爱心是做好班主任工作的源泉

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爱心是做好班主任工作的源泉桃江玉潭试验学校：付洪林

班主任是班级工作的领导者、管理者，班级活动的组织者，

是学校与班级、学校与家长之间关系的纽带和桥梁，班主任的管理水平和自身素养直接决定学校的办学质量，做好班主任工作对学生的一生都会产生深刻的影响，所以每一位家长乃至整个社会都对班主任寄托着殷切的期望。经过多年的班主任工作和近几年的学校德育工作，我认为做好班主任工作离不开“四心〞和“多种机制〞“一种精神〞，即热心、爱心、细心、责任心和评价机制和奉献精神。

一、热心是做好班主任工作的前提

在教育部颁发的《学校德育工作条例》中，选拔班主任的基本条件之一就是要“热爱教育事业，热心班主任工作〞。所以，班主任一般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富的教学经验的教师来担任。班主任的工作既繁重又繁杂，没有一颗热爱班主任工作的心，是不可能把班主任工作做好的，更不可能把班主任工作做卓越。班主任工作可谓官不大，管得多；钱不多，付出得多，学生的吃、住、行，样样都得过问，不分昼夜，随叫随到。班主任在学校教育教学中承受着十分荣誉的任务。随着《国家中长期教育发展规划纲要》的实施，以及教

育体制改革的不断深化，学校之间的竞争日趋猛烈，如何打造学校教育质量这块品牌？是每一个教师应当深思的问题，更是每一个班主任的职责。我们必需在质量中求生存，在管理中出效益。像桃江玉潭这样的民办学校的班主任无疑是学校品牌的一面重要旗帜，也是学校学生管理工作的中间力量。因此每一个教育工都要热爱班级管理工作，要做到“敬业、爱生、爱岗〞。只有热爱学生，热爱教育事业，热心于教书育人，热心于当班主任，才有可能当好班主任。

二、爱心是做好班主任工作的源泉

前苏联宏伟的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子〞。可见，爱心是班主任工作的基础。去年，在一（1）班当副班的时候，每当看到那么小的孩子自己穿衣、梳头、整理课桌时，我就打心底怜爱他们，想想我自己的孩子，假使离开父母，单独在住宿的话，我会多么的担忧啊！所以，一有时间，我就把他们抱在怀里亲一亲，把好吃的分给他们，渐渐地，孩子们也感受到了我母亲般的关心，一个个叫我付妈妈、林妈妈！我认为假使班主任不从内心深处热爱自己的学生，没有父母般亲切的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么就很难教好、管好自己的学生。“爱如严父，爱如慈母，亲如朋友〞，这都是爱的表达，只有你先热爱学生，才能换来学

生对你的爱，只有当他感受到你的爱与关心时，他也才可能愉快的接受你的批评教育。

三、细心是做好班主任工作的关键

有人说班主任是世界上“最小的主任〞，可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教学工作，小至拖把、粉笔等之类的小事，样样都得班主任劳神。作为以育人为已任的班主任，应有一颗纤细、缜密的心，平日要细心观测学生的学习、情绪、表现，经常与他们交流、谈心，了解他们的喜怒哀、兴趣爱好等。要关注学生点滴进步，发现他们身上的“闪光点〞，及时勉励，表扬。我班有一个叫吴松琦的孩子，平日特别马虎、邋遢，我批评教育了屡屡，效果不太明显。一天晚餐后，孩子们都跑到操场玩去了，我习惯性的走进教室检查卫生，发现有个小小的身影在桌底下捡垃圾，我凑过去一看，原来是吴松奇！我很是奇怪：你怎么在这呢？？“老师，我看到汤睿昊下面有垃圾，我帮他捡起来了！〞“你真爱卫生，那以后自己的书包和桌面也要爱清白，好吗？〞发现他这个优点后，我不断的表扬他、勉励他，现在，他的桌面和抽屉经常整理得干清白净，成为成为了同学学习的模范！班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是做好班主任工作的得力助手，是班主任工作的关键。

四、评价机制是班主任的工作的重要手段

班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让学生在一套较科学民主的制度下获得一个轻松和谐的学习环境。正确客观地对学生进行评价可以帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的提高。几年来，由于我很重视对学生的评价，所以使我在管理班级方面有很大的收获。下面我主要谈谈我是怎样对班级学生进行评价的。

一、多渠道评价学生，使学校、家庭、社会三位一体，共同参与对学生的评价，这种交互活动评价更客观，更贴合实际。在班级中学生可以自我评价（自评），同学间可以互评（组评），班主任、任课老师评（师评），在家庭中采用家长评、长辈评，在社会中采用社会实践活动反馈评。我结合我校的雅行小明星评比，除了每周对学生的各个方面进行评价之外，还在班上进行“今日小雅星〞的评比，每日小结的时候评出一位当天表现特别优秀的孩子：另外，我班还有“评一评、比一比、我最棒！〞的活动，十面小红旗换一个苹果、十个苹果换一个笑脸、十个笑脸换一个大拇指！对于学生的课堂，我给学生分了四个小队：他们自己取名：冠军队、圣龙对、火龙对、飞虎队，由当堂上课的老师对小队进行评比，老师们直接可以用红粉笔在黑板一角画小红旗，纪律差的画白旗。

二、评价与奖励相结合。

“好孩子是夸出来的。〞对孩子我认为要收起我们的食指，竖起大拇指！我发现，当我想让全班同学迅速恬静下来的时候，

表扬坐的最好的，比批评讲话的同学效果更好！路对的时候，我也经常这样管路对：让我看看谁站得最好？第一队站得最好了、某某站得像小松树！每个人都想得到别人的认可，所以给表现好的同学表扬，其实也是对没做好的孩子的一种示意。学生们很快就做好了！及时的赞扬和奖励可以让学生对班级的评价制度投入更高的热心。我根据每周大多数学生都能得到的红旗数，我又配制了一套奖励方案，评为“今日小雅星〞的孩子可以得到“小奖状一张，每周小队得到红旗最多的对成员每人可参与抽奖一次（奖品由我自己根据学生的喜好买的一些小文具、小玩意，每次抽奖都是孩子们特别期待的时刻）

如此奖励让学生积极性高涨，也使我的班级评价制度实施很顺利。

总之完善的班级管理评价制度使学生能够自我认识，不断完善自己，养成了学生良好的行为习惯，同时也培养了学生的竞争意识，他们你追我赶，不甘落后。让我这个班主任直接纳理班务少了，随意性发号施令少了，工作轻松，有章可循了。学生通过自我评价和他人评价，主人翁意识加强了，管理能力提高了，主观能动性得到了充分发挥，班级有正气，活动有活力，工作有活力。学生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华，为学生终身发展，树立正确的人生观，追求人生价值奠定了坚实基础。

四、责任心是做好班主任工作的基础

使命高于生命，责任重于泰山。一位优秀的班主任更应当具有猛烈的责任心。没有责任心，班主任在工作上就失去了动力和热心，甚至把自己的劳动付出看作一种痛楚和负担。这样又怎能把工作做好怎么不误人子弟只有有了责任心，班主任才能以“捧着一颗心来，不带半根草去〞的无私奉献的胸怀，乐教敬业，热爱学生，热爱和忠诚教育事业，甘为下一代的成长付出毕生的心血。每天我要提醒孩子们增减衣服，按时洗头洗澡、检查女孩子头发是否梳好了，感冒了提醒他按时吃药，还有性格孤僻的要经常找他谈心，体重超标的每餐提醒不能多吃，还要督促每天下午坚持锻炼，习惯了每天为他们劳神，每周轮休的时候我都是提心吊胆，生怕他们有什么没注意好的或者有什么闪失??总之，班主任工作是辛苦的，但有了高度的责任心，我们会苦在其中，乐在其中；说实在的，看到他们每天开开心心、健健康康我就觉得幸福，听到家长打来电话说他儿子在学校进步了好多我就觉得满足：当学生在黑板上写道“付老师，我们爱您，您一定要记得哦！〞我就觉得欣慰。有了高度的责任心，我们就会树立“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣耻与共〞的意识，就会在工作中想方设法把班级管理好，从而在班级中营造一个和谐的学习生活环境，并得到学生的拥护和爱戴。

五、奉献精神是做好班主任工作的最高境界

泰戈尔说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是幽美的，但是让我做绿叶的事业吧，她总是谦逊地一心地垂着绿荫。〞班主任应具有这种只要能培育出红花，就心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。班主任工作，既平凡又辛苦，只有静静无闻的奉献，没有轰轰烈烈的壮举。要当好班主任，必需对教育事业倾注满腔的热心，又必需心甘情愿地去做。这里一方面是“平凡〞、“辛苦〞，一方面又要“满腔热心〞、“心甘情愿〞，做到这一点，很不简单。这是一种很高的思想境界，而这一境界是在长期献身于教育事业的实践过程中靠不断加强自身修养才能得到的。只有奉献，你才会在看到学生的进步时觉得无比喜悦；只有奉献，你才会在工作中苦苦摸索解决问题的方法；只有奉献，你泉涌的潜力和创新的思想会取之不尽，用之不竭；只有奉