高中信息技术-我是程序猿-信息的编程加工教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是程序猿——信息的编程加工》教学设计【教学目标】知识与技能1、了解编程加工的含义；2、初识VB环境和程序代码；3、了解if语句的含义及执行过程过程与方法1、体验VB编程解决问题的一般过程；2、认识算法的重要性；情感态度与价值观1、感受利用计算机解决问题的独特魅力；2、初识编程，克服畏难情绪，树立学习程序设计的信心。【教学重点及难点】教学重点1、体验计算机编程加工的一般过程；2、理解算法的重要作用；教学难点1、解密解密程序代码的理解；2、修改和完善程序代码解决实际问题。【教学过程】教学阶段教师活动学生活动设置意图导入通过“命令学生开门”分析什么是编程加工思考，回答问题结合生活实例，将抽象陌生的编程问题直观化、生活化，便于学生理解。课前准备简单介绍本节课用到的VB操作及“加密”软件功能阅读学案，观看演示在学案及老师引导下，熟悉操作环境新课讲解与实践操作新课讲解与实践操作新课讲解与实践操作一、体验程序的作用运行加密程序对输入信息进行加密，比较加密前与加密后的区别，试找出其变化规律。布置任务，巡视指导提示：UniCode编码对照表（部分）引导学生总结加密方法：密文就是明文的UniCode编码数值加三之后对应的字符。二、体验编程加工的过程1.小组讨论：按照加密方法，把明文转化为密文，然后在密文文本框显示出来，需要经过哪几个步骤？对学生回答进行评价指导阐释算法：描述解决问题的步骤就是算法。演示根据算法，编写加密程序代码Text1.text=Chrw（Ascw（Text2.text）+3）2.巩固提高：由给出的明文密文总结加密规律，改写加密程序代码布置任务，巡视指导3.合作探究：根据加密算法，设计解密算法，并写出解密程序点评学生设计的解密算法，巡视指导学生编写解密程序Text2.text=Chrw（Ascw（Text1.text）-3）4.灵活运用：将解密程序复制到VB代码栏，对密文进行解密密文：戔仯會棕得到明文：我们最棒三、拓展提高：升级程序，解决bug程序存在漏洞，有时会出现错误提示，请同学们摸索总结。不输入字符，运行程序，会出现错误提示（少部分同学在前面练习使用中就已经遇到，巡视指导时提示注意此问题）2.自主学习条件分支结构点评指导3.分别升级加密解密程序，解决bug布置任务，巡视指导完成学案任务一体验加密程序探究加密原理运行程序，对输入信息进行加密。①请输入两个数字②请输入两个英文单词③请输入两个汉字观察加密前与加密后的区别，试找出其变化规律。（可以小组讨论）思考，讨论回答问题与老师一起得出结论完成学案任务二.1小组讨论，分析明文到密文的转化步骤识读程序代码完成学案任务二.2总结加密规律改写加密程序代码完成学案任务二.3设计解密算法编写解密程序完成学案任务二.4补充完成解密程序体验解密功能回忆思考运行程序找漏洞有同学指出后，验证漏洞通过自学完成学案任务三.2思考分析如何升级程序，解决bug。然后在给出的解决方案中，找出正确方案，并分析其执行过程更改条件语句，思考程序如何修改完成学案任务三.3升级软件程序了解程序的作用。学生找出加密前与加密后的变化规律，引发学生深层思考，为设计算法做准备。学生了解字符在计算机中的编码，帮助学生更好地了解加密方法。学生了解加密原理。通过描述解决问题的方法和步骤，了解什么是算法。对VB程序代码有初步认识加深对VB指令代码的理解体验编程加工的整体过程，解决实际问题了解代码的作用和如何运行程序。体验通过编程解决实际问题的魅力。发现问题，为后面通过自主学习，升级程序，解决bug做准备锻炼学生自主学习的能力，努力改变学生对编程的畏难情绪加深对程序执行过程的了解，拓展学生思路激发学生进一步学习程序设计解决实际问题的热情归纳总结编程加工的一般过程信息的编程加工计算机编程加工的魅力算法的概念及其重要作用回归生活，提出期望总结反思知识梳理，强调重点，回归生活《我是程序猿——信息的编程加工》学情分析上课前，我对所教学生做了一个简单的问卷调查。调查结果如下：同学们对计算机编程的了解程度。（单选）A．很了解，会使用编程语言B．大概了解，知道一些编程语言C．了解一点，对于编程语言，光听说，没见过D．一窍不通，编程语言是哪个国家说的同学们对以下哪些领域的学习比较感兴趣？（多选）A．文本表格信息加工WordExcelB．程序设计VBC．多媒体信息加工PhotoShopFlashD．网页设计FrontPage对于计算机编程，全班46人只有两位同学在初中阶段对程序设计的内容接触过一点（玩过乐高机器人），绝大部分同学对编程都是只听过没见过，但是他们大都表示对程序设计这一部分非常期待（有38人），八个表示没有兴趣的同学不感兴趣的主要原因是担心编程太难，自己学不会。针对这些情况，课堂设计以过程体验为主，编程案例整体比较简单，目标就是让学生对编程加工有一定的了解，并激发他们学习程序设计的兴趣，让同学们在兴趣中学习、体验程序设计的过程，从而了解信息编程加工整个过程和算法重要性。《我是程序猿——信息的编程加工》效果分析本节课主要教学目标均能较好的贯彻落实，对于编程加工的含义、VB环境和程序代码以及if语句的含义及执行过程都能有正确清晰地了解，并且对编程加工的一般过程和算法的重要性也能有深刻的体验和认识，从而直观的感受到编程加工的独特魅力。然而由于学生个体差异较大，极少数学生接触电脑较少，存在动手能力较差的情况，在VB实际操作环节容易出现问题，需要同学和老师的指导帮助。《我是程序猿——信息的编程加工》教材分析本节课是教育科学出版社，高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第三章的第二节。本章共三课时，本节为第二课时。本节主要介绍基于程序设计的自动化信息加工。教材中选用“绘制函数图像”作为学习编程的例子，虽然实现了与数学学科的整合，但是总体来说，代码比较多、比较复杂。特别是程序中的循环结构，对于大多数没有编程基础的学生来讲，比较难以理解，而且本节课的重点不是代码部分，加上本节课又是程序部分的第一节课，如果处理不好，就会影响高二的的选修模块《算法与程序设计》。所以结合实际情况，根据学生的认知特点和接受水平，我设计了不同于教材的教学案例。《我是程序猿——信息的编程加工》评测练习

本节课学生的实践贯穿始终，以过程体验为主，评价学生的学习成果主要依据程序的执行是否准确成功，以口头评价为主。《我是程序猿——信息的编程加工》课后反思本节课教学设计上，从学生的兴趣出发，采用加密解密程序作为教学主线和案例，不仅降低了程序的理解难度，而且更容易引起学生的好奇心，同时考虑到随着网络技术发展，信息安全成为人们最为关注的问题，这个例子源于日常生活的实际需要，具有一定的使用价值。在本案例中，教师引导学生一步一步从分析问题开始，设计算法，补充完成代码，调试程序，来体验程序编写的独特魅力，清楚地认识到程序的作用，并了解用计算机解决问题的步骤。课堂上学生学习热情较高，积极思考，主动参与探究，充分调动了学生的自主性。绝大多数学生完成了基本加密解密的任务，而且有一些学生能够大胆设想，创造自己的加密方法。当然，还有个别同学对自主学习部分的学习存在困难，对于这部分学生，应多给予更多关注和辅导。《我是程序猿——信息的编程加工》课标分析高中信息技术课程标准对于本部分的要求是：“初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。”在计算机编程加工的教学中，为了激发学生的学习兴趣，活动设计紧密联系高中学生的生活和学习，引领学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机程序解决问题的基本过程，培养学生运用信息技术解决实际问题的意识，从而有助于提高学生的信息素养。本节课教学设计力求通过问题设置创设学习情景，在师生互动中引领学生观察、思考、尝试解决问题。本节内容以教师引导下的学生自主学习为主，教师作为意义建构的帮助者、促进者，从学生的实际生活出发，借助加密解密程序和几个循序渐进的实践活动，通过不断的发现问题，解决问题，引导学生体验编程加工的独特魅力，使学生能够清楚地认识到程序的作用。本节课着眼于让学生体会通过编写程序解决实际问题，跳出了技能训练的窠臼，符合新课改精神。教学过程以学生为中心，鼓励学生积极参与实践活动