，铁扇公主给假扇;2借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇;3

借，打，铁扇公主献扇)

[申明:门生要与文本进行有用对话，首选得总体掌控文本,

进行根本的概括。]

3、精读：

一、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真

地读一读，并能说说你写意的理由。

二、交换：

第三次：

写意的理由：借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力："

叫来猪八戒，又请来众神";勇敢善战："恶战";

不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的

献，而非毫不勉强地献。

练习：

(一)具体描写：众神围得水泄不通、恶战。

(二)指出夸大的适当应用，有利于宣染氛围，把故事写生动。

(三)通过"叫"与"请"的对比感受用词的准确性。

(四)创造性地复述故事。

第一次：(若无生答，便请门生匡助教师答)

写意的理由：机灵：第二天;钻到肚子里;"3扇"

不满意：粗心粗糙：拿了扇子"满心欢乐"，却不辨真伪。

练习：

(一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施：平生读，余生

闭目想画面，说画面。

(二)复述。

第二次：

写意的理由：机灵：伪装牛魔王欺骗芭蕉扇，设施奇妙。

不满意：粗心粗糙：拿了扇子因为性急，只知道了使扇子变

大的口诀，却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败

的首要缘故。

练习：

(一)通过对话诵读，领会角色差别，情况差别，语气也差别。

法子：先逐句进行。给门生准备的时候：再总体。

4、总结：

一、通过3借，饱满了人物形象，终究扇灭了火焰山，继续

西行。

(齐读八、九自然段)

二、你想对孙悟空说些甚么?

三、你还晓得哪些《西游记》的故事。

四、恰是因为孙悟空的机灵大胆，唐僧师徒才得以战胜九九

八十一难，修得正果。(播放《敢问路在何方》)

5、尾声：

本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞，读到这儿爱思

索的同砚确定又有了很多新的题目，课后无妨写在书上，我们下

节课再来商讨。教师这儿也想到两个题目：__真的就是实实在在

的三借吗?"3"于此处还有特其它含意吗?

"芭蕉扇"真的是"借"来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好

的标题吗?

2021年《芭蕉扇》教案9

活动目标：

1、在音乐游戏中培养对乐曲结构的敏感性。

2、能随歌曲的指令移动身体位置。促进身体反应的灵敏度。

3、学习设计芭蕉扇的花纹。

活动准备：

自制芭蕉扇一把，一次性筷子，图画纸，蜡笔。

幼儿了解故事《火焰山》

芭蕉扇花纹图列

盆栽芭蕉扇数盆布置于四周

歌曲录音带、录音机

活动过程：

一、出示芭蕉扇道具，引导幼儿念歌词。

“小朋友，还记得《火焰山》的故事吗?铁扇公主有一把神

奇的扇子叫什么?”“刘老师从铁扇公主那里把它借来了，看!

漂亮吗?”教师站在幼儿中间，出示扇子。芭蕉扇非常厉害，孙

悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主不愿意，她就叽叽咕咕的念

了口诀，一挥扇就把孙悟空扇走了十万八千里。你们知道铁扇公

主念什么口诀了吗?今天刘老师把这个秘密悄悄的告诉大家。”

老师带节奏念歌词。“我们一起来学念铁扇公主的口诀吧”在旋

律的伴奏下念二次。拍手念。

二、学唱歌曲

“有一位叔叔把这铁扇公主的这段口诀写成了一首好听的

歌，名字就叫《芭蕉扇》。我们来听”。教师清唱歌曲。“好听

吗?这首歌叫什么名字?”“大家一起来轻声唱好吗?”在旋律伴

奏下，一起轻声学唱，“现在我们拍着手来唱”第二遍唱做拍手

动作唱。第三遍，“小朋友唱得真好，现在用响亮的声音自由做

动作”。

三、玩音乐游戏

“请小朋友想象，芭蕉扇除了能熄火、能生风、能降雨之外，

还可能有什么超凡的能力?”“今天，刘老师要试一试铁扇公主

的芭蕉扇，把小朋友都扇走。听我唱到什么地方，小朋友就跟着

风跑到那里，跑的时候要注意安全，不能拥挤，跑去后千万别动，

仔细听又要扇到什么地方。好吗?”“我听见男孩子答应的声音

最响亮，男孩子站起来玩。。”女孩子玩。全班一起吹到天空中

飞行，芭蕉树后面，大门边，窗户边，钢琴旁，椅子背后，椅子

上坐好等。

四、取卡纸做芭蕉扇。

“小朋友，喜欢芭蕉扇吗?想要吗。送给谁呢/这可为难我了，

谁来为我想办法?”请幼儿发言。出示图样，“这里有几把不同

花纹的芭蕉扇，小朋友可以自己画其他的花纹，还可以画人、画

动物、画花草等等，看谁设计的芭蕉扇最漂亮!”教师讲解制作

方法：“画好了，然后用筷子从较小的一端夹，夹在扇子的中央。”

“下面请大家开始制作”教师指导。

五、结束活动

“好了，小朋友请举起你们漂亮的芭蕉扇，互相看看，哇!

小朋友真能干!都很漂亮!大家一起来扇一扇，扇到那里去玩?”

“大家一起唱起来”教师与幼儿唱歌用扇子做动作。随着歌曲离

开活动室。

活动自评：

新《纲要》明确指出：“各领域的内容相互渗透”，即不同

教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互会通的。本次

活动涉及领域为：艺术、健康。让幼儿在活动中说说、唱唱、玩

玩、做做，使幼儿在玩中学，充分体现了愉快教学法的应用。同

时还让幼儿主动参与活动，在与教师、同伴、环境、材料的互动

中进行学习，通过这种动静交替的学习方法，培养幼儿对艺术的

表现力、想象力和创造力。新《纲要》对幼儿艺术领域方面明确

要求：“在支持、激励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的

同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”所以，本次活动还一

改过去单一的教唱歌曲的教学方式，而是把幼儿的情感体现及表

现技能和能力以游戏、美工等多种形式充分的表现出来。从而达

到《纲要》中要求幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”

的目的。

2021年《芭蕉扇》教案10

教学目标：

1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更

具体生动。

2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形

象，复述课文。

3、品读原著，感受经典的魅力。

教学重点：

了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英

勇善战，复述课文。

教学难点：

品读原著，感受经典的魅力。

教学过程：

课前激趣：

师：在上课之前，我们先轻松一下。播放音乐《猴哥》

师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁?生回答：孙悟空。

提问：说说你对他的印象。生回答：……

师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作

或语言。

生表演孙悟空的动作和语言

(设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻

轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟

空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生

对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述

课文做铺垫。)

一、课题质疑

1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，

板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题你有什么疑问?

3、学生质疑

4、教师相机板书：怎样借?结果怎样?

(设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题

更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信

息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，

三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决

问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越

来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃

发表自己的见解。)

二、检查预习

1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。

指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂

风，把孙悟空刮到天上去了。

2、提问：读完后，你发现了什么?

3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。

4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多

地方都用了拟声词。

课件出示：前面有一座大山，燃着大火。

前面有一座大山，呼呼地燃着大火。

师读第一句，生读第二句。

提问：读后你感受到了什么?(火很大，句子更生动形象。)

出示另外两句带拟声词的句子，指名读。

B、铁扇公主没留神，咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。

(吞的声音)

C、天空起了乌云，沙沙地下起雨来，好凉快哟(轻轻地读)

5、你会用拟声词说话吗?

6、学生用拟声词造句

(设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的

读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在

课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。拟声词的检

查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计

让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏

感度和会自如地使用。)

三、整体感知、理清脉络

师：扇的读音清楚了，拟声词的作用明白了，现在就带着刚

才提出的问题快速地浏览课文并完成桌上的学习单。要求用最简

洁的语言填写。

自主学习一：

三借芭蕉扇

怎样借

结果

一借(3-5)段

彬彬有礼借

被扇飞

二借(6-15)段

变作小虫逼

借假扇

三借(16-21)段

巧施妙计骗

得真扇

师相机附板书：礼被扇跑

逼借假扇

骗得真扇

师小结：你们看，这就是__的层次，瞧，我们在不知不觉中

理清了__的脉络。你们真是了不起。

(设计意图：设计学习单让学生理清__脉络，既让学生感到

新颖，又培养了学生的动手能力。既让学生对课文内容有了初步

的了解，又让学生学会了用简洁的语言来概括课文主要内容，这

样培养了学生快速扑捉信息的能力，学生的思维能力也得到了极

大发展。)

四、品读课文，把握人物形象

师：了不起的你们平常阅读写人的__时，会用什么方法来体

会人物形象?

生回答：

1、通过抓关键词。

2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来体会人物形象。

3、抓事情的经过。

师：你们谈到的都是一些很好的阅读方法，今天我们也可以

用这种方法来体会孙悟空这个人物形象。

自主学习二：孙悟空是个什么样的人物?

请默读课文，划记重点语句，做好批注。

学生交流

学生汇报，相机指导朗读，板书体现人物性格的关键词

出示文段：

(1)A、一借芭蕉扇

“师父，我借芭蕉扇去，你们在这儿等着。”孙悟空翻了一

个跟头，来到了翠云山。他向铁扇公主行了个礼，说:“我们被

火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”

铁扇公主哪里肯借，故意说：“你等着，你等着……”

铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙

悟空刮到天上去了。B、学生汇报，教师相机指导朗读

C、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”

字。说明“一借”时，他很有礼貌。

(2)A、二借芭蕉扇

“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙!”

铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，

就是不借!”

孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得

铁扇公主在地上直打滚。

“哎哟，哎哟，饶命呀!我把扇子借给你，你快出来吧!”

B、学生汇报，教师相机指导朗读

C、教师小结：孙悟空在铁扇公主的肚子里直打滚，侧面反

应了孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。说明

孙悟空是个机智灵活、敢于斗争，勇于斗争的人。

(3)A、三借芭蕉扇

这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急

了。你把扇子借给他了吗?”

铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也

许让火给烧死了。”

假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”

B、学生汇报，教师相机指导朗读

教师小结：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。

5、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关

键词句读出了自己心目中的孙悟空。孙悟空借芭蕉扇一借就借了

三次，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困

难，不达目的誓不罢休。再说那铁扇公主骄横跋扈，故意刁难，

孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉

扇。

(设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生

把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节

先让学生说说平时阅读写人的__时用什么样的方法来体会人物

形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个

人物形象。这是对学生能力的提升，也让学生体验到了学习的快

乐。交流和汇报环节让学生把自己的阅读体会表达出来，让他们

碰撞出思维的火花，使学生有了成就感。)

五、复述课文

1、师：同学们喜欢这个故事有趣吗?这故事是三借芭蕉扇，

你最喜欢哪一次“借”?用你最喜欢的方式表现这一次“借”来

复述。

2、提出要求：分角色表演或讲故事……

3、小组内练习分角色合作表演和讲故事。

4、小组上台汇报

(设计意图：选择自己喜欢的方式表演或讲故事，是对前一

个环节的升华，对课文内容的整体把握，对人物形象更深刻地理

解。也是学生的个性化朗读的体现和学生能力的体现，这一环节

既提高了学生的兴趣又培养了学生的能力。)

六、拓展延伸

1、师：同学们刚才表现得很精彩?这么精彩的片段，原著中

是怎么写的。

2、出示原著片段

假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了

猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔

王道：“真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，

小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从

口中吐出。

3、学生自由练读，指名读。

4、提问：同学们说说这是哪一借?(第三借)。

5、我们看课文里的第三借，出示课文里的第三借

这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急

了。你把扇子借给他了吗?”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉

扇，这会儿呀，那猴子也许让火烧死了。”假牛魔王说：“真的

芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”在这儿呢”铁扇公主说着，从嘴里

吐出小扇子。

6、男生读原著，女生读课文。

师：同学们你们喜欢原著还是课文呢?我们的课文是白话文，

原著是文言文。其实文言文写的古典文学，是中国文学最根本的

东西，是文学宝库中令人瞩目的瑰宝，当你好好品读原著时你会

发现很多妙不可言之处。

(设计意图：语文教学并不局限于语文教材，更重要的是要

让孩子们感受语言文字带给他们的乐趣，并由此爱上语文，爱上

母语。于是我在这里安排了原著和课文的对比读，让他们不仅仅

读课文，还可以去品读原著，去爱上原著，去感受经典带来的魅

力。)

七、课堂结语

师：《西游记》是名著，你还知道哪些名著?

生回答：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。

在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各

具特点的人物，总能让我们与故事中的人物同悲共喜……杨俊

说：考查明代社会，不可不看《西游记》，外国人研究中国更不

可不读《西游记》。可老师觉得，考查中国历史不可不看四大名

著，外国人研究中国更不可不读四大名著。让我们细细品味这古

典醇香，感受那无穷的人格魅力吧!

(设计意图：推荐四大名著，把阅读推向更广阔的天地。)

板书设计：

26、三借芭蕉扇

一借礼被扇跑足智多谋

孙悟空二借逼借假扇敢于斗争

三借骗得真扇不怕困难

副板书：怎样借?结果?

抓关键词，抓人物描写

2021年《芭蕉扇》教案11

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。

2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙

悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。

3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅

读。

教学准备：

熟读课文、课件

教学过程：

一、导入：

1、古人很喜欢用三字，比如李白就曾写过飞流直下三千尺

的诗句，中国传统小说也经常用三字来编写故事，比如《水浒传》

有三打祝家庄，三碗不过岗；《三国演义》有三顾茅庐；《隋唐

演义》中有陈咬金三斧子定瓦岗；《西游记》中有三打白骨精，

还有我们今天要学习的三借芭蕉扇。

2、出示、读课题：三借芭蕉扇

（读课题明确：①通过三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要

讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是借④描

红芭蕉。

小结：题目是__的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢

磨，我们常常有新的发现。）

二、整体把握：

三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同

学们认真地读一读课文，说一说。

（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉

扇；三借，打，铁扇公主献扇）

[说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,

进行基本的概括。]

三、精读：

1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真

地读一读，并能说说你满意的理由。

2、交流：

第三次：

满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：

叫来猪八戒，又请来众神；英勇善战：恶战；

不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的

献，而非心甘情愿地献。

训练：

（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。

（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生

动。

（3）通过叫与请的比较感受用词的准确性。

（4）创造性地复述故事。

第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）

满意的理由：机智：次日；钻到肚子里；三扇

不满意：粗心毛糙：拿了扇子满心欢喜，却不辨真伪。

训练：

（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余

生闭目想画面，说画面。

（2）复述。

第二次：

满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。

不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变

大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败

的重要原因。

训练：

（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不

同。

方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。

四、总结：

1、通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续

西行。

（齐读8、9自然段）

2、你想对孙悟空说些什么？

3、你还知道哪些《西游记》的故事。

4、正是由于孙悟空的机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九

八十一难，修得正果。（播放《敢问路在何方》）

五、尾声：

本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考

的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节

课再来讨论。老师这儿也想到两个问题：__真的就是实实在在的

三借吗？三于此处还有特别的含义吗？

芭蕉扇真的是借来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的

题目吗？

板书：

逼借借得假扇

骗借被骗

打借得到真扇

2021年《芭蕉扇》教案12

活动目标：

1、在了解扇子的结构基础上会用编织的方法自制芭蕉扇。

2、进一步培养幼儿对编织兴趣，提高幼儿动手操作能力和

手指协调能力。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备：

各种形状的扇子若干；各种颜色的彩带、毛线、扇架若干；

《芭蕉扇》的音乐磁带；录音机；双面胶；剪刀；

活动过程：

一、欣赏扇子。

教师出示各种扇子，引导幼儿欣赏各种扇子，了解扇子的外

形结构。

提问：你看到有什么样的扇子？

是什么形状的？（有圆形的、椭圆形的、三角形的……）

根据不同形状的扇子简单说说使用的方法，在使用的同时了

解扇子的结构（知道扇架、扇骨、扇面）。

你知道生活中还有什么样的扇子？你想有把什么样的扇

子？

二、欣赏教师自制的扇子。

教师出示已做好的扇子，让幼儿观察自制扇子的结构。

提问：有谁知道老师的这把扇子是怎么做成的吗？

教师小结：扇架用橡皮筋固定，扇骨有六根，扇面用彩带和

毛线绕成的。

三、以儿歌的形式讲解示范扇子的制作过程。

老师在编扇子的时候编了首好听的儿歌，我们一起来学学：

小扇架手中拿，分开扇架排好队。找出最边小扇骨，拿起彩

带打个结。一二一，一二一，彩带钻上又钻下。钻到最边回个头，

连续不断上下钻。爬满扇架打个结，编成扇子扇一扇。

教师一边儿歌一边讲解编织扇子的过程，注意观察一上一下

的缠绕的方法，正反两面连续缠绕。

四、幼儿自选操作材料边儿歌边编织扇子，教师巡回观察指

导，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿共同完成。

五、我们一起给扇子起个好听的名字：芭蕉扇

六、集体表演歌曲《芭蕉扇》，体验成功的乐趣。

活动反思：

在美术教学中，材料的选择与运用直接影响着整个活动的效

果。材料作为美术活动的重要工具，是孩子们学习、创造的中介

与桥梁。指南》中也要求我们，要用多种工具、材料或不同的表

现手法表达自己的感受和想象。因而选择一些特殊的美术操作材

料是迫切需要的，它将会使幼儿产生浓烈的创作兴趣。

2021年《芭蕉扇》教案13

活动目标：

1、体验芭蕉扇带来的乐趣，增加语言活动兴趣。

2、了解芭蕉扇的超凡能力。

3、尝试仿编、创编儿歌。

4、培养想象力和语言表达力。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

6、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

1、熟悉《芭蕉扇》的故事

2、课件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。图片12幅。

3、创设《西游记》故事情节环境。

活动过程：

一、导入

“小朋友，还记得《火焰山》的故事吗？铁扇公主有一把神

奇的扇子叫什么？”芭蕉扇非常厉害，它有什么超凡能力呢？（幼

儿回答：能生风、能下雨，能灭火。）孙悟空向铁扇公主借芭蕉

扇，铁扇公主不愿意，一挥扇子就把孙悟空扇走了十万八千里之

外，如果你得到了铁扇公主的芭蕉扇，你想用这把神奇的扇子把

什么东西扇过来？

二、展开

1、老师把芭蕉扇的超凡能力编成了一首儿歌，请大家欣赏。

芭蕉扇

扇一扇，扇一扇，铁扇公主芭蕉扇；

一扇能生风，二扇乌云来；

三扇下起雨，四扇能灭火；

扇一扇，扇一扇，超凡能力手中现。

2、你喜欢芭蕉扇的哪种超凡能力？

根据幼儿回答出示4幅图片

3、幼儿看图片与教师一起朗诵诗歌。

4、教师出示芭蕉扇，幼儿看图片仿编儿歌。

“今天老师借来了芭蕉扇，咱们一起来看一看它还有什么超

凡能力？”

第一组教师结合PPT扇出春夏秋冬4幅季节图片，幼儿仿编

童谣。

第二组请一名幼儿结合PPT扇出小猫、小鸭、小羊、小狗4

幅动物图片，幼儿仿编童谣。

第三组请一名幼儿结合PPT扇出汽车、火车、轮船、飞机、

4幅图片，幼儿仿编童谣。

5、请幼儿发挥想象，每人仿编一首童谣朗诵给大家听，并

奖励芭蕉扇一把。

三、结束

让我们一起去院子里试一试芭蕉扇还有什么超凡能力？

活动反思：

本次童谣仿编活动，幼儿始终兴趣盎然，思维活跃，轻松自

由。幼儿通过童谣导入，过渡自然，调动了幼儿参与活动的兴趣、

积极性。充分激发了幼儿潜在能力，使幼儿在原童谣的基础上，

仿编出大量新颖、独特的新童谣，开发了幼儿智力、想象力和创

造力。

2021年《芭蕉扇》教案14

教学要求：

1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙

悟空不怕困难，敢于斗争的精神。

教学重难点：

指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。

教学工具：多媒体.课件

教学过程：

一、导入

话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经

坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山

到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？

二、学习课文

（一）了解火焰山

1、让我们一起来看画面。（.课件出示）

2、看了之后谁来谈谈你的感受。

交流

（火很烈，面积也很大）

3、你能从文中找出相应的内容吗？

指名说

（.课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。）

4、读这段话说说你从中体会到了什么？

根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、

也）

5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）

练习朗读

（二）一借

1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？

（.课件出示动画）

2、谁能说一借的过程？

交流

3、.课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙

悟空。）

边读边圈孙悟空动作的词语

4、交流

（变做、钻、躲等）

5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？

交流

（足智多谋）

6、指导朗读（抓住关键词语）

练习朗读

7、引读第三节，了解一借失败。

（二）二借

1、.课件出示第三节

2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学

生找牛魔王的话）

指名读相关的话

3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。

自己练读

指名读

4、同桌合作上台表演读

师生共同评议

5、简单叙述结果

6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。

交流（足智多谋、粗心）

（三）三借

1、三借又是怎样借的

根据学生的回答出示图片

2、出示文字

指名读

3、这一仗打的怎样？

（激烈）

从那些词看出来的？

（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）

这些词用了什么修辞手法？

（夸张）

这样有什么好处呢？

交流

4、齐读

5、播放录像

6、孙悟空身上还有什么特点？

交流

（四）齐读