初中音乐-曲苑天地教学设计学情分析教材分析课后反思

曲苑天地教案【教学内容】京韵大鼓《红梅傲雪》苏州评弹《蝶恋花.答李淑一》山东快书《武松打虎》【教学目标】一、情感、态度、价值观1.通过欣赏，逐步培养学生热爱曲艺音乐、继承和发扬优秀民族文化的感情。2.初步了解曲艺音乐的特点。二、过程与方法让学生在自学、聆听、思考、讨论、演唱、表演、编创中逐步深入感受曲艺的艺术魅力。三、知识与能力1.通过欣赏《红梅傲雪》、《蝶恋花.答李淑一》、《武松打虎》了解京韵大鼓、苏州评弹、山东快书的流行地区、表演形式、伴奏乐器。2.通过对山东快书《武松打虎》的欣赏和编创山东快书小段，学习山东快书的表演，并培养学生的合作创新能力。【教学准备】多媒体设备、鸳鸯板【教学过程】 一、走近曲艺欣赏相声《旧曲新唱》片段教师提问：（1）前面我们欣赏的片段你知道是哪一种艺术形式吗？（相声）（2）那它融合了哪些艺术形式？（表演、器乐、对白等）［设计意图：用学生耳熟能详的相声导入，让学生对曲艺有初步的了解，提高学生的学习兴趣。］二、感受曲艺1、教师出示曲艺的定义，学生自学课本39页，了解曲艺的基本知识。师：请同学们对照课本39页，了解什么是曲艺？曲艺的分类有哪些？2、填表师：本节课我们重点了解我国最著名的几种曲艺形式，请同学们对照课本35—37页自学完成表格（略）［设计意图：课本有的知识教师不讲，让学生自学完成，既提高了学生的自学能力和归纳整理能力，又节省了时间用于曲艺音乐的欣赏和表现上。］3、对比欣赏《红梅傲雪》、《蝶恋花·答李淑一》（1）学生带问题欣赏视频。师：两段视频分别是哪一种曲艺形式？为什么这么说？（伴奏乐器和方言）（2）对比认识大三弦和小三弦，二胡和四胡等民族乐器（3）师生共同模仿苏州方言演唱《蝶恋花·答李淑一》的第一二句。4、小结如何判断曲艺形式：伴奏乐器、地方风格（方言）。师：方言的运用是曲艺的重要特征，它使曲艺更具地方特色，更加的多姿多彩！［设计意图：一、这一环节的主要目的在于让学生理解曲艺的艺术特点：说唱结合、伴奏乐器简便。二、学会如何通过表演形式、伴奏乐器、地方特色判断曲艺形式。三、由于这两种曲艺形式距离学生的生活较远，这里没有作为重点讲解的内容。］三、曲艺表演1、欣赏《武松打虎》导入：刚才我们欣赏了南北古今的曲艺音乐，那你知道山东有哪些曲艺形式吗？老师表演一段，同学们知道是哪种曲艺吗？（1）教师表演山东快书《武松打虎》的片段。师：刚才的表演中你知道山东快书使用的语言和伴奏乐器吗？（2）教师介绍鸳鸯板，示范打鸳鸯板，学生跟老师读一读开场点。（3）说一说《武松打虎》的开场词，思考：山东快书的说与我们平时的说有什么区别？（将语言与音乐节奏相结合）（4）欣赏打虎的经典片段，了解其表演形式。（动作等）思考：演员的表演栩栩如生，声情并茂，那么演员在表演武松打虎的时候，从哪些不同的角度来演？（从第一人称武松、老虎的角度，还有从第三者旁观的角度表演）［设计意图：让学生通过教师表演先感受山东快书；认识鸳鸯板、学习开场点、试着说一说表现山东快书；欣赏经典片段小结山东快书讲故事的方式，从而理解山东快书的艺术魅力。］2、活动：编创山东快书《矬大姐》，并展示。要求：每组选其中的一段来表演，并设计表演动作，动作夸张一些。鸳鸯板的点用动作表现，用嘴说出来即可。［设计意图：这一环节是在学生理解的基础之上，进行编创的环节，调动了学生的学习积极性，目的是提高学生的表演能力和创造能力。］四、曲艺杂谈欣赏三个曲艺片段，试着说一说曲艺形式，如果不能说出名称，试着说出流行区域。（二人转、天津快板、山东琴书）板书［设计意图：这是一个拓展环节，扩大音乐欣赏的范围，拓宽学生的知识面。］五、理解曲艺总结曲艺音乐的特点：（1）与语言紧密结合；（2）富有地方色彩；（3）伴奏乐器简便，演员乐器不离手，演唱者往往兼当伴奏者；（4）叙事（第三人称）与代言（第一人称）相结合。［设计意图：这是一个小结环节，巩固所学知识。］六、热爱曲艺师：同学们，不论是曲艺还是戏曲民族艺术的瑰宝，都是中国优秀的传统文化，习近平主席说过：“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本”我们有责任继承和弘扬民族艺术“在继承中发展，在发展中继承！”［设计意图：升华，鼓励学生继承和发扬优秀民族文化。］《曲苑天地》学情分析九年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，学生获得信息的途径增多，在学习上形成了自己的经验，表达情感的方式与刚入学时有了明显的变化，教师应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高学生感受音乐、理解音乐、综合分析音乐、表现音乐的基本技能。曲艺就是扩大学生欣赏范围，将人文内涵融入音乐的一个教学点，同时有助于拓展学生的知识面，对学生进行民族情感教育。曲苑天地效果分析【自学检测题】学生根据课本进行了知识方面的自学，效果很好，达标率在100%。【课堂检测题】测评一：学生充分发挥想象力进行了生动的编创和表演，六个小组表现都非常优秀，达标率在100%，出现的问题是个别的同学自信心不强，表演动作放不开，声音不够响亮。教师在今后的教学中要多创造这样的机会，逐步的引导学生大胆发挥，勇于展示自己。测评二：第一二个问题（二人转、天津快书）学生达标率100%，第三个问题（山东琴书）学生达标率较低，知道山东的达到70%，但琴书学生完全不知道，教师当堂进行了补充和讲解。【教材分析】曲艺是中华民族各种“说唱艺术”的统称，它是由民间口头文学和歌唱艺术经过长期发展演变形成的一种独特的艺术形式。据不完全统计，至今活在中国民间的各族曲艺曲种约有400个左右。曲艺音乐大致分为牌子曲、弹词、鼓曲、琴书、道情五类。本节课选取了京韵大鼓、苏州弹词、山东快书三个南北各异、类型不一、地方特色浓郁的曲艺艺术形式让学生欣赏。一、京韵大鼓京韵大鼓由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京津两地。伴奏乐器主要有大三弦、四胡，演唱者自击板鼓并演唱，唱腔属于板腔体。《红梅傲雪》（片段）是京韵大鼓中，较为短小精悍的曲目之一，表现了京剧名家梅兰芳高超的京剧表演功底和高尚的人格魅力。二、苏州弹词流星于江苏、浙江、上海一代的民间说唱艺术，表演者使用苏州方言自弹自唱，有一人、二人和三人以上的表演形式。伴奏乐器以小三弦、琵琶为主。唱腔优美动听，流派纷呈。《蝶恋花••••答李淑一》是用苏州弹词的曲调创作，为毛泽东诗词谱曲的优秀作品，曾经风靡大江南北。半个世纪以来，它不仅是苏州评弹艺术创新的经典代表，而且在新中国的音乐史上也有着一种特殊的地位。三、山东快书山东快书是起源于汉族传统曲艺形式，具有一百多年的历史。它最早流行于、华北、东北各地，解放后发展遍及中国。演唱者手执竹板或鸳鸯板，以快节奏击板叙唱，故又名竹板快书。快书流传至今已有百年的历史，早年由唱武松故事发展而来，因此，民间又称其“唱武老二的”“唱大个子的”，1949年正式定名为快书。《武松打虎》又名《景阳岗》，故事取材于《水浒传》第二十二回《横海郡柴进留宾，景阳岗武松打虎》。第一位亲自改编《武松打虎》故事的快书艺人为刘同武，二十世纪四十年代，高元钧在肖亦五、马立元的帮助下，重新改编了《武松打虎》。高版《武松打虎》唱词精练，动作潇洒。曲苑天地评测练习【自学检测题】曲艺的定义：曲艺的分类：说唱形式流行地区伴奏乐器表演形式唱腔京韵大鼓苏州评弹快书【课堂检测题】一、活动：编创快书《矬大姐》，并展示。要求：每组选其中的一段来表演，并设计表演动作，动作夸张一些。鸳鸯板的点用动作表现，用嘴说出来即可。要求：每组选其中的一段来表演，并设计表演动作，动作夸张一些。说了个姑娘长的矬/什么叫矬啊/矬就是矮啊/矮就是低啊/低就是不高啊/啊多高啊/她浑身穿不了半分罗/她半分的罗裙穿不起/拾了个线头当了围脖了这一天婆母娘俩去做饭/她踩着个锅台够不着个锅/婆母娘一见生了气/她一巴掌/啪——坏了/揍到地下找不着了矬大姐掉了不要紧啊/可惊动了娘家的娘娘家的爹/娘家的嫂子娘家的哥/呼呼隆隆的都来了/开言叫着俺的亲家婆/你三天找着俺那矬闺女/咱一笔勾销没话说/你三天找不找俺那矬闺女/咱法院里边把理说婆母娘一听害了怕了/扫帚扫簸箕簸/过完了粗箩过细箩/找了三天又三夜/矬大姐还是没找着/你要问大姐哪里去了/她在那瓜子皮里打扑克呢二、欣赏三个曲艺片段，试着说一说曲艺形式，如果不能说出名称，试着说出流行区域。（二人转、天津快板、琴书）【音乐课堂学生评价量表】评价内容评价等级优良中1课前对本节课进行了预习（看一看）。2自学情况评价，通过自学检测提出了自己的问题。3认真的倾听小组同学们的发言。4在小组讨论中积极发言，说出了自己的观点。5积极参与音乐活动，在这节课上展示了自己的风采。自我综合评价组长综合评价签名：教师综合评价《曲苑天地》教学反思“一师一优课”这项活动，让我圆了一个长久以来的梦，《曲苑天地》这节课我准备了不下七年，2004年新课程实施，06年9月见到了《说唱天地》单元，我就喜欢上了曲艺艺术，开始进行课堂教学的打造，后来09年我在学校的校本课程中开设了快书，进行了三年的快书自学和教学，搜集了大量的资料、教学视频等，新教材在2012年使用，我在14年又见到了这一单元，更名为《曲苑天地》。可以说这节课是我一直潜心研究的课题，虽然通过重新的备课、修改、上课我又有自己的新收获和见解，但我也更加的感觉到了自己的不足。首先，我充分利用网络资源进行了大量的搜集、整理、筛选。我大量搜集了曲艺、京韵大鼓、四川清音、苏州弹词、快书、北京琴书的知识，感到本单元知识量尤其的大。经过反复的对比和思考，我选择了南北具有代表性的、流传较为广泛的京韵大鼓和苏州弹词，还有学生耳熟能详的具有特色的快书三个曲艺类型讲授。而京韵大鼓的曲目《重整河山待后生》不是传统的典型的曲目，与本节课的主题距离远了些，我又选择了短小精悍的《红梅傲雪》作为京韵大鼓的代表曲目进行讲授。一节课只有短短的45分钟，哪个曲艺形式作为重点？如何分配时间？如何提高学生兴趣？如何打造课堂高潮？这些问题接踵而来。我进行了精心的设计和备课，京韵大鼓设计了曲目背景介绍、模仿表演，苏州评弹设计了《蝶恋花•答李淑一》的创作背景介绍、苏州方言的模仿、第一二句的演唱等，快书设计了编创小段等环节。课上一讲，有老师提出了意见：时间太紧，平均用力，重点不突出。怎么办？找准主线（导入—自学了解—欣赏归纳—表现理解—表演编创—拓展知识—小结升华）忍痛割爱，把我认为的很多精彩环节都毫不留情的删掉了……着重的教授了快书，特别加长了学生的编创和表演环节，让学生人人参与，个个展示。其次，如何采用合适的教学方法，发挥学生的主体作用。新课程强调学生的主体地位、面向全体学生，提倡学生的自学和合作。我根据以上的标准和要求，设计了学习的流程：一、相声导入，采用谈话法在学生原有知识之上，找到最近发展区。二、自学京韵大鼓、苏州弹词的相关知识，采用自学，提高学生自学能力。三、看视频综合分析曲艺形式，采用自主欣赏、谈话、讨论、教师引导，从而得出曲艺的艺术特点和如何判断曲艺形式。四、认识、感受、表现、理解快书，采用了教师示范、感受、归纳总结、讲授、实践等方式方法，按照学生的认知规律，以学生为主体，层层深入。五、编创小快书段，发展学生的表演能力和创造能力。六、知识拓展，相当于课堂练习，采用了讨论法、讲授法以拓展学生的知识面。七、小结升华，用习主席的话作为结束语，体现了与时俱进。其实，在课堂组织和教师语言引导上我也深有感触。课堂教学的组织是整个课堂教学的中心环节，是教师向学生传授知识、开发智力的重点方式。要讲好一堂课，必须严密组织各教学步骤之间的过渡，调动学生学习的积极性，充分发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位。我才用了小组教学的形式，六人为一小组，既有利于学生的课堂讨论，又能进行合作的展示活动，小组长可以帮助教师维持课堂秩序等。教师的语言引导是非常重要的，教师要加强与学生的交流，建立和维持有效的积极的课堂群体，通过有意创设诱人的知识情景和创造悬念，通过问难设疑，让学生在参与讨论、答疑等活动中，实现知识的接受和创造，并运用问题解决方法和集体讨论方法调动学生的主观能动性，使学生有所思、有所求，积极主动参与教学过程，生动活泼地发挥主体作用。反思我的课堂教学，有亮点也有瑕疵，比如：1、教师课前的准备还不够充足。教学课件中苏州弹词打成了苏州评弹，其实意思是一样的，教师要强调好；过渡语和引导语设计还不够，教师废话比较多，口头语很多，“那么”“好”“啊”等等，这些都暴露了我在教学组织和课堂语言上的不足，今后要多加注意和练习。2、教学流程中在一些细节的地方备的不够充分，如：教师展示山东快书环节，动作、表演还有待提高……3、我觉得我的备课的思路还不够宽，最近一直在思考：这节课还能怎样讲？能不能只讲山东快书？……我会在今后每一节课上认真探索，积累经验，我相信，“一师一优课”活动一定会让我的教学水平再次得到大的提升！《曲苑天地》课标研究《中小学音乐课程标准》指出“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一……作为人类文化的重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化