初中道德与法治-法律保护我们的生命健康权教学设计学情分析教材分析课后反思

《法律保护我们的生命健康权》教学设计【学习目标】

情感、态度、价值观：

尊重自己和他人的生命健康权，不得侵犯他人的生命健康权。

能力：

在师生互动中，增强学生运用所学知识、分析身边现象的能力。

知识：

知道法律保护公民生命健康权不受侵犯，了解自我保护的常识。【教学重点】依法保护我们的生命健康权。【教学难点】生命健康权是公民最根本的人身权。教学活动设计：一、创设情境，引入新课师：大家对“中国式过马路”现象陌生吗？你是否也曾经有过这类行为？现在请大家来听一首歌。听后分享：你从中悟到了什么？（课件1）播放《中国式过马路战歌》警示视频。师：视频用我们熟悉的曲调、调侃的语言给我们提出了什么警示？

生：（1）告诉我们要珍惜自己的生命。（2）要遵守交通规则，尊重他人的生命。（3）勿闯红灯、珍爱生命……师：同学们说的都很好。人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次，我们要学会保护自己的生命，自觉尊重他人的生命。今天我们就来一起探讨学习《法律保护我们的生命健康权》这一框题。请同学们自由读一读学习目标。（出示学习目标）二、学习新课：（课件2）首先请大家看一则新闻，思考：这起事故发生的原因是什么？死伤的多数是几年级的学生？他们的什么权利受到了侵害？【案例分析】（课件3）昆明明通小学踩踏事故师：看到这则新闻，死伤了这么多学生让我们心情很沉重。请同学们说一说：这起事故发生的原因是什么？死伤的多数是几年级的学生？他们的什么权利受到了侵害？生：1、生命健康权。师：那什么是生命健康权？（学生齐读课件内容）（课件5）：法律讲堂生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权师：接下来请看课件“我思我悟”。读后请回答：这段话告诉了我们一个什么道理？师：我国法律为什么要保护公民的生命健康权？请大家阅读课本P97第一段并在课本上做好标记。师：请继续观看明通小学踩踏事件的后续报道。课件8（视频）议一议：公安机关依法刑拘相关责任人，说明了什么？（学生交流讨论、回答）师：公民的生命健康权不受非法侵害，侵害公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任；保护公民的生命健康是我国法律的主要任务之一。（要求学生齐读两遍）3、事故中众多的受害者都是未成年人特别是一二年级学生，而在我国未成年人受法律特殊保护，你知道这是为什么吗？（课件10）（学生交流讨论、回答）生：未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害，所以我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护。师：通过以上学习，我们了解到生命健康权是公民最根本的人身权。法律保护我们的生命健康权。下面我们继续探讨应怎样依法保护我们的生命健康权。让我们一起走进生活剧场。2、【情境探究】（课件11）一次，在体育课上小鹏和小伟两人因抢球发生矛盾，放学后，小鹏把自己的“冤屈”向“哥们儿”小龙诉说了一番。小龙听后，决定为他讨回公道，于是就在一个没有人看到的地方截住小伟，二话不说，将小伟痛打一顿，然后扬长而去。师：假如他们是你的同学，你想对他们说些什么？（学生交流讨论、回答）我想对小鹏说：你的行为侵害了小伟的生命健康权，是一种违法行为，情节严重还有可能构成犯罪：侵犯他人生命健康权的行为要受到法律制裁；我们应该珍惜爱护自己的生命健康，同样也要尊重他人的生命健康权。我想对小伟说：同学之间应该团结友爱，互帮互助，不应该因为一点小事发生争执，给自己带来不必要的伤害；当自己的合法权益受到伤害时，要采取正确的方式维权：可以把这件事告诉老师或家长，请求他们的帮助；如果解决不了，可以拿起法律武器维护自己的合法权益，不能采取非法手段进行报复。（课件12）小伟受伤之后师：小伟受伤之后。他的好友小兵、小华和小兰到医院来看他。他们会对他说些什么？（学生交流讨论、回答）讨论交流：1、你同意他们的观点吗？说说理由。（学生交流讨论、回答）2、假如自己的生命健康权受到侵害，正确的做法是：（学生交流讨论、回答）师：同学们分析的很全面。当我们的生命健康权受到非法侵害时，不能“忍气吞声”，也不能“非法私了”，更不能“以牙还牙”非法报复，而唯一正确的手段是拿起法律武器维护自己的合法权益。师：要想避免悲剧的发生，必须“防患于未然”，要重视加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护的能力。我们看这样一组数据。（课件14）师：从明通小学的踩踏事故的视频中我们知道事故发生的原因是学生在楼梯口打闹。如果这些打闹的同学能珍惜爱护自己的生命健康权，也能珍惜爱护他人的生命健康权，也许悲剧就不会发生了。课件17(学生齐读课件内容）怎样保护自己的生命健康权？当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。1.勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。（1）要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；（2）要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶。2.加强自我保护，学习自我保护方法，提高自我保护能力。3.爱护、尊重他人的生命和健康。师：我们该如何维护他人的生命健康权呢？请大家阅读课本P100这一段并做好标记。师：通过咱们同学的发言，我感到大家有很强的自我保护意识和能力，懂得珍惜、爱护自己的生命和健康，同时也能做到爱护、尊重他人的生命和健康。珍爱生命不是一瞬的感念，更不是一句时髦的话，而是我们对生命的认识、理解、感悟和体验。让我们积极行动起来，从日常生活中的点滴小事做起。三、走进生活：1.火眼金睛查隐患：请大家看下面几幅图片，想一想在我们的日常生活中是否存在类似的现象。2.思考：我们的生活中还存在哪些安全隐患？我们应如何应对？

（出示表格，提示：从家庭、学校、社会生活三个方面考虑。）四、课堂检测：1.【2014江西南昌】2014年5月28日晚，在招远市的一家快餐店内，“全能神”邪教组织教徒张某等6人为发展组织成员，向周围就餐人员索要电话号码，遭吴女士拒绝后，遂对其进行疯狂殴打。吴女士后经抢救无效死亡。张某等人的行为严重侵害了吴女士的（）

A．人身自由权B．生命健康权C．财产所有权D．自主选择权

2.【2014黑龙江省龙东地区】生活中，我们会遇到各种各样的“标志线”，下列属于关爱公民生命健康权的是()

①横穿马路的“斑马线”②施工现场的“警戒线”

③银行窗口的“1米线” ④火车站台的“候车线”

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④3.【2014泰安】应对校园暴力共建和谐校园

中学生张某在校常常炫耀自己的手机，同学王某向其索要，想玩几天。张某不给，两人争吵起来，王某仰仗身强力壮，动手打了张某，抢走手机。事后，张某因害怕报复，没敢声张，找王某想要回手机。王某更加恼火，叫来几个“朋友”，将张某暴打一顿，并威胁说：“以后有好玩的，要先想着我们，不然有你好看的！”从此以后，张某陷入痛苦之中……

近年来，校园暴力事件时有发生，教训惨痛。请运用所学知识回答张某的经历警示我们应该如何应对校园暴力？（6分）

(1)我们平时应注意自己的言行，不要让自己成为校园暴力的侵害目标。（2分）

(2)如果遭遇校园暴力时，我们应积极应对，不要害怕。（2分）

(3)受到校园暴力侵犯后，不要忍气吞声，要及时求助。（2分）五、归纳总结：出示知识网络图，师生共同总结。六、教师寄语，播放歌曲：让我们用心爱护我们的生命吧，为了爱我们的人，也为了我们自己！衷心祝愿大家天天平安，岁岁平安，一生平安！最后让我们在孙悦的《祝你平安》中结束今天的学习。《法律保护我们的生命健康权》学情分析近年来，在社会各界的努力下，广大青少年的法制观念、法律意识有了显著提高，青少年违法犯罪现象得到有效控制。但是，部分青少年由于辨别是非能力和自我控制能力不强，法制意识淡薄，走上了违法犯罪的道路，未成年人违法犯罪现象仍是我国面临的一个严峻社会问题。一、学生面临的问题现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。二、学生的需要从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。《法律保护我们的生命健康权》效果分析一、本节课依据新课程标准，围绕“三维一体”的教学目标进行设计，重视了学生学习方式和思维能力的培养，做到了创设情境，互动探究，自主学习，自我成长。把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、探究，通过分析具体的案例来获得知识，做出正确的判断和选择。二、教学中注重发挥学生的主体作用，引导学生思考和讨论，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生进一步体会生命和健康的可贵，知道重在预防，免受伤害，学会自我保护的基本方法。围绕学生在生活实际中存在的问题，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，体现了思想品德课的育人功能。三、课堂检测题的设计紧紧围绕学生的日常生活进行，力求帮助学生在日常生活中既学会保护自己的生命健康权，也学会保护他人的生命健康权。学生在做题时，选择题正确率100%，材料题能灵活运用课本所学知识进行解答，但“平时应注意自己的言行，不要让自己成为校园暴力的侵害目标”这一要点的体现，部分学生的解答不是很到位。总的来说，本节课通过巧设情境导入——选取学生熟悉、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材——创设生活情境，增强自我体验激发学习兴趣——走进生活——当堂检测——构建网络这一思路进行，能较好地调动学生的学习兴趣与积极性，引起学生对生命健康权的重视，从而懂得在日常生活中既要珍惜爱护自己的生命健康权，也要珍惜爱护他人的生命健康权，同时强化了学生的情感、态度、价值观目标，有利于指导学生践行，实现知行统一。《法律保护我们的生命健康权》教材分析《法律保护我们的生命健康权》这节课是版思想品德教材，八年级上册第四单元第八课的内容。它包括两目：生命健康权是公民最根本的人身权、依法保护我们的生命健康权。现对教材做一具体分析：一、“法律保护公民的生命健康权”这一项目，主要让学生知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解未成年人作为公民，同成年公民一样，其生命健康受法律保护，从而明确法律对未成年人生命和健康的特殊保护，引导学生学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。

二、第一目“生命健康权是公民最根本的人身权”，主要分析说明了公民生命健康权的重要地位，我国法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年公民同成年公民一样，其生命健康受法律的特殊保护。首先，教材设计两幅漫画，并让学生讨论，引导学生感悟，从而得出人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。接着运用相关链接的方式说明关于生命健康权的含义。然后面教材设计一情景案例，引导学生人知道侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任。未成年人作为社会中的弱势群体，其生命健康又受到法律特殊保护。然后，教材引用了民法通则、未成年人保护法总的具体法律条文以“相关链接”的形式加以印证。同时还设计了“查一查”的小栏目，让学生广泛了解保护公民生命健康权的诸多法律。最后，教材针对日常生活中的部分青少年打架斗殴等现象设置了一个活动，目的是让学生认识到伤害同学健康甚至生命是一中违法行为，引导学生在日常生活中自觉尊重他人的生命健康权利。

三、第二目“依法保护我们的生命健康权”，主要引导学生认识到当自己的生民健康受到威胁、侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法维护生命健康权。首先，教材设计一幅漫画，引导学生明确当自己的生命健康受到威胁、侵害时，一定要勇敢地拿起法律武器，依法维护生命健康权。同时简单得介绍了依法维护生命健康权的途径。然后，教材设计发生在学生身边的情景案例和较强自我防范的小活动，强调未成年人依法保护生命健康权，要加强自我保护，学会自我保护的基本方法。同时引导出权利和义务是一致的，我们享有别人保护自己的生命健康的权利，同样也有义务不伤害被人的生命和健康，要爱护、尊重他人的生命健康权。最后设计一个小活动，目的是教育学生在日常生活中要从小事做起，爱护自己和他人的生命健康。

四、教学重点：“依法保护我们的生命健康权”。因为现实生活中侵犯未成年人生命健康的行为时候发生，只有让学生掌握运用法律武器保护自己和他人的生命健康的本领，才能更好的维护青少年学生的生命健康权。因此“依法保护我们的生命健康权”是非常重要的。

五、教学难点：“依法保护我们的生命健康权”。由于学生的道德水平和法律意识还不够高，但他们的生命健康权受到侵害时，往往不能运用合法的手段来维护，同时现实问题复杂多样，学生由于安全意识不强，自我保护意识较差，往往不能很好的预防，另外对别人的生命健康也缺乏尊重和爱护。所以能否通过教学使学生学会用法律手段保护自己的生命健康，同时提高自我保护能力，并能尊重和爱护他人的生命和健康成为本节的难点。

《法律保护我们的生命健康权》评测练习一、选择题：以下各题只有一个选项是正确的，请将正确选项的序号填写在括号内。1.【2014江西南昌】2014年5月28日晚，在招远市的一家快餐店内，“全能神”邪教组织教徒张某等6人为发展组织成员，向周围就餐人员索要电话号码，遭吴女士拒绝后，遂对其进行疯狂殴打。吴女士后经抢救无效死亡。张某等人的行为严重侵害了吴女士的（）

A．人身自由权B．生命健康权C．财产所有权D．自主选择权

2.【2014黑龙江省龙东地区】生活中，我们会遇到各种各样的“标志线”，下列属于关爱公民生命健康权的是()

①横穿马路的“斑马线”②施工现场的“警戒线”

③银行窗口的“1米线” ④火车站台的“候车线”

A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④二、【2014泰安】应对校园暴力共建和谐校园

中学生张某在校常常炫耀自己的手机，同学王某向其索要，想玩几天。张某不给，两人争吵起来，王某仰仗身强力壮，动手打了张某，抢走手机。事后，张某因害怕报复，没敢声张，找王某想要回手机。王某更加恼火，叫来几个“朋友”，将张某暴打一顿，并威胁说：“以后有好玩的，要先想着我们，不然有你好看的！”从此以后，张某陷入痛苦之中……

近年来，校园暴力事件时有发生，教训惨痛。请运用所学知识回答张某的经历警示我们应该如何应对校园暴力？（6分）

(1)我们平时应注意自己的言行，不要让自己成为校园暴力的侵害目标。（2分）

(2)如果遭遇校园暴力时，我们应积极应对，不要害怕。（2分）

(3)受到校园暴力侵犯后，不要忍气吞声，要及时求助。（2分）《法律保护我们的生命健康权》教学反思一、总体评价：1．本节课依据新课程标准，围绕“三维一体”的教学目标进行设计，重视学生学习方式和思维能力的培养，做到了创设情境，互动探究，自主学习，自我成长。把学生的生活实际和教材中的法律知识结合起来，引导学生自主感悟、共同合作、探究，通过分析具体的案例来获得知识，做出正确的判断和选择。2．教学中注重发挥学生的主体作用，引导学生思考和讨论，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生进一步体会生命和健康的可贵，知道重在预防，免受伤害，学会自我保护的基本方法。围绕学生在生活实际中存在的问题，以正面的引导，促使学生法律意识的形成，努力体现思想品德课的育人功能。二、本节课的成功之处：1、巧设情境导入，激发学习兴趣。采用学生喜欢的《中国式过马路战歌》警示视频导入新课，能较好地调动学生的学习兴趣与积极性，一下子就能转到新课的学习上来。2、选取了学生熟悉、关注、能够引起共鸣的典型案例用为素材，更突出了教材与生活的联系。教学时我选用了“昆明明通小学踩踏事故”的新闻报道及事件处理的后续报道，引起了学生对生命健康权的重视，从而懂得了如果这些打闹的同学能珍惜爱护自己的生命健康权，也能珍惜爱护他人的生命健康权，也许悲剧就不会发生了。3、创设生活情境，增强自我体验。对于学生的能力提升，我设计了“情境探究”中的小鹏和小伟发生冲突及冲突后同学们不同的处理办法这一环节。通过让学生自己说出冲突的不同处理办法所带来的不同后果，让学生进一步认识到当自己的生命健康权受到非法侵害时，不能“忍气吞声”，也不能“非法私了”，更不能“以牙还牙”非法报复，而唯一正确的手段是拿起法律武器维护自己的合法权益。4、在“走进生活”这一环节中，我通过出示几幅学生日常生活中不珍惜生命健康权的行为，让学生“火眼金睛查隐患”找出其不合理、不合法的地方，并说出正确的做法。这样做有利于强化情感、态度、价值观目标，更有利于指导学生践行，实现知行统一。5、课堂检测题的设计也是紧紧围绕学生的日常生活进行，力求帮助学生在日常生活中既学会保护自己的生命健康权，也学会保护他人的生命健康权。6、构建知识网络，形象直观。知识网络的设计有利于学生将学过的知识在大脑中形成一个直观、形象的影像，对知识的掌握大有裨益。三、不足：1、缺少了质疑问难环节。如果加上这一环节，就会及时掌握学生对知识的理解情况，及时查缺补漏，进行解答，不给学生留下困惑点。2、在“走进生活”环节，如果能让学生说一下自己身边存在的一些不珍惜生命健康权的现象或行为，可能对学生的触动会更大，更能引起学生的情感共鸣。《法律保护我们的生命健康权》课标