初中音乐-红旗颂教学设计学情分析教材分析课后反思

5人民教育出版社七年级上册第二单元《红旗颂》教学年级：七年级教材分析：交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,1965年5月作为"上海之春"的首次演出开幕曲.作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。在祖国60年国庆盛典上，《红旗颂》不仅是“国旗”和“国庆”、“年号和国徽”两个方阵组成的仪仗队的背景音乐，而且反复出现，起到了主旋律的作用，堪称共和国激昂豪迈的不朽乐章。学情分析：这部音乐作品创作于建国初期,现在的学生很难体会到新中国刚刚成立时,人们取得伟大胜利的激动心情及对祖国无限的热爱.更难理解红旗在人们心目中的重要地位。所以在上课之前利用油画和视频《开国大典》片断作为这节课的导入,和学生一起走进音乐作品,从而使这节课能顺利完成。课标解读：七年级的学生，从生理、心理渐趋成熟。参与意识增强，获取知识的途径也增多了。表达情感的方式也比较丰富。因此在音乐课上要增进学生对音乐的兴趣。提高音乐感受与鉴赏能力。养成良好的音乐欣赏的好习惯。能自信有感情地演唱，积极参与演奏及创造生活，发展音乐的表现能力。在音乐表现要素上，能够感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等根据自己的体验说出它的表现作用。能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。聆听大合唱、交响曲、协奏曲等题材歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题，并能运用适当的形式对所听音乐做出反应。简单的分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。加深对音乐作品的理解，说出其代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。教学目标：情感目标：通过演唱和欣赏分析，让学生在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。感受作品的音乐情绪及演奏形式，及赞美祖国、祝福祖国的爱国情怀。过程与方法：1.通过欣赏感受乐曲的旋律、速度、力度等音乐要素在作品表现中所起的作用，理解作品的内涵。2.通过反复聆听、模唱、对比分析来了解乐曲的主旋律。相同的旋律、不同的速度和力度所产生的不同效果。知识与技能：1.了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。2.对比欣赏《在灿烂阳光下》并试唱这首歌曲。了解歌曲的情感表现。教学重点和难点：重点：1、在欣赏过程中，引导学生学会用音乐的耳朵聆听音乐作品。体会乐曲中音乐要素的变化与所塑造的音乐形象之间的关系，从而达到对作品理解，以致产生共鸣。2、听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。难点：1、引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。2、在音乐拓展中，根据学生的实际情况启发、帮助、指导。教学方法：赏析法、听唱法、对比、自主、合作、探究法等。课型：欣赏综合课课时：1课时教具：多媒体课件、挂图、钢琴教学过程：一、导入（创设情境――情感的苏醒）引导学生回顾历史，观看油画《开国大典》。1.师：同学们在我们上这节课之前，先请你们欣赏一幅油画，谁能根据所掌握的历史知识，来描述一下这幅画面？2.学生描述。3.师：是啊！在那隆隆的炮火中，正是在号角的指引下，我们的革命先烈们前赴后继，浴血奋战，才迎来了新中国的成立，迎来了举世瞩目、震撼人心的那一刻———毛泽东主席站在天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国成立了”！下面就让我们一起来重温一下当时那激动人心的时刻。播放《开国大典》视频影像（2:05）【设计意图】：由《开国大典》导入课题，使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了一节课的情绪基调。二、新课（欣赏体验——情感的积累）师：同学们，就从这一刻起，中国开始了新的历程。1949年10月1日，天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了！那么在刚刚欣赏的这段视频中，有没有听到一段你非常熟悉的旋律呢？在哪听过？生：讨论回答配乐诗朗诵、国庆阅兵师：是的，这段是我们大家都非常熟悉的旋律，它好像是人们用优美旋律向着红旗倾诉着心中的千言万语。这节课我们就来欣赏这首管弦乐合奏《红旗颂》。1．出示课题《红旗颂》2．交谈导入师：2001年7月1日是中国共产党建党八十周年。人民大会堂举行了隆重的庆祝晚会。晚会的标题就是江泽民总书记亲笔题写的“红旗颂”。红旗象征着革命，是我们的信仰。它火红炽烈，燃烧着无数先烈血染的风采。红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。那么我们从标题看应该怎么理解《红旗颂》呢？生：歌颂“红旗”师：歌颂的形式有很多种，诗歌、散文等等，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的并不多。今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。下面同学们设想一下，当我们仰望五星红旗的时候，你首先会想到哪一首歌呢？生：《国歌》（《义勇军进行曲》）师：好！那么我们就起立一起来唱一下这首歌好不好？生起立随琴演唱（0:46）【设计意图】：让学生演唱《国歌》为下面熟悉《红旗颂》旋律做铺垫。3.作者介绍及创作背景师：同学们唱的非常好！接下来我们再了解一下作者及创作背景。作曲家吕其明于1959年春为建国10周年而创作的一曲赞美无产阶级革命红旗的颂歌。同年5月作为“上海之春”音乐会开幕曲首演。作品叙述了1949年10月1日中华人民共和国的诞生，首都天安门广场升起了第一面五星红旗，中国屹立在世界的东方，人们仰望着五星红旗，心潮澎湃。中国人民团结战斗，以巨人的步伐，高举红旗奋勇前进，亿万人民尽情地歌颂马列主义，毛泽东思想的胜利，歌颂中国共产党的伟大功绩，胜利的红旗在祖国上空，高高飘扬。（出示课件材料）吕其明：安徽无为人。先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲,其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎,流传至今,久唱不衰。此外,还创作了十多首大中型器乐曲,《红旗颂》就是其中的一首。【设计意图】：运用所学知识，感受创作的时代背景，加深对作品的理解。4.聆听号角主题片段（引子）师：下面我们就来欣赏这部作品《红旗颂》。我先播放一段音乐，听完后请说出你的感受？播放聆听号角主题片段（引子）（0:48）师：你能听出引子开头是用什么乐器拉开整个作品的序幕的吗？生：小号师：你听了这一段旋律后有什么感受？生：讨论，回答。（激动、振奋、具有强烈的号召力）师：你知道它的旋律源于哪一首歌曲吗？或者说跟哪首歌曲比较相似？生：讨论，回答。《国歌》（0:14）教师小结：同学们回答的非常好，开始是以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子。【设计意图】：引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫。三、演唱感受——情感的共鸣1.红旗主题。（1）师：在这样庄严的引子下又会引出怎样一段音乐主题呢？播放“红旗主题”（1:08）师：我们听完这段旋律你知道它的情绪是什么样子的吗？生：赞颂、深情的师：这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。接下来我们再聆听一遍这段主题旋律。（2）回放主旋律（分两组，一组打节拍，一组划指挥图示。）出示歌谱1=C4/4师：这首乐曲是几拍子的？生：4/4师：它的含义及强弱规律是什么样子的呢？生答师：下面我们分成两组随音乐，一组同学打节拍，一组划指挥。（1：08）师：一九四九年十月一日,天安门广场升起第一面五星红旗,中国人民从此站起来了。下面老师弹琴，请同学们用“啊”跟着哼唱这段主旋律。去感受一下对红旗的深情。教师弹琴，学生用“啊”随唱。师：刚才老师弹的这段旋律就是本曲中多次出现的主旋律。代表了音乐的核心作用，我们就叫做乐曲的主题。这个主题在乐曲中代表什么形象？生：红旗师：回答的非常棒！下面老师给这段主题旋律加上歌词，请同学们讨论一下，五星红旗象征了什么意义师演唱一段加歌词的主题，同学分组思考讨论（1:57）师：中华人民共和国国旗旗面为红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。星用黄色是为着在红地上显出光明，四颗小五角星各有一角正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团。【设计意图】：通过欣赏乐曲主题，了解其基本情绪，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊“的发音哼唱主题，进一步感受、体验乐曲蕴涵的丰富情感。通过唱歌词进一步深化对音乐的理解。2.红旗展开部。（1）红旗发展部师：仰望五星红旗，我们不禁心潮澎湃，怎能忘记那个艰难的战争年代？让音乐带着我们去重温那段峥嵘岁月吧！播放《红旗颂》发展部（1:44）师：与第一主题音乐风格是否一致？什么发生了变化？想象音乐所描绘了一幅怎样的画面？表现了什么？生：讨论回答师：聆听双簧管演奏的主题音乐，结合战争浮雕图片，想象音乐表现的艰苦的战争年代。【设计意图】：由于时间有限，第二主题可作为略听的部分，不作展开，只是用来深化对音乐形象的理解。（2）红旗进行式主题师：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？下面就让音乐去告诉我们。播放乐曲（3：25）出示歌谱1=C4/4师：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。同学们思考这段旋律跟我们刚才欣赏的哪段主题音乐相同？生：第一主题旋律几乎一样师：完全一样吗？有什么不同吗？生：速度、力度不一样师：回答的非常好！乐队合奏主题,又一次出现了我们熟悉的音调,音乐达到了高潮，以歌颂祖国、歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。同样的旋律，给我们的感受一样吗？到底是什么发生了变化？生：思考师：在形象、速度上多次出现变化。乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。故而产生旋律的风格特点也发生了变化。我们可以给它起个名字（出示课件）歌唱性主题：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。进行性主题：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。师：下面我们就来用这两种不同的风格演唱这个主题。第一遍用宽广、激昂的情绪演唱；第二遍用进行曲速度演唱。学生做进行的动作（齐步走或原地踏步、击掌）进一步感受音乐情绪。（坚定自信）【设计意图】：通过对比进一步感受节奏、速度、力度等要素对音乐的表现作用，提高欣赏能力。3.红旗再现尾声部（2:44）师：接下来我们再来听一段主题旋律，这段音乐旋律有什么特点？生：与第一部分主题音乐一样。师：那情绪又是怎样的？生：舒缓、喜悦。师：跟第一主题还有什么不一样的吗？生：还出现《东方红》《国际歌》和《国歌》的音调。（0:39）（此处学生回答不出来，教师了用唱旋律的形式对学生提示）师：同学们说的真好！这一部分叫再现部，歌颂红旗的主题在原调性上完整再现，在《东方红》的曲调中达到高潮——歌颂祖国、歌颂党。尾声中乐队渗入了《国际歌》的音调：让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。【设计意图】：进一步深化对音乐形象的理解。5.完整听赏《红旗颂》（机动）师：让我们完整欣赏乐曲《红旗颂》，听的过程中可以哼唱，可以动起来。并注意听，音乐主题在乐曲中一共出现了几次？播放《红旗颂》，边听边总结乐曲的结构。出示多媒体总结乐曲结构：ABA

第一乐段：再现开国大典宽广辉煌

第二乐段：回忆战争时期坚定豪迈

第三乐段：饱含胜利喜悦深情歌颂师：我们欣赏完了这部作品，请问同学们在欣赏过程中，你受到哪些启迪，有什么感想？生：讨论回答【设计意图】：由于作品篇幅较长，所以不可能在一节课里多遍完整聆听。将几个主题片段分析欣赏后，完整呈现音乐作品，感受乐曲的辉煌壮丽，理解中国人民英勇奋斗的革命历程，从而更加珍惜今天的幸福生活。并了解作品的结构。四、音乐拓展欣赏《在灿烂的阳光下》师：同学们，歌唱祖国的乐曲还有很多，《红旗颂》是用大气磅礴的交响乐为我们描绘了一幅祖国壮丽山河的画卷，除了器乐，还有很多歌唱祖国的歌曲，哪位同学还能说出几首？生回答师：同学们知道的还真不少，下面再给同学们聆听一首，听听这首歌表达的又是怎样的情感？出示歌谱，播放音乐（4:26）师：同学们在欣赏完这首歌曲后，你认为歌曲可以分为几个部分？生：聆听讨论师：下面我们再来欣赏一下它的第一部分旋律，思考一下，这首歌曲表达了怎样的情感？播放第一乐段，学生根据谱例，随音乐进行哼唱。生：讨论师总结：委婉、层层递进的情绪，表达了强烈的爱国主义情怀和对祖国美好的祝福。完整的欣赏歌唱家们和孩子演唱的歌曲《在灿烂的阳光下》。（4:18）【设计意图】：对比欣赏《在灿烂的阳光下》让学生对歌曲情感的情感再次升华。五、课堂小结：今天,我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》,熟悉了她的主题音乐,从中体会了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时,你一定会倍感亲切。希望同学们通过这堂课的欣赏能够对祖国有更进一步的了解，更加地热爱我们的祖国。教学反思这部音乐作品创作于建国初期,现在的学生很难体会到新中国刚刚成立时,人们取得伟大胜利的激动心情及对祖国无限的热爱.更难理解红旗在人们心目中的重要地位。所以在上课之前利用油画和视频《开国大典》片断作为这节课的导入,和学生一起走进音乐作品,以情感目标为主线进行讲授。通过本节课的学习,教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥;同时课堂教学调动了不同特点的学生学习的积极性,学生的情绪非常高涨.在总结分析作品时学生都能够主动参与,可以看出学生能够完全的接受这部作品，但这节课也有许多不够完善的地方。由于新中国成立后音乐优秀作品非常多,而每一首作品要真正的鉴赏又需要一定的时间,这就需要音乐教师对所欣赏作品进行主次的分类,这对音乐教师提出了非常高的要求,因而,在今后的工作中不断学习,进修,掌握较宽知识面,提高自身的专业,技能水平,用新课改的理念构建适应社会发展需要的,体现时代性,基础性与选择性想结合的中学音乐课程,为每个中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。教材使用建议：《红旗颂》重点欣赏乐曲的主题旋律，能够听辨并完整的演唱主题旋律。采用先分段再完整聆听的办法。《在灿烂的阳光下》要求学生学唱第一乐段，加深对歌曲的印象。学情分析这部音乐作品创作于建国初期,现在的学生很难体会到新中国刚刚成立时,人们取得伟大胜利的激动心情及对祖国无限的热爱.更难理解红旗在人们心目中的重要地位。所以在上课之前利用油画和视频《开国大典》片断作为这节课的导入,和学生一起走进音乐作品,从而使这节课能顺利完成。效果分析通过本节课的学习,教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥;同时课堂教学调动了不同特点的学生学习的积极性,学生的情绪非常高涨.在总结分析作品时学生都能够主动参与,可以看出学生能够完全的接受这部作品，但这节课也有许多不够完善的地方。由于新中国成立后音乐优秀作品非常多,而每一首作品要真正的鉴赏又需要一定的时间,这就需要音乐教师对所欣赏作品进行主次的分类,这对音乐教师提出了非常高的要求,因而,在今后的工作中不断学习,进修,掌握较宽知识面,提高自身的专业,技能水平,用新课改的理念构建适应社会发展需要的,体现时代性,基础性与选择性想结合的中学音乐课程,为每个中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。教材分析交响序曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作,1965年5月作为"上海之春"的首次演出开幕曲.作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。在祖国60年国庆盛典上，《红旗颂》不仅是“国旗”和“国庆”、“年号和国徽”两个方阵组成的仪仗队的背景音乐，而且反复出现，起到了主旋律的作用，堪称共和国激昂豪迈的不朽乐章。评测练习本节课采用教师评价和学生自评。教师通过提问。学生思考解答来实现。学生自评主要表现在对老师提出的问题归纳总结以及背唱主题旋律。正确完整地背唱《红旗颂》主旋律。感受不同风格的主题旋律，歌唱性主题和进行性主题的特点。课后反思这部音乐作品创作于建国初期,现在的学生很难体会到新中国刚刚成立时,人们取得伟大胜利的激动心情及对祖国无限的热爱.更难理解红旗在人们心目中的重要地位。所以在上课之前利用油画和视频《开国大典》片断作为这节课的导入