北师大五上书法教案计划进度

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【关键字】教案

教学计划

班级情况分析：

虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书

法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。教学中需要注意的是学生要从最基础的书法

入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着

重指导用笔方法。

全册教材简析：

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成

了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，

弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺

术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡

量。

教学目标：

1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。了解文房四宝。掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折

的写法。对书法作品有基本的欣赏能力。能完成一幅书法作品。

2、核心素养要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要

让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发

向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

3、教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求

个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作

为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他

们的以后的发展打下良好基础。

教学重难点：

1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。

2、了解文房四宝。

3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。

4、对书法作品有基本的欣赏能力。

5、能完成一幅书法作品。

教学措施：

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，

耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也

有以下的方法：

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（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须

具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。

书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教

学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形

特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法

刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和

求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，

渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

2018学年度第一学期

教学进度计划

周次日期课题课时

19.4开学教育

29.4-9.8第一课双耳刀（左）

39.11-9.15第二课双耳刀（右）

49.18-9.22第三课示字旁

59.25-9.30第四课言字旁

610.1-10.8国庆放假

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710.9-10.13第五课金字旁

810.16-10.20第六课绞丝旁

910.23-10.27第七课广字旁

1010.30-11.3期中测试

1111.6-11.10第八课集字练习

教学进度计划

周次日期课题课时

1211.13-11.17第九课尸字旁

1311.20-11.24第十课走之儿

1411.27-12.1第十一课走字旁

1512.4-12.8第十二课党字头

1612.11-12.15第十三课同字框

1712.18-12.22第十四课方框儿

1812.25-12.29第十五课门字框

191.2-1.5第十六课集字练习

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201.8-1.12期末复习

211.15-1.19期末考试

22

第一课双耳刀（左）

教学目标：

1.掌握双耳刀（左）和含此偏旁结构字“降、陈、随”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生审美、修身的高尚情操。

教学重点：双耳刀（左）正确的书写要领

教学难点：

双耳刀（左）在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

2、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀（左）旁边的文字，思考：双耳刀（左）的书写要领是什么？同单独写

时有什么变化？不同字的双耳刀（左）的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示双耳刀（左）的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

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（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“降、陈、随”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（左），小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究双耳刀（左）的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾双耳刀（左）的写法要点。

教学反思：

第二课双耳刀（右）

教学目标：

1.掌握双耳刀（右）和含此偏旁结构字“郎、部、廊”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：双耳刀（右）正确的书写要领

教学难点：

双耳刀（右）在不同例字中的美观协调。

教学过程：

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一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字双耳刀（右）旁边的文字，思考：双耳刀（右）的

书写要领是什么？同单独写时有什么变化？不同字的双耳刀（右）的

书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示双耳刀（右）的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“郎、部、廊”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写双耳刀（右），小组内交流它们的结构特

点。

3．学生自主研究双耳刀（右）的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

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五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾双耳刀（右）的写法要点。

教学反思：

第三课示字旁

教学目标：

1.掌握示字旁和含此偏旁结构字“祥、神、礼”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：示字旁正确的书写要领

教学难点：

示字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字示字旁旁边的文字，思考：示字旁的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的示字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示示字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

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（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“祥、神、礼”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写示字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究示字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾示字旁的写法要点。

教学反思：

第四课言字旁

教学目标：

1.掌握言字旁和含此偏旁结构字“训、询、谢”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：言字旁正确的书写要领

教学难点：

言字旁在不同例字中的美观协调。

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教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字言字旁旁边的文字，思考：言字旁的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的言字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示言字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“训、询、谢”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写言字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究言字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

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学生交流本节收获

师生共同回顾言字旁的写法要点。

教学反思：

第五课金字旁

教学目标：

1.掌握金字旁和含此偏旁结构字“针、铭、录”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：金字旁正确的书写要领

教学难点：

金字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字金字旁旁边的文字，思考：金字旁的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的金字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示金字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

10文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.

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（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“针、铭、录”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写金字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究金字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾金字旁的写法要点。

教学反思：

第六课绞丝旁

教学目标：

1.掌握绞丝旁和含此偏旁结构字“绅、终、经”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：绞丝旁正确的书写要领

教学难点：

绞丝旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

11文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.

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一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字绞丝旁旁边的文字，思考：绞丝旁的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的绞丝旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示绞丝旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“绅、终、经”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写绞丝旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究绞丝旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

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师生共同回顾绞丝旁的写法要点。

教学反思：

第七课广字旁

教学目标：

1.掌握广字旁和含此偏旁结构字“庶、靡、应”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：广字旁正确的书写要领

教学难点：

广字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字广字旁旁边的文字，思考：广字旁的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的广字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示广字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

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（7）学生分析写例字“庶、靡、应”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写广字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究广字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾广字旁的写法要点。

教学反思：

第八课集字练习

思不竭

教学目标：

1．掌握“思不竭”的意思。

2．了解“思不竭”书写规律。

3．掌握“思不竭”的书写要领。

教学重点：了解“思不竭”书写规律。

教学重点：掌握“思不竭”的书写要领。

教学过程：

一、情景导入。

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宋代的郭若虚在《图画见闻志论·论用笔得失》中说过：“夫内

自足然后神闲意，定神闲意定则思不竭而笔不困也。”这里说的是良

好的绘画状态，画家在“神闲意定”时行笔自如，思绪有源，笔笔得

意。其实，做任何事情，包括写字时能够神闲意定而“思不竭”，都

是理想的状态，只有这样，才能从容而有创造力。

二、读一读：“千里之行，始于足下”

阅读课本第19页，小组内交流“思不竭”的意思。

三、合作探究“思”书写要点。

1、阅读课本第19页中部例字“思”字，思考：它的书写要领是什

么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结。

“思”上面的田部方整安稳，末横在做竖外侧起笔，心部的左

点、卧钩和中间点的起笔均指向末横，此横是田部下延与心部的内在

关联处，也是上铺的承重笔画。

（3）多媒体展示“思”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

2、阅读课本第20页中部例字“不”字，思考：它的书写要领是什么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结：

“不”字中撇和竖的交叉点是整个字的中心，点的起笔也指向这

个交叉点。撇的起笔位于横的偏右位置，竖的起笔位于横的偏左位置。

整个“不”字如甩动双臂的漫步者，及副姿态。

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（3）多媒体展示“不”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

3、阅读课本第20页中部例字“竭”字，思考：它们的书写要领是什

么？

（1）小组讨论。

（2）汇报总结：

在古代楷书中，“竭”是左右结构的字，“立”部狭长，略向

右上斜，“日”部较为方正，略向左侧倾斜。“立”与“日”并不搭

接，但也可以看成一个向右上斜的整体。字的左下空白与右上空白，

相互呼应。

（3）多媒体展示“竭”字的书写。

（4）学生临写，老师巡视指导。

四、多媒体展示“思不竭”字的书写。

学生临写，老师巡视指导。

五、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。与同学交流

临写心得。

六、课堂小结

教学反思：

第九课尸字旁

教学目标：

1.掌握尸字旁和含此偏旁结构字“居、屋”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

16文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.

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教学重点：尸字旁正确的书写要领

教学难点：

尸字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字尸字旁旁边的文字，思考：尸字旁的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的尸字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示尸字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“居、屋”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写尸字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究尸字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

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班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾尸字旁的写法要点。

教学反思：

第十课走之儿

教学目标：

1.掌握走之儿和含此偏旁结构字“遥、运、选”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：走之儿正确的书写要领

教学难点：

走之儿在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走之儿旁边的文字，思考：走之儿的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的走之儿的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走之儿的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

18文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“遥、运、选”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走之儿，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究走之儿的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾走之儿的写法要点。

教学反思：

第十一课走字旁

教学目标：

1.掌握走字旁和含此偏旁结构字“起、越、赵”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：走字旁正确的书写要领

教学难点：

19文档收集于互联网，已整理，word版本可编辑.

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

走字旁在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字走字旁旁边的文字，思考：走字旁的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的走字旁的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示走字旁的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“起、越、赵”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写走字旁，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究走字旁的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

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五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾走字旁的写法要点。

教学反思：

第十二课党字头

教学目标：

1.掌握党字头和含此偏旁结构字“尚、当、赏”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：党字头正确的书写要领

教学难点：

党字头在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字党字头旁边的文字，思考：党字头的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的党字头的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示党字头的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

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（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“尚、当、赏”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写党字头，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究党字头的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾党字头的写法要点。

教学反思：

第十三课同字框

教学目标：

1.掌握同字框和含此偏旁结构字“内、同”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：同字框正确的书写要领

教学难点：

同字框在不同例字中的美观协调。

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教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字同字框旁边的文字，思考：同字框的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的同字框的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示同字框的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

（7）学生分析写例字“内、同”时应注意之处，教师归纳总结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写同字框，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究同字框的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

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师生共同回顾同字框的写法要点。

教学反思：

第十四课方框儿

教学目标：

1.掌握方框儿和含此偏旁结构字“固、国、园”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：方框儿正确的书写要领

教学难点：

方框儿在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字方框儿旁边的文字，思考：方框儿的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的方框儿的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示方框儿的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总结归纳。

（5）教师范写，并强调书写要点，学生仔细观摩。

（6）学生临写，老师巡视指导。

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（7）学生分析写例字“固、国、园”时应注意之处，教师归纳总

结。

（8）教师范写，学生观察。

（9）学生练习例字，教师巡视指导。

2．研究不同书法家书写方框儿，小组内交流它们的结构特点。

3．学生自主研究方框儿的源流，体会不同书体字的特点

四、展示评价

小组内展示其作品，学生相互评价；

班级内展示，老师提出优点和不足。

五、课堂小结.

学生交流本节收获

师生共同回顾方框儿的写法要点。

教学反思：

第十五课门字框

教学目标：

1.掌握门字框和含此偏旁结构字“闲、阁、闻”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。提高学生

审美、修身的高尚情操。

教学重点：门字框正确的书写要领

教学难点：

门字框在不同例字中的美观协调。

教学过程：

一、组织教学

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要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、情景导入

三、合作探究

1.阅读课本例字门字框旁边的文字，思考：门字框的书写要领是什

么？同单独写时有什么变化？不同字的门字框的书写有什么不同？

（1）小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

（2）多媒体展示门字框的书写，

（3）请两位学生到黑板上写。

（4）教师引导学生对同学演示进行评价，教师总