广东省清远市高一下学期第一次月考语文答案

高一语文答案（第页）广东第二学期第一次月考高一级语文试卷答案1.B【解析】A.“最大的区别在于……”的说法于文无据，依据材料一“教育叙事则是叙事学概念的发展和延伸，是叙事学运用到教育领域的一个范例”，原文没有比较教育叙事中的叙事概念与文学研究领域中的叙事概念。C.“教育叙事研究不涉及教育‘是什么’‘怎么做’等问题”曲解文意，原文说的是“它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做”。D.“在提出问题后，就把课堂完全交给了学生”错误，根据原文“在讨论中，孔子根据学生回答，及时抓住时机，循循善诱”“对课堂节奏充分把控”等，可知孔子作为教学活动的引导者，并非提出问题后，就不再参与课堂教学活动。故选B。2.D【解析】“每听完一个人的见解，就会认真地进行评价”错误，根据原文“在子路回答后，孔子没有急于评价”，可知孔子并非每听完一个人的见解就进行评价。故选D。3.C【解析】根据材料一的相关阐释，可知教育叙事是叙述者通过叙述教育事件让读者获得其背后的教学思想和理念等。C项，韩愈不是用叙述教育事件的方法来教导李氏子蟠的。故选C。4.①目的清晰，使学生各言其志。②师生平等，氛围轻松。③以学生为本，因材施教。④提问巧妙，循循善诱。（每点1分）【解析】题干中“《论语•侍坐》章”直接指向材料二，首先应明确材料二的结构层次，然后抓住其中的关键语句概括要点。材料二第一段引出对《论语•侍坐》章的探讨，接下来从不同的角度解读了其教育叙事特点。其中第一段关键语句为“教学目的清晰明确，使学生各言其志”，第二段关键语句为“师生平等，氛围轻松”，第三段关键语句为“孔子都坚持以学生为本，因材施教”，第四段关键语句为“巧妙提问，循循善诱”。据此即可得出答案。5.①《论语》记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动，包含多个教育故事。②其中有许多值得今天的课堂教学借鉴的教学思想、教学方法、教学原则等。③教育叙事简短浅显但思想深刻。（1点1分，2点3分，3点4分）【解析】题干中“《论语》被看作教育叙事的典型文本”这一观点出现在材料一第二段，该段和材料二的第一段都提到了《论语》与孔子的教育叙事，结合“其中记载了大量孔子及其弟子之间的教学活动……简短浅显的教育叙事之下却蕴含着诸多深刻的教育思想”“《论语》是对孔子教育活动的再现……为我们今天的课堂教学提供许多借鉴之处”等句，以及材料一第一段邱瑜对教育叙事研究的看法，即可总结出答案。6.C【解析】“表现其对过往政治生涯的眷恋”错误。屈原整理装束是要以有尊严的形式赴死，意在昭告世人、警示统治者。7.D【解析】“对其生命价值的完美诠释”错误。屈原只是在无力挽救国运的情况下，无奈做出投江的选择，并非是对生命价值的完美诠释。8.①第一次面向西北，想象秦兵入侵下的楚国，战火不断，生灵涂炭，国破家亡的悲惨景象，为无力挽救国家的命运而感到痛心不已。②第二次面向西北，他行三拜九叩大礼，对国都与故土，既有对国都与故土的依依不舍，更有以死报国的决绝之情。（每点3分）【解析】结合文本的相关内容，透过屈原的想象之景和他的动作行为，联系当时的社会背景、屈原的身份地位以及他的理想抱负去思考。9.①从“渔翁”“老渔父”的角度看，他们的问询关心的是屈原的健康状况和百姓的前途命运，这样就能更好地将屈原个人的命运和国家百姓的命运联系在一起，从侧面凸显屈原的爱国情怀。②从屈原的角度看，面对“渔翁”“老渔父”的问询，他无力倾诉，只是将满腔的悲愤表现在动作神情上，面对国破家亡的现状，他已将个人的荣辱生死置之度外，其忧国忧民的形象也因此而愈显高大。（每点3分）【解析】首先要比较出二者在表现形式上的不同点，然后针对两种表现，从不同的角度表达出其作用和效果的侧重点。10.D【解析】本题考查学生文言文断句能力。句意：当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。首先“下邳”和“留”是地名，原句“始臣起下邳”是“始臣起（于）下邳”的省略；“与上会留”是“与上会（于）留”的省略。所以在“下邳”和“留”之后，分别断开，从而排除了ABC三项。故选D。11.D【解析】本题考查学生识记、理解古代文化常识的能力。D.“评定褒扬给予的称号”错误。谥号，是封建时代在人死后根据其生前事迹评定“褒贬”给予的称号，有“美谥和恶谥”之分，故将“褒扬”改为“褒贬”。故选D。12.C【解析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。C.“没费一兵一卒”错误，原文是“臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将”“沛公乃引兵击秦军，大破之”。从原文可知，“没费一兵一卒”于原文无据。故选C。13．（1）之所以派军队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外的变故。（2）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。

【解析】本题考查学生文言文翻译的能力。（1）整个句子是判断句，“者……也”是标志。“所以”，“……的原因”；“出入”，偏义词，偏在“入”；“非常”，意外的变故。（2）“畔”，通“叛”，叛变；“恐”，恐怕，担心；“因”，趁着；“解”，通“懈”，懈怠、松懈。14．（1）张良直言进谏，建议刘邦去向项羽请罪，稳定民心，助刘邦鸿门脱险。（2）张良献计重金贿赂秦将，成功袭击秦军。（3）劝告刘邦授予韩信齐王王印。【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。结合甲文“张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事”“良乃入，具告沛公”“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也”可知，张良直言进谏，建议刘邦，应该去向项羽请罪，稳定民心，助刘邦鸿门脱险。结合乙文“愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将”“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之”可知，张良献计重金贿赂秦将，成功袭击秦军。结合“韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印”可知，劝告刘邦授予韩信齐王王印。【参考译文】（乙文）沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果）大败秦军。张良体弱多病，不曾单独领兵。经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策；幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。（后来）高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。15.C【解析】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.“但面对春景仍心情振奋”说法错误，词人心情并不振奋，美好的春景更反衬了词人内心的忧郁。故选C。16．表达了词人凄凉、孤寂、思乡的感情。“鸿雁”是书信的代称，“不闻鸿雁信”表达了词人思乡而不得消息的苦恼；“鹧鸪”的叫声常有凄切思念之意，它的啼叫也勾起词人对故乡的思念；“落花”含有悲情的意思，借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂。【解析】本题考查学生把握诗歌情感态度的能力。“沙上不闻鸿雁信”意思是在沙上没有收到鸿雁传来的书信。此句用了《汉书·苏武传》中“鸿雁传书”的典故，突出了“鸿雁”这一意象，古人有用鸿雁传送书信的说法，“不闻鸿雁信”说明词人没有收到家人的任何消息，表达了词人思乡而不得消息的苦恼。“竹间时听鹧鸪啼”一句中写出词人在竹林间时时听到鹧鸪的悲啼。该句的意象是“鹧鸪啼”，鹧鸪鸟的叫声像“行不得也哥哥”，所以在外的游子听到鹧鸪的叫声会感到凄凉，更时时勾起游子对故旧的思念。这一句表达了作者对故乡的思念以及离家在外的凄切之情。“此情惟有落花知”意思是我的深情怕是只有那落花知晓了。落花本无知，但由于作者的移情作用，竟使无知的落花变成了深知作者心情的知己。“落花”是种美丽、短暂、动态的意象,作为伤春的代表，在诗歌中往往传达哀怨惆怅之情，落花能够理解作者的心情是由于作者与落花的命运相似，此句借“落花”进一步表达出词人内心的凄凉和孤寂之情。17.（1）（1）为国以礼，其言不让（2）闻道有先后，术业有专攻（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来18.①触手可及：近在手边，一伸手就可以接触到。②目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。③独具匠心：指具有与众不同的巧妙的构思。

【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，语境是说航展情况，下文有“尽收眼底”，此处应强调近距离接触，可用“触手可及”。触手可及：近在手边，一伸手就可以接触到。②处，语境“一场场视觉盛宴”是强调航展上的表演和演示形式多样，让人看不过来，可用“目不暇接”。目不暇接：东西太多，眼睛看不过来。③处，语境指本届航展举办构思巧妙，可用“独具匠心”。独具匠心：指具有与众不同的巧妙的构思。19．D【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。句子有两处语病：一是句式杂糅，把“围绕……主题”“以……为主题”两个句式杂糅，保留其中一个。二是搭配不当，“增强”与“新高度”动宾搭配不当，根据上下文用“开创……新高度”搭配合适。D项修改最为恰当。故选D。20.C【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文“种草”“拔草”引号都表示特殊含义。A.表示引用；B.表示特定称谓；C.表示特殊含义，与原文相同；D.表示否定讽刺。故选C。21．①正成为休闲娱乐界的又一“网红”；②还能体验（传承）传统文化；③并不在于流行什么娱乐项目（写出“不在于追求什么内容”这层意思即可）【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，由后文“各大娱乐平台频频推出相关照片和视频，引得众人追捧”可知，“围炉煮茶”火了，成了新的休闲“网红”，可填：正成为休闲娱乐界的又一“网红”；第二空，由前面“不仅能”可知此处用“还能”衔接；由后面“传统文化与现代生活的碰撞”可知此处与“传统文化”有关，可填：还能体验（传承）传统文化；第三空，由“而在于”可知此处应用“不在于”衔接；内容上，“围炉煮茶”是一种休闲娱乐项目，可填：并不在于流行什么娱乐项目。22.能干有才、志向高远、志趣高雅、大气阔朗、时运不济。（每点1分）【解析】本题考查学生把握名著内容，分析人物形象的能力。结合“才自精明志自高”可知她能干有才、志向高远。看屋内布置，“各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒……汝窑花囊，插着满满的一囊水晶球儿的白菊”可知她喜爱书法艺术，志趣高雅。结合“探春素喜阔朗”及对联内容“烟霞闲骨格，泉石野生涯”，意为天性风流闲散似烟霞一样，山野人的生活常以泉石为伴，可知她大气阔朗。“清明涕送江边望，千里东风一梦遥”，怎奈贾府没落，最终远嫁，不能施展自己的怀抱，可见其“时运不济”。23.【审题立意】这是一则属于时评类材料，主要是对唐尚珺的复读行为的评价。但又不能只限于就事论事，应该在评价的基础上上升到一定的高度，比如：人生观，价值观，世界观。阅读材料，我们可以发现评价观点大致分为三大类，即赞成、不赞成和辩证看待。各有不同的理由。考生可以根据自己的想法进行评论，只要能自圆其说就好。1.赞成唐尚珺复读，认为要懂得坚持，义无反顾，实现自己的人生梦想。2.赞成唐尚珺复读，认为他愈挫愈勇，是一个不怕困难和挫折的勇士，勇气可嘉。3.不赞成唐尚珺复读，认为他可以放弃复读，去一所别的大学，一样可以实现自己的人生梦想。4.不赞成唐尚珺复读，认为他过于执著，不懂得变通。5.批评唐尚珺复读，认为他过于自私，只考虑自己，不考虑别人。6.辩证地评价这件事，认为他的执著可取，但执著也要有度。人生进退有度，成就完美人生。【素材选用】一、励志类名言1.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。《警世贤文》2.成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而，当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（冰心《繁星》）3.生命之灯热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。（俗语）4.只有选定了目标并奋斗中感到了自己的努力没有虚掷，这样的生活才是充实，精神也会永远年轻。（俗语）二、知难而退名言1.明知爬不到顶峰，那干嘛还要往上挣扎，尚不如坐在山腰看风景呢？（俗语）2.见可而行，知难而退，古之道也。（刘义庆《世说新语》）3.知难而退的人，不是缩头乌龟，而是一种明智之举。（俗语）4.忍一步风静，退一步海阔天空，将欲取之，必先予之。（俗语）【佳作欣赏】明尺度，知进退万物都有尺度，在这个度以内，我们可以尽情地做自己想要做的东西，可如果超过了这个度，我们又该怎么做呢？最近，一名考生火了，因为他已经三十三岁了，从零九年到二零二一年，他连续参加了十三次高考，先后考上了“985”、“211”等多所重点高校，但他最终都放弃了，因为他的目标是中国科技大学，为此他奋斗了十三年。对于这件事，网上有各种评论。有人认为，这是对梦想的一种坚持，拼搏和不放弃，这种精神值得学习。能坚持本心的人本来就很了不起，更何况他一坚持就是十三年，这种毅力是常人所不具备的。但也有一部分人反对他这样的行为，认为这样做太固执了。的确，从一个十八九岁的青少年，到现在三十岁余的大叔，十多年都在为同一件事奋斗，而人生并不是只做一件事，他在读书的同时，忽略了一个现实问题，比如家庭生活状况、经济问题、成家立业等问题，更何况在这十数年期间，不是没有考取，但他只是坚持己见，未免有执拗之嫌，因此，有些人是反对这样做的。以上这两种意见各有各的道理，毕竟本来也没有明确的