音乐喜洋洋和灰太狼教案

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音乐喜洋洋和灰太狼教案1

小班音乐游戏《奇妙的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是借助德国音乐家德力勃所作舞剧中的一个片段《拨弦》开展的一节音乐游戏活动，这段音乐分成四个大句，每个大句又可再分为四个小句，各小句一般都以带两个重音的跳音结束。本活动是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的游戏中通过随着音乐走动或停顿，清楚的援助幼儿感受音乐的每一个乐句。但这对小班幼儿有肯定的难度，因此我们将乐曲游戏化、图谱化。由于音乐游戏是将音乐以生动有趣的游戏形式表现出来，援助幼儿更详细、形象地感受和理解音乐，使幼儿在乐此不疲的游戏和玩耍中掌控音乐知识和技能。对于小班来说，音乐游戏是最好的音乐教学手段和方法，幼儿在开心而自由的游戏活动中获得更多积极的心情体验，从而欢乐成长。

本次活动的教学目标

充分表达了"以幼儿进展为本"的新理念，目标的方向明确、全面；内容关注到了"情感、技能、知识"；活动实施的过程能紧紧围绕目标开展，并做到环环紧扣，目标的达成度高。

教学策略的运用相宜、得当，关注到了幼儿的最正确爱好点。老师选用了幼儿最熟识最感爱好的游戏《狼捉羊》来表现乐曲，以此作为切入点，更加激起了幼儿的学习爱好，挖掘了幼儿游戏技能，提高了幼儿的有意留意、自我掌握技能。在突出重点、突破难点上老师运用了听音乐做动作，在跳音的部分采纳纹丝不动的形式，让幼儿知道这里是跳音，我们要采纳不同的方式来表示，使难点得到了比较好地解决。

活动的实施过程

老师能从幼儿的年龄特点出发，选择了音乐游戏来表现音乐，而且选用了幼儿较为熟识的动画形象——灰太狼和喜洋洋，这样更能激起幼儿的学习乐趣。在教学方法上，老师极好地发挥"引导着、支持者、合"的角色，使幼儿在玩中学，学中玩，转变那种"我教你学，我说你做"的单一传授式教学方式，使整节教学活动气氛活跃，充斥欢声笑语。

整个活动，各个环节紧密相连，相互渗透，到处表达着层层不断深入的模式。在本次教学活动中，老师通过手偶、图谱、游戏等多种方式让幼儿在观赏音乐过程中感知重音，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构。

图谱的运用是本次活动的亮点：图谱有着剧烈的.视觉效果，借助图谱把抽象化的音乐详细化，它的涌现让孩子们很快找到了"灰太狼回头"的音乐〔乐曲中的重音涌现的地方〕，通过视听有效结合，引导孩子们看图谱感受音乐的每个乐句，来突破重难点，达到了教学目的。

整个活动始终以情境化、游戏化的方式进行，引领幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达愉悦性、进展性。

这个活动之所以胜利还有一个重要的方面是老师的课前教具预备充分。

教具的预备：

老师用图谱很好地再现了音乐节奏，降低了幼儿的学习难度，取到了事半功倍的效果。老师还预备了幼儿最为喜爱的教具——灰太狼和羊的玩具，为整节课增加了亮点。

总体来看，这是一堂胜利的课。

但是，没有最好，只有更好。那怕再好的一堂课也总有疏漏之处。在整个活动的实施过程中老师在关注活动的环节上还有些疏忽。例如：老师在与幼儿游戏的时候还可以更激情一点，动作还要更夸张一点，童趣一点，或许更能激发幼儿的学习乐趣，让整个活动氛围更激扬一点。

活动反思：

本次半日活动的集体教学活动我选择的是音乐游戏《喜羊羊与灰太狼》。之所以选择这首乐曲作为活动开放的游戏教学，是由于喜羊羊和灰太狼是孩子们异样熟识和喜欢的动画片人物，无需做过多的渲染。用这两个形象作为游戏的主角，会让孩子们更简单理解与接受。并且游戏中可以请家长参加共同游戏，增近亲子感情；还可以让孩子们在活动中体验游戏的欢乐，在不同的动作中感知音乐的模型，提高孩子对音乐的感受力，逐步提高孩子的音乐素养。

音乐喜洋洋和灰太狼教案2

七度进阶曲是一首丹麦民间舞曲。曲调欢快，音色精美，简单让人投入到音乐的欢快气氛中。大班幼儿对音色、节奏的改变能够精确地听辨，喜羊羊与灰太狼是他们特别喜爱的动画人物，性格特征鲜亮，简单形成对比。因此我将故事与动作融为一体共同来表现音乐，这也是符合《纲要》精神，给幼儿创设多种条件感知艺术活动，让幼儿大胆地尝试表现音乐。并通过合作表演让幼儿体验与同伴沟通，合作的乐趣，增进情感沟通。

一、活动目标

1.幼儿能够投入到音乐游戏中，体验音乐游戏中，大胆地表现，体验游戏的欢乐感觉，。

2.幼儿能够依据故事情节改变，作出相应的动作，〔撞、晕、抓、逃等〕，转换为对音乐的表现表达，并产生美满开心的感受。

3.幼儿能够积极参加活动，与同伴沟通，共享。并依据音乐能双手分角色表现音乐，快速保住自己抓住别人。

二、活动预备

音响、MP5、图谱

三、活动重难点

重点：幼儿能依据音乐的改变精确地做出相应的动作，并开心地表现出来〔撞、惊讶、可怕、晕、狼的凶残、羊的机敏〕大胆表达。

难点：幼儿能够双手分角色表演音乐，快速逃离，

精确抓住。

四、活动过程

〔一〕导入

随音乐舞蹈导入——《七度进阶曲》

师：珍宝们今日杜老师来带你们一起玩音乐游戏，好不好？

幼：好。

师：那和我一起随音乐跳舞吧〔围圆圈在教室跳，初步感知音乐〕

［在初步感受音乐的过程中，半数幼儿能够自主随音乐做动作，部分幼儿只能跟随老师的动作变换调整自己动作。

反思主要缘由：1、幼儿对外国音乐接触较少，曲风不同，初步感受不同；2、幼儿学习品质需要逐步提升，自主表现技能要熬炼］

〔二〕、基本部分

1、故事《喜羊羊和灰太狼》

师：珍宝们，刚才跳得兴奋吗？

幼：兴奋。

师：你觉得音乐是什么感觉的？〔幼儿初步表达对音乐的感受〕

幼：欢快的，有意思，很好玩，很累

［幼儿的音乐词汇掌控更多的还是停留在表面体验上，(教案)也是比较局限，需要在日后的教学中，有意识将乐曲的风格逐步介绍给幼儿，丰富幼儿的音乐体验］

2．讲故事、做动作，理解音乐

〔讲故事，幼儿逐个学习表演：可怕、撞晕、抓、逃的动作〕

一天，灰太狼和喜洋洋在村子里散步，走到一路口“咣”——？〔撞到了一起〕

1、撞、可怕

师：a.撞到一起心里什么感觉？

幼：可怕

b.你是怎样可怕的？

找出做得好的示范一下〔配音乐〕

c.小伙伴一起来随节奏学学做做〔***Ι***Ι

撞到了很可怕

［幼儿对可怕的感觉很明确，有缩脖颈、抱胸口、还有的闭上了眼睛。只是由于在游戏，大家在可怕的时候，都是面带微笑的做出上述动作。

反思：假如为提升表现可怕的层次，可以再加上可怕时的面部表情，引导幼儿学习表现］

2〕、晕

师：刚撞到一起头会怎样？

幼：疼、晕、两眼冒金星

师：你是怎样头晕？

请小伙伴做晕的动作，示范〔配乐〕

［晕的动作，幼儿都能用头转圈表示头晕，竟然有个幼儿做出了眼转圈的眼晕，很是惊讶。

反思：主要是幼儿对狼和羊的动画形象了解深刻，在日后的教学中，只要用到幼儿熟识的形象，那么老师要做的功课是全面了解和把握，各种形象的鲜亮特征，才能有效进行引导］

3〕、抓、逃

师：回过神来狼会怎样？

幼：抓羊

师：羊会怎么样呢？

幼：逃跑

练习晕——抓，晕——逃的动作〔配乐〕

4〕、给人物加动作

怎样用手代表狼？怎样用手来代表羊？

找出好的大家一起学〔狼—五指张开；羊—伸出食指〕

三、幼儿随音乐表演

1、分开角色表演

羊先上场

师：我们先请喜羊羊上场，好吗？

幼：好〔幼儿伸出食指〕

师：小羊遇到狼，会往哪里逃？

幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右

［幼儿对用手代表羊，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上一下，一左一右的动作表现，不是完全适应。

反思：转变提示语言：动动你的小羊，想想可以帮小羊逃到哪里？］

第一遍音乐：初步感受动作与乐曲的联系及感觉

第二遍音乐：主要解决晕、抓了几次〔三次〕

灰太狼出场

师：现在我们请灰太狼出场，留意狼凶残的样子。

第三遍音乐：幼儿随音乐做狼的动作

第四遍音乐：狼和羊同时上场，第一排小伙伴向后转当狼，第二排当羊。

〔幼儿相互玩得很兴奋，只是，对于要狼抓羊的时机，以及抓的方法把握不好，有的幼儿抓到小伙伴的身上。

反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法〕

师：羊没被抓住，摆什么造型？

幼：自主表达

师：狼没抓住羊，会怎样？

幼：生气〔引导幼儿摆出“我还会再回来”的经典造型。〕

第五遍音乐：交换角色再来一遍〔留意结束造型〕

第六遍音乐：到宽敞的地方大家散开成一个大圆圈，我们来游戏

第七遍音乐：双手分角色表演〔左手当狼，右手当羊〕

〔难度提升：既要保住自己，又要抓住别人。大部分幼儿不好掌握，在这里抛砖引玉，留下练习的空间〕

四、活动延伸

师：小伙伴们，今日玩得快乐吗？谈谈感受。

幼：累，好玩

师：为什么不盼望羊被抓住？

幼：良善，可爱，聪慧，我们关爱需要援助的人

师：你们喜爱狼吗？为什么？遇到坏人怎么办？

幼：找警察、告知大人，与他们聪慧的斗争

【幼儿对课程隐性目标的理解，反映出幼儿内心对真善美的追求和盼望，援助他们形成良善的人格和勇猛机敏的品质】

五、活动结束

下课，下次再见！

音乐喜洋洋和灰太狼教案3

活动目标

尝试依据音乐形象的改变进行游戏，体验遵守规章、共同游戏的欢乐。

活动预备

1．录音机、电子琴、“喜洋洋和灰太狼”中主要动物明星胸饰。

2．情景布置：草丛、大树、房子等可供幼儿隐藏的道具。

活动过程

〔一〕装扮角色、介绍自己，引起游戏爱好。

幼儿自选胸饰，装扮“喜洋洋和灰太狼”中的各种角色，跟着**|***|的音乐节奏介绍自己。

老师主要关注：孩子是否能自己跟着音乐节奏大声地介绍自己。

〔二〕