部编统编一上语文正稿一年级上语文教案第二单元公开课课件教案试卷复习练习

教学主题拼音aoe教学类型新授课

1.学习3个单韵母ɑ、o、e,读准音、认清形、正确书写ɑ、o、e

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接正确读出带声调的ɑ、o、

教学目标

e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线三格及基本笔画，能正确书写ɑoe

教学重点ɑ、o、e的发音及其带调读

教学难点O的发音及3个韵母第二声和第三声正确读音

拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，有的学课

生在暑假期间通过幼小衔接已近接触到过了，但是对多数时

学力基础2课时

字母、音节、拼读音节、声调发音是不准确的。另外他们安

的认识也是停留在表面，会正确书写的很少。排

第1课时教学方案设计修改与完善

1、学习三个单韵母，ɑ、o、e,读准音，认清

课时目标形，正确书写。

2、认识四线格，学会在四线格中书写ɑ、o、e

拼音卡片、资料袋、课件

教学准备

教学内容与过程

一、听学儿歌，明确学习目的。

1、师：老师这里有一首好听的儿歌，想学吗？看谁听得最

仔细！（儿歌1）

师：你会了吗？谁来试一试？

2、师：汉语拼音有这么大的用处呀！那汉语拼音也是一个

非常庞大的家族，老师先给你们简单的介绍一下。（汉

语拼音介绍：用小区的形式，汉语拼音住在一幢幢别

墅里）[挂出汉语拼音分类图：声母、韵母、整体认读]

3、导入学习任务：今天开始，我们就要学习汉语拼音了。

今天我们要学的是单韵母别墅里的三个小朋友，它们

是ɑeo

二、学习单韵母ɑ

1、读准音：

(1)看图说话引出ɑ：看了这幅画，你想说什么？美在哪里？

看看小女孩在干什么？（一个宁静的清晨，柔和的阳光洒

满大地，一个小女孩穿过茂密的大树林，来到河边的亲水

平台，练起嗓子来:ɑɑɑɑɑ，对面的大红公鸡听见了，也扑

扇这翅膀ooooo的唱起来，河里的大白鹅看到了这一切，

也摆出了一个漂亮的e的造型。这真是一个美妙的早晨。）

学说图意：小朋友学唱歌，嘴巴张大ɑɑɑ。教师范

写ɑ。

（2）、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，

教师边检查边领读。出示卡片，指名读——开火车读

（3）、生活中，什么时候你也会发“ɑ”这个音呢？

2、认清形。

（1）看看，这ɑ像什么呀？（师用其他颜色的粉笔描一下）

（2）师：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ（生跟读）

3、指导书写。

（1）认识四格线。

ɑ要回家了，它的家在哪儿呢？它的家非常的有趣，是

这样的。（出示四线格）请学生数一数有几根线几个格

子？（三格，就好像是三层楼房。）我们把他们的家叫四

线三格公寓。（四线三格儿歌3：四线三格记心间，拼音

字母住里边。胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。中格

一定要饱满，上格下格不贴边。）

（2）游戏，看谁最快找到ɑ的家

（3）练写。师范写，师生唱笔画边书空。教师带写第

一个字头，生描红，师巡视，个别指导，关注写字姿势。

（4)点拨笔划顺序：“ɑ”占中格，两笔写成：左半圆，

竖弯。笔顺是：先写左半圆“С”，从第二线下一点儿的

地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线到第

三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“し”从第

二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接

后向右弯。

（4）作业展示、评议。

三、学习单韵母o

1、出示投影片：小姑娘在唱ɑɑɑ？大公鸡在干什么？（一

只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、师讲解发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收

拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

3、你能像ɑ一样给o编个口诀么：拢圆嘴巴ooo

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。。

4、教师范读，领读，看口形。

5、大面积练读。（游戏：开火车）

6、书写，“o”占中格，一笔写成。笔顺是：从第二线下

一点儿的地方起笔，向左贴上第二线写半圆，下面贴上第

三线后，向上到第二线上起笔的地方收笔，充满中格。

四、学习单韵母e

1、出示投影：大白鹅听到了他们声音如此美妙，也摆出了

一个美丽的造型，倒影在水中，印出了我们今天要学的单

韵母e，示范读音：把鹅的发音变成扁扁的，eee。

2、师：你想出办法记住e了吗？

引导学生编儿歌：清清河边一只鹅，水中倒影eee，

扁扁嘴巴eee。（跟着读）

3、大面积练读。

4、书写，“e”占中格，一笔写成。笔顺是：从中格

的中间起笔，从左向右写一短横后，连写一个左半圆，在

三线上一点点收笔，充满中格。书写时中间不能停笔。

五、复习顺口溜，会读（张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴ooo,扁

扁嘴巴eee）

六、做游戏巩固练认清形——做朋友

(学生戴着拼音字母头饰上台ɑoe，介绍自己。“小朋友

好！我是ɑ，你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大

声地说：“ɑ，你好！我们愿意和你做朋友！)

八、书写，关注写字姿势。

1、做好准备：翻开书、握好笔、人坐正、脚放好，我们开

始写字了。

2、师写一个，生写两个，还有一个最后练写。

3、展示评价，指导修改，关注写字姿势。

教学板书

设计

差异作业

布置

1212教学

模式体现

教学实施

反思

第2课时教学方案设计修改与完善

1、知道单韵母有4个声调，认识声调符号。

2、能直接读出带调的a、o、e的发音。

课时目标

资料袋、拼音卡片、电教媒体

教学准备

教学内容与过程

一、复习导入，认读aoe

二、学习声调。

1、师：你们知道吗？单韵母有4顶帽子，这4顶帽子就是

它们的4个声调。我们一起去认识一下。

2、师：出示4个声调和汽车的走法图，观察:说说汽车的

走法和声调符号有哪些地方很像。

3、编读四声儿歌：一声高高平又平；二声就像上山坡；三

声下坡又上坡；四声就像下山坡。

4、情境中读四声。

*有一天，ɑ想去看望阿姨，于是它带上了第1顶帽子去

了，见到阿姨，有礼貌地说：“……”（出示儿歌，练读）

*有一天，妈妈要你去做一件事，你呢没听到，你会怎么

说呀？

*老师一直对有些事搞不清楚，我就回问：“啊？这是怎

么回事？”

*有一只美丽的小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着歌，你抬头一

看，说：“……”

师：小结练习。带上儿歌。

5、手势助读，体会四个声调的读法。

汽车平走āāā，汽车上坡ááá，

汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà

*特别强调二声向上扬，起调略高些，以防止与第三声相

混。

6、做游戏读（让学生上台做手势，其余学生分辨声调，大

声朗读）

7、听辨四个声调

教师读áǎ，让学生听辨。

教师读áà，让学生听辨。

8、巩固a的四个声调。

*按顺序读。（领读、齐读、指名读、同桌对读）

*任意挑选一个声调，指名试读。

三、指导学习o、e的四声。

1、师：o也喜欢戴这4顶帽子（出示o的4声调），它也

有4个小故事。

师：星期天，你在家里，忽然门铃响了，你打开门一看，

噢，原来是你呀！（练读第1声）

师：你以前不知道你的好朋友和你是同一个班的，有一

次你知道了，哦，你也在一（1）班。（第2声）

师：你们知道杭州有一种特产，叫……[西湖藕粉]（第

3声）

师：妈妈跟你说事情，你听明白了，你会说：“……”

（第4声）

巩固o的四声。

2、师：扁扁嘴巴eee的戴了四顶帽子，你认识吗？

师：湖中有只……（大白鹅）

师：你看到很脏的东西，会觉得……（这东西真恶心）。

师：现在快到吃饭时间了，肚子真……（饿）

在语言训练中巩固四声：

单韵母ēēē，

大白鹅ééé，

真恶心ěěě，

肚子饿èèè。

四、巩固练习aoe的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

四线格中带调的ɑ书写，ɑ、o、e的第二声和第三声的书写

教学板书

设计

拓展作业设计：我会读

差异作业

★能结合儿歌，熟读a、o、e，并熟读出带调的a、o、e的发音。

布置

一、准确认读

āeǒàèoáěóǎòēōɑé

二、比一比，读一读

ā—ōá—òé—èǎ—ǒā—ěó—ée—ɑǎ—é

à—ó

ɑ—ǒǒ—ěō—éè—àà—éò—éá—èɑ—é

三、评一评

1、能认真读完★★

2、正确、流利、响亮★★★

读给同伴读给家长听（家长打星、

日期自己读

听签名）

★★联系日常生活，用带调的a、o、e组词句。

★★★能根据课文插图，围绕小姑娘、大公鸡、大白鹅，将a、o、e串联

起来讲故事给家长听。

1、方法渗透，在情境教学中让学生学会拼读4个声调的单韵母。

1212教学

2、自主学习、对oe四个声调学习。

模式体现

3、做游戏，记住四个声调怎么书写，尤其是二声和四声

教学实施

反思

教学主题Iuüywyiwuyu教学类型新授课

1.学会i,u,ü3个单韵母和y,w两个声母，读准音，认清形，正确书。

2.学会整体认读音节yi,wu,yu.

3.掌握i,u,ü,yi,wu,yu的四声，能直接读出它们带声调的音。

教学目标

学会i,u,ü3个单韵母和y,w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重点

教学难点掌握,yi,wu,yu的四声，能直接读出它们带声调的音

课

韵母i,u,ü和声母y,w发音具有不同特点。拼音读记较为时

学力基础3

枯燥，需结合小游戏，创设教学情境。安

排

第1课时教学方案设计修改与完善

1.学会i,u,ü3个单韵母，读准音，认清形，

正确书写。

课时目标2.掌握i,u,ü的四个声调，能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

拼音卡片PPT

教学准备

教学内容与过程

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读。

1.出示“a、o、e”字母卡片请学生读。

2.读“a、o、e”的四声。

3.请同学回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形

的？在学生总结的基础上，出示“iuü”的音形？

二、学习“iuü”的音形

1).学习单韵母i

观察“i”的图,图上画的是什么？这个字母怎么读？借助

衣服的“衣”读“i”的音，教师范读讲发音要领：发“i”

的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴

角稍往两侧咧。

学生自己练习读，体会发音要领。同桌同学互读，相互纠

正。开火车读，集体读。

2)．学习“i”的形

你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

学习记忆小儿歌：“1上加点iii,牙齿对齐iii”。3)．学

习“i”的四声

出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，

可以看看书。谁愿意说一说？

师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：“īíǐì”。自己试着读一读i的四声。教师范

读，学生随读（顺读）同桌同学互相读（顺读）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的

四声呀！（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）同桌同学打乱

四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”。指名读四声。

2.学习单韵母u

观察“u”的图，图上画的是什么？这个字母怎么

读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。教师范读讲

发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，

使中间只留一个小孔，舌头后缩。学生练习读，体会发音

要领，读准字母的音。指名读。同桌互读，相互纠正。

1).学习u的形

观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？学习记忆u的

小儿歌：嘴巴突出“uuu”。出示“u”的四

声“ūúǔù”，自己试着读一读。指名按顺序读，

注意纠正学生读不准的音。问：谁能用“u”的四声练习组

词？打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”。

3.学习单韵母ü

1）学习ü的形。

观察“ü”的图,图上画的是什么？这个字母怎么读？借

助“鱼”读“ü”的音，教师范读讲发音要领：发“ü”的

音时，口型上下唇合拢中间要有缝隙,送气,舌头接触下齿。

口型上下唇合拢中间要有缝隙,送气。

2）练习ü的声

练习四声“ǖǘǚǜ”

学生自己练习读，体会发音要领。同桌同学互读，相互纠

正。开火车读，集体读。

三、指导书写这三个单韵母

先观察i,u,ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清

笔画笔顺。

i先写竖在写点，占上中格，两笔写成。

U两笔写成，占中格，两笔写成。

Ü两点最后写，占上中格，四笔写成。

四、巩固练习

1.打乱次序，认读三个单韵母。

2.做“我读你写”的小游戏。老师读带声调的韵母，请学

生派代表到黑板上写。

íǐì

Ī

教学板书ūúǔù

设计

Ǖǘǚǜ

结合儿歌，熟读i,u,ü，并熟读韵母的四声

差异作业

结合日常生活，进行带调韵母的发音练习。

布置

趣味性学习，开火车读，“我读你写”小游戏

1212教学自主学习，自己练读，同桌互读纠正

学习方法，新旧知识链接，指导总结

模式体现

教学实施

反思

第2课时教学方案设计修改与完善

1.巩固声母yw和音节yāwā

2.学习整体认读音节yiwuyu,读准音，记

课时目标清形

3.正确读出yiwuyu的四声

4.能看图说话

PPT拼音卡片

教学准备

教学内容与过程

复习导入

一、复习

1、抽读字母卡片i、u、ü

2、练习i、u、ü的四声

二、教学语境歌

1、出示语境图;

2、说说图上画了谁?他们在干什么?

3、教学语歌;

(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈

妈为我做衣裳。)

师范读、领读

师：y和w是我们今天要学的最后两个声母。

三、教学声母

1、观察，看图启发学生发现字母和图形之间的联系。

2、引导学生想象，小组讨论比较区别yw和iu。

3、教学声母y的读音

(1)、幻灯：图上画的是什么?

(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫

大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响

而长，韵母i要读得轻而短。

(3)、教师范读、指名读，学生自读。

4、教学声母y的字形

(1)、声母y像什么?

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

(2)、声母y的写法，同桌讨论。

第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成yyy

5.教学声母w

教学声母w的读音

(1)、幻灯：图上画的是什么?(屋子)

(2)、教学发音，示范发音，注意口型。

比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声音w发音轻

短，我们又叫它大W。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母w的字形

(1)、声母w像什么?

顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

(2)、声母w的写法，同桌讨论。

由两个“v”组成，不要写太宽，一笔完成。

四、教学yw和单韵母拼成的音节。

1.说说图上画的是什么

2.提示：拼读这两个音节时，声母要读的轻短些，韵母要

读的响亮些。

3.拼读音节：y-ā-yāw-ā-wā

五、练一练

1.打乱顺序读一读

2.用已学过的音节yāwā试着组词

yw（四线格上）

教学板书

设计

会写yw并能准确认读

差异作业

学会拼读yāwā

布置

能用学会的音节组词，造句

1212教学自主学习，自主观察发现，寻找yw，小组讨论

模式体现趣味性学习，语境歌

学习方法渗透，声韵母的拼读

第3课时教学方案设计修改与完善

巩固声母yw和音节yāwā

1.

2.学习整体认读音节yiwuyu,读准音，记清

形

课时目标3.正确读出yiwuyu的四声

4.能看图说话

教学准备PPT拼音卡片

教学内容与过程

一、情境导入

今天，天气很好。于是，声母大y、大w约了单韵母宝

宝iuü去游乐场玩。大y小i成了yi,大w和小u成

了wu，他们高高兴兴去玩了，可是，小ü迟到了，它着

急的哭了起来，大y听见了，赶紧走过说：不要哭，我

和你一起去玩。小ü不哭了它擦掉眼泪，和大y一起高

高兴兴地玩去了。

二、新课认知

1.认识yiwuyu

师：当他们几个站在一起的时候，读音都很接近，那应该

叫声母呢？还是韵母呢？大家都说不准，于是，国王就

重新给他们去了一个新名字，就叫整体认读音节。现在就和

老师一起来读读吧。

师范读，生跟读，学生领读。

2.认读yiwuyu的四声

师：国王看见他们这么团结，就送了几顶帽子给他们。但是，

声母大y大w不爱漂亮，就把帽子给了韵母带。那

以后，只要戴帽子的，都给韵母带。

孩子们自主说说声调要标在谁的头上。

②师带读yiwuyu的四声调，并让孩子们以多种形式再

读读。

③读音节说词。（师：因为组成了整体认读音节，所以他们

就可以变成各个生字宝宝的读音了。）

医生阿姨蚂蚁有益

乌鸦无声五月错误

淤泥小鱼下雨遇见

四、熟记字形，指导书写。

1、时间不早了，我好像听到了声母妈妈，整体认读音节妈

妈在叫宝宝快回家，我们一起来把新认识的朋友送回

家吧，在送回家之前，我们一起拿出手中的相机给它们留影

吧。

（教师示范书写，学生书空）

2、谁来说说些时要注意些什么呢？

3、提问：你拍下的yw是怎样的？（学生描红，临写两个。

师巡回指导）

4、简单评议。

五、游戏：送回家。

1、齐读

yiyiwuwuyüyu

2、出示字母屋：

指名学生上台分别把声母、单韵母、整体认读音节送到各自

的屋子里。

六、课堂小结

小结：这节课，小朋友在愉快的游戏中学到了很多本领，不

仅认识了声母和整体认读音节，还能准确地把他

们送回家，你们的本领越来越大了。小朋友，今天玩得高兴吗？

拼音王国里还有许多新朋友，等着我们去认识。

yiwuyu

教学板书

设计

差异作业

布置1.认读yiwuyu，学会书写。

2.运用yiwuyu整体认读音节组词。

趣味性学习，教学情境，做游戏。

1212教学

模式体现自主学习，自己根据观察找标调的位置。

学习方法，区分整体认读音节与声韵母。

教学主题汉语拼音3ｂｐｍｆ教学类型新授课

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

教学目标

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

教学重点2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

教学难点

2、声母和韵母的拼读。

课

时

学力基础2课时

安

排

第1课时教学方案设计修改与完善

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，

在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声

课时目标母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

教学准备

一、复习检查。

１、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉ

ｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激

发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺

垫。〕

二、学习新内容。

（一）学习声母ｂ。

１、出示课文图片，找找b藏在哪里呢？

２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们

今天要学的“ｂ”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、

短些。

３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

４、个别读，师正音。

５、启发记忆：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有

什么东西像ｂ的样子？

６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“我听

广播b,b.b，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”

（一）学习声母ｐｍｆ。

１、再找找图中藏着哪些声母宝宝？

２、老师依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、

“佛”指导发音。

P：仔细观察男孩子和爸爸在干什么？谁可以编一句顺

口溜很快记住p？

M:m藏在哪里？

两个小朋友在干什么呢？

也来编编顺口溜吧？

f:细心的小朋友，发现f在哪里了吗？

３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对

着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

５、开火车读。

６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，

另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广

播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同

时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

（二）认形，书写。

１、合作记忆ｂｐｍｆ的字形。

①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以

通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有

什么东西还像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。③、交流情况。

２、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ

的手指操。）

３、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？

应怎样写才漂亮？

４、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

５、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？

６、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字

的坐姿）

７、选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声

母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书

写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书

写习惯。〕

三、巩固练习。

１、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

２、接顺口溜。

师：右下半圆，生——：师：两个门洞，生——：

师：右上半圆，生——：

师：一根拐杖，生——：

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教

他唱。

板书设计：

汉语拼音３、ｂｐｍｆ

bpmf

教学板书

b-a-ba

设计

1、复习b、p、m、f的读音，熟记顺口溜。

差异作业2、动手做做b、p、m、f的样子，复习写法。

布置

1、通过看图编故事的方式，让孩子们自主发现声母的发音规律，自主学习。

1212教学

2、比较b、p的不同读音和写法，培养孩子观察发现的能力。

模式体现

教学实施

反思

第2课时教学方案设计修改与完善

1、学习两拼音节的拼读方法，学会拼读音节。

课时目标

2、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活

的幸福。

拼音卡片，课件。

教学准备

一、创设情境，复习导入

1、师竖起“大拇指”，激情谈话。

2、前面我们认识了哪些新朋友？还记得吗？来，让我

们用最响亮的声音向它们打打招呼。师出示卡片a、o、e、

i、u、u、b、p、m、f

二、创设情境，自主探究

1、故事引出b—a＝ba

①师：机灵狗是怎样读的？听师范读2遍.

②指多名试读

③小结拼音方法：教机灵狗口决：前音轻短后音重，

两音相连猛一碰。

④师领读2遍

⑤开火车读

⑥齐读。

2、出示p—a（小P跑来了）

①指多名拼读，师板书pa

②男、女生读。

③齐读（2遍）

3、出示m-af-a（小m、小f也来凑热闹了）

①指多名拼读，板书ma、fa

②齐读。

4、出示小黑板：b、p、m、f分别与o、i、u相拼的

音节。

①生自由试读。

②指名读，学生评价。

③当小老师领读。

④开火车读（打乱顺序读）。

5、教学b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà

师：小a戴着小红帽跑来了，你还会拼吗？

①出示b—ā→bā

学生拼读，齐读生活中找出bā的音。

②出示b—á→bá

学生拼读，齐读用bá组词。

③出示b—ǎ→bǎb—à→bà

指名拼读，齐读，组词

6、自学品读babobibu

papopipu

mamomimu

fafufu

三、巩固练习、小结

1、“接苹果”游戏：带调音节贴在苹果上，学生拼读。

2、小结：今天，同学们的收获真多，不仅又认识了许多新

朋友，还学会了变魔术，拼读音节，你们真了不起。章老

师把大拇指要奖励你们每一位同学。

四、学习汉字“爸、妈”

1、仔细看图，说说你看到了什么？

2、识字读词语：爸爸妈妈

五、课堂总结

我们学会了拼读的方法：前音轻短后音重，两音相连

猛一碰。

学会了用拼音来认识生字宝宝。

教学板书两拼音节：b-a-ba

设计爸爸妈妈

1、拼读书P25音节，能够准确快速。

2、自主拼读词语音节，试着认认这些字。

māmɑbàbɑpópo

差异作业

布置妈妈爸爸婆婆

bóbomùmǎ

伯伯木马

1212教学拼读是难点，在课堂上让孩子尝试着去拼读，错了，帮助纠正，这就是学习

模式体现的过程。孩子们自己在不断地尝试中，获得了学习的方法，学会了拼读的方

法。

教学主题拼音4dtnl教学类型新授课

1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学目标

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“土、马、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点nl的发音及nl与韵母的拼读。

课

学生的声音学习已经过半，已经学会了简单的拼读方法，时

学力基础3课时

但是对于n、l与Ü组合的时候，学生就容易混淆规则。安

排

第1课时教学方案设计修改与完善

1、学会dt两个个声母，读准音，记清形，

正确书写。

课时目标2、学会dt与单韵母拼读音节及带调拼读音

节。

教学准备

拼音卡片，相关的课件。

教学内容与过程

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什

么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单

韵母）再读带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，

看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上的画了谁？他们在干什

么？艺术节上，小美手拿花伞，在跳舞，明明在敲鼓。那

么鼓会发出什么声音？（咚咚咚）说话：是呀，鼓棒敲鼓，

咚咚咚。跟我念。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，

然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，开火车读，齐读，正音。

（4）记：你有什么好方式来记住它呢？同桌之间讨

论一下。

（5）方法：马蹄声响ddd，像个反6ddd，左下半圆

ddd，我们可以用顺口溜的方法来记住它。

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆在2楼。

（2）书空

（3）作业本上写三个。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：咱们再来看这幅插图，小美的

手里拿着什么呀？（雨伞），你们瞧，她手里的伞柄是直

的还是弯的？是呀，今天我们要学的第二个声母“t”的样

子就像一把弯弯的伞柄。板书：t。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发

t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝

下ttt。

3、指导t的书写。

（六）学习dt与aeiu的拼音

1.幻灯分组出示：

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与

单韵母的音节？

⑵学生自由练习，同桌互练，指名读、男女赛读、开

火车读。正音。

2.幻灯片中闪现：

dadedidutatetitubabo学生拼读，师注

意纠正读错的音。

3.巩固复习“b”与“d”的区别，顺口溜法。

d—at—a

教学板书

d—et—e

设计

d—it—i

d—ut—u

【必做】1.好朋友之间互相检查dt的发音。2.抄写dt各四遍。

差异作业

【选做】3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。

布置

一个游戏：纸片游戏区分“d”和“t”

一次讨论：同桌互读

1212教学

一个方法：请学生回答用什么方式记住“d”（编顺口溜）

模式体现

教学实施

反思

第2课时教学方案设计修改与完善

1.学会nl两个个声母，读准音，记清形，正

确书写。

课时目标2.学会nl与单韵母拼读音节及带调拼读音

节。

教学准备

拼音卡片，相关的课件。

教学内容与过程

一、复习检查

1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)

左下半圆ddd

伞柄朝下ttt

……

二、学习声母n和l

（一）认清形，发准音

1.学习n

⑴显示课文插图，学生观察：小美演出的舞台背景像

什么？和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？

学生齐答后，幻灯片闪现：n

⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，小美一定

会夸奖你的，谁来先读？

⑶我当小老师

个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声

音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，

个别辅导纠正。

⑸指名读，开火车读，全班对读得好的同学大声说：

“你真棒！”

⑹记字形

①你怎么记住的？（编顺口溜、想象法等）

②交流识记方法。

③归纳方法：

一个小门nnn

……

2.学习l

⑴出示插图。学生观察：明明手上拿着什么？很像今

天我们要学的哪一个字母呀？

⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。

⑷记字形。（方法同上）

⑸与“n”比较，发准“l”的音。

①辩音。

发“n”音时，牙齿要咬住舌尖；发“l”音时，则不

需要咬住。

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：

奶奶、拉车、你们、鸭梨、泥土、礼物、哪里、蜡烛

（二）正确书写

1.学习n的书写

⑴过渡：老师觉得你们特别聪明，不费吹灰之力轻轻

松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们

又要进入“书写天地”啦，我想要在你们中间找出一位“书

写大王”，去参加艺术节的比赛呢！你想做他的老师吗？

⑵投影出示四线格，指名范写。

⑶师纠正补充：

“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二

笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑷学生书空：n→n

⑸学生在书上描红。（两遍）

2.自学l的写法

3.大组竞赛，选出“书写大王”。

三、学习nl与aieuÜ的拼音

1.幻灯分组出示：

n—a→l—a→

n—e→l—e→

n—i→l—i→

n—u→l—u→

n—Ü→l—Ü→

⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指

名读）

⑵自由练习，同桌互查。

2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：

nala

nele

nili

……

教师注意纠正学生读错的音。

3.指名开火车读，评出“拼读大王”。

三、巩固练习（游戏）

看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快

地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节

读一读。

n—a→l—a→

n—e→l—e→

教学板书n—i→l—i→

设计n—u→l—u→

n—Ü→l—Ü→

【必做】抄写nl各四遍。

【选做】让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与

差异作业nl相关的音节，继续练习拼读音节。

布置

1212教学一个游戏：看谁找得准，找得快游戏

模式体现一次讨论：同桌互查、正音

一个方法：怎么记住“n”方法

第3课时教学方案设计修改与完善

1、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能

有感情地朗读儿歌。

课时目标

2、认识“土、马、不”3个生字，并能在一定

的语境中使用。

教学准备生字卡片、拼音卡片，相关的课件。

教学内容与过程

（一）复习检查。

1、开火车认读声母：b—d、f—t、m—n、b—p

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？你怎么记住？（顺口

溜）

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么

不同？（两扇小门mmm，一扇小门nnn）

2、做找朋友的游戏，请学生找出相应的声母能否与韵母进

行组合。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。mǎlùnítǔ

2、注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。

（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？请先

和同桌讨论讨论。

2、出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。

3、“马”、“土”这两个生字你认识吗？你是怎么认识的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节？做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。轻轻跳、小兔、小狗、慢慢跑。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

（七）总结课文。

这几节课，能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋

友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习

声母和单韵母的拼音。

马路泥土小兔轻轻跳小狗慢慢跑

教学板书

设计

【必做】：1.熟读儿歌，并且读给爸妈听，熟练认读要求认识的字。

差异作业【选做】：2.背诵儿歌。

布置

1212教学一个游戏：做找朋友的游戏，请学生找出相应的声母能否与韵母进行组合。

模式体现一次讨论：和同桌讨论图上画了什么。

一个方法：“马”、“土”你有什么好办法能把它们记住？

教学主题gkh教学类型新授课

1．学会gkh3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学目标2．读准gkh与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。

3．认识5个生字，会读儿歌《说话》。

g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

教学重点

教学难点三拼音的拼音方法。

课

学生已经接触了声母bpmfdtnl，对声母并不

时

学力基础陌生，掌握了一定的书写和拼读技巧，认真学习，并不难2课时

安

掌握声母gkh。

排

第1课时教学方案设计修改与完善

1．能读准声母gkh，认清形。能正确书

写声母gkh。能借助拼音认识汉字“画、打”。

课时目标

2．充分借助教材中的情景图，根据儿童

以形象思维为主的特点，联系学生生活实际，

采取直观形象的教学手段来激发学生学习拼

音的兴趣，通过做游戏、念儿歌、开火车等多

种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动

眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。

通过拼拼音节、看看猜猜的方法认识生字。

3．感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音

的成就感。

教学准备ppt课件，拼音卡片

教学内容与过程

一、创设情境，引入新课

1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非

常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多

美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

预设：

生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩

累了，坐在公园的椅子上喝水。

师：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不

光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地

和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？

(生：ɡ、k、h)

3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：

瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，

你好吗？鸽子，你好……)

(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

(3)“鸽子”的“鸽”读得很轻、很短就是声母朋友“g”。

（教师边说边在四线格中写g）教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声

母ɡ。

师：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发

现？你是怎样记住ɡ的？

师：如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

6字倒写ggg；9字弯钩ggg；像个鱼钩ggg等。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新

朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一

点、短一点，就是——k。

（4）请学生说说k的样子。

师提示：把k放倒了像什么？你能编儿歌吗？（说儿

歌：一挺机枪kkk，一条水草两蝌蚪。）

(5)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的

纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时

气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

(6)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

(7)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

3.学习h。

师：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老

师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐

在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车

读声母h。

（2）师：谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和

n）

（3）师教读儿歌：一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。

（4）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指

并拢竖直，右手四指微曲放在左手指处。）。

4．复习巩固gkh

1．刚刚我们认识了三个声母朋友，你还记得他们叫什

么名字吗？

谁想到了就可以说。

2．卡片出示抽查读。

5.课中操

1.小朋友们学得不错，老师送给你们一首儿歌作为奖

励，点击课件（伴音乐）：

一个9字ggg，圆圆的脸弯尾巴。

一挺机枪kkk，一条水草两蝌蚪。

一把椅子hhh，高高椅背弯弯座。

2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。

6.学习g、k、h的两拼音节

1．出示下面的拼读：

g——a——ga

k——a——ka

h——a——ha

①师：声母g、k、h和a组成音节该怎么读呢？请小

朋友们自己试着拼一拼，看谁能拼得最准确。点名当小老

师读。

②学生同桌之间尝试拼读，抽几组学生试一试。

③师：小朋友们可真能干，好多小朋友不用老师教都

会拼了。现在老师和大家来合作，我读韵母，你们来拼好

吗？

④师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a,生—

—我读ga

师——我读a，生——我读ka

师——我读a，生——我读ha

⑤学生之间练习。

⑥不加韵母支架，学生直接拼读。

2.同样学习音节

g——e——ge

k——e——ke

h——e——he

g——u——gu

k——u——ku

h——u——hu

小游戏巩固：

教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰

车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

7.写一写。

(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上

朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写

一写呢？

(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注

意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，

注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注

意上格不要顶格，h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写

字姿势。

教学板书

设计

差异作业

布置读一读gkh，拼一拼它们的两拼音节。

自主学习：看图说话、自由读

游戏：演一演

1212教学方法：根据音形识记拼音

模式体现

教学实施

反思

第2课时教学方案设计修改与完善

1．复习gkh的发音及gkh与单韵母

相拼的音节（无声调）。

课时目标

2．学习gkh与单韵母相拼的带音调的

音节，初步掌握三拼连读的拼音方法。

3．认识2个生字“画”“打”，会读儿歌。

ppt课件，音节卡片

教学准备

教学内容与过程

一、复习旧知，激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、

o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的

声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

2.多媒体课件出示音节：ɡa、ɡu、he、ke、ku、hu，学生

认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一

个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以

及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h

的“三拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节

1.多媒体课件出示：一只小熊在画画，请学生说一说小熊

在干什么。

2.出示huā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前

学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3.在学生讨论的基础上，教师讲解huā。huā是三拼音节，

h叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一

样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读h，再读u，

紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读

法)学生学读。

5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“画”

的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，

哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名

拼读，开火车读，齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节：

kuāhuākuòhuǒ

小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节

1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三

拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调

符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2.抽读卡片

(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个

音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读

不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组

音节的不同点。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

ɡū——ɡuōhú——huókù——kuò

4.拼读生活中的音节。

(1)过渡：快来看，小华家厨房中的这些音节朋友，它们找

不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？

(3)(课件出示音节和图)

①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ

②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡ

uā的家是瓜。)

(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们

高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hāhā

③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō

(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：

小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鸽ɡūɡū叫。小溪流huāhuā流。

(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼

音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生

的知识面，丰富学生的积累。

四、图片识字，练习说话

1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小

熊猫在画画，小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，

其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节

1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。

(课件出示儿歌《说话》)

2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或

老师。

3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了()种声音，

分别是()、()、()、()、

()、()的声音。

教学板书

ɡuà、ɡuō

设计

★会读语文书。

差异作业★★会读下面的拼音练习。

布置一、我会拼

héhuāhéɡéyíɡèhútuhuǒɡuōɡuāɡuǒhǔpòhuāduǒ

ɡēɡelíhuāhuàhuàhámɑhuǒbǎkuādàluòtuohuáhuá

tībōluótuōdìɡuōlúhāmìɡuāwǒɡuóhuābùkuàb

ùluóbokěwùkèhuàkèkǔɡūɡumóɡu

二、我会读。

荷花哥哥弟弟个人画画

三、我会背。

背儿歌

四、我会说。

1．看图1说话。（★★）

2．搜集其他有趣的儿歌和谜语，和同学互相交流。（★★★）

1212教学自主学习：自由读、小组读

模式体现游戏：开火车读、带头饰演一演

方法：学会提取信息、遇到不懂的地方请教他人。

教学主题jqx教学类型新授课

1.学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.初步掌握j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头

教学目标的三拼音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“棋、鸡”2个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：下棋、搭积木。

1.学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

教学重点2.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头

的三拼音节。

3.认识“棋、鸡”2个生字，并能在一定的语境中使用

教学难点