第二课时-扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

《扮靓生活的花卉纹样》教学设计【教学目标】：知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计的花卉纹样为单位纹，来设计连续纹样。过程与方法：了解图案花作为单位纹来设计连续纹样的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。【教学重难点】：通过对民族传统纹样的学习，重点是知道连续纹样的设计方法。难点是应用于现代生活中并从而养成初步的设计意识。【教学准备】：教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、铅笔、彩笔、白色纸、卡纸、及简单拓印工具等【教学过程】：一、欣赏美图，激发情趣1、欣赏美丽的花卉图片因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往,所以人们喜欢把花变成花卉纹样，来装扮我们的生活。（开门见山）这节课让我们一起在走近扮靓生活的花卉纹样第二课时，来了解美丽的花组成的连续纹样二、温故知新1、多媒体展示部分上节课学生优秀作业。自然界中美丽的花——图案花的变化，及部分单独花卉设计。学生活动：欣赏、评述部分作品情景创设，学习新知这些花经过设计变成漂亮的花卉纹样表达人们的美好愿望，来装扮我们的生活。三、探究设计方法（一）、通过观看多媒体课件自主探究，观察1：二方连续纹样*特点：反复连续排列*定义：指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样。也就是我们平时所说的‘花边’。观察2：考眼力：下面的图案那幅是二方连续纹样？为什么？观察3：连连看：（分析上节课的单独纹样的骨式来分析二方连续的骨式特点）三幅作品分别连线，参考资料，学生总结：散点式、波线式、斜线式。（欣赏应用）可再添加图片（二）、由浅入深，学生观察交流新知1、找不同：多媒体步步展示：单独形—二方连续—四方连续的联系和不同*花边、花布2、找规律：媒体打出四方连续的骨式图让学生自主探究，体会不同。学生总结：简单的单位纹可以通过不同的骨式产生丰富的变化。生活中的运用展示（图片）（三）技巧尝试：连续纹样形式多样的制作方法；画一画2、剪一剪3、印一印四、自主设计1、学生活动：小组合作，选择喜爱的花卉，运用一定的装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或者日用品进行设计，可用实物装饰，也可单画出设计稿。要求：1.造型简洁概括；2.美观大方；3.注意各种骨式的综合运用。2、学生练习，教师巡回指导3、作品展示，提出宝贵意见五、拓展延伸除了花卉的题材，其他的形象也可以设计连续纹样。“美即生活”赠与学生，表达老师希望用美术课学习的知识，来美化身边生活的希望。《扮靓生活的花卉纹样》学情分析宁阳七年级的学生经过初一上学期的过渡，有强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。他们的抽象思维的运用开始占优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的自我意识和合作意识，所以这节课让学生小组合作和小组展示来完成学习任务。《扮靓生活的花卉纹样》效果分析宁阳教师在教学中侧重构思定位和创意表现的引导，对学生建立良好的设计工作程序与习惯有直接帮助。基于新课程理念，提出“采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展”。教师在教学中考虑重点，同时增强教学过程的情趣性，表现活动的自由性和多样性。学生在课上表现积极，活动合作有序，作品设计和展示大胆活跃。课堂效果令人满意。《扮靓生活的花卉纹样》教材分析宁阳【课业类型】：设计·应用【教材分析】：本课根据“设计·应用”学习领域的课程内容建议设置，考虑了花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，以花卉纹样的造型与装饰，以及连续纹样的设计组织材料。教材立足于对传统纹样造型与特点的了解，主图选择了敦煌藻井花卉纹样，既涵盖多种纹样形式，又彰显了传统文化观念的审美价值取向。传统花卉纹样运用的多张图片贯穿于教材始终，让学生在学习过程中感悟民族传统纹样的魅力。教材在内容编排上尊重学习规律，在温故知新的环节：从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，知识学习循序渐进，并强调“学以致用”的观念，让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰改造，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。教材设置了两个活动。活动一:借鉴中国民族传统花卉纹样，为某件生活用品设计一个对称或均衡的单独纹样、本活动对学生了解传统花卉纹样的造型和装饰特点提出要求，通过模仿借鉴加深理解。学生掌握单独纹样的基本设计方法，为学习的继续进行做好铺垫。活动二：小组合作，选择自己喜爱的的花卉，运用一定的装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或者日用品进行设计，可用实物装饰，也可单画出设计稿。在学习基本方法的基础上，活动二侧重花卉纹样的创新设计，并让学生在单位纹样组织变化的学习中摸索形式构成规律，感受形式美感。两个活动都注重学习内容与学生生活经验的紧密联系，体现了知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在学习中领悟美术的独特价值。本节课，是本单元的第二课时。所以本节课第一、要温故知新，既让学生回顾第一课时的传统花卉纹样的基本知识，和花卉从<自然形>到<图案形>的基本技能。第二、要将知识深入浅出，把课堂上学到知识，融入到学生的生活体验中去。从而达到美术课程标准中的活动要求，即学习民族传统纹样，用连续纹样进行设计练习和应用。“思考·练习”的设置以知识为线索，对纹样装饰方法、色彩搭配、骨式特点等方面安排技能与思维的训练，有效提炼学习要领，为学习的顺利开展提供必要的支持。“评价·要点”给花卉纹样的学习提供了明确指向，也给教师预估教学效果一定的参考。“相关链接”对于教材中提及的重要概念给予解释，另外，镂印方法作出具体指导，为学生学习提供拓展的空间。《扮靓生活的花卉纹样》评测练习宁阳考眼力：下面的图案那幅是二方连续纹样？为什么？在自主探究阶段，设计这一项活动。是为了进一步明确二方连续的知识点，单位纹及反复连续排列。来巩固知识，为二方连续的继续学习做好铺垫。连连看：（分析上节课的单独纹样的骨式来分析二方连续的骨式特点）在自主探究阶段，设计这一项活动。新课标在活动设计中要求：“学习设计的形式原理与方法，形成初步设计意识。知道连续纹样的设计方法和应用。”所以为了培养学生的观察能力和设计意识，设计的连连看测试练习。在教学中可以承上启下，为下面连续纹样的学习，进一步引起了学生的兴趣。《扮靓生活的花卉纹样》课后反思宁阳《扮靓生活的花卉纹样》一课，课型属于设计·应用，是七年级下册的第四课内容。是湖南美术出版社出版教材。新课标对“设计·应用”的学习领域说明要求：‘本学习领域中“设计”的含义既包括现代设计的理念和方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。’‘应以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。’‘教学内容的选择应贴近学生的生活实际，’。这些课标的要求，是我设计这节常态课的基础和出发点。在经过对教材的理解分析和对学生的把握，我针对《扮靓生活的花卉纹样》第二课时内容。设计了教学目标、教学重难点、教学过程。由于平时上课扎实认真，和学生的关系融洽的基础上。上课的过程师生非常愉快。在教学过程中穿插的一些，巩固性和探索性的小活动中，学生积极参与，表现让人满意。相反，我对自己有些不满，第一次直观的看到自己的课，对学生表现评价还需改进。还要态度和蔼一些、还要把情感态度价值观的渗透更深入一些，会更能体现课标的要求。会更能达到我预想的，将美术课的知识能和学生的生活结合起来。让学生不光喜欢美术课，还能把学的知识运用到自己生活中去。学会用美的眼睛和美的心灵来看待生活。这是我上每一节美术课时，最想做的，也是我一直努力做的。这节让其他美术同仁看到，一定还会有很多好的想法和建议。我希望大家能畅所欲言，高屋建瓴。帮我一起将美术课上成‘享受课’。《扮靓生活的花卉纹样》课标分析宁阳《扮靓生活的花卉纹样》一课，是“设