小学英语人教（PEP）版三年级起点《A》优质课教案六年级上册-六年级英语教案

教学设计PEP六年级上册Unit5综合复习课学生分析六年级的学生学习英语已经三年多，他们有一定的英语基础，而且听力能力、阅读能力也有一定水平，还能写一些简短的文章和故事，并根据课文或例文进行改写和仿写。学生在这个年龄阶段有着丰富的想法，有的想法是有利于教学效果的，而有些却刚好相反，这就要求教者要进行正确、有效的引导。例如，小朋友在这个时期有着攀比的心理特点，他们很注重“面子”。教师可以抓住这一心理，在教学过程中设计小竞赛，既可以激发学生的积极性，又能让他们主动学习。变“要我学”为“我要学”。此外，他们很喜欢表现自我，在课堂上他们无论是游戏、竞赛，还是角色扮演，都积极参与，而且成功、出色。英语课堂经常伴随着各种游戏、歌曲、情景等，让学生对比其他科目更加兴趣浓厚。教材分析PEP这套教材注重培养学生的语言运用能力、提高语言交际功能及激发学习兴趣等，同时也注重思想道德的培养。Unit5Whatdoeshedo?的教学内容体现了任务型教学的思想，它重点让学生掌握如何表达和询问某人做什么工作、在哪里工作、怎样上班等，同时还引导学生根据不同的爱好去立志将来的理想。通过本单元的学习，复习课中，除了掌握动词第三人称单数的用法之外，还要求让学生能联系五年级的有关人的性格外貌，以及前几个单元所学的有关地点、交通方式、兴趣、爱好等内容，写一篇以My_______为题的写人的小短文。教师要进行引导的同时又不能过度地纠缠于语法，要复习之余又避免炒旧饭，形成一个大的复习网络，让学生能在不同的情景下进行交流与应用，并很好地达到复习的效果。本人根据本班学生情况，设计本节课的学习内容为Unit5的综合复习课。（这是在六年级下册学完之后，小升初之前进行的系统复习）教学目标与教学内容《新编英语教学大纲》强调小学英语教学的主要任务在于培养学生的英语学习兴趣，帮助他们形成良好的学习习惯及合作精神，帮他们消除对英语的恐惧心理，从而树立他们学习的自信心。根据教学内容要求，本人设计了以下教学目标：能力目标(1)、能够熟练掌握本单元有关职业的单词，并拼写出来；(2)、能够应用句型：Whatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/shelike?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?等进行交流和应答。（3）、能有效复习有关性格外貌、地方、交通方式、兴趣、爱好等的单词。（4）、能够区别冠词a和an的用法、名词的单数和复数形式及应用、动词第三人称单数与原形的应用、动词的ing形式的变化规则等。（5）、能读懂范文并进行仿写。知识目标（1）、能掌握句型：Whatdoeshe/shedo?Whatdoeshe/shelike?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?、能听、说、认读并写出有关性格外貌、地方、交通方式、兴趣、爱好等的单词。、能系统地复习并掌握动词ing形式的变化规则。（4）、能理解并区别冠词a和an的用法、名词的单数和复数形式及应用、动词第三人称单数与原形的应用等，并准确完成练习。（5）、能以My_______为题写一篇写人的小短文。情感目标教育学生要树立理想，明确自己将来的奋斗目标，培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，灌输珍惜时间、努力学习的良好学习习惯。教学重点（1）、能有效复习本单元的有关职业的单词及之前所学的有关性格外貌、地方、交通方式、兴趣、爱好等的四会单词。（2）、能准确、自如地运用动词第三人称单数句型来描述一个人。5.教学难点（1）、四会词汇的听、说、读、写以及对动词的ing形式和第三人称单数形式的理解与应用。(2)、以My_______为题写一篇写人的小短文。教学策略一直以来，小学英语教学改革在不断深入，改变“死读书，读死书”的问题。让学生自主学习，已经成为广大教师普遍关注的教学热点。如何培养学生的英语学习兴趣和创新思维能力，使学生跃出课本的框架，扩充知识，活学活用，从而掌握如何学习的方法，这是我们英语教师所面临的急需解决的重要问题。《新教学大纲》提出在教学过程中要以人为本，体现以学生为主体。教师要充分发挥学生的学习主动性，把时间让给学生，让学生多思考，并未学生创设情景，让他们进行交际活动，从而取得良好的教学效果。这就要求我们在培养学生的听、说、读、写等能力的同时，还要发展学生的语言能力、思维能力、想象力及自主学习能力。因此，我在教学中应用了以下教学方法：情景教学法、交际教学法、听说教学法和任务型教学法。同时，还引导学生运用以下学习方法：比较归纳法，发现学习法和联想记忆法。为了让课堂有趣、更好地吸引学生，本人在课前制作了PPT课件，并准备了显眼的重点句子卡片，交通工具录音，人的录音等，并根据课文内容要求，准备了一些练习。教学过程StepOne:Let’schantHeisapostman.Heisafisherman.Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Sheisapilot.Sheisacoach.Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?Theyareteachers.Theyaredoctors.Whatdotheydo?Whatdotheydo?Iamastudent.Iamapupil.Whatdoyoudo?Whatdoyoudo?Teacher:Pleaseclaphandsandchantwithme,one,two,three,four...让学生有节拍地跟着chant.然后让学生自己再chant一次。(设计说明：通过简单的有节奏并朗朗上口的chant，鼓励学生大胆说英语的同时，以轻松的方式复习了职业名称，并区别了名词的单复数形式及句型Whatdoes...do?和Whatdo...do?最大程度激发了学生的学习热情，为课堂气氛做了铺垫。)StepTwo:Whatismissing?承接Let’schant，用课件呈现本单元（Unit5）有关职业的单词factoryworker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,coach,pilot，通过课件展示（有一个单词消失了），教师提出：Whatismissing？引导学生回答并拼出该单词。通过小组竞赛方法，复习八个四会单词,(设计说明：通过简单而有竞争意义的比赛，促使学生集中注意力、大胆表现自我。既能吸引学生，又大大提升了课堂气氛。)StepThree:Askandanswer通过展示不同职业的图片，教师分别提出Whatdoeshe/shedo?Whatdotheydo?引导学生观察图片并用单复数回答He/Sheisasinger.Theyareteachers.等。接着教师结合课件图片用不同句型的提问Isyourfather__________________?Aretheydoctors?No，theyare_______.让学生根据图片回答。然后教师给出图片的同时，故意给出一些错误提示，如Thecoachareverystrict.Mygrandpaisaoldfisherman.等，让学生竞相找出小错误并改正。最后来一副postoffice的图片，出现句子The_______worksinthepostoffice.通过一个邮递员图片引导学生填空，并用动作路径展示，问学生Look!Howdoeshegotowork?引导学生回答Hegoestoworkonfoot.(设计说明：图文并茂的课件除了抓住学生的眼球，更重要的是复习了重点句型。通过问答的贯穿，帮助学生梳理了知识点，而且过渡自然。)StepFour:Listenandguess为了衔接上一个句子Hegoestoworkonfoot.教师用Whataboutthesefriends?Howdoeshe/shegotowork?过渡到猜的游戏环节。课件出现五个不同职业的人，先让学生说出他们的职业，然后通过听录音（交通工具的声音）猜出他们上班的交通方式。(设计说明：这个游戏除了可以让学生安静专注地听之外，还可以体现学习是联系生活实际的，做到学以致用的同时避免了课堂中的“累”。)StepFive:Lookandsay1.教师用过渡语言：Youaresogreat!I’dliketointroducemybestfriendtoyou.展示一些学习标兵的图片，让学生先猜Whoismybestfriend?接着通过询问What’shelike?通过句子Heis_______.帮助引导学生回答，并通过课件一个个单词地出现thin,tall,old,active,kind,hard-working等，让学生复习有关性格外貌的单词。2.以与学习标兵交朋友为由，用一个mindmap的形式，（中间出现一个县优秀的学习标兵的头像，四个角落分别写了WhoWhatWhereHow）,引导学生根据疑问词提问不同的问题：Whoishe?Whatishelike?Whatdoeshedo?Whatarehishobbies?Wheredoeshework/study?Howtall/oldishe?Howdoeshegotowork/school?有意开拓一个复习大网，以小组竞赛方式，引导学生边问边回答。并贴出准备好的重点句型卡片。3.在复习到Whatarehishobbies?时，课件出现Helikes...并同一闪而过的方式出现单词和短语，让学生抢答。随即复习:like后面加ing,并附上教师自创的一个chant帮助学生理解规则，并重点强调双写再加ing的十个常见单词。（设计说明：用这种亦玩亦学的方式展开复习大网，避免了语法学习的枯燥乏味，避免了复习的“炒旧饭”，增强了课堂的趣味性，提高了学生的学习积极性。此外，动词的ing形式变化规则的歌谣是一个亮点。）StepSix:Readandwrite1.完成了提问题的环节，播出学习标兵说的话；“Hello,I’mTommy.I’m13yearsold.I’m1.7m.”然后出现范文MysonIhavealovelyson.Heistallandthin.Heis____m.Heis___yearsold.HeisinGrade6.Hegoestoschoolbycareveryday.Heworkshard.Heisagoodstudent.Heisclever,too.Buthewearsglasses.Hehasmanyhobbies.Helikesplayingthepiano,playingchessandplayingbasketball.Healsolikesswimming,singingandreadingbooks.Ilikehimverymuch.文章故意出现两处填空，让学生抢答。2.全班齐读短文，然后通过课件突出显示所有带Heis...的句型，引导学生掌握性格特点和外貌描写应该用此句型。3.勾出所有动词第三人称单数的单词，强调要加“s”并复习第三人称单数的变化规则。4.学生通过范文的学习，先完成mindmap,再根据自己的mindmap仿写一篇短文。WhoWhatfathertallteachersinging_________My_________________________________________________________________________________WhereHowmuseum1.7mbycar_____________________________________________________________________________请你以My_________为题，写你喜欢的一个人，介绍他/她的性格外貌、工作、兴趣等，不少于6句话。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________如果时间允许，就让学生展示小作文，如果不够时间可以推到下节课再展示。（设计说明：除了听、说、读、以外，我们不能忽视写的重要性。范文除了是为了加强学生阅读理解的能力，在此还起到过渡作用，同时还为语法知识的强调做了埋笔。整个读写过程的安排能帮助学生及时巩固所学知识的同时，有利于发展学生的发散思维。Mindmap的结合由浅而入地帮助学生循序渐进地进行写作，有效克服写的困难。）StepSeven：Homework根据mindmap内容，完成小作文。完成印发的练习。课后反思学习英语，兴趣很重要，则“Learningbydoing”(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样化，从头到尾，让学生在活动中学习，让学生有成就感，学得轻松而愉快。通过“听、说、读、唱、玩、写”等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，逐步形式灵活有效的学习方法，从而发展自主学习的能力，并有效培养学生良好的心理素质和思想道德品质。课堂教学中创设与生活贴切的情景，把英语教学与日常生活相结合，让学生在真实地学习同时，激发学生的分散思维和学习兴趣，提高用英语交际的能力。在学习过程中，激励学生善于发现、善于积累、善于总结。这样的课堂有问有答、有说有笑，有竞争、有比赛，学生在有趣的情境中进行语言实践。更重要的是，教师在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，启发学生大胆交流、大胆回答。结合教学需要，积极有效地引导，自创歌谣，循序渐进，系统扩充，发挥了教师的“导演”作用，“引领”学生找到如何学好英语的正确途径。上出了一节新颖、有趣、高效的复习课。附件Exercises:选用a,an/the填空,不用填的画/。_____policeofficer_____oldpilot_____fisherman_____universitystudent_____artteacher_____Englishbusinessmanplay_____badmintonplay____pipahave_____dinner按要求写单词。postman(复数)___________coach(复数)__________study(第三人称单数)________have(第三人称单数)________type(现在分词)__________shop(现在分词)_________read(现在分词)__________play(现在分词)__________三、用所给词的适当形式填空。1.Myfather__________(work)veryhard.He___________(like)hisjob.2.Myuncle__________(go)toworkbycareverymorning.3.________sheoften_________(do)kungfu?Yes,shedoes.4.AmyandSarah________(like)_________(sing)verymuch.5.What________(be)hishobbies?6.I______________(notlike)cooking.Amy________________(notlike)it,either.四、改写句子。1.Hegoestoworkbybus.(改为一般疑问句)_____________________________________________________Mymotherworksinacinema.(改为否定句)_____________________________________________________Mysisterisapilot.(划线部分提问)_____________________________________________________Johnworksinthebookstore.(划线部分提问)_____________________________________________________Sarahgoestoschoolonfoot.(划线部分提问)_____________________________________________________WhoWhatfathertallteachersinging_________My_________________________________________________________________________________WhereHow