《失物招领》教案

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《失物招领》教案1

教材简析

《失物招领》是九年义务教育六年制学校语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一班级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱扔垃圾，被张爷爷提出批判的事，告知同学们要加强环保意识，爱护环境，养成讲卫生的好习惯。

教学目标

1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流畅地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的'习惯。

教学重点

通过朗读理解课文内容，理解爱惜环境卫生是每一个人的责任。

教学难点

培育同学主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发同学爱惜环境卫生的愿望。

美育目标激发同学留心观测四周的事物，从中感悟卫生的环境是漂亮的。

教具预备

图片、录像、生字卡

课时安排

二课时

第一课时

一、导入新课，板书课题

1、谈话导入，看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;

3、板书课题。

二、初读课文，识记生字

1、出示生字卡片;

2、老师相机指导;

3、鼓舞同学依据字形特点，采纳不同的方法识记生字;

4、出示词语卡片;

三、指导书写生字

1、范写，指导同学观测;重点指导：专、才

2、巡察检查;

3、师生共同评价。

第二课时

一、复习

二、朗读感悟

1、检查预习，比比谁读得正确。

2、改错读，老师教读同学读错的句子。

3、小组合作学习，边读边想边谈论：究竟有没有同学有没有丢失东西?

4、老师范读。

三、实践活动找“失物”

找一找在学校里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。

四、巩固练习

1、练一练：完成《同步训练》

2、找一找：找一找在学校里或自己家四周有没有“失物”，假如有，就将它们扔到垃圾箱。

教学反思

一节课下来，感受颇深。首先，同学给我的感觉时，比较活泼，特别在组词这个环节，同学特别活跃，但同学读课文时却不太积极，发言举手的只有几个人，而且声音不够洪亮，这可能跟老师平常的要求有关。我本学期还要着重同学阅读技能的培育。

《失物招领》教案2

教学目标：

1、认识"失、准"等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

课时安排：

2课时

第一课时

一、揭题

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

"失物"是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介"失物"的意思。

3、师生演一演招领的过程。要简约。

二、初读课文

1、标出段序。

2、文中圈诞生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思索：课文写了一件什么事？

4、反馈。老师要留意让同学归纳出"时间、地点、人物、事项"等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又详细又生动。

6、再仔细读一遍课文，觉得满足了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读竞赛，看谁读得更清楚、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正〔可以进行组间竞赛，提升焦灼感，每组叫到的人数应一样〕。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的同学读字卡，大家予以援助。

4、比较读，并组词：

认〔〕准〔〕先〔〕备〔〕

队〔〕难〔〕失〔〕各〔〕

五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别同学的指导。

六、评析

第二课时

一、复习

1、开火车读字卡，同桌组词

2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟

1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么？

3、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？

4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意"可"要读出抑扬感。

5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，同学只要读说的'一句话，但要结合表达加进动作、表情等等。

6、小组内练习，师巡察指导。

7、各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、齐读第8自然段，师提示"会心的微笑"处要读得缓慢、兴奋。

9、争论"会心的微笑"是什么意思，适当扩展。

10、自荐读，比比谁读得更生动〔从语音、语气、表情等方面评价〕。

11、各自读课文，要求：

完整、认真，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最正确样子。

12、反馈〔选一两个段落即可〕。

三、指导写字

四、评析

《失物招领》教案3

【课前预备】

1、同学借助拼音朗读课文3遍。

2、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

【教学过程】

一、读通读顺

采用一些常用的教学方法指导同学把课文读通读顺。

二、扣题设疑

板书课题后，引导同学围绕课题提问。

三、总结同学提出的问题，引导同学根据问题线索朗读感悟

1、一班级一班的小伙伴究竟丢失东西了没有他们丢失了什么东西从哪儿看出来的

⑴指名朗读第六段，发觉问题实时订正。

⑵全班自由朗读第六段，一边读一边想：

一班级一班的同学丢了什么东西

⑶小组争论、全班沟通：

丢失的东西。

⑷启发情感，指导有感情地朗读：

①假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样那你就带着这种心情朗读课文。

②假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样那你就用这样的心情朗读课文。

2、那几位丢东西的同学领到自己的东西了吗你从哪儿看出来的

⑴指读第七段，随时订正朗读中的问题，适当领读。

⑵全班自由朗读第七段，一边读一边想：

那几位同学为什么脸红了

⑶小组争论、全班沟通。

⑷自由朗读，边读边想：

他们领回自己的东西了吗后来他们是怎么做的.

⑸小组争论、全班沟通。

⑹引发想象，有感情地朗读课文。

①假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的请你带着这种心情朗读课文。

②假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学主动改正了错误，你会怎么想你会喜爱他们吗那就怀着喜爱的心情朗读课文。

四、演读课文

1、出示道具──一袋垃圾。

2、演出预备──朗读课文第4、5段：

重点知道朗读第四段中唐老师的话：

⑴自由读，争取读得正确流利，一字不差。

⑵哪位同学能做个严厉的样子给大家看看

⑶请大家面带严厉的表情朗读唐老师的话。

3、师生共同演读课文。

《失物招领》教案4

一、教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

二、教学重难点

认识14个生字，会写6个字；正确流畅地朗读课文。

三、教学预备卡片

四、时间安排

2课时

五、教学流程

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)

依据同学的回答，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?〔同学质疑〕

二、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内相互读一读，听一听。

3、全班沟通，同学相互提示简单读错的字。

4、练读生字，巩固字音。◆出示生字，同学开火车读。·

◆做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由沟通

1、小组合作学习。

A、学习任务：

◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。◆对小伙伴的回答予以评价。

B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习，沟通。C、汇报沟通。(以下的沟通要依据同学的提问，随机选择相应的句子或段落进行争论、朗读。)◆当同学提出“失物是指什么?”时，同学自主沟通，朗读第六自然段。

◆当同学提出“失物的主人是谁?”时，在沟通的过程中，出示插图，引导同学说看到了什么，想到了什么。

练读第

一、第

二、第三自然段。

◆当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)

指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游等集体活动中，有过这样的经受吗?

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，同学认读。

2、出示红色的生字，同学采纳适合自己的方式记忆生字的字形。(启发同学通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。)

3、做“走迷宫”的'游戏复习巩固生字。，

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

3、当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了看到了看到了

4、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?联系生活，拓展延伸

5、在学校里、街道上或自己家四周有没有“失物”?假如有，你将如何行动?

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观测，说说怎么写美丽。描一个，再写一个，师生评议。

2、依据同学的实际状况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导同学积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语，指名读。

B、在小组内读读比比。说说发觉了什么。

C、全班沟通，说说每组字的不同之处。

六、作业设计

把这个故事讲给家人或伙伴听。

七、板书设计：

12、失物招领老师同学严厉睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领悟爱惜环境卫生

《失物招领》教案5

教学目标：

1、认识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

教学预备：生字卡片，课文录音及插图。

笫一课时

教学目标：

1、认识“失”级”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱惜环境卫生的习惯。

一、揭示课题，导入课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家留意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。)、

依据同学的回答，出示课题：失物招领(练读课题，留意读准“失”的'音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?

二、自由读课文，初步感知内容

1、自由读课文，借助拼音读准字音。

2、再读课文，用“??”画诞生字，多读几遍，记住字音。

3、同桌互读。

三、再读课文，理解文意

1、练读第一、第二、第三自然段。

当同学提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，依据同学的回答，老师引读第五自然段。(同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴怎么样?)←

2、指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。-

3、当同学提出“同学们怎么样认领失物?”时，在沟通的过程中，启发想像，假如你就是一班级一班的同学，你当时会想些什么。抓住“脸红了”一个个”指导朗读。

4、当同学提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”日寸，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

5、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事?

6、结合实际，说一说：平常丢过这些东西吗?

小结：是的，不管是谁可能都丢过，但是我想只要每个人都做一个细心留心的人，那就不会有爷爷或谁来找“实物招领”了。现在我们抓紧去看看那些丢了东西的孩子，看看他是否知道自己丢东西了呢?

四、小结

丢了的东西终于领回来了，老师可不盼望哪个马虎的小伙伴也弄丢了他们哦!会吗?

第二课时

教学目标：

1、认识“失”级”等14个生字，会写“同”等6个字，认识3个不收。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、检查字词读音

1、出示词语认读。

同学参观工人预备刚才各个

2、认读生字卡片

二、识记生字，鼓舞相互学习好的识记方法。

三、检查读文

全文分角色朗读

四、指导写字

1、认识同字，左耳刀，角丝旁。“门、”等三个偏旁。

级、队：(左窄右宽)

队：左耳刀。

专:点在横中线.

2、练习写字

《失物招领》教案6

【教学目标】

1．认识“失、级”等14个字，会写“同、工”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成爱惜环境卫生的习惯。

【教学重点】

识记生字，通过感情朗读理解课文内容。

【教学难点】

规范的书写生字。

【教学预备】

挂图、生字卡片、一张失物招领、课件、泡沫纸做的苹果。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

〔出示一张失物招领〕“小伙伴们这是什么？”“它是用来干什么的？”〔当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一张“失物招领”〕

我这里就有一那么“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

二、初读课文，初步识字

1．自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

〔汇报自读状况〕

2．检查预习：

小伙伴们，自学的技能是越来越强了，那现在老师考一考你：

这篇课文有几个自然段？

〔8个自然段〕

刚才是小伙伴们自己在读，闹喳喳的，现在老师想听听整齐的朗读。现在我们来比一比哪一组的小伙伴读得整齐并且字音正确。

〔把全班分成8个小组，每组小伙伴读一自然段〕

〔改错字，把你刚才听到的错的字音提出来，教读小伙伴〕

3．看来有的小伙伴字音掌控得还不够，得请小老师先来教教大家读读生字，谁愿做小老师。

〔出示生字卡片，一个小伙伴站起来“跟我读Ｘ”，全班小伙伴齐读ＸＸＸ〕

4．现在咱们不要小老师了，你能读吗？

〔出示生字卡片，齐读〕

5．这些字都有拼音，那现在我们云掉拼音来试一试行吗？

〔出示没有拼音的生字卡片，分小组竞赛读〕

6．现在小伙伴们能这么精确的读字了，有没有信心把课文读得更好呢？

〔再一次齐读课文〕

三、朗读感悟

1．这篇课文的题目是〔同学接〕。“失物”是什么意思？

2．在这那么失物招领中是谁丢失了东西呢？究竟有没有人丢失了东西？从哪里知道的？

〔指导朗读第5自然段〕

3．既然没人丢失东西，这里的“失物”在课文中指的是什么？〔同桌沟通〕你从哪里知道的？

〔齐读6自然段〕

4．看到这些失物，小伙伴们都有怎样的'表现呢？

〔出示52页上的图〕

意识到自己的不对之后，小伙伴们又是怎样做的呢？

〔齐读7自然段〕

〔指导读出难受、不好意思的感觉〕

5．看到小伙伴们这样做，唐老师和张爷爷心里感觉怎么样呢？

〔兴奋〕

“从哪个词可以知道？”

〔会心的微笑〕

〔通过指名读、男女生竞赛读，读出兴奋的感觉〕

6．现在我们学习完了这篇课文，都知道了“失物”明明是同学们扔的垃圾，不是真的丢失了东西，那为什么课文又叫“失物招领”呢？

〔分小组争论〕

四、课后总结

1．从这件事你学会了什么？

〔引导同学从环境爱护、良好行为习惯等方面进行小结〕

2．安排实践活动：

找“失物”：

找一找在自己的学校内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。

第二课时

一、复习引入

1．上节课我们学习了《失物招领》这一篇课文，这篇课文中是谁丢了东西？丢了什么东西？后来他们又是怎么做的呢？

2．现在你能够流利而有感情的朗读这篇课文了吗？

〔齐读课文〕

3．课文很长吧，读起来也挺累的，谁能到台上来用你自己的话给大家讲一讲这个故事？

〔指名讲故事〕

二、巩固生字

通过这篇课文的学习我们不仅知道了这个故事，懂得爱惜环境的重要，还学会了14个生字呢。

1．出示生字卡片，大组轮读、男女生轮读。

〔即一个字男生读，另一个女生读〕

2．开火车读生字卡片。

3．玩摘苹果的游戏：

在黑板上画了一棵苹果树，树上贴一些红色的苹果，每个苹果后面写有一个字，摘下苹果后读准了字音，就吧这个苹果送给这位小伙伴〕

4．沟通自己的记字方法。

〔为记字棒的小伙伴发聪慧星〕

5．再同桌沟通记字方法：

考一考他，认生字。

三、读读比比

我们的一些生字就像一些双胞胎兄妹一样长得很像，你能分清它们吗？

课件出示：

认─队准─难

先─失备─各

〔用红色标出它们的不同〕

齐读；指名说它们的异同；组词竞赛；通过点击字涌现它所组的一些词让小伙伴们认一认读一读。

四、指导写字

1．出示“同、工、专、才、级、队”指名说拼音，师板书，齐读。

2．用这些字组词，评出组词大王。

3．记一记，同桌相互用手在桌上听写。

4．分别指导字的书写：

〔课件出示要求写的生字〕

〔1〕点击“同”字，涌现它的书写过程，同学跟着书空：

“同”是半包围结构的字〔上包下〕，被包围的部分要往上写。

〔2〕点击“工”字，涌现它的书写过程，同学跟着书空：

“工”留意上面一横长，下面一横短。

〔3〕点击“专”字，涌现它的书写过程，同学跟着书空：

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

〔4〕点击“才”字，涌现它的书写过程，同学跟着书空：

“才”字的横要写在横中线上面一点，竖要写在竖中线右边一点。

〔5〕点击“队”字，涌现它的书写过程，同学跟着书空：

“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

〔6〕“级”与“红”字和“奶”字比较，让同学发觉写法。

【板书设计】

12失物招领

丢───“失物”───捡

“会心的微笑”

《失物招领》教案7

这篇课文写的是小同学实际生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

【学习目标】

１、认知“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、养成爱护环境卫生的习惯。

【教学重点】

认知“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。

【教学难点】

培育同学有爱护环境卫生的`愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

第一课时

一、揭题，理解课题

１、出示课题：

失物招领。

同学齐读课题。

２、小伙伴，什么叫失物？

丢失的物品。

３、什么叫失物招领？

〔同学再次齐读课题〕

读了课题你想知道什么？

４、简约理清同学提出的问题：

这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？

二、初读课文

１、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

小伙伴丢的垃圾。

２、小伙伴丢的垃圾怎么会变成失物呢？让俺们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文

１、同学自由读：

先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。

２、检查自学状况：

⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语：

同学自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别留意？如：

留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几小节？比比谁读得正确：

一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

四、讲读课文〔１、２〕自然段

１、自由读第一自然段，这一自然段告知俺们什么？

〔告知俺们一班级的同学去植物园欣赏。〕

教同学字“级、观”〔生字“同”在上册已学过〕。

２、齐读第一自然段。

３、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二自然段。

听工人爷爷介绍每一种花草树木。

教学认字“围”。

生字“专”重点指导书写笔顺。

〔教学时可让同学自主选择当小老师进行〕

４、齐读〔１、２〕自然段。

五、固练习

１、开火车认读生字新词。

２、口头组词：

先〔〕工〔〕去〔〕奶〔〕

失〔〕江〔〕专〔〕级〔〕

３、写字指导：

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

六、作业

自由读课文２遍。

第二课时

一、复习导入

１、出示由带读字和生字组成的词语。

〔开火车读〕

２、用“同、级、工”扩词。

３、齐读〔１、２〕自然段。

二、讲读〔３～８〕自然段

１、当同学们欣赏完植物园，预备回家时，唐老师说了什么话？请用“”划下来〔同学自由读４～８自然段〕。

２、出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的？

〔说明“严厉”〕

在什么状况下老师会严厉地说话？

试着用严厉的语气读唐老师的话：

自由读──抽个别读──老师范读──齐读。

３、小组合作学习：

再读〔５～８〕自然段，边读边想边议：

究竟有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”原本是指什么？在本课是指的什么？

４、小组沟通汇报：

〔同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾〕

随机进行朗读指导。

５、小组再次合作学习:

它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处置它们的呢？

６、小组沟通汇报:

他们一个个跑到唐老师面前，领回了自身的失物，向不远处的果皮箱走去。

７、唐老师和张爷爷相互望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

８、自由读３～８自然段：

练习读得流利、有感情，留意体会轻声的读法。

９、分小组读３～８自然段。

三、复习生字词

１、教同学字“才、队”，认字“准、备、请、双、各”。

２、写字指导：

“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；

四、作业实践活动

找“失物”：

找一找在自身的学校内或住家四周有没有“失物”，假如有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

一、复习巩固生字新词

１、认读生字卡片。

２、听写词语。

３、出示课后“读读比比”：

⑴读一组，比一组：

读，积累词汇；比，区分每一组字。

⑵可先让同学在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助同学找出每组字的不同之处。

⑶再进行口头组词。

４、用“预备”进行口头造句。

二、有感情地朗读课文

１、朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或伙伴听。

２、说说你在平常生活中有没有这样的事？假如有今后应当怎样做？

３、再读课题，说明课题。

４、汇报沟通上节课的实践作业，进行口语交际训练。

三、总结谈话

维护环境，要从身边做起，要从小事做起。学了这篇课文你今后打算怎样做？

【板书设计】

失物招领

失物同学丢在草地上的垃圾

《失物招领》教案8

教学目标

1.教学目标

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。

2.技能目标

联系同学生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。

3.情感目标

反思个人行为，养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点识记生字，有感情的朗读课文。

课前预备

1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。

2.同学预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

一、切入举偶

1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家留意听，广播里说什么?指名说后出示课题。

2.讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小伙伴真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)

二、对话平台

(一)自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)。

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2.组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提示的字音：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

(二)识字(多种形式认读生字，丰富同学课外识字阅历，促进自主识字)。

1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。

2.沟通认读。这些字你是怎么认识的?

思路同学有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……沟通识字展示了同学课外识字的方法、途径，对这些同学是极大的鼓舞，对其他同学也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。

(三)朗读(鼓舞质疑，提高同学读书效率)。

1.小组内沟通读文，你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。

2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。

思路培育同学边读书边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学思维向纵深进展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。

3.同学共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。

4.重点指导读1——4自然段，留意读好老师严厉的语气。

(四)练习(说话训练进展同学语言，培育同学求异思维技能)。

(五)引导同学用预备说话。

假如同学思路过窄，老师可以出例如句拓宽同学思路——“我预备送还鸟蛋”。另外特别要鼓舞同学说别出心裁的句子。

(六)写字。

1.记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。

2.学写字。同学观测练习描红，看谁写的最美丽。

3.展示同学的优秀作业，相互取长补短。

思路发挥同学主动性，提高写字质量。

第二课时

一、对话平台

(一)导入(检查读文，师生谈话引出新课内容。)

1.老师检查同学读1—4自然段。

2.师：失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5—8自然段。

(二)朗读(联系同学思想实际，启发想象读文，更易于提高同学理解和感受技能。)

1.学习5—8自然段，总结同学提出的问题，引导同学按问题线索朗读感悟。

2.一年一班的同学丢东西了吗?他们丢失了什么东西?

(1)指名读第六自然段，然后小组争论解疑，相互沟通。

(2)启发情感，指导朗读。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的`心情朗读课文。

3.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?

(1)指名读第七自然段，小组争论解疑。

(2)自由朗读，思索：那几位同学为什么脸红了?

(3)引发想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?你会喜爱他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4.第五自然段中老师重点引导同学联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊异的样子。

指导第八自然段时可让同学进行说话训练：

老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

思路老师给同学充分读、问、想、说的时空，让同学在读、想、议中开展想象，感悟读文。既培育了同学仔细读书、边读边想的习惯，又提高了同学沟通合作的技能。

(三)表演。

1.用课前预备好的道具(垃圾袋)让同学表演课文，。组内练习。

2.以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。

思路这种形式使同学的思想感情进一步得以升华。

(四)练习

1.书后“读读比比”。引导同学积累词语。先让同学自己说说发觉了什么，再沟通每组字的不同之处。

2.同学调查：在学校里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。

思路着重积累同学语言，培育同学参加社会实践技能。

(五)写字

同学重点练写“木、级、队”三个字，老师相机指导。

思路分散写字任务，提高书写质量。

《失物招领》教案9

12失物招领

教学目标：

1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

课时安排：

2课时

第一课时

一、揭题

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。要简约。

二、初读课文

1、标出段序。

2、文中圈诞生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思索：课文写了一件什么事？

4、反馈。老师要留意让同学归纳出“时间、地点、人物、事项”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又详细又生动。

6、再仔细读一遍课文，觉得满足了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读竞赛，看谁读得更清楚、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正〔可以进行组间竞赛，提升焦灼感，每组叫到的人数应一样〕。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流淌，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的同学读字卡，大家予以援助。

4、比较读，并组词：

认〔〕准〔〕先〔〕备〔〕

队〔〕难〔〕失〔〕各〔〕

五、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别同学的指导。

六、评析

第二课时

一、复习

１、开火车读字卡，同桌组词

２、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

３、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟

１、齐读第一自然段。

２、你知道了什么时间什么人去干什么？

３、植物园怎么样？同学们参观仔细吗？你怎么知道的？

４、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。

５、接下来的.３、４、５、６自然段朗读，师读旁白，同学只要读说的一句话，但要结合表达加进动作、表情等等。

６、小组内练习，师巡察指导。

７、各自读第７自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。

８、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。

９、争论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

１０、自荐读，比比谁读得更生动〔从语音、语气、表情等方面评价〕。

１１、各自读课文，要求：

完整、认真，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最正确样子。

１２、反馈〔选一两个段落即可〕。

三、指导写字

四、评析

资料提供者：

《失物招领》教案10

教材分析

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事。取题奇妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？老师可紧紧抓住这些问题引导同学自读自悟。还可以有意识地引导同学联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱惜卫生的良好习惯。

教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱惜环境卫生的习惯。

课前预备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时安排二课时

教学设计与说明

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

〔出示课文插图2，遮去老师所在的部分〕小伙伴，你们看，今日一班级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”〔出示〕。读课题，读准“失”的字音。

[爱好是最好的老师。课始同学就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有深厚的爱好去读课文。]

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌沟通读文，留意读准字音。

3、全班沟通。同学相互提示简单读错的字，引导同学读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

4、同学自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

b、沟通识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

[明确读的要求，掌控识字的方法，自主识字，对一班级的同学来说是非常重要的。这样可以提高学习的效率，有利于同学养成良好的学习习惯，形成肯定的自学技能。]

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

[培育同学边读边思索问题的习惯，尝试提问能引导同学的思维向纵深进展。]

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。〔齐读、轮读等多种形式。〕

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可用心了。”

a、请同学划一划句中带有生字的三个词语并读读。

[划词是一班级同学应当掌控的一项基本功，在课内老师有意识地训练。]

b、“用心”是怎么样的？举个例子说说或用“用心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1，引导同学将第3自然段读得欢快些。

[借助色调鲜亮的图片，援助同学理解语言、感受语言，把同学带入课文情境，进入阅读状态。]

4、读第四自然段，引导同学读出严厉的语气。

5、练习〔任选一题〕

☆用“预备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。

[二道星级题考虑到同学技能的.差异，让每位同学跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发觉，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发觉，掌控写法。

a、看：三个字在田字格中的位置，提示同学该怎么写才美丽。

b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。

c、描：在书上描一描。

d、写：各练二个字。老师巡察，个别指导。

3、展示同学写的字，师生共同评议。

[写字时引导同学发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导同学将字写端正、写美丽。]

第二课时

一、复习字词，引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发觉了什么。

b、全班沟通，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。〔如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。〕

[同学的自尊心强，好胜心更强。利用同学的这些特点引导他们自主学习字词，发觉规律，让他们充分感到自己是学习的主人。]

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌争论问题，能解决的自行解决。

3、在班中沟通与同桌不能解决的问题。

[“学而不思那么罔”，质疑是思维的火化，利用问题培育同学的合作精神、探究技能。]

三、解决疑难，感情朗读。

1、当同学问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导同学读出惊异的语气。

2、当同学问“失物是什么？”时，全班沟通，指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象，指导朗读：

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

假如你是一个爱惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

3、当同学提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导同学读第7自然段。

a、指名读第7自然段，回答下列问题。

b、引导想象，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机涌现。揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。]

4、当同学问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导同学说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

[说话的训练，一是有助于检查同学对内容的理解，二是可以培育同学的求异思维。]

四、指导书写，掌控结构。

1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

2、全班沟通，找出共同点，掌控结构。

3、观测要写的字，说说在写时该留意什么。

“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导同学回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。

4、同学描红、书写，老师个别指导。

5、展示同学作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1、请同学看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在学校中、街道上或家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？

[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培育同学良好的习惯，学会做人。]

《失物招领》教案11

一、情境导入

1、创设情境：小伙伴，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示，练读，留意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

3、今日，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么?

[同学丢东西是常事。简短的“失物招领”演示，有助于激发同学的爱好，正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文，标出自然段。

2、边读边思索：课文写了哪些人?什么事?

3、反馈。老师边听同学回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说，看谁说得又连贯又详细。

[带着问题读课文，使同学的读有针对性，老师适时的板书有助于同学对课文的.整体感知，而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈诞生字，读正确，组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。

3、涌现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音：“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中，实施开放式教学，发挥同学的主体作用，掌控识字方法，形成自主识字的技能。]

四、朗读感悟

1、你喜爱读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。

五、思索练习

1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段，因此识字是本堂课的重点，课后以复习字词为主。]

2、看课文插图，讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜爱讲故事，凭借插图讲故事可以帮同学梳理内容，加深理解。]

《失物招领》教案12

教学目的：

1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2．积累词句，感误引号的非常用法。

3．培育同学正确、流利朗读课文的技能。

4．让同学养成爱惜环境卫生的好习惯。

教学重点：启发想象，积累语言。

教学过程：

一、设疑导入，揭示课题

1．这节课我们一道学习12课《失物招领》，请齐读课题。

2．读完课题，你有什么想问的吗？〔失物，招领？〕

3．你最想知道什么？〔谁丢失了东西？丢失了什么东西？丢失东西的人领回了自己的东西吗？〕那我们抓紧读作文吧，通过读课文来解决这些问题。

二、初读课文，识记生字

1．读课文

〔1〕谁来读第一自然段？我们就从你这儿开火车读。同学开火车读课文。

〔2〕现在同学们有信心到班上读课文了，谁敢试一试？

一二同学试读课文，师生评议读得是否正确。

2．看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交伙伴：

失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各

〔1〕同学自己拼读。

〔2〕谁来读？

〔3〕在读音上哪些字要提示大家特别留意？

翘舌音：失、专、准、双后鼻韵：清平舌音：才

〔4〕在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？

换－换：情－清、认－队

加－加：又＋又＝双

减－减：洞－同

有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？〔加一加〕

还有一个“级”字，我们在作业和课本上常常看到，早就记住了。

〔5〕读读带有生字的词、句。

看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好伙伴，一见面就能人出来。

三、精读课文，理解感悟

〔一〕感受植物园的美和孩子们的欢乐

1．看图了解环境。今日，一班级一班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！请看到p50的插图，你看到的植物园是什么样的？

同学观测描述。

2．勾画批注。课文中有一个句子在写植物园的样子，请用“——”勾标出来。

3．流利朗读：“植物园很大很大，里面的花草树木许多许多。”

4、指导说话

〔1〕同学们看到的是春天的`植物园春回大地，万物复苏，春天的植物园很美很美，你还能用“很很”这样的短语说话吗？

同学说话。

〔2〕你能在“很很”的前面加个表示事物名称的词语吗？

同学说话。

瞧，添个词语，短语就变成句子啦。

5．看图了解人物

〔1〕看看植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得快乐吗？

同学看图后汇报。

在大自然中自由自在，逍遥自在，同学们欢乐得像一只只鸟儿。

〔2〕请带着这种感受齐读第3自然段。

同学齐读。

〔二〕感受老师的聪慧和孩子们的纯真

1．老师范读：老师和同学预备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读4－7自然段，看到底发生了什么事。

师读后同学汇报。

2．自读感悟

“四十双眼睛睁得大大的，八十双小手在各自的口袋里摸着。一会儿，四十张小嘴一齐嘀咕：‘唐老师，我没丢东西！’”

自己读读黑板上这段话，边读边想：究竟有没有同学丢失东西？

同学读后汇报：同学们的确丢失了东西，他们丢失的是顺手丢在草地上的垃圾。

3．感情朗读

多么富有聪慧的老师！同学们随地扔垃圾，老师不径直批判，而是用失物招领的方式教育大家。你喜爱这种教育方式吗？请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家肯定能读好这段话。

〔三〕感受孩子们知错就改的品行

1．齐读句子：同学们领回了自己的“失物”，把“失物”丢进了果皮箱。

“失物”这个词加了个括号，想一想，为什么要加？

《失物招领》教案13

教学目标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导同学进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。

2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，培育同学讲究卫生，爱惜环境的习惯。

教学重点

识字，有感情朗读课文

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

1.出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2.老师小结：这是一年一班小伙伴在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?学了今日的课文，你就知道了。(板书课题)

3.找同学读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1.老师范读课文。

2.同学自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字)

3.检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

4.轻声读课文，要求把句子读通顺，喜爱的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1.自由读课文，找出自己不熟识的生字，读一读，记一记。

2.同桌相互考一考，看是否记住了字音，再相互说一说怎样记住字形。

3.检测同学学习生字状况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(老师强调读准后鼻音：同、工、请、双;前鼻音：观;翘舌音：失、专、准;平舌音：才)

(2)巧记字形：沟通识记字形的方法。(引导同学说出在哪里见过这个字;用什么方法记住生字;如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律)

(3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

词语：班级同学四周排队请进预备

句子：①放学了，三班级二班的同学，在操场站好排，预备回家。

②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就立刻回到各自的座位上。

4.复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比

认(仔细)准(预备)先(先进)各(各自)

队(少先队)难(难题)失(失去)备(备课)四、指导书写，强化记忆

学习写“同、工、专”

1.观测思索：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。

2.引导同学书空笔顺。

3.老师范写。

4.同学描红、练写。

五、布置作业

读课文并思索：课文中的“失物”指的是什么?这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?

第二课时

一、复习回顾，激趣读文

1.出示字词，巩固字音。

读字词并选择一个字(要求会写的字)组词并说一句话。

字词：班级同学用心预备观围工队刚才请双

2.说出图意，理清线索。

用自己的话说一说图中的内容。

3.失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习《失物招领》，请小伙伴们到课文中去找答案。(同学自由读文)

二、精读课文，朗读感悟

1.学习课文1、2自然段。

(1)读文思索：前两个自然段写了什么内容?

(2)用自己的'话说一说前两个自然段的内容。

(3)理解“很大很大、许多许多”，照样子再说出一些这样的词语。

(4)理解“用心”，用“用心”说一句话。

(5)感情朗读

2.学习课文3—6自然段。

(1)文中“失物”指的是什么?他们的主人是谁?你是怎样知道的?引导同学读课文第3和第6自然段。

同学自主读文，找答案。

汇报沟通，引导同学结合书上插图(一)说一说，看到了什么?想到了什么?说出自己的感受。

(2)听了陈老师的话，一年一班的小伙伴是怎样做的?

指导朗读4、5自然段，读出陈老师严厉的语气(老师范读第4自然段)，读出一年一班小伙伴惊异的样子。

3.学习课文7、8自然段。

(1)失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?引导同学读课文7、8自然段。

(2)为什么有的同学脸红了?生活中有没有脸红的时候，应应当带着怎样的心情读第7自然段。(同学练习—指名读—师生共同评价)

(3)理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。

(4)为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑?引导同学拓展、想象，用由于“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。

三、联系生活，拓展延伸

1.想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经受?

2.在学校里、街道上或自己家四周有没有失物，假如有，你将如何行动?

3.老师小结：爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。

四、指导书写

学习写“才、级、队”

板书设计

失物招领

爱护环境

教学反思

在《失物招领》的教学中，我着重了细心的预设和情境的模拟再现，整个课堂一下子就活跃了起来，跟随着同学的思路，我像裁缝一样将他们的思路穿连起来，一步步引导他们进入下一个环节的学习，同学的发言精彩之至，对课文内容的理解之深刻，使我欣喜不已，他们结合到学校环境的建设来认识到了自身行为的不足及今后的努力方向。之前我总以为一班级的小伙伴认识不到问题的要害，喜爱代言，而在这个片段的教学中让我深深地懂得了课堂上没有发不起言的同学，只有不细心设计备课的老师才会涌现课堂的冷场。预设中“探讨乱扔垃圾的坏处”这个问题，尽管在预设时设计到了，我根本未曾想过同学回答得起，只是想假如他们认识不到，到时径直告知他们就行了，原来这个问题就有肯定的难度。可他们不仅想到了，而且认识还那么深刻，这更让我坚决了一个信念：精彩的教学源于细心的“预设”!生成之花在预设的土壤中绽放异彩

《失物招领》教案14

教材简说

这篇课文写的是学校生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？或许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。

学习目标

1.认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱惜环境卫生的习惯。

教学重点

认识失、级等14个生字，会写同、工等6个字。

教学难点

培育同学有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。

教学预备

多媒体课件、生字卡片

教学过程

第一课时

〔一〕揭题，理解课题

1．出示课题:失物招领

同学齐读课题

2．小伙伴，什么叫失物？〔丢失的物品〕

3．什么叫失物招领？(同学再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4．简约理清同学提出的'问题.(这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

〔二〕初读课文

1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些失物是什么?(小伙伴丢的垃圾)

2．小伙伴丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

〔三〕自学课文

1．同学自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.

2．检查自学状况:.

〔1〕多媒体出示由带读字和生字组成的词语。〔同学自由读──抽个别读──同桌互读〕

〔2〕哪些读音要特别留意？

如：⒈留意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。

〔3〕去掉拼音开火车读。

〔4〕课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

〔四〕讲读课文〔1-2〕自然段

1．自由读第一自然段,这一自然段告知我们什么?(告知我们一班级的同学去植物园参观.)

教同学字级观(生字同在上册已学过)

2．齐读第一自然段.

3．同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学认字围生字专重点指导书写笔顺。(教学时可让同学自主选择当小老师进行)

4.齐读〔1-2〕自然段

〔五〕巩固练习

1．开火车认读生字新词。

2．口头组词：