磁铁有磁性教学设计

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《磁铁有磁性》的教学设计

教材分析

本课是3年级下册第4单元第2课。本课有两个活动，第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去分辩一些物体，分辩出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。其次个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递〞到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡〞住了(磁屏蔽)，这对3年级学生来说是不简单理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁〞，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。通过以上两个活动，相信学生对磁铁有磁性会有更深入的认识。科学概念

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法

1、用试验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计试验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。情感态度价值观

认真试验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。通过试验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。知道并理解用磁铁可以分辩出不易鉴别的铁制品。小组准备:

1、磁铁和被测试物品:短铜导线、玻璃珠、铁钥匙、回形针、铁钉、铝块、小玻璃块、小木柱、纸片、弹簧、长尾夹、塑料球、塑料小立方块、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、圆珠笔头等也可用作测试材料)。2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。

3、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。一、创设情境引入课题

同学们喜欢看魔术吗？（师在一个纸箱内藏入一块磁铁，在纸箱上面放一颗回形针。当我将磁铁放在箱子里移动时，回形针就在纸箱上跳舞了）。你们想知道这个机要吗？那今天我们通过这节课的学习来解开这个迷吧！

你们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）怎样检验我们的观点？（做试验）二、活动（一）磁铁能吸引的物体：

学习目标：用试验验证磁铁能吸哪些物体

学习要求：先预计一下准备的物体会不会被磁铁吸引，做好记录。

然后再做试验进行检验，并做好记录。将能吸的物体和不能吸的物体分别放。最终大家探讨能被磁铁吸引的物体的共同特点。小组长填写并完成记录（一）。

学习方法：小组合作验证——交流——展示

磁铁能吸引哪些物体的试验记录（一）

（能吸的用√表示不能吸的用x表示）

材料名称回形针短铜导线纸片小木柱长尾夹玻璃珠铁钉能被磁铁吸引的物体名称试验前的预计试验结果

这些物体的共同点展示：一人上台展示，其他学生补充，评价。

师引导学生归纳并板书：凡是铁制成的物体都能别磁铁所吸引。

也就是说磁铁可以吸引什么物体？（铁制成的物体）（1）、让学生出示这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物出示：主要是硬币、茶叶筒等）

（2）、学生观测判断并交流。

（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想鉴别铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（4）、那我们就用磁铁来检验一下方才的判断吧！请一名同学当小小检验员。

（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。

活动（二）磁铁能隔着物体吸铁吗？1、引入研究。

（1）、还记得上课时给大家玩的魔术吗？现在大家都知道老师能让回形针跳舞是由于有磁铁的原因，可当时知道吗？为什么？（磁铁隔着纸，能吸铁）

（２）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那隔着别的物体行不行

呢？你们想研究哪些物体呢？学生列举。2、试验设计。

大家准备了这些物体，怎么做试验呢？（特别关注隔水试验的设计）

学习目标：了解磁铁能否隔着物体吸铁。

学习要求：在磁铁和铁制物品物品之间分别放上准备的物体，

先预计做好记录。再验证并做好记录，大家探讨试验结果，由小组长填写试验记录（二）。

学习方法：猜测——验证——交流展示

磁铁隔着物体去吸铁的试验记录（二）

隔开铁和磁铁的物体纸布塑料片铝片橡胶片薄木片玻璃水结论生成展示：一人上台展示，其余的学生补充、质疑、评价。

预计验证小结：（１）引导学生总结通过试验，你知道了什么？

（2）教师补充并让学生演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让

学生领悟到书中结语中“一些〞所表示的意思。）

三、练习设计1、填空：

（１）（