部编版《白鹭》教案

五年级上册语文教案-1《白鹭-1》人教（部编版）

1.白鹭

部编版五年级语文上册白鹭第一课时教学设计

教学目标：

1.认识“鹭、嫌、黛”等6个生字，会写“宜、鹤、嵌、”等10个生

字，正确读写“精巧、配合、身段”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，抄写优美的自然段。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子

的意思。

4.感受白鹭的美，体会作者在这个事物中寄托的思想感情；用心感受生

活，发现生活中平凡事物的美。

教学重难点：

1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一

首精巧的诗”这个句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白

鹭上青天。”吧！

白露是很美的，美的就像一首诗。唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美它，而

现代大文豪郭沫若用却用优美的散文来赞美它。今天我们一起来学习《白鹭》

这篇文章，品味文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

二．了解作者，简介白鹭。

1.郭沫若原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。它是

现代文学家、历史学家、中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一。

主要著作有诗集《女神》《星空》等，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等，学

术专著《中国古代社会研究》《甲骨文字研究》等。

2.白鹭是一种水鸟，体长50厘米，体形优美，精致可爱，它有着雪白

的蓑毛、流线型的身体、铁色的长喙、青色的脚。春夏多活动于湖沼岸边或

水田边，以小鱼等水生动物为主食。

三．初读课文，扫清字词障碍。

1.选择自己喜欢的方式自读课文，读准字音，读通读顺课文。

2.交流：（1）指名读生字“鹭、嫌、黛、嵌、匣、嗜”。

（2）去拼音开火车读。

（3）找出新词、理解词语，并集体齐读。

（4)借助语境理解词语：精巧适宜悠然嗜好恩惠

美中不足

3.出示生字：“宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵”。

4.（1）指名读认。（2）小老师领读。（3）开火车认读生字。

5.分析生字并指导书写。

6.给生字加一加，变成另外的字。

四．再读课文，整体感知。

1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，并标出自然段。

2.用你喜欢的方式读课文，边读边想，在作者的眼中，白鹭是什么？

课文是从哪些方面来描写白鹭的？

五．课堂练习，巩固字词。

1.我能拼正确，还能写漂亮。

jīngqiǎoshēnduànxúnchángměizhōngbùzú

（）（）（）（）

2.火眼金睛辨字形。

朱（）嫌（）哨（）恩（）

珠（）赚（）悄（）思（）

六．课堂总结，布置作业。

今天我们学习了《白鹭》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认

识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够

能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够想象文章中所描绘的

画面。课后请同学们完成以下练习：

1.把生字抄写的作业本上；

2.熟读课文，理解文章大意。

七．板书设计。

1.白鹭

yíhèxiánzhūqiànkuàng

宜鹤嫌朱嵌框

xiáshàoēnyùn

匣哨恩韵

一年级上册语文教案-汉语拼音6.jqx人教部编版

6.jqx教学设计

教学目标：

1.正确认读声母jqx，读准音，认清型，能正确书写。

2.正确拼读声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的

拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木”“下棋”两个词语，认识“棋、鸡”两个生字。

4.正确朗读儿歌“在一起”。

教学重点：声母jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

5.教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学建议：

一、字母教学

1.读准音。

（1）发音指导。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图

中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践

边体会。

（2）口语词助读。

教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如

“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生

已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数

字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；

反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是

唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两

个字母的笔顺。

j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格

后才开始往左弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右

写。注意左斜右斜的角度要一致。

二、拼读教学

1.两拼音节。

j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学

生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系

“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、

哭泣”。

需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y

和i组成的整体认读音节的不同。

2.三拼音节。

拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的

拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。

3.j、q、x和ü相拼。

教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前

教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自

主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、

顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”

“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、q

ū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。

三、词语和儿歌教学

1.词语。

“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱

的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，

进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”

是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词

语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。

2.儿歌。

儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认

识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带

领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。

四、识字教学

棋棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。

可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的

棋盘都是用木头精心制作而成的。

鸡可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。在此基础上，引

导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。

五、问题提示

★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的

规则？

字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容

易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相

同或相近的字母对学生产生误导。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼

时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，

前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。

教学过程

第一课时

一、复习导入

二、创设情境，引入新音

师：“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”

师：（讲故事）看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、

x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬

彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一

起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小

ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

师：（讲故事）小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来

交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请

到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：

“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，

变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

发音要领：

发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起

来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，

声带不颤动。发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的

气流比发j时要强许多。在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，

软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。可见，

x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。

一年级上册语文导学案-4《dtnl》人教（部编版）

4dtnl

导学案设计

课题dtnl课型新授课

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

教学目标

3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”3个生字。

教学重难点正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。

1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片；闯关课件。(教师)

课前准备2．拼音卡片。(师生)

3．拼音转盘。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.播放动画片片段，引导学生闯关1.观看动画片段。

一、动画导入，把被困者营救出来。2．开火车认读四个声母b、p、m、

复习过程中，要引导学生认真倾

激发兴趣(用2．课件出示第一关——过河。f，全部读正确河面上就会出现一座

听同学的发音，及时纠正。

时：5分钟)3．小结，及时评价。揭示课题，桥，小朋友们就会顺利过河。

板书课题。3．齐读课题。

1.个别读d、t、n、l。

1.课件出示第二关——芝麻开门。

规则：每扇门上有一个本课新学的

声母，学生读对后，门就会自动打

教学d、t、n、l，可利用图画，

开。2．2～3名学生领读d、t、n、l。

以说话的形式帮助发音，如，借助

2．指导学生读d、t、n、l。3．学生结合教师的指导自由练读、

“嘞”发准l的音。也可让学生在自

3．讲解d、t发音要领。同桌互读、开火车读d、t。

主的体验活动中找准发音部位，掌握

4．指导学生学习n、l的发音方法。4．个别读、领读、同桌对读、开火

二、结合情境，发音方法。如，教学d、t时，可让

5．引导学生小组合作认读d、t、车读n、l。

学音记形(用学生把手掌放在嘴前感觉不同的发

n、l。5．4人一组，组长拿出d、t、n、l

时：18分钟)音方法：发d时，感觉不到气流冲出；

6．组织学生汇报小组合作情况。拼音卡片，小组其他成员依次认读，

发t时，有较强的气流冲出。教学n、

7．课件出示第三关——说一说。有读错的，大家帮助他纠正过来。

l时，可让学生捏着鼻子发l的音，

规则：学生观察d、t、n、l像什6．开火车认读四个声母d、t、n、

体会气流从舌头两边出来；松开鼻子

么，每说出一个，就开放一朵花，l。

发n的音，体会气流从鼻腔出来。

全部说完就会出现一架登上狼堡7．汇报：d像勺子，t像鱼钩，n

的梯子。像一扇门，l像一根小棍。

8．小结，示范朗读字母歌。8．自由读、男女生对读、拍手齐读

儿歌。

一把勺子ddd，一个鱼钩ttt，

一扇大门nnn，一根小棍lll。

学生在教师的帮助下听、读游戏规

第四关——爬梯子。把本课的声母则。

全部写对，就算成功。

1．课件出示四线格中的d、t、n、1．自由观察后汇报：

l，引导学生观察：今天的新朋友d、t和l住在二楼、三楼，n住在教学时可以先引导学生观察d、

住在拼音王国的几楼？二楼。t、n、l在四线格中所占的位置，再

三、引导观察，2．引导学生看书学习d、t、n、l让学生说说字母的笔顺和书写时要

正确书写(用的笔顺。2．边观察边书空每个声母。注意什么。在此基础上，教师做必要

时：10分钟)3．指导书写d。的指导，并提醒学生将d、t、n与学

(1)范写d，强调占格和位置。3．学写声母d。过的字母进行区别，如，d—b、d—p、

(2)引导学生独立仿写两个d，教(1)跟着教师书空。t—f、n—m。笔画名称：c叫左半圆。

师巡视，相机指导。(2)在练习本上写两个，写完后同桌

之间互相评价一下。根据教师指导

4．指导书写t、n、l。情况再写三个d。

4．拓展学写t、n、l。

四、游戏激趣，任意转动转盘，指针停在哪里，学

在转盘游戏活动中，教师要鼓励

巩固所学(用出示拼音大转盘，讲解游戏规则。生就快速读出相对应的声母或单韵

学生参与进来，提高学习效率。

时：7分钟)母，谁最先读出可获红花一朵。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、创设情境，明确规则：今天只要学会声母d、t、

课件出示图片，引导学生继续完成用学生熟悉的动画情节引入，能

引入新课(用n、l和单韵母的相应拼读，就能闯

闯关游戏。激发学生的学习兴趣。

时：2分钟)关成功。

课件出示第一关——拼一拼。1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼

1．教学声母d和韵母ɑ的拼读。1．学习声母d和韵母ɑ的拼读。读音节时，可以调用学生已有的生活

(1)课件出示打篮球图，图中的哥(1)汇报：图中的哥哥们正在打篮经验直接切入音节进行拼读。如，让

哥们正在做什么？球，引出音节dǎ。学生说说自己熟悉的事物中有没有

(2)讲解：打篮球的“打”的读音(2)看图自由练习拼读音节dǎ。是ti、di、tu、ni、li……这些读

就是我们今天要学习的第一个音音的，借助有关汉字的读音练习拼读

节，它由d和ǎ组成，合起来读dǎ。音节。

二、借助学具，

(3)出示音节dǎ的卡片，指名认

学习拼读(用

读。(3)3～5名同学认读音节dǎ。

时：20分钟)

2．组织学生回忆两拼音节的拼读2．小组讨论，代表汇报：先读声母，2．教学时，要注意采用对比的方法

要领。声音短，再读韵母，声音要响亮。分辨n、l与同一韵母拼读成音的细

3．引导学生先回忆两拼音节的拼3．齐读两拼音节拼读口诀：前音轻微差别。最后通过带调拼读，帮助学

读方法，再用课件出示拼读口诀。短后音重，两音相连猛一碰。生分辨、记忆，如，n—ù→nù是“发

4．课件出示d、t和单韵母ɑ、e、4．同桌之间接龙读大屏幕上的音节怒”的“怒”，l—ù→lù是“马路”

i、u组成的音节，引导学生同桌dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。的“路”；n—ǚ→nǚ是“女同学”

之间合作学习。的“女”，l—ǘ→lǘ是“毛驴”的

5．卡片随机出示声母d、t以及韵5．一个接一个地读音节，其他同学“驴”。

母ɑ、e、i、u，组织学生开火车认真倾听，发现错误及时纠正。

拼读两拼音节。3.在反复拼读的练习过程中，教师一

6．教学声母n和单韵母ü拼读。6．(1)交流并回答：图上画了一个要调动学生学习的兴趣，避免枯燥、

(1)课件出示女孩图，引导学生思小女孩。机械朗读；二要随时纠正学生不标准

考：图上画的是谁？(2)自由练读、领读、开火车读nǚ。的发音。

(2)出示nǚ拼音卡片，引导学生明

确“女孩”的“女”就是这个读7．(1)交流并回答：图上画了一头

音。驴，引出音节lǘ。

7．教学声母l和单韵母ü拼读。

(1)课件出示毛驴图，学生观察，(2)同桌互读、指名读、齐读lǘ。

图上画了什么？

(2)出示lǘ的拼音卡片，指导学生8．自由读、4人对读、开火车读ná、

认读。né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、

8．课件出示n、l和单韵母ɑ、e、lǘ的音节。

i、u、ü组成的音节，指导学生认9．自由表达。

读。

9．用今天新学的音节说一句话。

(一)听、读游戏规则：闯关的路上

出现“马路、泥土”两个障碍物，

把它们放到相应位置，就可以扫除

(一)课件出示第二关——认一认。

障碍，顺利前行。

1．出示生词卡片，指名读生词。1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义，教

1．3～4名同学读生词。

2．课件出示带有音节的生字“马、师在教学中要做好相关的环保意识

2．同桌合作，学会“马、土、不”

土、不”。的渗透。

三个生字。

3．开火车认读生字。

三、结合图画，3．出示不带音节的生字卡片，组

4．2～3名学生用自己喜欢的生字

学习生字(用织学生认读。

说一句话。

时：8分钟)4．指名用本课新学生字说一句话。

(二)听读游戏规则：狼堡的门上写

(二)课件出示第三关——读一读。2．新学习的三个生字都比较简单，

了一首儿歌，只要同学们读对就可

1．引导学生自由读儿歌，遇到读可以让学生在识记的时候联系生活

以打开门，进入房间。

不好的地方多读几遍。实际，说说在生活中的哪些地方见过

1．自由读儿歌，遇到不认识的音节

2．指名汇报自由练习情况。这些字。

可以请教同桌或老师。

3．引导学生多种形式读儿歌。

2．2～3名同学读儿歌。

3．男女生对读、拍手读、全班齐读

儿歌。

六人一组，组长拿出拼音大转盘，

小组成员依次任意转动转盘，指针

四、游戏巩固，针对学生发音不准的现象，教师

停在哪儿，就把转盘内圈的声母和

加深印象(用出示“快乐大转盘”，讲清规则。要及时纠正、示范、鼓励。确保每一

外圈的单韵母组成的音节快速拼读

时：10分钟)个学生都能准确发音，准确拼读。

出来，读正确的可得一分。在规定

时间内得分最多者获胜，获得博士

帽一顶。

一年级上册语文导学案-1《aoe》人教（部编版）

1ɑoe

导学案设计

课题ɑoe课型新授课

1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

教学目标2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

教学重难点ɑ、o、e的正确认读，正确书写。

1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)

课前准备

2．拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.导入：小朋友，从今天起老师1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作

要带你们去一个非常奇妙的地用。

方，那就是拼音王国。拼音王国学生入学的基础不同，有些孩

一、谈话导入，中有很多拼音宝宝，认识它们你子已经能够熟练地认读拼音，教师

揭示课题(用时：们就能识字、读书，还会说一口2．听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用要给这些孩子适当的展示机会，可

5分钟)好听的普通话。处大，识字读书要靠它，帮我学好普通以请这些孩子当小老师，在生生互

2．课件出示儿歌。话，看谁学得顶呱呱！动中互相促进，互相学习。

3．出示有手有脚的卡通拼音卡3．和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。齐读ɑ、

片，揭示课题。o、e。

1.课件出示单韵母ɑ。1.(1)观察情境图，回答教师提出的问1.教学ɑ、o、e的发音方法时，教师

(1)出示课文情境图，指导说话：题：图上有一个小女孩在做发声练习：要做好示范，在学生观察、模仿的

说一说，图上画了谁？她在干什ɑɑɑ。基础上反复练读。还可以编成顺口

么？(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴溜帮助学生记忆发音方法，如，“张

(2)示范发音，讲解发音要领。张大，唇形自然，声音响亮。大嘴巴ɑɑɑ”。

(3)边检查学生模仿发音情况边(3)模仿发音ɑɑɑ。全班齐读，小组练

领读。读，同桌互读，读准单韵母ɑ。

二、结合情境，(4)出示动漫，指导学生记住字(4)观看动漫，练习说：ɑ像一个小女孩，

学单韵母(用时：形，看看ɑ的形状像什么。圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

28分钟)(5)指导学生编儿歌，帮助学生记(5)尝试编儿歌：朗读儿歌记字形。2．学生对拼音字母的形状、发音，

字形。都有自己的理解，记忆方法也不同。

2．出示四个声调，讲解声调符2．(1)听教师讲明确：这4个声调符号教师可引导学生想一想：你还有什

号。分别用来表示4种声调，标在字母的上么好办法记字母的音和形吗？多启

(1)指导学生明确一个音节一般端。标“”表示第一声，标“”表示发学生的思维，让学生主动进行思

有4个音调。它们好像四个兄第二声，标“”表示第三声，标“”考，来自学生的识记方法更利于学

弟，名字各不相同，读音的高低表示第四声。学生指声调练说第一声、生相互学习和吸收。

升降情况也不相同。第二声、第三声、第四声。

(2)配合手势教学声调儿歌。(2)边做手势边读儿歌：一声平，二声扬，

(3)指导学生读ɑ的四声，指导发三声拐弯，四声降。小组读儿歌，齐读

音，学生跟读。儿歌。

3．学习单韵母o。(3)小组练读，同桌互读，自由练读ɑ的3．教师示范读声调时，开始可以读

(1)出示课文情境图，指导观察并四个声调：汽车平走āāā，汽车上坡áá得夸张一点儿，还可以用手势表示，

交流图画的意思。á，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡àà帮助学生掌握四声的变化。练读四

(2)示范发音，讲解发音的要领。à。声，可以先按顺序读，再变序读，

(3)边检查学生模仿发音的情况3．(1)观察情境图，交流汇报：一只大还可以引导学生联系日常生活用

边领读。公鸡，清早喔喔叫。语，借助汉字的读音帮助读准四声，

(4)指导学生编儿歌，帮助学生记(2)听音，看口型，明确发音要领。尽可能减少机械重复。

字形。(3)模仿发音，全班齐读，小组练读，同

4．出示o的四声，讲解发音方桌互读，读准单韵母o。

法。(4)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。

5．学习单韵母e。4．边做手势边读，借助手势练读，自

(1)出示课文情境图，指导学生说由练读o的四声。

话。5．(1)观察情境图，交流汇报：一只大

(2)示范发音，讲解发音要领。白鹅在水里游来游去。

(3)指导学生编儿歌，帮助学生记(2)听音，看口型，明确发音要领。

字形。(3)尝试编儿歌，朗读儿歌记字形。

6．教师出示e的四声，讲解发6．(1)模仿教师口型，练习读e的四声。

音方法。(2)边做手势边读儿歌。

(1)教学示范发音，引导学生看口(3)小组练读e的四声：白鹅平走ēēē，

型。白鹅上坡ééé，白鹅下坡又上坡ěěě，

(2)配合手势教学声调儿歌。白鹅下坡èèè。

(3)指导学生读e的四声。

1.游戏：在黑板上贴字卡ɑ、o、1.小组内进行游戏，一人发音或做口型，

e的四声，下面标好1、2、3、4，其他同学出手指。

请小朋友听老师发音，判断是哪

三、游戏巩固，游戏过程中，教师要注意照顾

个韵母。2．开火车认读拼音卡片。同桌互相抽

牢记韵母ɑ、o、到全体学生。让学生在玩中获得成

2．出示拼音卡片，并抽读卡片。卡片认读拼音ɑ、o、e的四声。

e(用时：7分钟)功。

3．出示多媒体课件，指导学生3．看多媒体课件，抢摘苹果。

摘果子。4．做汽车爬山坡游戏，边做动作边说ɑ、

4．汽车爬山坡游戏。o、e的四声。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.多媒体课件出示ɑ、o、e，说

1.观看多媒体课件，说出自己记住ɑ、o、

说自己是怎么记住这三个字母

一、游戏引入，e的方法。复习过程中，教师要重点引导

的。

巩固新知(用时：2．看卡片说四种调号的名称。学生读准ɑ、o、e的音，要求学生不