2023学年完整公开课版Unit2Topic3教案

Unit2DifferentlooksTopic3Whosejacketisthis?【教材分析】本单元的学习有两项重要内容，即描述人的外貌和说明物品的所属。前一项内容描述人的外表要占相当大的比例，从人的长相、体格到穿着和整体外在特征，分三个话题进行细致描述。在描述人的相貌和特征时，用have／has引导的表示所属关系的句型来进行描述，并且用表示形状的形容词big／small，long／short,wide等来进行说明。在学习时，可以联系身边的真实人物，如教师和学生。因为描述学生身边的人和事，容易引起学生兴趣，调动其积极性，同时营造生动、有趣的课堂氛围，使学生在宽松的气氛中学习，易于收到最佳学习效果。本话题还呈现了物主代词和名词所有格。教学时要特别注意形容词性物主代词和名词性物主代词及名词所有格的用法。整个单元的活动兼顾听、说、读、写四项技能的训练，活动内容和方式多，且重点突出，教学中的各项活动一直围绕描述人的外貌特征这一主题来展开，使整个单元的教学目标落到实处。要注意各种问句及其回答的操练，并且注意这四种技能是联系在一起的，避免把它们孤立开来。Topic3Whosejacketisthis?进一步概括性地描述人体的整体特征并学习如何表达物品的所属。【教学目的与要求】1.语言知识目标：特殊疑问句物主代词的用法(形容词性物主代词和名词性物主代词)名词的所有格继续学习可数名词单、复数的变化2.能力目标：能用英语描述各种色彩和服装，能简单地表达对服装、色彩的喜爱如何表达物品的归属，即所有人3.情感目标兴趣和好奇心是学生学习的动力和源泉，通过学习有关对人的外貌、服装、特征的描述，培养学生热爱生活、热爱美的情感。并注意培养学生的观察能力和概括能力【教学重难点】1.教学重点：物主代词的用法(形容词性物主代词和名词性物主代词)名词的所有格继续学习可数名词单、复数的变化2.教学难点：物主代词的用法(形容词性物主代词和名词性物主代词)名词的所有格【语言功能】能用英语描述各种色彩和服装，能简单地表达对服装、色彩的喜爱如何表达物品的归属，即谈论物品的所属【教学方法】启发式教学法、情景交际法、任务型教学法、竞赛教学法、小组合作学习、探究性学习【教具准备】图片、录音机、小黑板、投影机、多媒体教室等【重要词汇】mine,yours,his,hers,whose,bike,cat,banana,its,ours,our,good,bag,jacket,think,new,classmate,clothes,theirs【教学组织过程】Topic3SectionA【教学目标】1．学习名词性物主代词。2．学习谈论物主。3．继续学习名词的复数形式【教学过程】第一步：复习1．复习描述人物着装。例如：Mariaisinred…2．复习形容词性的物主代词。例如：Thisisyourpen.Theyaretheirbooks.3．整合本课内容，由学习物主代词导人本课1a和2a。‘s(1)教师拿起自己的书说Thisismybook．接着说Thisbookismine．用彩色粉笔板书mine。(2)教师拿起一位同学的铅笔说Thisishis/herpencil．接着说Thispencilishis/hers.用彩色粉笔板书hers／his。(3)拿起另外两名同学的钢笔问Whosepensarethese?板书并教新单词whose。帮助学生回答Theyaretheirpens．Theyaretheirs.并板书该句子，用彩色粉笔书写theirs。(4)同样的方法导出并理解生词：yours,hers,ours,theirs。(5)教学新单词：mine,whose,our。(6)教师借用图片向学生提问，学习所有格形式。Whoseeggisthat?Ithinkit’ssTom’ss.(It’sshis.)Whosebananasarethose?Theyaremonkey’ss.(Theyareits.)学新单词：its，banana，think．第二步：呈现听1a和2a的录音，把A栏和B栏的内容连线。A A B1.bike a.Sally’s2.cat b.his3.shoes c.hers4.toys d.its5.bananas e.ours6.apples f.yours7.cap g.theirs第三步：巩固1．听1a和2a的录音，跟读，注意语音语调。2．人机对话。3．用衣服或学习用品替换1a中的名词，两两操练对话。并让几组学生到讲台前表演，老师给予鼓励。完成1b4．用2b的教学挂图让几组学生到讲台前两两对话，完成2b第四步：练习1．独立完成。用方框中词填空，完成3，教师核对答案，然后学生两两进行对话操练2．知识点小结：．(1)名词性物主代词；形容词性物主代词+名词。(2)名词的所有格形式。例如：Tom—Tom’ss,Kate—Kate’ss,student—student’ss,teachers—teachers’s,boys—boys’s第五步：综合探究活动1.小组活动：找失主活动建议：一位同学拾到一件东西，同学们在谈论东西是谁的，可以使用的语言结构：Whose…isthis?Isityours,LiMing?Ithinkit’ssWangLei’ss.Oh,it’ssmine.2.(设计小组活动，谈论自己的文具。)(1)教师把学生分成6个小组，把每组同学的文具放在一起。(2)让学生谈论一下自己拿到的文具。(3)尽可能地使用所学过的主要句式。如：①Thisismy/yourpen/ruler/book…②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.③Mineisbig/blue/long…3.(小组活动，谈论衣服等。并把谈论内容编成短文。)They’reblueshoes.They’renotS1’s.Hisarehere.They’renotmine.Theyaren’tS2’s.Hersareyellowandwhite.Thenwhoseshoesarethese?They’reS4.Homework:(1)写一篇40词左右的短文，介绍新衣服。(2)复习物主代词。(3)预习下一课SectionB的内容。Topic3SectionB【教学目标】1．学习名词所有格。2．比较形容词性物主代词和名词性物主代词。3．复习特殊疑问句和一般疑问句。【教学过程】第一步：复习1．师生互动，选用不同的物品进行对话，练习名词性物主代词例如：T：Whose…isthis/arethese?S1：It’smine．／They’rehis．T：Isthis….yours?S2：Yes,itis./No,itisn’tmine．T：Arethese…yours?S3：Yes，theyare．／No，theyaren’t.theyaretheir.2．让学生两人一组表演对话。例如：(1)S4：Whosepencilisthis?S5：It’smine．(2)S6：Isthisruleryours?S7：NO,itisn’tmine.S6：Whoseruleristhis?S7：Ithinkit’shis．3．教师出示一张夹克衫的图片，教单词jacket。第二步：呈现1．教师出示一位同学的夹克衫进行问答练习，注意使用句型：Whosejacketisthis?It’s….并讲解名词所有格。2．再出示学生的其他物品做同样的问答活动。3．听1a录音，让学生回答问题。IsthisjacketKangkang’s?第三步：巩固1．再听1a录音，学生跟读，用铅笔标出语音与语调。然后擦去所标语音和语调，让学生逐句先听后读，核对语音语调。2．三个人一组分角色表演对话，完成1a。3．根据对话内容填空，教师核对答案，完成1b。第四步：练习1．听2录音，标出正确的序号，核对答案，完成2。2．让学生先独立完成3的连线，后西人对话完成3。3．双人活动，用班上学生的衣物来问答，完成4。例如：Sl：Whosecoatisthis/that? S2:Ithinkit’sHuangBin’s. S1：Whoseshoesarethese/those? S2：Ithinkthey’reHuangXin’s.4．让学生表演4。对表演好的，老师给予表扬。5．双人活动，同桌相互讨论完成5，教师核对答案后，两两操练对话。第五步：综合探究活动1．(鼓励学生探究名词性物主代词和形容词性物主代词的形式以及用法。)具体方法：教师在大屏幕上打出材料:形容词性物主代词myyourherhisitsouryourtheir名词性物主代词mineyourshershisitsoursyourstheirs(1)Thisismyjacket.Itisn’tyours.(2)Yourbookisoverthere.Mineishere.(3)Thesearetheirpants.Oursarethere.教师将全班学生分成几大组，先集中讨论，然后各组挑选一名代表向大家述说，其他同学补充，最后教师总结，达成如下一致意见：①大部分的形容词性物主代词在后面加-s构成名词性物主代词，有3个特殊情况my—mine,his—his,its—its.②形容词性物主代词后面跟名词，名词性物主代词包含有名词的含义。③名词性物主代词作主语时，如果含义是单数，后面的be动词应该用is，如果含义是复数，那么be动词应该用复数形式are。教师还可用小歌诀或顺口溜的形式加以总结。2．编排一个短小的课本剧，以寻找失主为题，剧情参照课文1a。要求运用下列句式：Whose…isthis?Isityours/…?Mineishere.Ithinkit’s…’s.Whatcoloris…?Thisoneis…Whatdoes…looklike?He/Shehas……(教师在教室内巡回指导，待学生准备充分之后挑两组表演出色的学生到台前表演。大家给予掌声鼓励。)3.Homework:(1)(每人按要求制作一幅“物主代词卡”。)要求：①规格：10cm×5cm②③两人一组互相看卡片，说出(或读出)与之相对应的汉语或英语。(2)三人一组，利用自己的物品，表演1a。(3)抄写1a和3在作业本上。Topic3SectionC【教学目标】1．继续学习物主代词的用法。2．复习描述人的外貌和着装的句型。3．复习表示颜色的词。【教学过程】第一步：复习1．让一位学生到讲台前，指着她的身体部位，师生一起说出各个部位的英语名称，然后叫一个学生描述这位学生的外貌。例如：He/Shehasasmallhead,shortblackhairandblackeyes…2．借助实物或图片复习学过的有关服装和颜色的单词。例如；T：What’sthis/Whatarethose?Ss：It’sashirt./theyareshoes.T：Whatcoloris/are…．Ss：It’s/They’reyellow/blue.T：Whatdoeshe/shelooklike?……………3．教师拿起学生的夹克衫说：Thisisajacket．接着说：Mineisblue.并板书。第二步：呈现1．拿起一位同学的铅笔说：Thisishis/herpencil.接着说：Thispencilishis/hers.His/Herpencilisyellow.2．听1a的录音，回答问题。(1)WhatdoesKangkanglooklike?(2)WhereisKangkang’sclassmatefrom?(3)Dotheylookthesame?教学生词：new，classmate，clothes。第三步：巩固1．听1a录音跟读，并模仿语音语调。然后填表1b，核对答案，完成1b。2．根据“短文内容让学生编一对话，并表演对话。第四步：练习1．独立练习，让学生读2中句子，并用物主代词填空。核对答案。然后小组练习对话。完成2。2．听3录音，图片搭配，并核对答案。3．听4录音，学生跟读，注意画线字母的读音。解释不完全爆破，板书例子。例如：(1)Sitdown。(2)Looklike(3)Ihaveagoodfriend第五步：综合探究活动1．描述新朋友。(1)可以从几个方面进行描述，如相貌、身高、服装等。(2)可应用的句子结构：His／Hernameis…He／Shecomesfrom…He／Shehasabignose.He／Sheisshort/tall．His／Herhairisblack.He／Sheisinared．．．2．做游戏，找失主，完成5。老师收集一些学生的文具，如尺子、钢笔等，然后用下列句型询问学生，直至找到失主.然后让学生做这个游戏，巩固本节课的句型。3.Homework:(1)背诵1a。(2)完成一篇介绍同班同学基本情况的短文，50个单词左右。(3)准备绘画工具：彩笔、白纸。(下节课用。)Topic3SectionD【教学目标】1．学习掌握四个辅音的发音。2．复习描述人的句型。3．复习物主代词。4．复习“whose”引导的疑问句。【教学过程】第一步：复习1．双人活动。两人一组描述老师的外貌。例如：S1：WhatdoesyourEnglishteacherlooklike?S2：Heistall.Hehasshortblackhair.S1：Doeshehavebigeyes?S2：Yes,hedoes.S1：Arehisshoesblack?S2：Yes,theyare.……2．双人活动，使用不同的物品进行对话练习。例如：(1)S3：Excuseme．Whosepenisthis?S4：It’smypen．It’smine．(2)S5：Excuseme．Whosebookarethese?S6：Theyarehisbooks./theyarehis.(3)S7：Excuseme．Isthisyourruler?/Isthisruleryours?S8：No，it’snotmine．Ithinkit’shers.3．教师拿着“寻人启事”的图片学习新单词：man，find，并板书。第二步：呈现1．借助单词卡片复习已学单词：she,English,sure,delicious等，并引导归纳出四个辅音的发音规则，并教读这四个音标。2．听1录音，学生跟读。3．让学生阅读2中的短文，标出新单词且