第三单元《课外古诗词诵读》课件-部编版语文八年级下册

课外古诗词诵读《式微》《子衿》邶风（

）子衿（

）嗣音（

）挑兮（

）达兮（

）城阙（

）读准字音bèijīntāotàquèsì读准字音式微式微/式微，胡/不归？微/君之故，胡为乎/中露？式微/式微，胡/不归？微/君之躬，胡为乎/泥中？子衿青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子宁/不嗣音？青青/子佩，悠悠/我思。纵我/不往，子宁/不来？挑兮/达兮，在/城阙兮。一日/不见，如/三月兮！读准节奏式微式微/式微,胡/不归?微/君之故,胡为乎/中露?式微/式微,胡/不归?微/君之躬,胡为乎/泥中?子衿青青/子衿,悠悠/我心。纵我/不往,子宁/不嗣音?青青/子佩,悠悠/我思。纵我/不往,子宁/不来?挑兮/达兮,在/城阙兮。一日/不见,如/三月兮!(师生合作朗读,感受重章叠句的回环往复之美)朗读诗歌①式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。②［胡］何，为什么。③［微］（如果）不是。④〔君〕君主。⑤［中露）即露中，在露水中。⑥〔微君之躬］（如果）不是为了养活你们。躬，身体。⑦[子衿(jīn)]你的衣领。子，你。衿，衣领。⑧〔悠悠〕深思的样子。⑨〔宁(nìng)]岂，难道。⑩[嗣(sì))]接续，继续。⑪〔佩〕指佩玉的带子。⑫[挑(tāo)兮达(tà)兮]即挑达，独自徘徊的样子。⑬[城阙(què)]城门两边的楼台。天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？式微子衿青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。即使我不曾去找你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。即使我不曾去找你，难道你不能主动来？独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，像有三个月那样长！译读诗歌自由朗读《式微》，比较两节诗的不同。自由朗读《子衿》，体会重章叠句的运用。小结：这也是我们第12课学过的《诗经》中常见的表达方式——重章叠句，即同一诗章重复，只变换少数几个字来表达动作的进程和情感的变化。“重章叠句”可以强调某种感情，营造特殊的意境。初读诗歌小结：《式微》以设问强化语言效果。从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。诗中的人们遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。品味诗歌

但如果是正言直述，则易穷尽。而采用这种虽无疑却故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使《式微》一诗“境界具于词语之外，愈反复看去，愈觉其含义无穷”（傅斯年语）。品味诗歌

诗词篇目《式微》探究时间情感主旨:品味精彩:艺术特色:字词传神:描写了劳役者在野外冒霜露、踩泥水,给统治者劳动,天黑仍无法归家的景象,表达出对统治者的满腔愤懑。“式微式微,胡不归?”重章叠句,具有回环往复之韵律美;且运用设问使诗篇显得宛转而有情致。重章叠句。“胡”字采用虽无疑而故作有疑的设问起调,引人注意,启人深思,所谓不言怨而怨自深矣。诗歌赏析

《子衿》全诗采用倒叙的手法，描写一个女子在城楼上等候她的心上人，每当看到青色的东西，女子就会想起心上人青青的衣领和佩玉，于是她登上城门楼，就是想看见心上人的踪影，如果有一天看不见，她便觉得如隔三月。充分描写了女子单相思时的心理活动，神形皆现，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌，也是中国文学史上写相思之情的经典作品。诗歌赏析1.理解性默写。（1）《式微》里的“式微式微，胡不归________，__________？”，劳役者身披露水仍要劳作的悲歌，时时警醒着当权者。（2）奴隶们为了君主不得不终年累月、昼夜不辍地在泥浆中奔波劳作，正如《式微》中所言：“微君之躬，______？”（3）请在下列表格中补充含有“归”的诗句。飞花令诗句诗题《式微》《游子吟》2.请简要分析“微君之故，胡为乎中露”这句话的表达效果。这句话采用反问句式（修辞），更有力地表达了对统治者的怨怒。微君之故胡为乎中露胡为乎泥中式微式微，胡不归？临行密密缝，意恐迟迟归。巩固练习

诗词篇目《子衿》情感主旨品味精彩艺术特色字词传神类文链接约会不遇,失落惆怅,抒发了对恋人焦灼的思念。“一日不见,如三月兮”通过夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将强烈的情绪形象地表现了出来,可谓“因夸以成状,沿饰而得奇”。重章叠句,采用倒叙的手法。用“挑”“达”表现女子的动作,又辅以内心独白,表达了对恋人的思念。《关雎》《蒹葭》。诗歌赏析1.理解性默写。（1）有关“青”的诗词歌赋不在少数，例如，“青青河畔草，郁郁园中柳”、“__________，__________。”（《子衿》）。（2）《子衿》中，“_________，________”的内心独白，通过夸张的手法，形成主客观时间的反差，从而将女主人公急切的心理形象地表现出来。2.小明正在辑录古诗集，他应该把《子衿》归到以下哪个专题中（）A.爱国B.悲秋C.思念D.送别青青子佩悠悠我思一日不见如三月兮C【解析】《子衿》写的是一个女子在城楼等候她的恋人，故属于“思念”一类。巩固练习《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》自由朗读这两首诗歌，读准字音，读出节奏。送杜少府之任蜀州城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。望洞庭湖赠张丞相八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓/者，徒有/羡鱼/情。朗读诗歌送杜少府之任蜀州[唐]王勃城阙/辅/三秦,风烟/望/五津。与君/离别/意,同是/宦游/人。海内/存/知己,天涯/若/比邻。无为/在/歧路,儿女/共/沾巾。望洞庭湖赠张丞相[唐]孟浩然八月/湖水/平,涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽,波撼/岳阳/城。欲济/无/舟楫,端居/耻/圣明。坐观/垂钓/者,徒有/羡鱼/情。朗读诗歌①城阙辅三秦】意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。②［五津］指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀州。③［歧路］岔路口。④［儿女］恋爱中的青年男女。⑤［沾巾］泪沾手巾，形容落泪之多。⑥〔涵虚］指水映天空。涵，包含。虚，天空。⑦〔混太清］与天空浑然一体。太清，天空。⑧〔云梦泽］古代大湖，在洞庭湖北面。⑨［欲济无舟楫］想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。⑩〔端居耻圣明］闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。⑪〔徒有羡鱼情］只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻想出来做官而没有途径。送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。岔路口上分手之时，别像恋人那样泪落涟涟。

八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。

想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。译读诗歌小组名称

诗词篇目《送杜少府之任蜀州》情感主旨：品味精彩：艺术特色字词传神：表达了与知己的惜别之情,抒发了对朋友远行的留恋、慰勉,体现了诗人高远的志趣、旷达的胸怀。“海内存知己,天涯若比邻”一扫离别的千古愁云,体现出高远的志趣和旷达的胸怀,表明诚挚的友谊可以克服空间的阻隔。此句蕴含哲理,给人以莫大的安慰和鼓舞,因此成为远隔千里的朋友间表达深情厚谊的名句。此诗开合顿挫,气脉流通,意境旷达,堪称送别诗中的不世经典,全诗仅四十个字,却纵横捭阖,变化无穷,仿佛在一张小小的画幅上,包容着无数的丘壑,有看不尽的风光,至今广泛流传。诗人着一“望”字,即把目光从镇控三秦的京城,移向风烟迷蒙的巴山蜀水,充满深情厚谊。诗歌赏析1.理解性默写。（1）《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以冲破空间阻隔、消除孤独苦闷的句子是：__________，__________。（2）在初三毕业晚会上，有好友为即将到来的离别而泪眼婆娑，你用王勃《送杜少府之任蜀州》中“__________，__________”两句勉励他收起眼泪，趁青春年少，奋发有为。2.本诗颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，饱含深情而富有哲理。请从写法、内涵和情感等方面，谈谈你对这两句的理解。海内存知己天涯若比邻无为在歧路儿女共沾巾

海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，表现了友谊不受空间的限制，抒发了作者乐观豁达的情感。巩固练习小组名称

诗词篇目《望洞庭湖赠张丞相》情感主旨：品味精彩：艺术特色字词传神：委婉地表达了自己渴望得到引荐、为国效力的思想感情。“欲济无舟楫,端居耻圣明”,触景兴怀,巧借双关,委婉地表达了诗人想做官却无人引荐,不能在太平盛世出仕为官,为民谋利而深感惭愧的情感。这首诗的艺术特点是把写景同抒情有机地结合在一起,触景生情,情在景中。诗的前四句,把洞庭湖的景致写得汹涌澎湃,气势磅礴,衬托出诗人积极进取的精神状态,暗写诗人正当年富力强,愿为国家效力,做一番事业的情感。“蒸”即蒸腾,从视觉上写出云梦泽被水气笼罩的情景。“撼”即撼动,写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼,诗人感到脚下的城楼都在晃动的情景。表现了洞庭湖的磅礴气势。诗歌赏析1.理解性默写。（1）《望洞庭湖赠张丞相》中，形象描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：____________，____________。（2）《望洞庭湖赠张丞相》中，“_______