高中信息技术-1.2 信息技术及其影响教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE信息技术教学设计科目信息技术备课人课型新授班级时间课题走近身边的信息符号教学目标：【知识与技能】1、了解身边常见的信息符号。2、理解、掌握常见信息符号的含义。3、探究常见信息符号的由来。【过程与方法】1、师生互动，积极开展班级讨论、学习。2、通过引导学生探究学习、讨论交流等活动，充分调动学生的有意注意和无意注意，使学生成为课堂的主人。【情感态度与价值观】1、调动学生的学习积极性，培养学生自主学习。2、培养学生终身学习的能力。教学重点：1、了解身边常见的信息符号，理解、掌握其含义，激发学生关注身边信息技术的应用。2、探究常见信息符号的由来，提高学生信息技术素养。教学难点：1、信息符号的由来，讲解二进制与十进制的转换。2、调动学生主动理解二进制的物理意义。【预习材料一】4G技术4G是第四代移动通信技术（the4Generationmobilecommunicationtechnology）的英文缩写。4G是集3G与WLAN于一体，并能够传输高质量视频图像，它的图像传输质量与高清晰度电视不相上下。4G系统能够以10MB的速度下载，上传的速度也能达到5Mbps，并能够满足几乎所有用户对于无线服务的要求。4G有着不可比拟的优越性。4G技术支持100Mbps~150Mbps的下行网络带宽，也就是4G意味着用户可以体验到最大12.5MB/s~18.75MB/s的下行速度。这是当前主流移动3G(TD-SCDMA)2.8Mbps的35倍，中国联通3G（WCDMA）的2.5倍。如果说3G能为人们提供一个高速传输的无线通信环境的话，那么4G通信会是一种超高速无线网络，一种不需要电缆的信息超级高速公路，这种新网络可使电话用户以无线及三维空间虚拟实境连线。【预习材料二】20世纪被称作第三次科技革命的重要标志之一的计算机的发明与应用。当前的计算机系统使用的基本上是二进制系统。二进制是计算技术中广泛采用的一种数制。二进制数据是用0和1两个数码来表示的数。它的基数为2，进位规则是“逢二进一”，借位规则是“借一当二”，由18世纪德国数理哲学大师莱布尼兹发现。因为数字计算机只能识别和处理由‘0’、‘1’符号串组成的代码。其运算模式正是二进制。19世纪爱尔兰逻辑学家乔治布尔对逻辑命题的思考过程转化为对符号0、1的某种代数演算，二进制是逢2进位的进位制。0、1是基本算符。因为它只使用0、1两个数字符号，非常简单方便，易于用电子方式实现。【预习材料三】计算机系统中的数据计量单位——位

、字节、KB

、MB、GB位："位(bit)"是电子计算机中最小的数据单位。每一位的状态只能是0或1。字节：8个二进制位构成1个"字节(Byte)"，它是存储空间的基本计量单位。1个字节可以储存1个英文字母或者半个汉字，换句话说，1个汉字占据2个字节的存储空间。KB：在一般的计量单位中，通常K表示1000。例如：1公里=1000米，经常被写为1km；1公斤=1000克，写为1kg。同样K在二进制中也有类似的含义。只是这时K表示1024，也就是2的10次方。1KB表示1K个Byte，也就是1024个字节。MB：计量单位中的M(兆)是K的1024倍，在二进制中，MB也表示到了百万级的数量级，但1MB不正好等于1000000字节，而是1048576字节，即1MB=2E+20Bytes=1048576Bytes。根据进制规定，传送速度可以有两种表示方法bps和Bps,但是他们有严格的区别。Bps中的B使用的是二进制系统中的Byte字节,bps中的b是十进制系统中的位元。100M局域网都是bps计量，当用于软件下载时，下载工具一般又以Bps计算，所以它们之间有8bit=1Byte的换算关系，那么56Kbps拨号极限下载速度是56Kbps/8=7KBps每秒下载7K字节。【预习材料四】（一）、正整数的十进制转换二进制：

要点：除二取余，倒序排列

解释：将一个十进制数除以二，得到的商再除以二，依此类推直到商等于一或零时为止，倒取将除得的余数，即换算为二进制数的结果

例如把52换算成二进制数，计算结果如图：

52除以2得到的余数依次为：0、0、1、0、1、1，倒序排列，所以52对应的二进制数就是110100。（二）、二进制转十进制要点：“按权相加”，把二进制数首先写成加权系数展开式，然后按十进制加法规则求和。从右到左用二进制的每个数去乘以2的相应次方（次方要从0开始算起）例如：二进制数1101转化成十进制1101（2）=1*20+0*21+1*22+1*23=1+0+4+8=13【预习效果自测】1、4G比3G快1G，这个说法对吗？2、下载速率150Mbps与18.75MB/s相同吗？为什么？3、字节和位的换算关系是怎样的？4、1K是1000吗？为什么？5、100M的局域网是以什么单位计量的？6、计算机中为什么采用二进制？为什么不采用我们熟悉的十进制？7、IP地址的数量是有限的吗？为什么？【课内探究】视频导入：播放关于4G技术的资讯，学生结合预习思考。小组竞答：幻灯片逐个展示题目，小组之间抢答，答对者加2分，不完整加1分，不对不加分。精讲点拨(一)计算机采用二进制的必要性（二）二进制与十进制的转换十进制转换为二进制练习：（19）10=（）2二进制转换为十进制练习：（10011）2=（）10（三）计算机系统中的数据计量单位位（bit）:计算机系统中最基本的单位。字节(byte)：一个字节等于8个二进制位K：2的10次方，1k=1024M：1M=1024KG：1G=1024M（四）下载速率的单位：可以有两种表示方法bps和Bps例如：150Mbps与18.75MB/s的传输速率是相同的150Mbs÷8=18.75Mbps自主探究：一个字节的取值范围：一个字节等于8位二进制数00000000～11111111IP地址的数量有限吗?为什么？IP地址的特点：三个圆点分隔成四段，每段为8位二进制数。图示中的每段都转换成了十进制数。以下是移动数据流量套餐：用户类型套餐名称套餐月费含国内（省内）流量超过部分国内流量费月费用和流量封顶短信开通方式（立即生效）发送数字至10010短信开通方式（次月生效）发送数字至100102G用户专享套餐一：2G移动数据标准资费0元0KB（国内）0.01元/KB在国内使用达到500元封顶（限每月6G流量）

套餐二：手机上网5元套餐5元30MB（国内）1元/M（计算不足一分钱部分的费用四舍五入收取）

套餐三：手机上网10元套餐10元70MB（国内）

套餐四：手机上网20元套餐20元150MB（国内）7014无套餐五：手机上网30元套餐30元300MB（国内）7015无问题1：2G移动数据标准资费套餐中，超过部分国内流量费，用户花0.01元大约可以享用多少位的流量？（用十进制表示）问题2：王先生每月大约使用流量20MB，李先生每月大约使用45MB的流量，请帮他们选择合适的套餐问题拓展：我是经济能手——如果王先生选用套餐一，李先生选用套餐二，算一算他们各自的花费学情分析

高一年级的学生正处于青春发育阶段，他们有强烈的独立性、表现欲。如何对待一些“不听话”的学生是任何教师都要面对的课题，对他们应给以关注，而不是简单的批评和处罚，要从青少年心理发展的角度来理解他们取得他们的信任。在素质教育中学生是学习的主体，不了解他们的需要、兴趣、能力，就很难调动他们参与到教学中来，为此有必要对高一年级学生进行调查。了解学生对信息技术学科、课程设置及教学方法的看法，以使我们的教学真正做到以学生为本。近年来，高中信息技术课的教学有了很大的进步，但是目前在中小学全面推进的现代化教育和素质教育，以及国家教委《关于在中小学普及信息技术教育的通知》又给信息技术课提出了更高的要求。我们应当充分认识信息技术课在现代化教育和素质教育中所占的重要地位，进一步提高信息技术课的教学质量和教学水平。为此，有必要对目前信息技术课的现状作一些调查研究，从中发现问题，探索科学的教学方法。素质教育的核心，是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。具体到教学上，就是要把学生当作学习的主体，让学生参与教学的全过程，充分发挥学生的积极性和参与性，这也是素质教育成败的关键。高一年级的学生正处于青春发育阶段，心理上正由少年逐步向成人发展。他们在自我评价和理想等方面存在着现实与想象之间的差距，有较强的认同意识，他们有强烈的独立性、表现欲、逆反心理。一类学生有较强的自信心和求知欲，对许多问题有独到的见解，不盲从教师。如在计算机教学中就常会遇到一些对计算机十分感兴趣的学生，他们能熟练使用计算机，少数学生甚至对计算机内各个部件如CPU、主板、显卡…的型号及规格都能讲得头头是道。在课外他们常和教师谈论关于计算机的各种问题，希望能展示自己的才能(这对于教师的水平也是一个挑战，光靠书本上的知识是不足以满足他们的要求)。但在课堂上他们对课本上的知识却不屑一顾，经常我行我素自搞一套，以至于影响其他同学的学习，给教师上课造成不小的麻烦。但这一类学生，肯钻研，有创造性，其实是很有培养前途的，因此要认真分析他们的心理，进行正确的引导。一方面要积极创造条件，让他们能有机会充分展示自己的才能；另一方面要耐心帮助他们克服不足之处，从而培养良好的品质。另一类学生与前者不同，即所谓的“差生”。这些同学由于遭受了挫折，又长期得不到认同，就产生了强烈的逆反心理和消极情绪。他们上课时对教学的内容毫无兴趣，只想用计算机玩游戏或上网，上了网也只热衷于聊天或看一些无聊的信息。没有遵守纪律的意识，上课时在机房里随意走动，干扰别人上机，有时还故意起哄，影响教学秩序。对于教师反复的批评、教育，毫不在乎。一旦班级中再有几个学生以其为榜样进行效仿，整个班级的教学就难以维持。对于这样一些使教师伤脑筋的学生我们应该给以较多的关注。关注首先是关心，而不是简单的监督、批评和处罚，要从青少年心理发展的角度来理解和教育他们，缓和师生之间的对立情绪，取得他们的信任，使他们逐步从“差生”的阴影中摆脱出来。然后再设法把他们的兴趣和注意力引导到教学中来。这样做虽然不能保证将其培养成品学兼优的好学生，但是起码能帮助他们逐步缓解心理危机，使他们的心理向健康的方向发展。这也体现了素质教育的核心思想——尊重学生。效果分析通过上课，我越来越认识到学习是学生自己的事，学生是学习的主体，教师只是引导者，教学中如果光靠教师讲的天花乱坠，学生没有掌握知识，教师最后还是失败的。要想获得好成绩，就需要教师把自己所讲的知识内化为学生自己的知识。

这节课最大的亮点是将课堂的教学内容与生活实际联系了起来，贴近生活，贴近社会时代脉搏，将复杂的知识结合生活诠释在学生的课堂中，充分激发了学生的学习兴趣和学习热情。并且将学业水平考试的考点与生活实际相联系，极大的调动了大学生的学习积极性。教学方法运用灵活得当，很好的完成了教学目标。在教学中为了达到教学目标，注意了以下几点:

一、主动接受教学反馈信息。有意识地克服了以下两种倾向：1、缺乏责任心，不愿接受教学反馈信息，不管学生有什么反应，照教案讲完就算完成任务；2、喜欢按自己的主观意图去“操纵”教学，拒绝依据学生的反馈信息调节课堂教学。

二、善于接受教学反馈信息，在反馈中及时矫正教学。

三、确保课堂上的反馈信息真实有效。

四、注意提高教学信息反馈的效率。教材分析本课选用的教材是根据教育部《普通高中信息技术课程标准》编写的，由广东教育出版社出版。本课选自第第一章《信息与信息技术》中的第二节《信息技术及其影响》。本节课的内容是解决有关信息技术问题的工具，也是学生提高信息素养的基础。是难点，也是重点。在设计本课时，除了教材本身，还特别注重联系实际生活，解决生活中的疑惑，充分激发学生的学习探究欲望，提高学生的信息素养。本节课的教学目标：【知识与技能】1、了解身边常见的信息符号，2、理解、掌握常见信息符号的含义。3、探究常见信息符号的由来。【过程与方法】1、师生互动，积极开展班级讨论、学习。2、通过引导学生探究学习、讨论交流等活动，充分调动学生的有意注意和无意注意，使学生成为课堂的主人。【情感态度与价值观】1、调动学生的学习积极性，培养学生自主学习。2、培养学生终身学习的能力。【当堂检测】单项选择题：1、以下IP地址中，属于违法IP地址的是（ ）

A．3 B．2

C．23.323.213.23 D．22、100M的局域网理论上的下载速率是()A、10MBpsB、10MbpsC、12.5MbpsD、12.5MBps3、以下说法不正确的是（）A、位是电子计算机中最小的数据单位B、4G是第四代移动通信技术，比3G快1GC、二进制的进位规则是“逢二进一”，借位规则是“借一当二”D、二进制由18世纪德国数理哲学大师莱布尼兹发现判断题：1、计算机中的1K是1000。（）2、Byte是字节的英文，bit是位的英文。（）3、IP的地址数量是无限的，我们可以任意使用。（）课后反思我从以下几个方面，分别就本节课的设计目的和思路、上课中的得与失，有哪些值得进一步探讨的问题，反思自己的教学，考虑一下再教这部分内容时应该如何改进，才能比此堂课更精彩，以期扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的水平、新的境界。一、本节课的设计目标与思路设计本节课出于两方面的考虑：首先，在日常生活中，经常接触到一些人，对本课知识点涉及的生活应用很困惑，当然反映在学生身上也很明显；其次，从近年以来学业水平考试中学生存在的一些问题来看，涉及相关的知识点，学生反复出错，对相关的知识点没有建立起大概的框架，对相关知识的掌握也仅仅停留在表面。本着学习知识，服务生活的宗旨，由上述两方面的分析，结合教材知识点，设计了四个知识目标：1、走近4G，走近现代信息世界；2、走近数字信息世界的特殊数制——二进制；3、走近数字信息世界计量单位；4、走近与探究数字信息的生活应用。二、教学中的“得”与亮点这节课应该说达到了教学的目的。通过这节课，解决了学生在生活中涉及相关知识点的困惑，