小学英语《Lesson 9》公开课教案人教（精通）版三年级起点五年级下册-五年级英语教案

教学设计《精通版小学英语》四年级下册Unit5Whatwillyoudothisweekend?Lesson25一、教材分析：本套教材是依据国家《英语课程标准》编写的，以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。本单元围绕周末活动展开学习。该课是第五单元的第一课，围绕野餐话题展开教学内容，在第四单元的基础上强化对语言操练和词汇扩展，为学生创设真实情境，给学生提供更多运用语言的机会，在活动中学生能够熟练运用Whatwouldyoulike?I’dlike....及食物单词询问对方想要的食物，并表达自己的意愿。二、教学目标分析：依据基础教育阶段英语课程的总体目标，英语新课程标准理念，该年级学生的认知特点，以及他们所具有的英语基础，我确定了以下的教学目标：语言知识目标：学生能够听、说、认读单词：picnic,sausage,能够听，说，读，写单词：bread,cake,.能够在情景中理解、会说、使用语句：Whatwouldyoulike?I’dlike...,准确理解:somanythings,ask的含义。2.语言技能目标：通过本课的学习，学生能够运用所学知识在真实的情境中谈论有关野餐的话题。3.学习策略目标：学生能够学会与他人合作学习，主动参与英语实践活动。增强合作学习意识。4.情感态度目标：使学生养成良好的听、说、读英语的好习惯，增强学习英语的兴趣，增强他们学习英语的信心。5.文化意识目标：通过本课的学习，学生们能够学会与他人分享，学会生活，热爱生活。教学重点和难点重点：1.学生能够听、说、认读单词：picnic,sausage.能够听，说，读，写四会单词：bread,cake.2．学生能够熟练运用语句：Whatwouldyoulike?I’dlike..3.能够正确朗读并理解课文。难点学生能够熟练运用语句：Whatwouldyoulike?I’dlike..三、学情分析：四年级学生已经有了一定的英语学习基础，尤其在听说方面对英语有了初步的感性认识。大多数同学喜欢学习英语，喜欢用英语与人沟通，愿意用英语表达自己，课堂上认真听讲，喜欢英语游戏、喜欢英语歌曲等与英语相关的教学活动。课堂上有较强的表现欲，喜欢角色表演。四、教法分析：在本课教学中我采用：情景教学法，任务教学法，直观教学法，讲授法，以旧带新法，多媒体辅助法 小组活动学习法。五、教学过程设计：《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。在教学过程中我采用歌曲，比赛，小组合作，歌谣，表演，创编对话这引些教学活动激发学生的学习英语的兴趣，调动他们的学习英语的积极性。因此对本节课的教学过程设计如下：一、Warmup1.GreetthestudentsTheteacherandstudentsSingthesong”Daysoftheweek”afterthecartoon.【设计意图】通过师生共唱一首歌，不仅活跃了课堂的气氛，使学生们很快进入学习英语状态，同时也对上一单元的词汇进行了复习，为新课作了铺垫。3.Theteacherandstudentstalkfreely:T:Whatdayistoday?S:TodayisThursday.T:Whatdoyouusuallydoonweekends?S:IusuallygototheparkonSundays………..【设计意图】通过师生间的自由交谈，学生运用语言的过程，培养了学生运用语言交流能力，也拉近了师生间的距离，增进了师生间的感情，复习了前面学过的语句与词汇，同时也为引出新单词作了铺垫。二、Presentation1.T:Thisweekend,it’ssunny.Whatshallwedothisweekend?S:Shallwehaveapicnic?T:Great(Teachthenewword:picnicthrough:phoneticsymbol/i/,oldwords:fish,listen,pig.sentence:Shallwehaveapicnic?andwritingtheword.)【设计意图】通过学生提出去野餐的建议，老师采纳建议过程，充分体现了在英语课堂上，学生的主体地位。学生是参与者，学生学习英语是主动的，积极的。然后，教师采用音标，旧单词，句子讲授新单词，使学生掌握学习单词的策略与方法。T:Thisweekend,we’llhaveapicnic,wemustpreparemanythingsforourpicnic,lookandsayquickly(showpicturesoffood)T:Look,wealsohave_____(Presentthenewwords:sausage,four-skillswords:bread,cakethroughmaterialobjects.Teachthenewword:sausage,bread,cake,through:phoneticsymbols,oldwords,sentencesandwriting.)【设计意图】通过师生间自由交流，自然地引出了新单词，为学生创设了情境，学生们在快速抢答中复习了旧知，也增强了学生们的竞争意识。通过音标，以旧带新学单词，实物和句子讲授单词picnic,sausage,bread，cake,让学生们掌握学习单词的方法与策略，让学生感到学习英语不是一件很难的事，增强他们学习英语的自信心。2．T：Wow,wehavesomanythingsforourpicnic,somanythings?what’sthemeaning?S:这么多的东西。(Tteaches“somanythings”)【设计意图】通过准备野餐食物，创设情境，师生交流，自然引出短语：somanythings.学生们更加容易地理解其含义并且能准确应用。3.Presentthenewsentence:I’dlike...TNow,wehavesomanythingsforourpicnic.(showthempicturesofmanythingsforpicnic),,I’dlikesomesausages(writeontheBb),whatwouldyoulike?S:I’dlikesomebread(Sssaythefoodthattheywouldlikeingroups)【设计意图】学生在小组内使用所学语句进行自由谈论，学生们互想帮助，互相学习，体现了教学的灵活性与开放性，学生在情境中自然习得与运用语言。T：Exceptthesethings,whatelsethingswouldyoulike?S:I’dlikepizza.T:Look,I’dlikecherriesandsteak(showpictures)Presentthenewsentence:Whatwouldyoulike?ThroughtalkingwithSs.T:Whatwouldyoulike?S:I’dlikesomesausages.T:Whatwouldyoulike?What’sthemeaning?S:........【设计意图】学生们在情境中，通过与教师的自然交流，小组内交流，与同学合作学习，感知、领悟、体验与运用新语句：Whatwouldyoulike?I’dlike...同时复习与巩因新词汇，并且拓展了新的单词：cherries,steak。在小组合作学习的过程中，增养了学生们的合作意识，PracticeT：Let’schant(Sschanttogetherwithclapping)Whatwouldyoulike?I’dlikeahamburger./anorange/somesausages/somebread/somecake/aCoke【设计意图】Chant,有节奏，朗朗上口，通过教师创编的小歌谣，学生们边说，边拍手，活跃了课堂的气氛，也增强了学生们学习英语的兴趣。T:OurfriendLisa,herfamilyishavingapicnic,doyouwanttoknowwhatwouldtheylike?（Sslistenandthemmatch）【设计意图】通过听课文，使学生初步感知课文，课文有整体的了解。通过小练笔，考查了学生的听力能力。T:Readthetextquickly,whatquestions?(Ssreadthetext.)【设计意图】在快速阅读的过过程中，培养了学生们的理解、接受能力，培养学生快速阅读英语课文的能力。T:Listenandrepeateverysentence..(Sslistenandrepeat)【设计意图】在观看课文动画的过程中，增强了学生们的语音，语感，培强了学生们的朗读能力。T:Readthetextbyyourselves—T:Readtogether【设计意图】学生们独立学习，体现学生们自主学习能力，朗读能力，加深了对课文的进一步理解。T:Readthetextinroles.(Ssreadinrolesingroups)T:Recitethetextingroups.Recitetogether(blanks)T:Actthetextinroles.(actingroups)【设计意图】背诵课文，表演课文，对课文逐渐理解并掌握，培养了学生的理解与记忆能力，同时也培养了学生语言表达能力，使学生能够更加灵活运用本课的新知。四、Additionalactivities1.T：Nowlet’shaveapicnic?（Ssmakedialoguesingroups,)T:Whichgroupcanact?(theyactthedialoguesingroups）........T:Youcansharethethingsafterclass)【设计意图】在拓展的活动中，学生们以小组为单位，合作学习，在小组中互相帮助，互相提高，培养了学生们合作意识，增强了团队精神。在活动中学生们思维更加开阔，灵活运用新知与旧知，极大地增强了学生运用语言的能力，也激发了学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。Timeforexercise(Ssdoexercises,thensaytheanswers)【设计意图】通过练习，考查学生们对本课知识的掌握情况，巩固所学知识。五、SummarizeT:Todaywehavelearned.......(readthecontentsontheblackboard)T:Don’tforgettoday’shomework.(Showthemtoday’shomework)【设计意图】恰当、适合的作业，是对所学知识的巩固加深。