部编版《青山不老》优秀教案

六年级语文上册教案-20《青山不老》人教（部编版）

人教版部编本六年级上册《青山不老》教案

课前：

同学们，为了庆祝祖国60华诞，前段时间，全国举行评选活动，这

些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进

喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄……他们是时代的先锋，他们是全国

人.民的楷模！让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物——（出示

“100位新中国成立以来感动中国人物”名单）

教学目标

1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情

况下创造的。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在

含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学重点

1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学难点

理解“青山不老”的内在含义。

一、导入——发现一道风景

在评选“100位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，一大批英雄

劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。而出乎意料之外，

一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，

却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描

述的：

老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了

一个伟大的哲理：青山是不会老的。——梁衡（齐读）

今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。（师板书

课题）

二、初读——感悟一片情怀

1.轻声读课文，边读边想，有感触的地方可以用简单的符号做上记号。

2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。这是一个

关于（）的故事呢？能用一个简练的词语来概括吗？这是老师昨

天布置的预习题：（出示感动中国推荐表）

【入选主题】这是一个关于（）的故事

【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一

想为什么。

3.相信每一个同学都有自己的感受。来，现在谁愿意把自己的观点说

给大家听？老师有一个要求，发言的同学要结合课文内容来谈自己的

观点。

4.交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、奉献（学生上台板书）

5.同学们真是了不起，你们精彩的发言既道出了心中的感动，更谈出

了自己感动之后的思考，这是一个关于……的故事（对照板书小结）

的确，这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。

6.昨天预习的时候，老师还布置大家思考：我在阅读中最难理解的问

题是什么？（展示学生的预习单）同学们的问题都很有价值，有质疑

不理解的词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这位

老人具体情况的，老师梳理了一下，主要有这些问题（出示）

①“肆虐”是什么意思？

②“另一种东西”是指什么？

③作者为什么反复写这片青山绿意盎然的景色？

④作者为什么多次写到老人的“老”呢？

⑤老人六十五岁时为什么会想到栽树？

⑥为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？

⑦为什么他能与山川共存、与日月同辉呢？

⑧为什么青山不老呢？

小组里先交流交流，哪些问题你们可以通过集体智慧马上解决，那就

和大家一起讨论交流分享成果。再想想：在剩下难以解决的问题当中，

你认为哪些问题最重要、最值得研究？哪个问题应最先解决？

（点红“热点问题”）这些问题成了我们班同学们遇上的热点问题。

三、细读——体验一段人生

聚焦“奇迹”——为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇

迹？

你是如何理解“奇迹”的呢？默读课文1-4段，找一找文中哪些叙述让

你感受到“这是一个奇迹！”，划一划，再想一想为什么。

“十五年创造的奇迹”

（一）第一层面：从数字理解“十五年创造的奇迹”

出示句子：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百

亩林网，这是多么了不起的奇迹。

师：你从这些数字上去理解奇迹，这是最直接的正面描写。

1.自己读读这句话，哪个数字引起了你的思考呢？

十五年，多么漫长的坚持，多么执着的追求啊！你能想象一下3700

亩大约有多大吗？

2.让我们看看这么数字吧！

三千七百亩相当于65个实验小学的总面积。

相当于50000个普通教室的总面积

老师还粗略地统计了一下，以每10平方米载一棵树计算，需要栽种

246790棵，十五年平均每天栽种45棵。读了这些数字，你是如何理

解奇迹的？

3.让我们在数字中感受这个“奇迹”，齐读：

十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这

是多么了不起的奇迹。

（二）第二层面：从大环境中理解“十五年创造的奇迹”

师：你是从晋西北大环境这个侧面描写去理解奇迹。真会另辟蹊径啊！

1.晋是山西的简称，在我国的北部，读读这段话走进晋西北，你的眼

前仿佛看到了怎样的画面？点拨理解：肆虐、盘踞之地、县志载

2.瞧，这就是晋西北！（播放干旱、霜冻、沙尘暴的图片）

右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到

城墙。

五寨县由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当

地最大的敌人。

每年有800万多亩农作物受旱，每年无霜期仅有104天。

受各种恶劣气候影响，400万亩土地沙化，1000万亩水土流失。

看了这些文字和图片，你有对奇迹有了哪些理解？（点拨：竟）

3.（引读出示）就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的

瘦小老头，竟创造了这块绿洲。这是一个奇迹，一个多么了不起的奇

迹！

（三）第三层面：从小环境中理解“十五年创造的奇迹”

师：你又从另一个侧面描写——老人生活的小环境来理解奇迹。真有

一双慧眼。

1.从六十五岁到八十一岁，整整十五年啊！人的生命是有限的，更何

况是八十一岁的老人，生命即将走到尽头，让我们走进他的晚年生活。

（出示第三段）谁来读读这段话，其他同学用心听，哪一个生活细节

的描述深深地打动了你的心灵呢？

2.预设：

艰苦——宁愿放着眼前的清福不享，却甘愿守着这份艰苦。

孤独——老人是最害怕孤独的，而且越老越害怕，宁愿放弃天伦之乐，

甘愿独守着这片青山。

3.十五年，守着艰苦；十五年，守着孤独。（引读出示）他觉得种树

是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。作为一个山野老农，他

就这样用有限的生命实现了无限的价值。创造出的是一个奇迹，一个

多么了不起的奇迹！

“十五年奇迹的背后”

1.师：在这个了不起的奇迹背后，有谁又知道这十五年的辛酸往事

呢？让我们走进“十五年奇迹的背后”。在梁衡的采访中发现了村干部

的工作手记中有这么几页内容：（出示手记）

1970年3月5日

春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们的黄土地

上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。

望着这片日益荒漠的土地，陷入了沉思……

于是，他带上干粮扛上铁锹进沟上山了……

1974年9月21日

老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，与他风

雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡亲们也

觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。

老人敲着旱烟锅坐在小院口，望着绿风荡漾的山沟，思索着……

老人还有宏伟设想……

让我们闭上眼睛，走进其中的一天，静静地去想象老人当时的情景，

走进老人可敬的心灵世界，动笔写下来。

2.交流，小结齐读句子：

是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了

这片土地。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山是生命的归宿。

他还要栽树，直到自己爬不起来为止。

3.十五年的每一天都是感触人心的一天，十五年的艰辛换来一片不老

的青山。瞧，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起

彼伏，绿风荡漾。（再次出示绿意葱茏的青山图片）推荐一生朗读第

一段，全班齐读

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕

上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，

叶间闪着粼粼的波光。

4.于是，在晋西北，这块曾为无数革.命先烈立下纪念碑的土地上，乡

亲人立起了一块特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面镌刻着这样

的文字——

一位山野老农，一座杨柳青山，一个多么了不起的奇迹！他——栽树

老人高富，已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共

存、与日月同辉了。

花儿永远这么红！青山永远不会老！

5.（出示学生的问题单）此时，再让我们回头看看之前遇上的那几个

热点问题，你是否解开了这些疑惑？交流（上台板书关键词语）

还有一些问题也许是我们这堂课一时所解决不了的，比如……那就让

我们将问题带出课堂，和同伴到课外去探究其中的答案，好吗?

6.（出示“感动中国”图片）青山不老，“感动中国”，这位81岁的老人

向我们讲述的不仅仅是一个关于环保的故事，一个关于绿化的故事，

一个关于奇迹的故事，还是一个关于……的故事。（对照板书梳理）

这个黄土地上的平凡而又伟大的山野老农让我们领悟到：青山是不会

老的。

四、提升——铭刻一种记忆

1.“青山不老，精神永存！”面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，

面对土地日益荒漠化的趋势，像他一样默默奉献的造林英雄还有很多

很多，推荐大家阅读这些文章：

《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》

《吕梁“植树英雄”传——乔建平》

《“野人”——张侯拉》

2.每个人物，都有一个足以感动中国的故事。用心地动手为他们也制

作一张“感动中国”的推荐表，与大家一起交流。

人教版部编本六年级上册《青山不老》教案

课前：

同学们，为了庆祝祖国60华诞，前段时间，全国举行评选活动，这

些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进

喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄……他们是时代的先锋，他们是全国

人.民的楷模！让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物——（出示

“100位新中国成立以来感动中国人物”名单）

教学目标

1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情

况下创造的。

2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在

含义。

4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学重点

1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。

2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。

教学难点

理解“青山不老”的内在含义。

一、导入——发现一道风景

在评选“100位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，一大批英雄

劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。而出乎意料之外，

一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，

却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描

述的：

老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了

一个伟大的哲理：青山是不会老的。——梁衡（齐读）

今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。（师板书

课题）

二、初读——感悟一片情怀

1.轻声读课文，边读边想，有感触的地方可以用简单的符号做上记号。

2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。这是一个

关于（）的故事呢？能用一个简练的词语来概括吗？这是老师昨

天布置的预习题：（出示感动中国推荐表）

【入选主题】这是一个关于（）的故事

【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一

想为什么。

3.相信每一个同学都有自己的感受。来，现在谁愿意把自己的观点说

给大家听？老师有一个要求，发言的同学要结合课文内容来谈自己的

观点。

4.交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、奉献（学生上台板书）

5.同学们真是了不起，你们精彩的发言既道出了心中的感动，更谈出

了自己感动之后的思考，这是一个关于……的故事（对照板书小结）

的确，这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。

6.昨天预习的时候，老师还布置大家思考：我在阅读中最难理解的问

题是什么？（展示学生的预习单）同学们的问题都很有价值，有质疑

不理解的词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这位

老人具体情况的，老师梳理了一下，主要有这些问题（出示）

①“肆虐”是什么意思？

②“另一种东西”是指什么？

③作者为什么反复写这片青山绿意盎然的景色？

④作者为什么多次写到老人的“老”呢？

⑤老人六十五岁时为什么会想到栽树？

⑥为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？

⑦为什么他能与山川共存、与日月同辉呢？

⑧为什么青山不老呢？

小组里先交流交流，哪些问题你们可以通过集体智慧马上解决，那就

和大家一起讨论交流分享成果。再想想：在剩下难以解决的问题当中，

你认为哪些问题最重要、最值得研究？哪个问题应最先解决？

（点红“热点问题”）这些问题成了我们班同学们遇上的热点问题。

三、细读——体验一段人生

聚焦“奇迹”——为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇

迹？

你是如何理解“奇迹”的呢？默读课文1-4段，找一找文中哪些叙述让

你感受到“这是一个奇迹！”，划一划，再想一想为什么。

“十五年创造的奇迹”

（一）第一层面：从数字理解“十五年创造的奇迹”

出示句子：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百

亩林网，这是多么了不起的奇迹。

师：你从这些数字上去理解奇迹，这是最直接的正面描写。

1.自己读读这句话，哪个数字引起了你的思考呢？

十五年，多么漫长的坚持，多么执着的追求啊！你能想象一下3700

亩大约有多大吗？

2.让我们看看这么数字吧！

三千七百亩相当于65个实验小学的总面积。

相当于50000个普通教室的总面积

老师还粗略地统计了一下，以每10平方米载一棵树计算，需要栽种

246790棵，十五年平均每天栽种45棵。读了这些数字，你是如何理

解奇迹的？

3.让我们在数字中感受这个“奇迹”，齐读：

十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这

是多么了不起的奇迹。

（二）第二层面：从大环境中理解“十五年创造的奇迹”

师：你是从晋西北大环境这个侧面描写去理解奇迹。真会另辟蹊径啊！

1.晋是山西的简称，在我国的北部，读读这段话走进晋西北，你的眼

前仿佛看到了怎样的画面？点拨理解：肆虐、盘踞之地、县志载

2.瞧，这就是晋西北！（播放干旱、霜冻、沙尘暴的图片）

右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到

城墙。

五寨县由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当

地最大的敌人。

每年有800万多亩农作物受旱，每年无霜期仅有104天。

受各种恶劣气候影响，400万亩土地沙化，1000万亩水土流失。

看了这些文字和图片，你有对奇迹有了哪些理解？（点拨：竟）

3.（引读出示）就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的

瘦小老头，竟创造了这块绿洲。这是一个奇迹，一个多么了不起的奇

迹！

（三）第三层面：从小环境中理解“十五年创造的奇迹”

师：你又从另一个侧面描写——老人生活的小环境来理解奇迹。真有

一双慧眼。

1.从六十五岁到八十一岁，整整十五年啊！人的生命是有限的，更何

况是八十一岁的老人，生命即将走到尽头，让我们走进他的晚年生活。

（出示第三段）谁来读读这段话，其他同学用心听，哪一个生活细节

的描述深深地打动了你的心灵呢？

2.预设：

艰苦——宁愿放着眼前的清福不享，却甘愿守着这份艰苦。

孤独——老人是最害怕孤独的，而且越老越害怕，宁愿放弃天伦之乐，

甘愿独守着这片青山。

3.十五年，守着艰苦；十五年，守着孤独。（引读出示）他觉得种树

是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。作为一个山野老农，他

就这样用有限的生命实现了无限的价值。创造出的是一个奇迹，一个

多么了不起的奇迹！

“十五年奇迹的背后”

1.师：在这个了不起的奇迹背后，有谁又知道这十五年的辛酸往事

呢？让我们走进“十五年奇迹的背后”。在梁衡的采访中发现了村干部

的工作手记中有这么几页内容：（出示手记）

1970年3月5日

春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们的黄土地

上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。

望着这片日益荒漠的土地，陷入了沉思……

于是，他带上干粮扛上铁锹进沟上山了……

1974年9月21日

老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，与他风

雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡亲们也

觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。

老人敲着旱烟锅坐在小院口，望着绿风荡漾的山沟，思索着……

老人还有宏伟设想……

让我们闭上眼睛，走进其中的一天，静静地去想象老人当时的情景，

走进老人可敬的心灵世界，动笔写下来。

2.交流，小结齐读句子：

是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了

这片土地。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山是生命的归宿。

他还要栽树，直到自己爬不