部编版《青蛙写诗》优质教案

一年级上册语文课件-7青蛙写诗部编版

《青蛙写诗》教学设计

章节名称（课题）《青蛙写诗》计划课时1课时

1.知识目标：认识“写”“诗”等11个生字和两个偏旁。

教

2.能力目标：正确朗读课文并积累词语，能借助具体事物认识逗号、

学

句号和省略号，初步感受逗号句号的作用。

目

3.情感目标：学习课文，感受诗歌的生动有趣，增强热爱自然的感

标

情和审美情趣。

重点：本节课的重点是识记生字，正确流利地朗读课文，认识逗号、句号

和省略号。

教学重点及难点

难点：本节课的难点是借助具体事物认识逗号句号省略号并初步感受逗号

句号的作用。

教学方法讲授法，小组合作法，探究法

教学资源多媒体、教师教学用书、课件

学习方法自主探究法、合作交流法、活动展示法

教学过程学生活动

一、谈话导入

我们学习了《比尾巴》一课，认识了很多小动物，你还记得有谁吗？生：猴子、兔子、松鼠、

上面这些动物都是有尾巴的，今天老师再带大家认识一种动物，它呀，公鸡、鸭子、孔雀。

小时候有尾巴，长大后却没有尾巴，你知道它是谁吗？生：青蛙

对了！同学们真聪明！在一个下雨天，小雨淅沥沥，沙啦啦地下着。

（出示小雨天图片）听到雨声，小青蛙从池塘里跳了出来（出示小青蛙

的图片），它要干什么呢？（出示小青蛙的话）让我们一起来读一下小生：齐读“我要写诗

青蛙的话。（我要写诗了！）要出来写诗了，你猜，青蛙的心情是怎样了！”

的？生：开心、激动、兴奋

那就让我们用开心地语气再读一遍青蛙说的话。

二、小组合作识字

1．你想不想看看青蛙是怎样写诗的？齐读课题并认识课题中的一生：齐读课题

个偏旁“秃宝盖”，并复习偏旁“宝盖”。

2.青蛙从池塘里跳了出来，开心地了不得，就迫不及待地写了诗（在生：读“呱呱呱······”

黑板上贴14个呱字），你能读一下青蛙写的诗吗？请学生自读，然后生：累、喘不上气来

老师读，请学生说感受。我们学过很多诗歌，诗歌是读起来有节奏的，

优美的，但是青蛙的诗却没有诗的感觉，因此，它的朋友们来帮忙了，

来帮青蛙组织了一场写诗大会，你想不想参加这场写诗大会？可是，参

加写诗大会是有要求的，那就是必须认识生字（出示生字）。

2.小组合作识字，明确要求与时间。生：小组合作识字。

3.青蛙过河检查识字情况。

三、初读课文，认识标点（10分钟）

1.认识了生字，我们就走进了写诗大会，请同学们打开课本，翻到

84页，听老师范读，注意倾听，我们来一起看一下倾听要求：（1）眼生：听老师范读并标小

睛跟着声音走。（2）标出小节。节。

2.自读课文，画出自己不熟悉的字词，借助拼音，把句子读通顺（学生：自读课文。

生自读，教师巡视）。

3.指名朗读，其他同学认真听其发音是否准确，并思考：在青蛙写生：个别朗读，圈出朋

诗的时候，都有谁来帮忙了？圈出它们的名字。友的名字。

4.学生说完答案后，教师出示：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，

并引导学生联系生活实际说说你在生活中还见过什么是一串的？然后，生：一串葡萄、一串珍

出示老师准备好的一串图片。珠······

四、再读课文，识记标点（15分钟）

1.再读课文，青蛙的朋友们都想要为青蛙帮什么忙？请用“”

画出来。（1）请同学们回答完后，出示小蝌蚪说的话，小蝌蚪游过来生：小蝌蚪长得像逗

干了什么？（当个小逗号）（出示小逗号的样子）为什么小蝌蚪能当小号。

逗号？（因为长得像逗号）你看，圆圆的脑袋，细细的尾巴就是小逗号，

来跟老师读“逗号”。那你知道我们什么什么时候会用到小逗号吗？（一

句话未完，表示停顿一下）。说一说，你还知道什么可以当逗号？出示生：勺子、数字9等可

第一小节的内容，请同学读，读出小逗号的停顿。（2）出示水泡泡的以当逗号。

话。水泡泡为什么能当小句号？（出现句号的样子）那你知道句号的作生：水泡泡像句号。

用吗？（句号表示一句话说完，停顿的久一点）说一说，（）可以生：甜甜圈、数字0等

当句号。出示第二、三、四小节，请男生读第二小节，女生读第三小节，可以当句号。

齐读第四小节。感受句号的停顿。

（3）出示一串水珠的话。为什么不说一个水珠当省略号？（省略

号有六个，不是一个）省略号是六个，只有一串水珠才能体会出省略号生：六个乒乓球、六个

的感觉。你认识的事物，（）可以当省略号。同桌互读第五小节，玻璃珠等可以当省略

感受省略号的感觉。号。

2.出示《标点符号歌》，在欢快的音乐中朗读，熟识标点。生：朗读《标点符号歌》

3.了解了逗号、句号和省略号，你想不想变成小蝌蚪、水泡泡和一

串水珠来帮一帮小青蛙呢？请几名同学来一个分角色表演。生：分角色表演

五、拓展延伸，深刻感悟（5分钟）

1.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写成了！（出示青蛙写好的诗）

请大家读一下青蛙写好的诗，在大家读的同时，请一名同学帮助青蛙改生：帮青蛙改诗。

一下贴在黑板上的诗，你可以和青蛙写的不一样，哪位同学想试一下？

2.老师带领学生拍手齐读青蛙的诗，体会停顿。生：拍手读诗。

3.青蛙的诗写成了，它的诗想表达什么感情呢？

六、课堂小结

今天，我们学习了《青蛙写诗》这首儿童诗，读了小青蛙写的富有

感情的小诗，也认识了逗号、句号和省略号。老师希望同学们在以后的

学习中，不光能认识它们，还能运用它们，写出属于自己的诗，好不好？

那同学们就要更加努力学习了！（出示图片）

板书

设计

（思维

导图）

总体来说本堂课讲授思路清晰，课堂容量适当，这不仅仅是在讲课而是基于让

教学生感受儿童诗的魅力为出发点，体会作者妙笔生花的作用，取得了较好的教学效

学果，在整个学习过程中，采用多种教学方式，激发学生学习兴趣，学习效果也较好。

反但自己也有很多不足，课堂中对于学生的回答问题评价单一，自己的课堂语言不是

思十分规范。我将在以后的工作中不断学习与进步。

部编版7青蛙写诗第二课时

一年级上册

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

2.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

教学重、难点：

正确流利地朗读课文;借助具体事物认识逗号、句号和省略号。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.复习生字

游戏“青蛙跳伞”复习生字词

2.看图说话

课件出示课文插图，练习看图说话，导入新课。

二、初读课文，整体感知

1、师范读课文。

2、自由读课文，要求把字音读准，把句子读通顺。

三、朗读诗歌，感悟童趣

1、学习第一节

多可爱的小青蛙啊，咱们快去池塘吧！（课件）

（课件出示，师引读）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

这淅沥沥，莎啦啦的小雨点儿落到小青蛙你的身上，你是什么感觉啊？

你心情怎样？带上你的好心情读读这句话吧！

（指导朗读第一节）

2、学习第二------四节

（1）听说青蛙要写诗，它的朋友们来帮忙了，它们是谁呢？

（师相机板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）

（2）它们能帮什么忙呢？找到课文中的句子告诉我。课件出示

二、三、四小节。

（3）学生自由读二、三、四节，可演一演。

（4）交流：

出示：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

认识逗号，书空逗号。（板书）

指导朗读。

出示：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

认识句号，书空句号。（板书），指导朗读。

出示：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

生活中，你还见过一串什么？

认识省略号，书空省略号。（板书）

指导朗读。

（5）练习分角色朗读二、三、四节。

3、学习第五节。

课件出示：青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱......”

（1）在诗里找到逗号、句号和省略号。

（2）指导朗读，要读出逗号、句号的停顿。

（3）发挥想象，说一说青蛙的诗想告诉我们什么？

四、拓展延伸，创编诗歌

听说青蛙会写诗，其它小动物们也都想写诗呢！想想谁的诗

写成了，都写了什么？（生练习仿写诗）

课件出示：--------的诗写成了：

“--------，--------，

--------。

--------，--------，

--------......”

五、板书设计：

7青蛙写诗

小蝌蚪，

水泡泡。

一串水珠......

一年级语文上册教案-7.青蛙写诗（第2课时）-人教（部编

版）

7.青蛙写诗

课题青蛙写诗课型新授课

这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴

地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容

设图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童

计

说喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁

明

移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，

在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力。

1.多媒体课件、生字卡片。（教师）

学前准备

2.预习课文，小青蛙图片。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第二课时

1.会写“下、个、雨、们”4个生字。

学习目标2.能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句号、省略号。

3.感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。

1.会写4个生字。

学习重点

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。

学习难点感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣

1.多媒体课件，生字卡片。（教师）

学前准备

2.小青蛙图片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

1.课件出示小青1.学生和青蛙交流，打个

一、创设情蛙图。招呼。

境，复习巩

2.看图，借助拼音2.学生自读。

固。

认读生字词语。

3.小组内读。

（用时：5

3.去掉拼音。

4.全班汇报读。

分钟）

5.利用卡片开火车读。

1.课件出示课文插1.学生自由读2~4节，以6.填上合适的量词。

图：小组为单位讨论交流，推选代

表全班交流，教师适时点拨。

（1）提问：你们

看到了什么？看到这（1）小蝌蚪、水泡泡、一

么美丽的景色有什么串水珠帮助青蛙作诗。

二、创设情

感受？

（2）看蝌蚪图片，说说蝌

境，感悟课

（）引导齐读第蚪的样子。

文。2

一节最后一句。

（3）看吹出的泡泡是什么

（用时：15

教师引导学习第样的。

分钟）2.

2~4节，讨论交流:

（4）看图片理解为什么不

(1)小青蛙要作诗，说一个水珠，而说“一串”水

谁来帮忙啦？它们都珠？

帮了什么忙？

2.分角色朗读课文2~4节。

（2）出示蝌蚪图

片，引问：小蝌蚪为什3.学生比赛读。

么能当逗号？

4.拓展延伸，学生汇报。

（3）请孩子吹泡

5.学生带着喜悦的心情读

泡，发现了什么？

小青蛙的诗，思考回答。

（4）出示图片理

解“一串水珠”认识省

略号。

3.指导分角色朗读

课文2~4节。

4.比赛读，评出优

胜者。

5.拓展延伸，训练

语言。大自然中的事物

还有什么可以当逗号、

句号和省略号？

6.学习第5节，教

师引读小青蛙的诗，引

问：读这首诗发现了什

么？

1.课件出示会写1.学生自己观察生字的笔7.认真书写生字。

的4个字，引导学生观顺和笔画特点。

三、正确书

察。

写生字。2.学生观察生字在田字格

下个雨

2.课件出示写在中的位置。们

（用时：15

田字格中的字，引导观

分钟）3.学生书空。

察要写的字在田字格

4.看教师范写。

中的占位。5.学生练习，教师巡视，

纠正写字姿势。

3.教师讲解笔顺

规则。

4.教师范写，边写

边提示每个字在田字

格中的位置。

5.学生练习，教师

巡视，纠正写字姿势。

1.教师指导学生再1.学生同桌互读，指名读开8.我会说。

次带着喜悦的心情读火车读等多种形式读课文。

青蛙，我想对你说

四、再读课

全文。

2.同桌交流后汇报。

文，总结全

2.教师引导学生总

文，布置作3.学生写出想对青蛙说什

结本节课的收获。

业。么？

青蛙是我们人类

（用时：53.

的好朋友，我们要保护

分钟）

它们，最想对青蛙说什

么话，下课后写一写。

板

书

设

计

教

学

反

思

《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1．认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写生

字“雨”。

2．正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明

显的信息。

3．借助具体事物认识逗号和句号。

教学重点:运用多种方法识字;正确书写生字。

教学难点:认识逗号、句号、省略号，感受诗歌的生动有趣。

一、导入课题

1.借助谜语导入课题。

2.指导学生读课题，读出趣味性。

二、学习生字

（一）认读生字

1.借助音节自己拼读生字。

2.小老师领读。指导翘舌音：诗串成，轻声：们和整体认读音节。3.

去掉音节，开火车认读生字。

（二）识记生字

1.熟字加偏旁：要诗给过们

2.借助新偏旁识字：点写

（1）仔细观察宝盖和秃宝盖的区别：有一点的是宝盖，去掉这个点叫秃

宝盖。

（2）猜四点底和什么有关。教师点拨：四点底跟火有关。例如“煮”“蒸”

都是指用火做饭。

小结：我们的汉字可真是博大精深，连偏旁都蕴藏着这么多的奥秘。

3.借助图片识字

（1）看图猜字：串。看着图，你会用串组词吗？

（2）生活中，你还见过一串什么？把许多相同的东西贯穿起来就是串。

小结：我们祖先真是了不起，创造的每个汉字都充满了智慧和奥妙。

4.们：我们你们他们

（三）游戏巩固词语

1．打地鼠：今天的地鼠都是词语宝宝，当他们出现的时候，大家要快

速喊出它的名字，地鼠就被打下去了。请做好准备。

2.小结：祝贺同学们，地鼠都被大家打下去了。现在还想闯关吗？

三、书写生字

1.认读“雨”。

2.观察书空笔顺。

3.观察字的特点：竖在中线上，横折钩要宽，四个点要分布均匀。

4.教师范写。同学们描红一个，写一个。注意执笔姿势：头正、肩平、

背直，双脚平放。一尺一寸一拳头。

5.展示学生书写并点评。

四、学习课文

（一）创设情境，学习第一部分。

1．指导第一句读通顺。

2.指导浠沥沥沙啦啦，描写的是小雨点的声音。

3.想象着下雨的样子，读好描写雨声的词。