小学英语《Lesson 17 Whats for Breakfast》获奖教案三年级下册冀教版三年级起点-三年级英语教案

Lesson17What’sforBreakfast?学情分析：三年级的学生在经历了一学期的英语熏陶后，对英语课程保持着浓厚的兴趣。且本学期前两单元的动物和后两个单元的食物都是与学生的生活息息相关的，更容易引起学生的学习兴趣和积极性。本班学生第一次接触，课前也没有和学生沟通的时间，不清楚孩子们的水平，需要在教学中根据孩子们的情况随时调整教学。教材分析：本单元教学内容主要围绕“食物”话题编排，教材为学生提供日常生活中有关饮食的场景，帮助学生理解并掌握食物和三餐的表达方法，使学生能清晰描述自己对饮食的喜好，并初步了解东西方饮食文化的区别。本课有四个活动，活动一是学习三个单词；活动二是与食物有关的歌谣，集中学生的注意力和听力，让学生进一步熟悉单词的同时振奋学生的精神；活动三是What’sfor…?句型练习，培养学生综合运用语言的能力；活动四是渗透字母发音规律，为自然拼读打下基础。在本课的设计中，我打破课文的四个活动限制，将单词教学融入到句型练习中，将歌谣作为课间休息调整，并在总结本课所学的基础上引导学生了解并发现字母在单词中的发音规律。教学目标：

1、知识、技能目标：

（1）、能听懂、会说、认读、书写下列词汇：milk,egg,bread.（2）、能用What’sfor?Ilikefor.表达自己对三餐的喜好。2、学习策略目标：（1）、养成听录音和跟读句子的好习惯；（2）、认真观察，善于总结。能发现音素教学中字母的发音规律；（3）、能用本单元所学句型进行简单的对话。3、情感态度目标：(1）培养学生学习英语的兴趣和好奇心，鼓励学生开口说；(2）积极与他人合作，共同完成学习任务；(3）通过食物金字塔，了解正确的饮食习惯。教学重、难点：重点：（1）、能听懂、会说、认读、书写下列词汇：milk,egg,bread.（2）、能用What’sfor?Ilikefor.表达自己对三餐的喜好。难点：（1）、发现字母在单词中的发音规律，初步养成用自然拼读记忆单词的习惯。（2）、小组合作，让每个孩子都敢于开口说英语。教学过程：

Greetingandreview1、Say“Goodmorning.”toclass.（每节课开始时用学生熟知的句子问候不仅让学生感到亲切，还能及时转换学生大脑思维创设英语氛围。Goodmorning.为学生16课所学内容，作为问候语既是复习又是课程引导的开始。）Reviewfoodwordsandlearnnewwords:breadmilkegg.Freetalk:Todayibringsomedeliciousfoodforyou.They’reinmybag.Guess!What’sinit?学生猜测过程中用自然拼读方式教授新单词，并将学生猜出的食品贴在食物金字塔中。（本活动练习是为了复习本单元所学的有关食物的单词和相关句型：Ilike.Idon’tlike.Wouldyoulikesome?。猜一猜书包里有什么食物给学生一个信息差，能充分调动学生的思维活动，使复习变得真实而有效，并在游戏中学习本课新单词，实现复习和新授的无痕连接。）二、Newconcepts1、What’sforbreakfast?Ilikeforbreakfast.T:Wow,somanydeliciousfood.Idon’thavebreakfastthismorning.I’mveryhungry.Ilikeeggsandbreadforbreakfastforbreakfast.(同时出示鸡蛋和面包的图片，重复2-3遍，给学生理解的时间）Whataboutyou?What’sforbreakfast?Ss:Ilikeforbreakfast.(4-5学生回答问题，并逐渐转变为回答问题的学生问另外一个学生）Practice:=1\*GB2⑴Pairwork.What’sforbreakfast?Ilikeforbreakfast.(学生练习时教师板书，并巡视课堂，予以个别指导。）=2\*GB2⑵Showthedialogue.Followthevideotoreadthesentences.T:Hmmm!I’mfull.I’mnothungry.Areyouhungry?Ss:No.T:Okay!Nowlet’sgettowork.Let’sreadabook.Watchthevideoandfollowit.Ss:(Followtoread.)T:Okay.Nowopenyourbook.Let’sreadittogether.(用早上没吃饭这样一个真实的情境引导学生逐步进入课堂，会使课堂教学更加贴近生活，保持学生学习英语的兴趣，有助于学生注意力的集中。)Groupwork:Makeadialoguewiththegivensentences.（小组合作，用本单元所学句型编一个对话。增强学生的小组合作意识和语言表达能力，学为所用。）2、Chant:Milkandbread.T：Wonderful.Let’shavearest.Listenandlearnachant.Okay?Firsttime,onlylisten.Secondtime,youcanfollowit.Thirdtime,teachonebyone.Thenchanttogether.（将chant作为课间小憩，既活跃了课堂气氛，又能给学生调整的时间，能使学生在最后的学习阶段注意力更集中。）3、Lettersandsounds.T:Okay,class.Thislessonwelearnedthewords:eggbreadmilke/e/eggvegetablesea/e/breadbreakfasti/i/milkfish……（用本课所学单词引出字母及其在单词中的发音规律，进入最后一部分教学内容。在此过程中可以让学生说出除给出单词外还有哪些单词也符合这样的发音规律，激活已有知识，提高学生的总结能力。）T:Thesentences:-What’sfor?-Ilike