人教版七年级下册初中英语《Section A 1a-2c》获奖教学设计-七年级英语教案

人教版英语七年级下册Unit7It’sraining!SectionA教学设计指导思想和理论依据英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。”本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养兴趣为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。教学背景分析1.教学内容分析本节课是新目标七年级下册第7单元第一课时，主要是学习询问天气情况的表达方式，以及学习表天气特征的形容词,是一堂听说课，主要培养学生的听说能力。整个Unit7单元的核心话题是谈论天气，本节课的重点是询问天气的句式和学习描述天气的形容词，难点是要求学生熟练掌握并正确运用描述天气的词类和句式。2.学情分析经过近一年的任务型语言教学的训练，大部分学生已经养成良好的英语学习习惯，能够在课堂上听懂老师的英文指令，并且能够根据老师的要求用目标语言完成各项任务。

天气的表达对学生来说是第一次出现的新语言。学生需要描述世界各地的天气状况，新单词比较多，学生在记忆这些新单词时可能有一定的难度。三、教学目标1.知识目标：A.掌握本课重点词汇。sunny,cloudy,snow,snowy,rain,rainy,windy,weather.B.掌握并灵活运用重点句型。---How’stheweatherin…？/What’stheweatherlikein…？---It’s…2.能力目标：A.能够用所学的单词和句型对天气情况进行询问和描述。B.学会使用现在进行时态描述天气状况。C．学会用英文表达一些天气符号的含义。

D．能熟练使用目标语言，围绕各城市天气状况，学做天气预报主持人。3、情感态度价值观：教育学生善于观察天气，尤其在阴雨天，要学会调整自己的情绪。Everycloudhasasilverlininghope.三、教学重难点：能够用所学目标语言对天气情况进行询问和描述。四、教学准备：为了帮助学生更好地掌握本节课重难点，我在教学过程中设计了一些调动课堂气氛的教学环节和活动：视频导入，game,pairwork以及groupwork，结合贴近学生日常生活布置的任务——学做天气预报主持人，最大限度地激发学生学习和参与的积极性。五、教学时间：1课时六、教学流程：StepOne:WarmingupandleadinT:First,I’dlikeyoutoenjoyavideo.Afterwatchingit,pleaseanswermyquestion‘What’sthevideoabout?’S:It’sabouttheweather.StepTwo:GuessDoyouknowtheweathersigns?展示天气符号。T:Doyouknowtheweathersigns?Nowpleaselookatthepictures.Whatdoesitmeaninpicture1?S:Cloudy.运用同样的方法学习其它有关天气的单词。出示对应的单词，学生跟读新单词。T:Todaywe’lltalkabouttheweatherindifferentcities.通过学习天气符号，引出本节课重点——谈论天气。StepThree:LookandsayA.用课件展示图片并教授单词及句型：---How’stheweather?/What’stheweatherlike?---It’s…（sunny,cloudy,windy,snowy/snowing,rainy/raining）如下:Picture1T：How’stheweather?or‘What’stheweatherlike?’（展示图片sunny）Ss：It’ssunny.运用同样的方法教授其他单词和句型。B．Thenfinish1a.StepFour:Let’schant!How’stheweathertoday?…It’ssunny…It’ssunnytoday.How’stheweathertoday?…It’srainy…It’srainytoday.How’stheweathertoday?…It’ssnowy…It’ssnowytoday.How’stheweathertoday?…It’scloudy…It’scloudytoday.How’stheweathertoday?…It’swindy…It’swindytoday.本环节设置为小组之间互问互答，师生之间互问互答，全班一起拍手打节奏，一起演唱，多样的活动方式能够充分调动学生积极性，使基础不好的学生也能完全参与进来，课堂气氛空前活跃。利用本环节，反复练习本节课重点句型，达到语言输入目的。StepFive:GuessDoyouknowthecities?(城市知多少)T:Nowpleaselookatthepictures.Doyouknowthecityinpicture1?(展示北京天坛图片)S:It’sBeijing.(运用同样的方法教授其它城市单词：Shanghai,Toronto,Moscow,Boston)StepSix:PairworkTalkabouttheweatherindifferentcities.T:Nowpleaselookattheweatherindifferentcities.Practicetheconversations.I’llgiveyou3minutestoprepare.Thenreporttotheclass.A:How’stheweatherin…？/What’stheweatherlikein…？B:It’s…StepSeven:Listeningpractice.How’stheweatherin…？CitiesShanghaiMoscowBostonBeijingTorontoWeatherT:How’stheweatherinShanghai?S1:It’scloudy.…StepEight:Groupwork----“学做气象预报主持人”根据本节课所学单词和句型，通过布置贴近学生们日常生活的任务---学做小主持人，分别对河北、中国各大城市的天气状况进行播报，并到台前汇报，使教学任务更加情景化。可参考以下句式：Goodmorning,boysandgirls!Todayis…Here’sChinaweatherreport.Beijingis…TheweatherinShanghaiis…It’s…inXi’an.Thankyouforlistening.Haveagoodday!StepNine:Summary利用课件展示本节课所学到的句型，请学生自己总结，教师书写板书。贴图游戏：图片与板书单词配对游戏，将天气图标（自制教具）帖到黑板上对应的单词旁，复习本节课重点单词和重点句型。StepTen:HomeworkListentotheCCTVweatherreporttoday,andwritedowntheweatherindifferentcities.板书设计：Unit7It’sraining!一、描述天气的单词：cloudy,windy,snowy,rainy,sunny，snowing,raining二、谈论天气的句型：A：How’stheweatherin…？/What’stheweatherlikein…？B：It’s…教学反思1.可取之处教学设计特色以兴趣为支点，以任务为基础，采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务，让学生反复运用所学知识去解决实际问题，给学生一种紧迫感，集中精神听讲，不分散注意力。同时，所设计的任务以日常需要为基础，使得学生学会如何分析问题和解决问题，并留给学生更多的解决问题的机会。如：让学生做主持人来预报天气，这一过程最大限度地调动了学生的求知兴趣。1）本堂课的教和学均围绕本堂课的三个目标开展实施。巧设导入，用一首有关天气weather的英文歌进行导入，英文歌曲不仅正切入所授内容，也恰到好处地调节了学生的情绪，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。本单元的话题与学生的实际生活密切相关，想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在乐于接受的氛围中掌握知识。备课时做到了备学生。如活动1b中出现的关于地名的单词：Moscow,Toronto,Boston我预计这三个单词在读音方面对学生来说是难点，而稍后的活动1c需要学生用这几个单词进行对话。所以我在带读活动1b活动中的单词时，着重