《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)

第第页《小蝌蚪找妈妈》教案(15篇)

《小蝌蚪找妈妈》教案1

【活动目标】

1、理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观测比较。

2、感受故事精美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

【活动重难点】

活动重点：理解故事内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系，学习观测比较。

活动难点：感受故事精美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。

【活动预备】

课件；录音

【活动过程】

一、出示挂图，谈话引题

师：这是谁？一群小蝌蚪，在池塘里游着，想找自己的妈妈。你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？它长得什么样？我们来听一个故事，名字就叫《小蝌蚪找妈妈》请认真听，小蝌蚪是怎么找到妈妈的，它们最末有没有找到自己妈妈呢？

二、幼儿观赏，完整故事

师：小蝌蚪找妈妈时，都碰见了谁的妈妈呢？

三、结合挂图，再次观赏。

师：小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的？鸭妈妈又是怎么回答的呢？

师：小蝌蚪听了鸭妈妈的话，就去找自己的妈妈，它们找到的第一个妈妈是谁？鱼妈妈是在呢么说的？

师：小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁？乌龟妈妈又是怎么说的？

师：小蝌蚪最末看见青蛙坐在荷叶上，它们知道青蛙是它们的妈妈吗？小蝌蚪是怎么问的？〔幼儿学说青蛙是怎么回答它们的，即青蛙特征的描述〕

师：青蛙是怎么回答它们的？〔幼儿学说青蛙的话，即蝌蚪到青蛙的成长过程〕

四、结合书本，观赏录音

请幼儿阅读《小伙伴的书、春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”，一边认真观测图画，一边认真听故事。

五、游戏：蝌蚪找妈妈

老师弹小鱼游的音乐，一半幼儿做蝌蚪游的动作，一半幼儿各自仿照小动物妈妈的动作，音乐结束，查找青蛙妈妈的幼儿扮演者。

《小蝌蚪找妈妈》教案2

教学资料：

这篇课文不但语言精美，并且画面生动，老师引导同学首先掌控本课生字；然后引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终老师引导同学弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小爱护有益动物。

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、经过同学课文加强同学对科学童话的学习爱好。

二、进展目标：

1、经过学习使同学明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

3、树立环保意识，教育同学要爱护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、指导同学正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

老师指导同学区分迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学预备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。〔蝌蚪〕〔老师出示幻灯片1—2张〕

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

〔1〕自读课文，发觉不认识的生字圈起来。

〔2〕用自我喜爱的方式识记8个生字。

2、指导同学识记重点字和难点字〔老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字〕

3、老师课件涌现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。〔老师出示幻灯片第3张〕

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的形状特点：

〔1〕看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样〔老师出示幻灯片第4张〕

〔2〕朗读第一自然段。〔指导读出愉快的语气〕〔老师出示幻灯片第5张〕

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。老师出示阅读提示：〔1〕小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的〔2〕最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的〔老师出示幻灯片第6张〕

2、了解青蛙的形状特点

〔1〕看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的〔老师出示幻灯片第7—8张〕

〔2〕引导同学归纳青蛙的形状特点。

师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗〔生带头饰上台汇报〕

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③团体汇报，老师把同学学习的情景用相机拍出来展示争论情景。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的〔带头饰上台汇报〕

4、学习课文2~5段〔老师出示幻灯片第9—12张〕

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙〔鲤鱼和乌龟〕

①学习第2段

〔1〕引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法

于是，就——迎上去，问

〔2〕为什么要迎上去看课件〔老师出示幻灯片第9张〕理解，再说一说。请生上台表演。

〔3〕指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。〔同桌互问互答，师生读等〕

〔4〕小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续查找自我的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只赶忙叫

〔1〕为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境〔急迫〕

〔2〕你从哪些词看出很急迫〔赶忙、追上去〕

〔3〕为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。

〔4〕看课件〔老师出示幻灯片第10张〕理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕

这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，由于他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们充斥了信心，继续找妈妈，他们相信这一次需要能找着自我的妈妈。

③学习第4段〔老师出示幻灯片第11—12张〕

〔1〕引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着

〔2〕老师引读课件12中的句子需要是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道

〔3〕这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。

〔4〕这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。

④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。〔老师出示幻灯片第13—14张〕

老师小结：

〔1〕它们可真是人类的好伙伴，是庄稼的爱护神，让我们带着赞颂的语气再去读一读吧。

〔2〕用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

〔3〕老师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也非常兴奋，笑着说

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的齐读第4段最终一句话〔指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的机敏〕，做动作读一读。

四、演演画面〔老师出示幻灯片第15—20张〕

老师请同学上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

〔1〕老师播放课件同学读指名同学演小蝌蚪的的样貌〔老师出示幻灯片第15—张〕

〔2〕同学们读得不错，小伙伴表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看〔选出主角演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游〕〔老师出示幻灯片第16张〕

〔3〕老师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的〔过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。〕〔老师出示幻灯片第17张〕

〔4〕老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学依据老师的朗读上台表演。〔老师出示幻灯片第18—20张范读〕

老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多兴奋啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后兴奋的心境表达出来。

五、分主角朗读：老师指导同学有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延伸

老师指导同学用首先之后然后最终说话。〔老师出示幻灯片第21张引导〕

七、总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙伙伴生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢〔老师出示幻灯片第22张〕

八、课后作业〔老师出示幻灯片第23张〕

1、回家有感情地背诵自我喜爱的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自我感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充斥了朗朗书声。

一、激发同学读书的爱好。

依据低班级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新鲜事物的特点。我以爱好为前提，让同学主动进取地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情需要先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是同学的性格化行为，不应以老师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求同学，而是让同学自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时涌现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温顺的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有嘲讽小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！

三、为同学搭建展示的舞台，让同学在老师课件的引导下带着头饰表演读

老师正视孩子们水平的差异，采用多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让同学在性格展示读中表演情景故事。

四、同座分主角朗读，老师为全班同学搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，老师要以多种形式为同学创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。老师引导同学进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，老师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，制造性地进行教学，才能为同学打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中上心去引导，孩子们需要会喜爱阅读。

《小蝌蚪找妈妈》教案3

设计意图：

意大利闻名教育家蒙台梭利曾说：“游戏是儿童活动的中心。”分析《小蝌蚪找妈妈》这那么故事，在较长的故事篇幅中，最主要让幼儿了解的就是青蛙妈妈的外貌特点，因此，我依据故事中的情景及小班幼儿的年龄特点，以“小蝌蚪找妈妈”游戏的形式让幼儿了解故事内容，让观赏活动变得生动有趣。

活动目标：

1、在游戏情景中理解故事内容，并学习复述故事中的对话。

2、学习宁静的倾听故事，了解青蛙妈妈的外貌特征以及蝌蚪变青蛙的初浅知识。

活动预备：

1、幻灯片

2、图片：两只大眼睛；图片：嘴巴宽又大；图片：四条腿；图片：白肚子；

活动过程：

一、师幼一起扮演小蝌蚪，游进活动室。

〔播放背景音乐〕你们是谁呀？那我是谁呀？咦，我们的妈妈呢？姐姐带你们去池塘里找找妈妈吧。

二、游戏：小蝌蚪找妈妈。

1、幻灯片〔鸭妈妈的形象〕

〔1〕我们看谁来了？我们问问看鸭妈妈看见过我们妈妈吗？〔鸭妈妈，鸭妈妈，你看见过我们的妈妈吗？〕

〔播放鸭妈妈的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，你们到前面去找吧。〕

〔2〕鸭妈妈说我们的妈妈长得怎么样？〔妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大〕

〔3〕出示图片：两只大眼睛，嘴巴宽又大。

2、幻灯片〔大金鱼的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，这是谁呀？大金鱼长得怎么样？〔两只大眼睛，嘴巴宽又大〕。我们问问看它是我们的妈妈吗？〔大金鱼，大金鱼，你是我们的妈妈吗？〕

〔播放大金鱼的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈有四条腿，你们到前面去找吧。〕

〔2〕大金鱼是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？〔妈妈有四条腿〕

〔3〕出示图片：四条腿。

3、幻灯片〔大乌龟的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，你们看谁来了？大乌龟长了四条腿，我们问问看它是我们的妈妈吗？〔大乌龟，大乌龟，你是我们的妈妈吗？〕

〔播放大乌龟的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的，你们到前面去找吧。〕

〔2〕大乌龟是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？〔妈妈肚皮是白的〕

〔3〕出示图片：白肚子

4、幻灯片〔大白鹅的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，你们看谁来了？白白的大白鹅我们问问看它是我们的妈妈吗？〔大白鹅，大白鹅，你是我们的妈妈吗？〕

〔播放大白鹅的话：好孩子，我不是你们的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。〕

〔2〕大白鹅是我们的妈妈吗？它说我们的妈妈是怎么样的？〔妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳。〕

〔3〕指出：绿衣裳。

5、幻灯片〔青蛙的形象〕

〔1〕游呀游，找呀找，我们看看青蛙长的怎么样？〔她有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，四条腿，白白的肚皮绿衣裳。〕

〔2〕我们问问看，它是不是我们的妈妈？〔好孩子，我是你们的妈妈〕

三、完整观赏故事至唱起歌来呱呱呱……

1、噢，我们的妈妈究竟找到啦！现在请小蝌蚪们回到池塘边的椅子上休息一下，听一个《小蝌蚪找妈妈》的故事，边听边想，我们的妈妈究竟长得什么样？

2、咦！你们发觉了吗？我们的妈妈怎么跟我们一点也不像呢？我们来问问看，〔妈妈，妈妈，我们怎么一点也不像你呢？〕〔播放青蛙的话：好孩子，你们会渐渐的长大，会先长出两条后退，再长出两条前腿，你们的小尾巴呢也会不见的，还会穿上绿衣裳〕

四、结束部分。

1、游戏：小蝌蚪的转变：在池塘里，小蝌蚪们一每天长大，渐渐的伸出后退，伸出前腿，穿上绿衣服，呱呱呱的叫。

2、呱呱呱跳出活动室，去草地上玩。，小班语言教案小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》教案4

活动目标：

1.在多媒体课件的引导下，多次倾听老师演唱，理解歌词内容，初步学唱歌曲。

2.通过“小蝌蚪找妈妈”游戏，能随音乐节奏大胆演唱并尝试进行歌表演。

3.在歌颂活动中，感受援助小蝌蚪找妈妈的欢乐。

活动重难点

重点：理解歌词内容，初步学唱歌曲。

难点：能随音乐节奏大胆演唱。

活动过程：

一、老师讲解并描述故事，激发幼儿援助查找青蛙妈妈的爱好。

指导语：池塘边有只小蝌蚪在找妈妈，我就是那一只刚诞生的小蝌蚪，我谁都不认识。我看到谁都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你们看见我的妈妈了吗？我决断唱着歌找妈妈去。

二、通过“小蝌蚪”找妈妈游戏，幼儿逐遍倾听歌曲。

老师范唱歌曲第一次。

指导语：你看见我的妈妈了吗？我去那边找找吧！

老师范唱歌曲第二次。

指导语：你看见我的妈妈了吗？我的妈妈究竟在哪里呢？

提问：我歌曲里唱在哪里找妈妈吖？〔池塘边〕那我再去池塘里找找我的妈

妈。

老师范唱歌曲第三次。

指导语：你有没有看见我的妈妈，你是我的妈妈吗？

老师范唱歌曲第四次。

指导语：嗯嗯你好，你肯定是我的妈妈。

提问：要找妈妈的时候我是怎么唱的？〔妈妈，妈妈你在哪里吖？〕，你们

能帮我一起唱这一句吗?看我的妈妈能不能听见。

单独练习一次。

老师范唱歌曲第五次。〔指导语：妈妈还没有听到我的声音，肯定是我的声音太小了。

提问：你们可以和我一起唱歌找妈妈吗？

小结：你们的歌声真好听！

三、通过多媒体课件,玩“选荷叶”游戏，幼儿学唱歌曲。

四、1.出示PPT池塘，幼儿学唱歌曲第一次。

指导语：我的妈妈究竟住在什么地方？〔池塘〕，那我要去池塘找妈妈了〔出示池塘ppt〕，我的妈妈可能躲在荷叶里面，我们要一起唱歌这个荷叶才会打开哦！

提问：我要找一个会唱歌的小伙伴帮我选选看我的妈妈究竟藏在哪片荷叶后面？听一听你们的歌声。

选取一名幼儿上来选荷叶，老师小结并说明“选荷叶”游戏规章。

2.幼儿学唱歌曲第二次。

指导语：接下来我又要来请会唱歌的小伙伴来选荷叶了哦！

3.幼儿学唱歌曲第三次。

指导语：这一次我来听一听哪一位小伙伴声音特别好听，能用歌声吸引更多动物听到来援助我。我要来这边听一听哦！〔老师走到另外一遍，激发幼儿歌颂爱好〕

4.幼儿学唱歌曲第四次。

指导语：虽然两次都没找到妈妈，但是我不会放弃的，这一次你们和我一起、努力，用好听的声音加上好看的动作、表情一起来援助我找妈妈好吗？

通过逐遍学唱，老师引导幼儿演唱时关注歌词、速度、心情及动作表情。

四、创设“池塘”情境，幼儿自主选择角色并进行歌表演。

1.引导幼儿反思，援助幼儿初步建立自我检查意识。

2.散点表演歌曲一次。

指导语：现在我们一起变成小蝌蚪到池塘游游泳！可以边唱边游吗？

3.幼儿自选角色进行歌表演。

表演游戏规章：待会我们一起来扮演小动物边唱歌边加上动作表演“小蝌蚪找妈妈”的故事。小金鱼是小蝌蚪的妈妈吗？那小蝌蚪问他他要说什么？〔不是，你们的妈妈在那边〕

3.老师小结。

《小蝌蚪找妈妈》教案5

活动目标：

1、观测了解青蛙的成长过程。

2、知道青蛙吃害虫，要爱护青蛙。

3、培育爱惜动物的情感。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

5、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。

活动预备：

《小蝌蚪找妈妈》视频、魔术图片、小卡片、小蝌蚪头饰、《小蝌蚪找妈妈》歌曲。

活动过程：

一、猜谜导入。

"黑脑袋圆滚滚，一条尾巴拖后头。东游游来西游游，似乎很多黑豆豆。"知道荷叶的用处很大，引导幼儿依据小动物的需要，想象荷叶有什么用。小伙伴，你们能猜出我是谁吗?对啦，我的名字叫小蝌蚪，别看我长得挺可爱，其实我是个很可怜的孩子，妈妈一生下我就去了别的地方，我都长出小尾巴了还没见过我的妈妈。你们想不想跟我一起去找妈妈呢?那就跟我走吧。

二、播放视频，了解小蝌蚪变青蛙的过程1、观看视频，感受小蝌蚪找妈妈时的身体改变。

2、出示魔术图片，引导幼儿描述小蝌蚪变青蛙的过程。

3、了解小蝌蚪和青蛙的生活环境。

三、发放卡片，幼儿动手操作。

1、幼儿根据青蛙的生长改变过程排序。

2、幼儿自主沟通，老师适时点拨。

四、音乐游戏："小蝌蚪找妈妈"幼儿围成一圈跟在老师后面，依据歌词自编动作。

五、小结：

小蝌蚪变成青蛙以后，常常帮农民伯伯捉田里的害虫，青蛙是我们的伙伴，我们肯定要爱护它哦。

活动延伸：

1、春天到了，天气渐渐转暖，幼儿可在爸爸妈妈的伴同下去河边观测小蝌蚪。

2、幼儿自己在家养一些小蝌蚪，观测小蝌蚪变青蛙的整个过程。

教学反思：

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲解并描述，这样让幼儿很直观地观测小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的基础上，我引导幼儿先进行观测，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范;

3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯;

4、不足之处在于：从最末的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

《小蝌蚪找妈妈》教案6

活动目标：

1、关注画面的安排，尝试改变小蝌蚪与其他故事角色之间的大小和位置。

2、体验安排故事画面的乐趣。

活动难点：

留意远近、大小关系，合理安排画面的技能。

活动预备：

1、齐白石作品：小蝌蚪

2、故事人物：鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片

3、铅画纸、油画棒、颜料等。

活动过程：

一、谈论观赏〔回忆关于小蝌蚪的已有阅历〕

1、回忆小时候画的小蝌蚪。

关键提问：“我们以前都会画小蝌蚪，以前画的小蝌蚪是什么样子的呢？你是怎么画小蝌蚪的？”

2、观赏齐白石画的蝌蚪。

引导语：“我们小伙伴都会画小蝌蚪，今日我们来看一看齐白石爷爷画的蝌蚪。”

老师小结：齐白石爷爷画的小蝌蚪很逼真、很敏捷，小蝌蚪看起来简约，但要画得敏捷可不简单。

二、操作尝试〔感受画面布局〕

1、出示动物图片，将其放置不同的位置，请幼儿观测。

过渡语：“我们都听过小蝌蚪找妈妈的故事，故事中遇到了谁呀？”〔幼儿讲解并描述故事情节，老师摆放故事角色到不同位置。〕

2、共同辨别摆放的位置是否平衡，适当将其调整。

关键提问：“小蝌蚪遇见了鸭妈妈，小蝌蚪们游到了鸭妈妈的身边，你们看，小蝌蚪游到鸭妈妈的身边了吗？鸭妈妈看得到小蝌蚪和他们说话吗？”

关键提问：“这一次小蝌蚪遇到了大鱼，小蝌蚪游了过去，小蝌蚪要游在哪里？”〔变换故事角色〕

小结：小蝌蚪可真敏捷，游到东来游到西。游啊游，游到动物的身边找妈妈哦！

过渡语：“我们今日也来创作这个故事，来画一画小蝌蚪找妈妈。”

三、幼儿创作〔体验制造故事画面的乐趣〕

要求：

1、画之前，确定动物的位置并和小蝌蚪相呼应。

2、添画与主题有关的事物，鼓舞幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

3、用颜料创作画面背景。

四、评价作品

鼓舞幼儿大胆向同伴介绍自己创作的小蝌蚪找妈妈故事。

《小蝌蚪找妈妈》教案7

一、活动目标：

1、引导宝宝学画小蝌蚪的基本技能。

2、让宝宝在回忆小蝌蚪找妈妈的故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈时的心情，我们应当援助它们。

二、活动预备：

1、宝宝认识过很多小动物，包括小蝌蚪找妈妈故事里的全部动物。

2、宝宝已听过小蝌蚪找妈妈的故事，理解故事情节。

3、小蝌蚪找妈妈添画的纸、油画棒等。小蝌蚪找妈妈的故事磁带。

三、活动过程：

1、宝宝，青蛙妈妈的宝宝是谁？〔小青蛙、小蝌蚪等〕。

2、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。老师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。〔老师边念儿歌边示范画小蝌蚪〕

小蝌蚪找妈妈，妈妈与我不一样，

妈妈妈妈你在哪？宝宝一起援助它。

啊，青芫褪悄懵杪琛?

3、宝宝操作画，老师放录音故事《小蝌蚪找妈妈》。老师鼓舞

4、画得又像又好的宝宝。

5、评价作品与儿歌一起讲解并描述，嘉奖画面好的宝宝。

《小蝌蚪找妈妈》教案8

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

活动预备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问

(1)小伙伴们，你们知道图片上是谁吗?

(2)小蝌蚪长得怎么样?

(3)它的妈妈是谁?

2.过渡：

你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最末小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢?我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧!

二、分段观赏。

1.观看课件(一)

提问：小蝌蚪为什么要找妈妈?

小结：由于他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的倾慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的`妈妈了。

2.观看课件(二)

提问：

(1)在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物?(鱼、乌龟)

(2)这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话

4.观看课件(三)

提问：

(1)白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗?为什么不是?

(2)他说了些什么呢?

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁?我们继续往下看。

5.观看课件(四)

提问：

(1)小蝌蚪找到妈妈了吗?它的妈妈是谁啊?

(2)小蝌蚪最末是怎么变成小青蛙的呢?

小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整观赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最末小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他的妈妈长得什么样?

四、巩固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样?

2.那我们和小蝌蚪一起快乐的游戏吧。

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最末，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌控小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言技能。最末还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

《小蝌蚪找妈妈》教案9

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3.感受动画中的意境美。

4.援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

5.通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问〔1〕小伙伴们，你们知道图片上是谁吗？

〔2〕小蝌蚪长得怎么样？

〔3〕它的妈妈是谁？

2.过渡：你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最末小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧！

二、分段观赏。

1.观看课件〔一〕提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？

小结：由于他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的倾慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。

2.观看课件〔二〕提问：〔1〕在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物？〔鱼、乌龟〕〔2〕这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢？

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话4.观看课件〔三〕提问：〔1〕白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗？为什么不是？

〔2〕他说了些什么呢？

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁？我们继续往下看。

4.观看课件〔四〕提问：〔1〕小蝌蚪找到妈妈了吗？它的妈妈是谁啊？

〔2〕小蝌蚪最末是怎么变成小青蛙的呢？

小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整观赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最末小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？他的妈妈长得什么样？

四、巩固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样？

2.那我们和小蝌蚪一起快乐的游戏吧。

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最末，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌控小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言技能。最末还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

《小蝌蚪找妈妈》教案10

学情分析：

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。老师应依据插图依据课文的内容，形象生动地呈现小蝌蚪的改变过程。

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

以识字、写字，让同学认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体改变，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点：

懂得应爱护青蛙，并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。

教学预备：生字卡片、课件、图片

教学时间：二课时

教学方法：启发式

第一课时

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、学会本课6个生字，认识8个生字

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课

老师：小伙伴我们来猜谜语好吗？

小伙伴；好

老师：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，去了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小伙伴：青蛙

老师：今日我们就来学习小青蛙的故事。

〔课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片，同时板书课题：34.小蝌蚪找妈妈〕。

二、创设情境，感知课文

1.老师：同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。〔让同学观看动画课件〕

老师：找到没有

同学：找到了

老师：我们来看课文是怎样写的？

2．组织同学自由读课文

〔1〕巡察自读状况，发觉同学读文中困难，实时解决。〔不会读的拼拼音，问老师和同学〕

〔2〕组织同学分小组互助学习，看谁认字多，达到初同学字的目的。

〔3〕汇报学习结果。〔每组评出认字大王〕

〔3〕认字大王在全班读生字条中的字〔读后鼓舞〕

三、师生合作互助，识记生字

1．〔课件出示本课的生字〕组织同学用自己喜爱的方式识记8个生字。〔让同学起来说自己是怎样记住某个字的，说得好的让全班同学给他掌声〕

2．指导同学识记重点字和难点字〔老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字〕

老师：你觉得哪些字最难记住？

同学：我觉得姨迎鼓最难记住

老师：我们一起来读一读〔让同学读这几个字〕

3．课件再次涌现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，老师让同学开火车检查识字效果。

4．巩固识字

〔1〕找伙伴：阝辶女丁扌支火

可页支〔让同学把有这些偏旁的字找出来〕

〔2〕老师设情景，让同学在趣味中巩固字

老师：我也编了一个小故事让你奇妙地记住这些字，你喜爱吗？

同学：喜爱.

老师用课件打出以下内容：

huiyingayizhuidingpigu

黑灰色迎上去阿姨追逐顶着披着鼓着

老师问：是谁迎接上去

同学：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师：是谁在追逐

同学：是阿姨

老师：阿姨追逐，青蛙只有这么样啊？

同学：青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师：这个短故事好不好记

同学：好记

〔同学在趣味中记住了字，达到巩固的目的〕

四、争论沟通，整体感知内容

1.同学看着图，带着问题自己读课文。

老师：小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些改变?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

同学：小蝌蚪开始没有腿，在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿，在找到乌龟的时候有了前腿，在找到自己妈妈的时候尾巴变短了〕

2．争论沟通：

老师：读了课文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?〔让同学提问，老师回答〕

五、练习写字，培育写字习惯

1．出示要求会写的6个生字。

2．组织同学沟通笔顺。

3．老师范写。

4．同学描写、临写书后的6个字

第二课时

教学目标：

1、掌控青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫的能手，懂得应爱护青蛙。

2、巩固6个生字，认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教育同学会动脑筋，想方法

教学过程：

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让同学齐读

2去掉拼音让同学读

3让同学用生字组词读

二朗读课文，理解课文

1．导入新内容：

老师：小蝌蚪找妈妈真有趣，今日我们来援助小蝌蚪找妈妈好不好？

同学：好

老师：谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗？

同学：青蛙

老师：好，我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

〔课件出示书上第一幅和第六幅的内容，让同学认真观测〕

老师：我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子，才能援助小蝌蚪找到妈妈，现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗？

同学：认识了

2．学习第一自然段。

〔1〕让同学齐读第一段

〔2〕师生合作学习

老师：谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗？

同学：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴

老师：你喜爱它吗？

同学：喜爱

老师：你看见过小蝌蚪吗？在哪里见过？〔让同学说自己的见闻〕

老师：同学既然怎样喜爱小蝌蚪，我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.〔让同学再读第一段〕

老师：谁能说一说一群是什么意识吗？

同学：一群就是不是一个，有许多的意识

老师：谁能够用一群说一句话？

同学：我在河里看见一群鸭子(老师让同学夸奖他)

3．学习第二自然段

〔1〕抽同学读第二自然段

〔2〕指导同学学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

〔老师让同学观测第二幅图与第一幅图进行比较〕

老师：谁能够说出蝌蚪有了什么改变？

同学：有了后脚

老师：谁知道迎上去是什么意识呢？〔让同学看图〕

同学：赶上去

老师：不对。是面对面的靠近

老师让同学分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4．学习第三自然段

〔1〕抽一个小组读这一自然段

〔2〕老师指导学习

〔老师先让同学观测蝌蚪的改变〕

老师：谁能够说出蝌蚪又又了什么改变？

同学：又有了两条前腿

老师：你们观测真认真，谁知道追上去是什么意思呢？〔让同学看图〕

同学：就是从后面赶上去

老师：你们真会观测

老师：蝌蚪把谁当妈妈了？为什么会犯错误？

同学：把乌龟当妈妈了，由于前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让同学分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

〔1〕让男同学第四自然段

〔2〕老师指导学习

〔继续让同学观测蝌蚪的改变〕

老师：谁能够说出蝌蚪又有了什么新改变？

同学：尾巴变短了

老师：它们在荷叶上看见什么了？

同学：看见自己的妈妈了

老师：这次它们为什么没有认错了呢？

同学：由于它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

〔3〕让同学齐读这一段

6.学习第五自然段

〔1〕女同学读这一段

〔2〕老师辅导同学学习

老师：妈妈这么看孩子的？

同学：低头一看

老师：谁能给做一个低头一看的动作〔让同学表演〕

老师：小蝌蚪又做了什么动作？

同学：蹬、跳、蹦

老师：谁能够表演一下〔让同学表演〕

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

〔1〕全班一起读第六自然段

〔2〕老师辅导同学学习

老师：你们看青蛙又有了什么改变？

同学：尾巴已经不见了。

老师：谁能够用已经造句

同学：我已经长高了.

同学：我已经把作业完成了.

老师：它们在和妈妈一起做什么？

同学：捉害虫。

三、让全班同学有感情朗读全文，整体理解课文

四、巧设五、悬念，课外延伸

老师：读了这篇课，你有什么问题不清晰吗？

生：老师，有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清晰，害得小蝌蚪不断地查找妈妈呢？

师：你觉得他们什么地方没说清晰呢？咱们先把他们说的话用横线画出来吧。〔同学读书、划线。〕

生：鲤鱼阿姨说：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

生：乌龟阿姨只是说：你们的妈妈头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。还是没说完整。

师：假如要把青蛙妈妈的样子说清晰，你有什么好方法呢？

生：把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生：编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙妈妈的相片径直拿给小蝌蚪看！〔同学们吃吃地笑了。〕

师：你们的方法真不错。假设你的同桌就是正在查找妈妈的小蝌蚪，你把你的想法跟他〔她〕说一说。

〔同学积极地争论，沟通。〕

生：告知你，小蝌蚪。你的妈妈四条腿，宽嘴巴，头顶上两只大眼睛，披着绿衣裳。

生：你们的妈妈不是鲤鱼，也不是乌龟，是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮，张着大嘴巴，头顶上两只大眼睛，被着绿色的外衣。她是庄稼的好伙伴，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷叶是你妈妈的歌台，她最喜爱蹲在荷叶上呱呱地放声歌颂。她是谁？你到荷花池边去找吧。〔教室里一片掌声。〕

师：你真了不得，敏捷运用学过的课文中的句子，说得多棒呀！小蝌蚪遇到你们这群热心又聪慧的孩子，不愁找不到妈妈了。

生：〔一生举手〕其实，不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨，是小蝌蚪找妈妈找得很心急，等不及听明白就游走了。

生：〔举手又放下，有些迟疑〕我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是有意不向小蝌蚪说完整的。〔师生均感惊诧。〕

师：为什么？

生：鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里，他们已经很熟识了，不可能说不清晰青蛙妈妈的样子，他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

老师总结：是呀，小蝌蚪找妈妈的确遇到不少困难，但是它们不怕困难，究竟找到了妈妈。在这个过程中它们自己慢慢地长大了。让我们也向蝌蚪学习，不怕困难吧！

五、巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条〔〕，又过了几天，长出两条〔〕，没过多久，〔〕不见了，变成了一只只能捉害虫的〔〕。

2．我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

《小蝌蚪找妈妈》教案11

教学目标：

1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；

2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3、分角色朗读课文，试背自己喜爱的段落。

4、渗透遇事主动探究思想。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。

2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

2、品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。

教具预备：

CAI课件〔小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画〕

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

〔一〕情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

〔二〕揭示课题：17小蝌蚪找妈妈

〔三〕指导读课题。

1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈〔“小蝌蚪”重读〕。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈〔“找”重读〕。

3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈〔“妈妈”重读〕。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的改变

〔一〕质疑，激发读书爱好。

1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期形状的句子划上横线。

3、同学自由读课文，老师巡察指导。

〔二〕了解小蝌蚪各个时期形状特点，指导同学朗读。

1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？

2、课件展示同学所描述的小蝌蚪动画。

3、引导说出小蝌蚪有的特点。

4、指导朗读，留意引导同学要读出小蝌蚪天真活泼、逍遥自在、无忧无虑的情态。

5、根据这种方法，同学分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导同学读时一要读出小蝌蚪身体的改变，二要读出小蝌蚪的愉快、乐观。

〔同学在找小蝌蚪形状改变的词句时，可能不是按生长过程顺次进行的，不必强求。〕

〔三〕理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生长顺次排列小蝌蚪的照片。

2、同学与老师协作读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

〔一〕生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

1、同学自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？用波浪线作记号。

2、同学边读边作记号，老师巡察指导。

〔二〕生汇报自学状况，留意引导同学体会重点词句的在文章中的意思，指导同学朗读课文。

1、遇到鲤鱼部分

⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶同学表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，留意体会“迎”的意思。

2、遇到乌龟部分

⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶同学表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，留意体会“追”的意思。

⑷同学争论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸照样子，说一说。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪看见一只乌龟摆曳着四条腿在水里游。

看见在。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗读。

⑶分组争论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷理解小青蛙形状特点。

四、课文延展，深化语文与生活的联系。

〔一〕小组争论：你从小蝌蚪身上学到什么？

讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想方法解决，多动脑，擅长观测……

〔二〕课外思索：要是自己在一个生疏的地方与父母走丢了，你会怎么办？

〔三〕课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小伙伴就怎样爱护青蛙。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教案12

设计意图：这一活动来自于中班下册"青蛙"这一主题里的一个活动。动物主题中蕴含着丰富的教育内容。以幼儿感爱好的动物为载体,通过听听、说说、游戏等活动,能激起幼儿学习的爱好,丰富幼儿的知识阅历。语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、进展智力的重要工具。幼儿正处在语言进展的敏感期。因此学习对话贯穿始终。

目标

1、能宁静地倾听故事，知道故事名称、理解故事内容；进展幼儿的观测、比较的技能。

2、依据故事内容，分角色表演。

预备

1、小蝌蚪的头巾假设干，把幼儿装扮成小蝌蚪

2、活动教具一套

3、录音机、磁带

过程

1、分段观赏故事，学讲角色对话

〔1〕幼儿听音乐跟着老师学小蝌蚪游的动作〔双臂交叉抱住身体、晃着头〕，游进池塘〔活动室〕

老师：嘘〔幼儿宁静下来〕温和的春天到了，睡了一个冬天的青蛙妈妈醒来了〔老师做动作、幼儿学动作〕……产下很多圆圆的卵〔老师、幼儿全体蹲下扮成卵〕……青蛙妈妈产下卵渐渐地活动起来了〔做动作〕……特别地欢乐。

〔2〕逐一出示活动教具，幼儿在提问中学讲对话

a.有一天，鸭子妈妈……小蝌蚪高兴奋兴地向前游去〔边讲边操作活动教具〕

老师：小蝌蚪看到了什么？怎么问？鸭妈妈怎么回答？

b.一条大鲤鱼……小蝌蚪再向前游去〔边讲边操作活动教具〕

老师：把谁当成了妈妈？大鲤鱼怎么说？

c.一只大乌龟在前面游……小蝌蚪又向前游去

老师：又把谁当成了妈妈？乌龟妈妈怎么说？

d.小蝌蚪游呀游……结束

老师：小蝌蚪找到妈妈了吗？开始时它怎么问青蛙妈妈？青蛙妈妈怎么说？〔了解青蛙生长过程〕

e.告知幼儿故事的题目

老师：刚才我们讲的故事题目是《小蝌蚪找妈妈》〔跟念〕

2、宁静地听录音，整体观赏故事。

下面我们完整地听录音机阿姨讲〈〈小蝌蚪找妈妈〉〉的故事。

老师：听完后问：小青蛙找到了妈妈心情怎么样？

那么你们遇到兴奋的事情会怎么样？

〔深入词汇，要求幼儿把自己兴奋的情形表现出来〕

3、学习分角色表演，学讲对话。

〔1〕故事里谁是你最喜爱的，为什么？

〔2〕请喜爱鸭妈妈的小蝌蚪到鸭妈妈身边来〔将活动教具中的鸭妈妈贴在椅子上〕

同样请喜爱鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈分别站好

喜爱做小蝌蚪的和老师一起

〔3〕老师讲表达内容，幼儿分角色表演并说出对话内容。

〔4〕听录音，自由安排角色表演。

〔5〕结束：小蝌蚪咱们和鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈一起到外面游玩去。〔离开活动室〕

活动反思：

1、本次活动先分段观赏故事，利用活动教具吸引孩子的留意力，使幼儿在活动中获得了多方面的知识，了解青蛙的生长过程、有礼貌地问答以及快乐时你会怎样表现，挖掘了活动中有价值的、隐在的教育机制，使幼儿得以全面进展。

2、活动第二部分以角色游戏的形式进行，让孩子自由选择故事中的角色，符合幼儿的爱好和需要，符合幼儿的年龄特点，同时表达了孩子的主体性。最末孩子自由组合分角色表演，使活动进入。幼儿在活动中的积极性很高，从头到结束都保持着深厚的爱好。

3、活动依据孩子的年龄特点，听听说说玩玩动静结合，做到"动"、"静"结合，有张有弛，幼儿学起来有劲，老师上起来省心，教学效果大大提高。

《小蝌蚪找妈妈》教案13

一、素养教育目标

〔一〕知识教学点：

1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

〔二〕技能训练点：

1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的改变，培育同学的观测、思维技能和想象、表达技能。

2．通过生字的学习，培育同学的自学技能。

3．课上通过字、词训练及朗读训练培育同学的听、说、读、写的技能。

让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，是庄稼的好伙伴，教育同学要爱护青蛙。

〔三〕留意表达创新和实践技能：

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请同学辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观测小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生改变的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决方法

〔一〕重点：

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．图文结合，理解课文内容。

〔二〕难点：

1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3．理解小青蛙在查找妈妈过程中心情及身体上的改变。

4．通过老师引导学习第二段，掌控自学三、四段的方法。

〔三〕疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

〔四〕解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使同学了解到乌龟与青蛙不同，不能依据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使同学理解小蝌蚪找妈妈的心情非常急迫，所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排：3课时。

四、同学活动设计

1．课上协作教学进行小组争论来解决重点难点。

2．在学习生字词时请同学到前边来进行指导学习、认识。

3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4．将打乱顺次的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

五、教学步骤

〔一〕明确目标：

1．将本课应掌控的字、应理解的词、句训练到位。

2．进行朗读训练及指导。

3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

4．进行爱护青蛙的教育。

〔二〕整体感知：

1．出示整幅的跨页挂图，同学从左至右观测，边看边想：这课讲了一件什么事？

2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

〔三〕重点难点的学习和目标完成过程：

第一课时

〔一〕导入课题，解题：

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？〔投影出示，认识小蝌蚪〕，小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。〔板书课题〕

〔二〕看图，了解图意：

1．出示挂图，同学从左至右观测，边看边想：这几幅图向我们讲解并描述了一件什么事？

2．利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观测小蝌蚪是什么样的？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么改变？

用观测第二幅图的方法自己观测三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，老师予以指导点拨。

〔三〕借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

1．借助拼音认识生字，标出自然段，用“”在文中画诞生字新词，练习读并读准字音。

2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余同学留意仔细听，读后师生谈论，予以评价，留意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

群：读q*n，不要错读成q0n。

捕：读b(，不能读成p(。

裳：读轻声shang，衣裳〔shang〕。

4．老师范读课文，同学边听边思索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

〔四〕结合看图，读讲第一段：

1．读第一段，看第一幅图，问：

〔1〕小蝌蚪是什么样的？

〔2〕结合课文，找出相关语句，读一读。

〔3〕自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

在同学理解的基础上留意指导以下几个重点词语：

一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合同学平常生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对“甩着”、“愉快”、“游来游去”几个词的理解要对比画面，启发同学想象。最好通过观测实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆曳的意思，例如“牛甩着尾巴”。

愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。逍遥自在地在水中游着。

2．指导朗读第一段，要读出有趣、兴奋的语气。

3．投影出示课后练习2的〔1〕题，口头填空，齐读句子。

〔1〕________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着愉快

〔五〕布置作业：有感情地朗读第一段。

第二课时

〔一〕图文对比，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么改变？再结合课文，说一说。

2．继续观测：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领悟“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

〔1〕结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

〔2〕捕食：捉取食物。

〔3〕迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

〔二〕讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对比，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最末小组争论，沟通看法。

2．体会：“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：我们平常看事物要全面，做深入细致的调查，否那么就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情，要读出乌龟和气可亲的语气。

〔三〕学习理解四、五段。

1．小组争论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种兴奋的心情。说明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导同学思索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？〔要多问多想〕

5．同学自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？〔进行爱护青蛙的教育〕

〔四〕练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、洁白的肚皮。

〔五〕布置作业：有感情地朗读全文。

〔六〕板书设计：

长出后腿四条腿、宽嘴巴

长出前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见绿衣裳、洁白的肚皮

第三课时

〔一〕看图、读全文，小结课文内容。

1．拿出己打乱顺次的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

2．指导分角色朗读课文。

〔二〕分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

1．请同学在黑板前指导同学学习生字。

2．留意指导学习以下生字。

塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。

迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是“电”。

裳：共14画，下边是“衣”不是“”

鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

《小蝌蚪找妈妈》教案14

教学目标:

1.会认“塘”“脑”“袋”“灰”“捕”等13个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”“皮”“孩”“跳”等9个字，会用“已经”练习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.了解青蛙一生的改变，培育同学对自然科学的爱好，懂得独立生活，遇事主动探究的道理。

教学重点:

1.识字、写字。

2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型改变。

教学难点:

1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型改变。

2.会分角色有感情的朗读课文

课前预备：

生字卡，多媒体课件，

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入课题。

同学们，一个开心的暑假，同学们肯定认识了很多动物伙伴，比如水里游的小鱼小虾，田里飞的蝴蝶蜜蜂，它们都和大家一样逍遥自在的玩耍。那么，大家认识这些小动物吗？〔出示蝌蚪图片〕大家肯定认识它们，它们过得可不快乐了，由于它们找不到自己的妈妈。你们情愿帮这个忙吗？

今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。〔板书：小蝌蚪找妈妈〕

二、初读课文

1．结合图片自由读课文，边读边思索哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？〔指名看图〕说说小蝌蚪的样子。〔同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。〕小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？〔鲤鱼乌龟〕

2．指名分自然段读课文，边读边划出文中的生字生词。

3.小组沟通学习字词。

4.检查、沟通自学状况

〔1〕引导同学从字音字形字义上识字。

〔2〕老师重点指导：

【多媒体出示生字】检察自学状况，老师边检查边对个别字做强调。

然后以多种方式认识我会认的13个生字。

〔3〕学习会写的9个生字

老师在田字格里做示范，同学描红仿写。

三、齐读课文，整体感知

你们掌控的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思索问题：

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的改变?