做有智慧的班主任

做有智慧的班主任摘要:作为身处于网络和信息化大环境背景下的新时代班主任，承担着班级日常工作管理和学生学习思想管理的双重责任，面对一群任性、自我、叛逆的青春期学生，如果缺少了情感的依托，只是单纯的依靠僵硬的制度和严厉的管教是难以达到理想的教育效果的。那么，作为领头羊的班主任在以后的工作中该如何自处？又该何去何从？作为一名有着数年班主任工作经验的老教师，笔者认为教师不仅要加强自身的文化学识和人格魅力建设，还要注重班级管理的教育艺术。学习自得其乐、恬淡安适的渔翁精神，改变固有的传统工作模式，解除繁重的世俗镣铐，通过给自己减负来解放自己，做一名快乐的班主任，最终达成工作效率提升的终极目标。关键词：班主任班级管理教育教学教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发起学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。作为班主任，如果在班级日常管理中能够利用自身的语言艺术和行为指引来激发学生的自我管理潜能，让他们从被动地接受教育的人变成主动实施教育的老师小助手，那么，班级各项工作和事务的开展都会起到事半功倍的效果，班主任的工作和心情自然而然也会变得轻松且愉快。如何借鉴渔翁精神去做一名智慧的班主任呢？笔者做了如下尝试。一、尊重差异，让教育回归本原在文学作品的赏析中有句比较经典的评论：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同一事物，不同的人由于其自身知识经验和所受教育程度不同，对外界事物的感知能力和看法都有可能会大相径庭，何况我们面对的是一个班级的几十个具有不同特点的“哈姆雷特”。这就要求班主任在管理班级时要依据每个学生的性格特征去观察和分析他们，达成从粗放型向精细化的转变，有针对性地加强对学生的个别教育,促进多样化人才健康成长。班级有个学生叫杨天佑，打架斗殴、迟到早退、满嘴脏话、无视规则，甚至公然顶撞老师，就像马蜂一样，谁碰蜇谁。老师们给他贴上了“学困生”的标签，同学们也都排斥他、远离他，视他为洪水猛兽，这样一个“定时炸弹”安插在班级让我的班主任工作每天都如履薄冰，时刻处于提心吊胆中。为了摸清他的情况，我亲自去他家里进行了家访，发现杨天佑父亲对他特别骄纵溺爱，每次他犯了错母亲想管教时，父亲都会替他找各种借口极力去维护，夫妻俩甚至还经常当着孩子的面大打出手，久而久之就导致了孩子的性格暴躁偏激。通过和家长的一番深入畅谈，最终达成共识并约法三章：以后不再当着孩子的面拌嘴打架；教育孩子时父母的观点必须一致；父母积极配合班主任工作，切实做到家校合力。接下来的一段时间，我找杨天佑本人聊了几次，他逐渐对我放下了戒备，开始和我无拘无束地谈心。为了培养他对班级的责任感，我让他负责管理班级的绿植，有时他忘记浇水了，我会笑着朝他喊：“杨同学，再不浇水我们的花草就要渴死了！”听到之后他就会笑着跑去浇水。一段时间过后就不再需要我去提醒了，绿植也被他照顾的特别好。为此我经常当众表扬他，他为班级做事的干劲更大了，主动整理图书角、擦玻璃、扫蜘蛛网、帮老师分发作业本......渐渐地，他的课堂表现和言行举止都好了许多，同学们也不再排斥他了，他的成绩也达到了班级中等水平。这一事例为我之后的工作积累了经验，更带来了启示：教育学生犹如开垦一片荒芜的土壤，需要班主任耐心和爱心的滋润浇灌才能化光秃为青翠”，正如雕琢璞玉，只有根据玉料的不同色彩和籽裂纹理去随形而琢，才能打造出有价值的美玉。二、树立典型，凝聚起榜样力量初中班主任面对的是三观正在形成的青少年，他们对事物的认知和价值取向都存在一定的盲点和误区，他们渴望接受新生事物，又缺乏正确的规范，因此可塑性很强。如何正确引导这样一群孩子的言谈举止，促使他们养成健康积极的人格，这是班主任必须长期思考的问题。我在工作中常以“拨亮一盏灯，照亮一大片”理念为指引，树立不同类型的优秀典型，激发学生由钦佩到群起效仿，凝聚起强大合力，进而形成“滚雪球效应”。当榜样的力量真正发挥作用时，学生的学习生活就有了具体的航标，班主任的教育工作也势必会有事半功倍的效果。七年级刚进校时，班级有不少学生家庭物质条件比较好，言谈举止都会显示出很强的优越感，因此他们在学习上怕苦怕累、得过且过。为了扭转这一局面，我通过召开主题班会、个别谈话等方式去深入挖掘有个人亮点的优秀学生，请他们畅谈自己的成长故事并分享心得体会，以身边优秀的个性去带动共性，进而树立榜样的普遍性、多样性和传递性。身边有代表性的实例有时候可能不具备名人光环，我就会用名人效应去激励他们。同学们都爱追星，我就顺势和他们说起最近爆火的北大扫地僧韦东奕。他一身黑衣，时常以胳膊下夹着一瓶矿泉水，手里提溜着两个馒头的淳朴形象示人，这样一个不修边幅的大男孩却在16岁时就以满分的成绩拿下国际数学奥林匹克竞赛金牌。之后他又参加了第四届邱成桐大学生数学竞赛，一口气拿下四个金奖，并获得唯一的“个人全能奖”，被北大学生称为“韦教主”。如今他拒绝国外的高薪聘请，毅然决然留在中国的北大担任助教，这些都给学生们带来了极强的震撼。除了利用优秀人物来树立典型，反面人物的衬托作用也绝对不可或缺。恰当凝聚榜样的力量更容易让学生认识到只有知识才是真正永恒的财富，既不贬值也不缩水。三、优化时间，调动积极的因素班主任在刚接手一个新班级的时候，从规章制度的构建到班风班貌的塑造，再到班级日常教学的统筹规划，各项工作可谓是千头万绪，多如牛毛。而一个人的精力又是非常有限的，所以班主任应当合理分配并优化好自己的时间，善于调动并借助积极的因素。例如开学第一天的学生报到：布置班级环境、建立学生档案、发放课本教辅、清扫教室卫生、调整学生座位.......，如何快速的完成这一系列的繁琐工作，让学生尽快融入班集体进而产生主人翁似的归属感？我并不是像其他班主任那样急着按部就班去做事，而是给所有同学做了一个开学动员会，呼吁他们齐心协力，保持步调一致。首先我让学生通过自荐或民主选举的方式组建班委会，调动班干和同学的协调能力，学生可以做好的，尽量让学生做。然后我按照魏书生老师教给我们的“偷懒法”：分组比赛，分工合作，让学生进行自我管理和民主管理，这样不仅锻炼了学生自我管理的能力，也能让我有更多的时间和精力去从事教育教学工作。现在我们的班委会成员们，不仅能定期组织班干碰头会分析班级问题，还能积极地去尝试各种解决办法，并在征得班主任的同意后开展下一步工作。除此之外，我们班不仅有专门负责学生文化课学习的学习委员，还有部分学有余力的优秀学生自发组织的帮扶小组。他们针对学困生开展形形色色的趣味性活动：计时背书、书法比拼、话剧表演、订正错题、诗歌朗诵......这些活动极大地调动了班级学生的学习热情，提升了他们的学习成绩，也激发了尖子生的学习动力。良好而又积极的教学生态使我们班的周考、月考和联考成绩均能在年级遥遥领先，保优的人数也始终名列前茅。四、雕塑心灵，点燃进取的激情身处农村中学让不少学生感到极度自卑，再加上半数以上的学生都是留守儿童，他们的心灵无比压抑，觉得自己永远无法和县城的孩子相比，再努力也无法缩小差距，造成了极为消极被动的局面。针对这一现状与三年后所必须面对的中考现实，首先，我和学生们经过谈论共同制订了“不卑不亢、挑战自我”的班训，有了这个班级灵魂，不仅可以从精神层面去鼓励学生保持良好的心理状态，也能更好地指引和激励学生去超越自我。其次，我和学生们一起分析了班级科任老师的特点，最终达成共识：老师们业务能力精深、职业道德修养优良、工作态度认真负责。有这样一群优秀敬业的老师，我们就有了坚实的后备保障，坐上了这艘渡船，就一定能驶向成功的彼岸。最后，我带领部分学生参观了县城实验班学生的听课情况、自习课堂、体育操练和作业反馈，参观后大家一致认为：县城实验班的学生无论是智商还是能力与我们都相差不大，关键是我们的自控能力不如他们。如果我们可以合理地分配好自己的时间，把握好每节课，每次作业，每个细节,即使身处于在教育洼地，也一定能将理想照进现实。教育不仅需要思想，也需要方法。如果教师能用自己特有的育人理念去雕塑打磨学生的心灵，在学生们的心中埋下进取的激情种子，那么就如同给他们的生命准备了一片蕴藏希望的藤叶，一定可以枝繁叶茂、硕果累累。20年的教学实践告诉我，要想做一个优秀的班主任，前提一定是要先做个充满智慧的人，只有这样，才能从纷繁复杂的工作中，解除沉重的镣铐；只有这样，才能从苦闷沉重的学习中，点燃一群少年心中的火把；也只有这样，才