湘教版英语八下教师用书Unit8Topic1

Unit8一、教学目标语言知识类别内容课次要求词汇silk,plastic,cotton,T­shirt,scarf,jeans,shorts,raincoat,overcoat,handbag1掌握natural,size,silver1Bdependon,Australian,nearly,iron,dry1Cugly,allow,advantage2Acompany,business,well-known2Bpoliceman,purple,advize2Cofficer,fire,pilot,ceiling,hide2Dpocket3Atraditional3BAsia,personal3Cexcept,hardly3Dcostume,wool,sportswear1A理解woolen,leather,material,medium,sheet1BThanksgivingDay,dislike,formally,informally,boot,generally,style1Cearring1Duniform,discipline,design2Asuitable,occasion,gatekeeper,clerk,cheongsam,informal,sneaker,fashion,suit2Battractive,casual,designer,shopkeeper,slim,collar,loose,tight2Cbullet,march,high-collared2Dbutton3Aminority,wedding3Bso-called,knot,decoration,Manchu,banner3Ckimono,celebration,Scottish,kilt,belt3D语法1.bemadeof句型What’sitmadeof?It’smadeofsilk.Whataretheymadeof?Theyaremadeofcotton.Itissaidthatmanyyearsagothefirsttypesofclothesweremadeofanimalskins.2.感叹句Whatanicecoat!Whatbadnews!Howhandsome!Hownicetoseeyou!is+adj.+thatclauseItiswell­knownthatuniformsarenotpopularbutuseful.Itisimportantthatyouchooseclothesthatsuityourshape.clause(Ⅲ)Couldyoutellmewherethespecialshoesare?Wecanwearwhatwelike.Shesaidthattheshowstartsat10∶30tomorrowmorning.Shealsosaidmanyfamousmodelsaregoingtheretomodeltheclothes.功能和话题1.服装、鞋帽的质地及规格。What’sitmadeof?It’smadeofsilk/wool/cotton/leather.Sheiswearinganoldbluecottonovercoat.Sheiswearinglonggreencottonpants.2.各种服装名称、日常穿着及在特定场合的得体穿着。3.购物过程中融入的问路。—Excuseme.Couldyoutellmewheretobuythescarf?—Sure!YoucangototheWomen’sWearSectionoverthere.4.学校生活中的校服问题。语言技能听1.能听懂接近正常语速、涉及服装的语段，回答老师提出的问题。2.能在听的过程中，找出材料中所涉及的服装名称。3.能针对所听语段的内容，填入相关文段所缺的词。说1.能根据话题进行情景对话。2.能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。3.能有效地询问信息和请求帮助。读1.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。2.能理解并解释图表提供的信息，如读懂衣服的标签。3.能读懂简单的个人信件。4.能理解段落中各句子之间的逻辑关系。写1.能根据写作要求和素材，整理出符合逻辑的短文。2.能就简单的事件表达自己的见解。情感态度1.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。2.对祖国服装文化能有更深刻的了解。3.乐于接触并了解异国服装文化。学习策略1.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。2.积极参与课内外英语学习活动。3.在交际中注意到中外交际习俗的差异。文化意识服装的起源衣服是我们每个人生活中必不可少的物品。可是关于服装的起源，你又知道多少呢？这里有几种猜测，你来看看哪一种更贴切。1.“保护身体”穿衣服可以保护身体，以避免被昆虫咬伤、草木割伤、天气冻伤……等外物的侵害。2.“避寒暑”美国服装史论专家玛里琳·霍恩也认为：“最早的衣物也许是从抵御严寒的需要中发展而来的。”这种推想是合乎逻辑的。因为，原始居民面临着生产力低下、生存环境恶劣等一系列情况，在战胜自然的能力相对较弱的情况下，本能的适应自然的能力就显得突出一些。欧洲的先民尼安德特人、克罗马农人为了对付冰河期的寒冷而安身洞穴，生火取暖，并开始使用毛皮衣物。3.“图腾”原始人的生产力在伟大的自然力面前显得那么渺小，于是人们试图借助于一种神奇的外界力量来对付自然。当时的人们还不能正确地区分醒时的感觉和梦中的幻觉，不能把精神同肉体分离开来而作为一种独立于肉体之外的存在，即所谓的灵魂。原始居民为了保护善的灵魂并使恶的灵魂不能近身，就把诸如贝壳、石头、羽毛等戴在身上，并相信这些护身符具有超自然的力量。有了它们，人们就能得到保护。4.“标记”也有的人认为服装起源的动机是用以标识。也就是说，服装是一种身份的象征。在原始社会后期，可能有人由于勇敢的品质和强悍的体魄而在部落的围猎活动中表现突出，于是假想在享用完野兽的美味后，可能将兽骨、兽齿做成项链，又可能将兽皮充当衣物授予此人，作为对他的表彰。民族服饰中华文化的明珠中国是拥有55个少数民族的大家庭，每个少数民族都饱含着无穷的魅力。这些魅力在文化上和服饰上体现的尤为突出。中国少数民族服饰以其丰富的色彩、精巧的技艺、独特的造型和深厚的文化内涵，成为中国民族文化艺术宝库中的瑰宝。而少数民族地区人民在纺织、刺绣、印染、鞣制皮革等方面精湛高超的技艺又使得绚丽多彩、工艺独特、款式别致的中国少数民族服饰为世人瞩目。在云南、四川、贵州地区的彝族聚居区，你就能看到身着以红、黑、白、蓝等色彩为主的服饰的少数民族群众，而且在他们的服装上装饰有火焰纹刺绣的图案，通过这种着装我们可以看出彝族有崇拜火和水的民族传统。而生活在青藏高原的藏族的民族服装色彩特别鲜艳，他们的大襟藏袍甚至比身长要长，这种风度翩翩的服饰显示出藏族人民雄健豪放的性格特征。少数民族服饰不仅可以体现本民族的精神风貌，而且还暗示着本民族发展的历史轨迹。景颇族人民通过包头、筒裙上的图案纹路来表示本族从北方南迁的轨迹，同时还表达出对祖先艰苦卓绝的创业精神的追念与继承。少数民族服饰有时还会与该民族的信仰、崇拜有密切的联系。在红河南岸的彝家山寨，姑娘们头上都戴有银光闪闪的“鸡冠帽”，脚上还穿着精巧别致、形似鸡爪的勾尖绣花鞋，这表示着雄鸡将永远伴着姑娘，厄运不会近身。纳西族妇女经常会身披七星羊皮披肩，这种披肩俗称“披星戴月”，象征着纳西族妇女任劳任怨，勤勤恳恳的优秀品质。世代生活在松花江、黑龙江两岸的赫哲族人民穿着制造精巧的鱼皮服饰。赫哲族妇女将胖头鱼皮切成细条，制成鱼皮线，将其染成各种颜色，并根据生活需要，裁剪、缝制成各种衣服。鱼皮长衫就是一种用多张煮好的鱼皮缝制而成的，在长衫的襟口、袖口、前胸等处还要缝制一些美丽的云纹、海贝或动物图案，鄂伦春心灵手巧的妇女还将云纹染成红、黄、蓝、黑等各种颜色。鄂伦春民族用狍皮制作的毛皮服装既能御寒又能防雨，而且耐磨，非常适合狩猎时穿用。而十分有特色的狍头帽是用一个完整的狍子头皮缝制的，在帽子的顶部不仅有挺立的双角和双耳，在狍子的眼眶处还嵌有用黑色皮革绣制的眼睛，形态非常逼真，在狩猎时可以达到迷惑猎物的目的。女人穿的皮袍则都绣有精美的图案，在皮袍的领口和开襟处，还用黑皮镶成素边，并用彩线缝制出各种图案。其中最引人注目的要算皮袍两侧和正面中间开衩处缝绣的团花状图案了，它是用黑色皮革作衬托，加以彩线而绣成的。从鄂伦春姑娘很小的时候起她们就跟自己的母亲学习这种技艺，在出嫁时姑娘会穿着自己亲手缝制的有这种团花图案的皮装，团花绣得越精美就越显出她们的心灵手巧。Fashionisarepresentationofanationanditsculture.TheTangcostumeandtheChineseCheongsamrepresenttheChinesecultureofprofoundorigin,itsstylebeingthecombinationofotherstyles.Theso-calledTangcostumederiveditsnamenotjustbecauseitoriginatedduringtheTangDynastyperiod,butalsobecauseChinaflourishedduringtheHanandTangDynasties.HancitizensandTangcitizenswerehenceforthusedtorefertoChinesepeopleingeneral.ClotheswithaChineseflavorwerethereforecollectivelyreferredtoasTangcostume.Globalfashionisconstantlyprogressingandgraduallyshowinganinclinationtowardsleisurewearandexhibitingpersonalcharacteristic.ChinesefashionisnotonlydistinctivefromtheWest,butalsofromneighboringAsiancountries.Thebeautifulknot-bucklesonTang-styleclothes,alsoknownas“PlateIntestines”isactuallyoneofeightessentialpersonalaccessoriestreasuredbytheChinese.ItscombinationwithTang-styleclothinggivesTang-styleclothingamoreuniqueandelegantappearance.BydisplayingthisuniqueornamentstyleofChina,wehavegivenanewleaseoflifetoTang-styleclothing.Wehavegivenitthename“Chuan-Tang-Ju-Shih”orWearingTang-styleClothingwithOrnaments.Theclothesof“Chuan-Tang-Ju-Shih”areappropriateforformaloccasionsandexpressthewearer’sdistinctivepersonalstyle.TheycarryarichChinesetraditionandprojectaleisurefeel.Webelievethattheyaredefinitelythebestalternativetowestern-stylesuits.牛仔裤1.创造者美国的牛仔裤之父是LeviStrauss,他是LEVI'SSTRAUSSANDCO.创办人，也是美国牛仔文化历史的先驱。牛仔裤虽然起源于美国，但并不是牛仔们发明的。牛仔裤是19世纪50年代开始在美国西部出现的，它最初是为淘金工人制作的服装。2.过程1829年LeviStrauss出生于德国巴伐利亚(Buttenheim)。1847年十七岁时，他从德国移民至纽约。19世纪40年代末，由于加州(California)发现了金矿使得美国出现了淘金热，而加州淘金热的消息一直使年轻的Strauss相当入迷，因此在1853年Strauss便搭船航行到三藩市。当时他带了数卷营帐及蓬车用的帆布准备卖给迅速增加的淘金工人。3.第一条牛仔裤的诞生1853由于当时淘金工所穿的衣服皆为一般棉布制作的，非常容易磨破，Strauss于是想出了用厚实的帆布裁出低腰、直裤腿、窄臀围的新式裤子；再后来，他放弃帆布，改用斜纹粗棉布，那是一种在法国纺织以不变色靛蓝染料染成的强韧棉布，穿起来更舒服。由于此种裤子精干利落而且耐磨，因此也深得牛仔们的喜爱，渐渐便成为牛仔们的特色。1871年Strauss申请专利并且成立了世界闻名的Levi’s公司。21世纪Levi’sStrauss公司已成美国传统，对全世界的人来说，它代表的是西部的拓荒力量和精神。而且牛仔已逐渐成为一种大众与时尚的融和体。Bluejeansinthelastthirtyyearshaveattainedaworld-widehavecometobeconsideredasAmericanicon.Itwasnotuntilthelate1960s,however,thatbluejeansmovedintothemassmarketandbecametheuniversallywornclothingitem.Atthebeginning,bluejeanswerecreatedfortheCaliforniancoalminers.Ithascrossedoverclass,gender,age,regional,nationalandideologicallines.Thisratherruggedhomely-clothingembracestheAmericandemocraticvaluesofindependence,freedomandequality.SomeAmericansevenconsiderjeanstobethenationaluniformorcostume.Unlikeanygarmentofthepast,apairofjeanshastheuniqueabilitytocoverthedifferencesofclassdistinction,backgroundandstatus.和服像中国一样，日本也有自己的传统民族服装——和服，因为日本人口的90%以上都属于“大和”民族，故取其名。和服除了具有普通衣服的价值以外，还有很高的艺术价值。尤其是女性的和服色彩艳丽，式样美观，腰部还配有漂亮的宽幅带子，简直就是一种艺术品。和服的种类很多，不仅有男女和服之分，未婚已婚之分，而且有便服和礼服之分。男式和服款式少，色彩较单调，多深色，腰带细，穿戴也方便。女式和服款式多样，色彩艳丽，腰带宽，不同的和服腰带的结法也不同，还要配不同的发型。已婚妇女多穿“留袖”和服，未婚小姐多穿“振袖”和服。此外，根据外出的目的不同，穿着和服的图样、颜色、样式等也有所差异。苏格兰民族服装苏格兰人通常穿着鲜红花裙制服，头戴饰有羽毛的小帽，吹着声调别致的风笛。在苏格兰，无论男女都爱穿花格短裙，这是苏格兰民族特有的服装。这种方格呢裙在北方高地上并非逢年过节才穿，而是当地居民的日常服装，也是苏格兰兵团某些部队的正式制服。苏格兰方格裙起源于一种叫“基尔特”的古老服装。这是一种从腰部到膝盖的短裙，用花呢制作，布面有连续的大方格。一套苏格兰民族服装包括：一条长度及膝的方格呢裙，一件色调与之相配的背心和一件花呢夹克，一双长筒针织厚袜。裙子用皮质宽腰带系牢，下面悬挂一个大腰包，挂在花呢裙子前面的正中央，有时肩上还斜披一条花格呢毯，用卡子在左肩处卡住。在外国游客看来，苏格兰人穿的方格裙并无多大区别，实际上并非如此。虽然采用的面料都是以方格为图案，却各有不同的设计。有的以大红为主底，上墨绿色条纹构成的方格；有的以墨绿为底，上面有浅绿的条纹；有的格子较小，有的格子较大；有的鲜艳，有的素雅。无论哪种设计，看起来都那么典雅别致。今天每当苏格兰高地的居民喜庆联欢时，总是穿上漂亮的方格裙，披上斗篷，头戴黑毛高冠，左边插一支洁白的羽毛，腰前配一个黑白相间的饰袋，穿着白鞋罩，短毛袜，长仅及膝的裤子，奏起欢快的风笛，跳起“辛特鲁勃哈斯”舞蹈，一股浓郁的苏格兰民族风情扑面而来。服装搭配有规律可循买好看的衣服固然重要，但巧妙搭配更加重要。其实服装的搭配有其规律可循，平衡和对比是基本的两种方式。平衡会产生和谐、统一、宁静感；对比则会产生动感、冲击、时尚感。对比方式又可分3种类别：色彩对比，这是服装搭配中最重要的元素之一，也是整体服装效果的“灵魂”，运用色彩对比可以使服装产生丰富多彩的变化；集散对比，服装的褶皱从密集到稀疏的走向，花形的渐进，会取得视觉上的形式美；面料对比，同样面料的搭配有时会显得单调，通过不同的材质来达到“丰富”服装的目的，如厚重的外衣面料与薄如蝉纱的内衣面料搭配，更显女性魅力，不妨一试。其实只要抓住规律，怎么搭配穿衣都会很美！千万要记住噢！着装的艺术着装有很多讲究，不同的场合应该着不同的服装。◎正式场合的着装出席正式场合，比如宴会、正式会见、招待会、婚丧礼、晚间的社交活动等应该穿深色西服，衬衫最好穿白色的，领带要有规则花纹或图案，颜色对比不宜太强烈。◎半正式场合的着装半正式场合，比如上班、午宴、一般性访问、高级会议和白天举行的较隆重活动，可以穿中等色，浅色或较明亮的深色西服，衬衫可穿素净、文雅与西服颜色协调的，最好配有规则花纹或图案的或是素雅的单色领带。◎非正式场合的着装相对来讲，这种场合着装随意性大些。在非正式场合，比如旅游、访友等，穿着可较为随便自由，可选择色调明朗轻快、花型华美的西服，衬衫可任意搭配，也可不穿衬衫，穿T恤衫，领带也可自由搭配，但切忌使用鲜红和朱红色领带。不同的季节，有着不同的颜色和不同的心情，这时就要选择适宜的服装。◎春季着装万物复苏，欣欣向荣的气象张扬着轻松而愉悦的心情。这一季的颜色可以是光谱中的任意一组，由冷色向暖色过度是最常见的。例如米黄、葱绿。面料质地以紧密的有弹性的精纺面料为主。结构主张的是协调搭配的套装两件套加风衣。◎夏季着装烈日骄阳，无处躲藏的炽热让我们渴望凉爽。这时适合穿中性色，白与黑对比的，纯质和明质相对弱些的颜色。例如：本白、象牙黄、浅米灰。棉、麻、丝、是这一季着装的首选面料。式样简单而裁剪恰当。◎秋季着装草木萧疏，满地黄叶应该堆积起沉甸甸的收获心情。推荐您在这时采取由暖色构成的着装方式。例如：咖啡色、芥末黄。秋季最能体现“整体着装”的方式，两件套的套装，带马甲的三件套，或者是堑壕式外套。◎冬季着装寒风瑟瑟，送来了一个颜色淡雅的季节。回归自然或者回归冷色调都是不错的选择。当然，常规的应是藏蓝，褐灰，姜黄，棕蓝，褐色，冬季也可以以整齐、精致的搭配形象出现，这需要技巧、面料，可以以羊毛、羊绒、驼绒为原料。可以精纺也可粗纺。二、教材分析本单元教学内容主要围绕有关服装方面的话题展开，谈论服装的名称、质地、人类穿衣的由来，不同场合的得体穿衣及世界服装文化等内容。这些内容比较贴近学生现实生活，便于展开讨论。在谈论过程中，有机地融入了几个重要句型。Topic1介绍、谈论服装名称、质地及分类等，主要句型有：Whatanicecoat!It’sanancientChinesecostume.Itfeelsverysoft.What’sitmadeof?It’smadeofsilk.YoucangototheWomen’sWearSectionoverthere.She’swearinganoldbluecottonovercoat.Topic2通过老师和同学们对“是否穿校服”发表观点，同学们做调查等，介绍了不同场合穿不同服装的必要性及得体性；还从审美的角度谈到了不同体型的着装情况及着装和国容的关系，适时地向同学们灌输了爱国主义教育。主要句型有：Itisimpossible/important/necessary/suitable...+thatclause.Ifafatterpersonentersyourshop,you’dbetteraskhimorhertotryacoatinadarkcolor.Idon’tlikeuniformsbecausetheywilllooksouglyonus.Agoodschooluniformwouldkeepbothteachersandstudentshappy.Topic3通过观看服装秀，谈论各种民族服装文化，同时复习、总结本单元所学服装名称。本话题没有出现新的语法内容。三、教学建议Topic1SectionASectionA需用1课时。重点活动1a、2和3a。教学目标：1.复习宾语从句的用法。2.学习不同的服装名称，并能进行简单的交流。3.学习bemadeof。教学过程：第一步：复习链式操练，重点复习已学过的一些服装名称和感叹句。Teacher:What’sthis?Student1:It’sacoat.Teacher:Oh!Whatabeautifulcoat!Student1:What’sthis?Student2:It’saskirt.Student1:Oh!Whataniceskirt!Student2:What’sthis?Student3:It’sa...第二步：呈现使用课文1b的图片，推出“bemadeof”短语，问答。1.—Hi,looksosmarttoday.Whataniceblouse!—Thankyou.—What’sitmadeof?—It’smadeofsilk.2.—Hi,looksosmartnicesunglasses!—Thankyou.—Whataretheymadeof?—Theyaremadeofplastic.第三步：巩固1.听1a录音并回答问题：①WhatareJaneandMariatalkingabout?②WhatisMaria’sChineseTangcostumemadeof?③Whatwilltheydoaftertalking?2.让学生听录音并跟读，完成1a。3.学生两人一组表演1b。第四步：练习1.竞赛。完成2和3a。2.教师口述3b，并将关键词写在黑板上，学生听3b并在教师带领下看关键词，复述3b。如：could—overthere—whatabout—Shoes&HatsSection3.双人活动。模仿3b，对3a进行谈论。请1—2组到班级前表演。第五步：综合探究活动要求同学们合作对生活中的物品进行调查，如：—Whatisthepursemadeof?—It’smadeofleather(皮革).SectionASectionAneeds1period.Themainactivitiesare1a,2and3a.Teachingaimsanddemands:theusageoftheobjectclause.differenttypesofclothesandcommunicatewithothersaboutclothesusingsimplesentences.“bemadeof”.Teachingprocedure:Step1ReviewChainthenamesofclothesandtheexclamatorysentences.Teacher:What’sthis?Student1:It’sacoat.Teacher:Oh!Whatabeautifulcoat!Student1:What’sthis?Student2:It’saskirt.Student1:Oh!Whataniceskirt!Student2:What’sthis?Student3:It’sa...Step2PresentationUsethepicturesof1bandteach“bemadeof”byquestions.1.—Hi,xxx.Youlooksosmarttoday.Whataniceblouse!—Thankyou.—What’sitmadeof?—It’smadeofsilk.2.—Hi,looksosmartnicesunglasses!—Thankyou.—Whataretheymadeof?—Theyaremadeofplastic.Step3Consolidationtothedialogin1a.Answerthesequestions:①WhatareJaneandMariatalkingabout?②WhatisMaria’sChineseTangcostumemadeof?③Whatwilltheydoaftertalking?andreadafterthetape,thenfinish1a.thestudentstoactthedialogout.Finish1b.Step4Practiceacompetitiontofinish2and3a.teacherretells3bandwritesthekeywordsontheblackboard.Studentslistento3bandretellitusingthekeyexample:could—overthere—whatabout—Shoes&HatsSection.3basanexampleandtalkabout3a.Askoneortwogroupstoperformtheconversation.Step5ProjectAskthestudentstomakeasurveyaboutthingsintheirdailylife.—Whatisthepursemadeof?—It’smadeofleather.SectionBSectionB需用1课时。重点活动是1a和2a。教学目标：1.复习一般过去时。2.复习服装名称。3.继续学习bemadeof的用法。4.学习怎样表达服装的规格。教学过程：第一步：复习猜谜游戏（教师给出谜底范围）。完成2b，重点复习学过的服装名称和bemadeof句型。Teacher:It’smadeofsilk.It’sfortheneckorhead.Whatisit?Students:It’sa...Teacher:Theyaremadeofareexpensive.Whatarethey?Students:Theyare...…第二步：呈现1.自读1a的内容，找出新单词。2.学新单词。听1a录音，掌握大意，回答问题：①What’sKangkangscoatmadeof?②Wherecanwegetcotton,wool,silkandleather?③WhatkindofcoatdoesMichaelwanttobuy?第三步：巩固1.读1a课文，牢记以下内容：①Howhandsome!②What’sitmadeof?③It’smadeofwoolandcotton.④Whataretheymadeof?⑤Theyaremadeofcottonorothernaturalmaterials.⑥Iwanttobuyacoatlikeyours.2.重读1a课文，完成1b。第四步：练习1.听2a录音，完成2a填空。复习一般过去时和过去进行时的用法。2.两人活动。完成2b。第五步：综合探究活动模仿1b做一个调查表。如：ThingswhicharemadeofplasticThingswhicharemadeofsilkThingswhicharemadeofglass·plasticcups···silkscarf···mirror··SectionBSectionBneeds1period.Themainactivitiesare1aand2a.Teachingaimsanddemands:theSimplePastTense.thenamesofdifferenttypesofclothes.onlearning“bemadeof”.howtoexpressthespecificationsofclothes.Teachingprocedure:Step1ReviewGuessingthenamesofclothesandthepatternof“bemadeof”.Teacher:It’smadeofsilk.It’sfortheneckorhead.Whatisit?Students:It’sa...Teacher:Theyaremadeofareexpensive.Whatarethey?Students:Theyare...…Step2Presentation1aaloneandfindoutthenewwords.thenewwords,thenlistentothedialogin1a,trytogetthemainideaandanswerthequestions:①What’sKangkang’scoatmadeof?②Wherecanwegetcotton,wool,silkandleather?③WhatkindofcoatdoesMichaelwanttobuy?Step3Consolidation1aandrememberthefollowingsentences:①Howhandsome!②What’sitmadeof?③It’smadeofwoolandcotton.④Whataretheymadeof?⑤Theyaremadeofcottonorothernaturalmaterials.⑥Iwanttobuyacoatlikeyours.1aagainandfinish1b.Step4Practicetothetapeandfinish2a.ReviewtheSimplePastTenseandthePastContinuousTheblankswiththewordsfromtheyouranswerswithyourpartner.Step5projectMakeasurveyacoordingto1b.ThingswhicharemadeofplasticThingswhicharemadeofsilkThingswhicharemadeofglass·plasticcups···silkscarf···mirror··SectionCSectionC需用1课时。重点活动是1a、2a和2b。教学目标：1.继续学习服装的质地和颜色的表达。2.学习多个形容词作定语的用法。3.了解北美地区的服装文化。4.能读懂衣服标签。教学过程：第一步：复习1.让学生观察图片或教室内某一学生的穿着，问答：Teacher:Whatisxxxwearing?Students:He/Sheiswearinganovercoat.Teacher:Whatcolorisit?Students:It’sblue.Teacher:Whatisitmadeof?Students:It’smadeofcotton.Teacher:Isitneworold?Students:It’sold.2.小组活动，学生四人一组进行小组内部调查。要求使用Whatisxxxwearing?Whatcolorisit?Whatisitmadeof?Isitneworold?活动结束后，选2-3组到台前汇报表演。第二步：呈现1.教师带领学生对第一步复习内容进行总结。①推出新的语法点：新/旧+长/短+颜色+材质+名词xxxiswearinganoldbluecottonovercoat.xxxiswearinglongbrowncottonpants.②学生模仿例句，对身边同学的穿着进行描述。如：—Whatisshewearing?—Sheiswearinglongbrowncottonpants.2.自读1a课文，找出新单词，让学生带着问题读。问题：(1)WhatdoNorthAmericanpeoplewearonspecialday?(2)WhatdoChinesepeoplewearinwinter?3.再读课文，了解北美服装文化，理解文章。独立完成1b。第三步：巩固1.再读1a课文，找出关键词。2.根据关键词让学生复述文章。第四步：练习举行一场比赛，教师给出中心人物，学生找出2a中与之对应的句子并用一句话进行综合描述。完成2a、2b。如：Teacher:Student1:Myfavoriteovercoatisdarkblue.It’smadeofcotton.Student2：iswearinganoldbluecottonovercoat.第五步：综合探究活动1.完成3。2.模仿1a，写一篇关于服装文化的作文。要求至少写10个句子（可借助报纸、英特网）。如：WhatdoChinesepeoplewear?SectionCSectionCneeds1period.Themainactivitiesare1a,2aand2b.Teachingaimsanddemands:onlearningmoreexpressionsaboutthematerialsandcolorsofclothes.morethanoneadjectivesusedasattributive.thefashioncultureinNorthAmerica.abletoreadtheclotheslabels.Teachingprocedure:Step1Reviewatthepicturesorthedressingofonestudentandanswerquestions:Students:Whatisxxxwearing?Theothers:He/Sheiswearinganovercoat.Students:Whatcolorisit?Theothers:It’sblue.Students:Whatisitmadeof?Theothers:It’smadeofcotton.Students:Isitneworold?Theothers:It’sold.asurveyingroupsoffour,using“Whatisxxxwearing?Whatcolorisit?Whatisitmadeof?Isitneworold?”.Thenchoose2-3groupstogivetheirreportstothewholeclass.Step2PresentationStep1.①Showthenewgammarfocus:new/old+long/short+color+material+n.xxxiswearinganoldbluecottonovercoat.xxxiswearinglongbrowncottonpants.②Studentsdescribethedressingoftheirclassmates,imitatingtheexample:—Whatisshewearing?—Sheiswearinglongbrowncottonpants.read1aalone,findoutthenewwordsandanswerthefollowingquestions:(1)WhatdoNorthAmericanpeoplewearonspecialday?(2)WhatdoChinesepeoplewearinwinter?1aagain,understandthefashioncultureinNorthAmerica.Finish1b.Step3Consolidationthroughthepassageandfindoutthekeywordswiththestudents.thestudentstoretellthepassageaccordingtothekeywords.Step4PracticeHaveathesentenceswiththepersonsanddescribe2aand2b.Teacher:Student1:Myfavoriteovercoatisdark’smadeofcotton.Student2:iswearinganoldbluecottonovercoat.Step5Project3.acompositionaboutthefashionculture,imitating1a.Writeatleasttensentences.YoucanrefertonewspapersandInternet.Forexample:WhatdoChinesepeoplewear?SectionDSectionD需用1课时。重点活动是1a、3和4。教学目标：1.复习bemadeof和宾语从句。2.继续了解服装文化知识。3.能针对所听语段的内容，得到信息，填入所缺的词。教学过程：第一步：复习1.游戏。教师手持实物，学生看，并用“Isitmadeof……？”来猜它的材质。如：Student1:Isitmadeofplastic?Teacher:No.Student2:Isitmadeofglass?Teacher:Yes.Thecupismadeofglass.2.请学生归纳，总结Topic1的重点句型及语言点，并与2a、2b进行对照。第二步：呈现1.自读1a课文，找出新单词。2.学新单词，再读文章，理解课文。3.了解服装文化。第三步:巩固读1a课文，注意理解并掌握文中宾语从句的用法，完成1b。第四步：练习1.分组竞赛，听课文第3部分录音并填空，完成3。2.小组活动。就组内成员的服装展开调查，要求写出至少五句话，完成4。第五步：综合探究活动鼓励同学们对生活中各种用品展开调查，要求写出名称和材质，比一比谁做得多，谁调查的种类丰富。名称材质应用bookpaperThebookismadeofpaper.shoesleatherTheshoesaremadeofleather.………教学评估：听写SusanisEuropeanandsheisalwaysverybusy.Itistruethatshehasnearlynotimetogoshopping.Yesterdaysheboughtmanything