《动物园里的安全》中班社会教案（通用10篇）

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《动物园里的安全》中班社会教案篇1

【设计思路】

大部分幼儿有和爸爸妈妈去动物园的阅历，平常孩子们对小动物们非常喜欢，常常会一起争论，可见他们对动物的爱好深厚。但是在动物园游玩的安全隐患还是许多的，新闻中也会播报动物园里的意外事项，而家长们可能会忽视对孩子这一方面的教育，因此很有须要进行此类安全教育，引导孩子们了解动物园里存在的危急，萌发自我爱护的意识。

结合年龄特点，活动借助于多媒体的方式，以幼儿的前期阅历为导入，看视频，和边看边讲的方式来帮幼儿梳理在动物园里需留意的事项，并让幼儿了解亲近小动物的同时我们也要留意自我爱护。

【活动目标】

通过看看说说，了解动物园里存在的危急，萌发自我爱护的意识。

【活动预备】

PPT

【活动过程】

一、动物园里真快乐——引发前期阅历，激发爱好

1.你们去过动物园里玩儿吗？

2.动物园里可以做些什么事情？〔看老虎、狮子〕

小结：在动物园里玩真快乐，还可以看到这么多可爱的动物伙伴。

二、动物园里的危急——了解动物园里也存在危急，留意安全

1.小伙伴在看哪个小动物？他说小动物们怎么样？

2.他看到可爱的小猴子后是怎么做的？

3.小猴子又是怎么做的？

4.老师提示：牌子上写着“动物也有淘气的时候”，你猜可能会发生什么事情？〔会咬人、会打人〕

5.鸵鸟是怎么做的？

6.小伙伴走到大老虎边上，会发生什么？他该怎么做？

7.奶奶是怎么说的？

小结：

小伙伴们喜爱动物并不是坏事，但是动物也有自我爱护的意识，常会发生攻击行为。我们不要离动物太近，避开造成危急。〔幼儿教育〕

《动物园里的安全》中班社会教案篇2

【教学内容】

歌曲《在动物园里》〔人教版教材一班级上册第四单元〕

【教材分析】

歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时开心而惊异的心情。同学从自己的阅历出发，可以仿照不同动物的叫声，并通过仿照活动，感知并理解音的长短。

【同学分析】

一班级的同学在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往新奇好动，更喜爱仿照。因此激发和培育他们的音乐爱好很重要。孩子们很喜欢小动物，通过仿照动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期。

【教学目标】

1．情感目标：激发同学对动物的关爱，使同学感受人与动物以及自然之间的亲密关系。

２．技能目标：熟识“*―”和“*”，感受音的长短；引导同学运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发同学依据歌曲的心情，用轻快的声音表现小伙伴在动物园里看到很多动物时惊异又兴奋的心情；让同学感受和体验多声部节奏的和谐美。

３．知识目标：感受、理解音的长短，培育同学稳定的节奏感及表现歌曲的技能。

【教学过程】

听音乐进教室，师生问好。

一、感受音的长短

阶段目标：在老师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟识“*―”和“*”节奏。初步感受多声部节奏。

老师活动：

１．导言：今日老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？

２．播放课件：小猫、小狗的叫声。

３．提问：

〔１〕是谁在迎接我们？你能仿照一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。

〔２〕小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？

〔３〕把合适的节奏贴到动物叫声上面。

４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？

５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？同学读的时候，老师用****节奏仿照小鸟的叫声。

６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？

同学活动：

１．听动物叫声。

２．仿照，并把合适的节奏贴到黑板上。

３．边拍节奏边仿照动物的叫声。

４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。

５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。

６．同学创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。

二、学习歌曲《在动物园里》

１．学习歌曲

阶段目标：通过倾听和接唱，学会歌曲。

老师活动：

〔１〕导入：

动物园的大门打开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真兴奋，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。

〔２〕提问：老师看到了什么动物？

〔３〕我们一起来读读歌词吧。播放课件。

〔４〕再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的兴奋心情的。你能试试吗？

〔５〕和老师一起唱。与同学接唱歌曲。

同学活动：

〔１〕边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。

〔２〕从“真好玩”这句歌词中体会欢乐的心情。

〔３〕按节奏读歌词。

〔４〕学唱歌曲中的几句“真好玩”。

〔５〕接唱“真好玩”的部分。

〔６〕完整演唱歌曲，随琴练唱。

２．处理歌曲

阶段目标：引导同学运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发同学依据歌曲的心情，用轻快的声音表现小伙伴在动物园里看到很多动物时惊异又兴奋的心情；通过为歌曲伴奏，让同学进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简约的歌词培育同学的创新技能和发散思维。

老师活动：

〔１〕提问：动物园里有这么多动物伙伴，你们兴奋吗？除了兴奋还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？

〔２〕你们唱得真好听，小猫听见了，兴奋得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？

〔３〕你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？

〔４〕你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？

同学活动：

〔１〕回答。做兴奋而惊异的表情。有感情地演唱歌曲，唱出兴奋又惊异的感情。

〔２〕一部分同学唱歌，找几个同学边敲三角铁边伴奏。

〔３〕部分同学唱歌，部分同学用三角铁，部分同学用响板伴奏。

〔４〕同学创编简约的歌词演唱。

３．思想渗透

阶段目标：激发同学对动物的关爱，使同学感受人与动物以及和自然之间的亲密关系。

〔１〕播放课件：损害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？

〔２〕动物是我们的伙伴，你们想对这些损害动物的人说些什么？

同学活动：自由表达

三、课堂小结

今日我们一起巡游了漂亮的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》。动物是我们人类的好伙伴，我们要爱惜它们、爱护它们，跟它们成为好伙伴。

《动物园里的安全》中班社会教案篇3

活动目标：

1.通过观测，能依据动物的有序和重复排列规律判断，并能大胆地的说出它们的排列规律。

2.能主动探究并设计出肯定的排列规律。

3.体验援助动物设计衣服带来的成就感。

活动预备：

红、黄、蓝圆形标记，标记牌，思维游戏幼儿《找规律》有关材料，彩色卡纸做的小动物的衣服每人一件。香糊、棉签假设干

各种动物图片PPT、动物玩具工艺品图片假设干；活动前援助幼儿把标记贴好在胸前。

多媒体

活动过程：

一、老师以带幼儿到动物园去参观引出活动。

要求：出发前，我们要按规律上车。老师出示规律牌：红、黄、蓝……，要求

孩子根据这样的规律3人一组上车。

二、参观动物园，发觉规律。

看PPT,引导幼儿说说动物园里会有什么动物。

〔一〕大型的动物。发觉规律〔从左到右〕

〔二〕猛兽区，看动物，发觉规律〔从右到左〕

〔三〕巨大的动物，看动物，发觉规律。〔两边对称〕

〔四〕漂亮温文的动物。发觉规律〔从上到下或从下到上〕

老师小结:我们到动物园里观看了这么多动物，动物园的门口还开了一家动物精品店，让我们去看一看吧；可是马虎的老板把这些动物精品放乱了，他要请我们的小伙伴帮忙：把动物精品玩具按刚才我们学到的规律排放好。

三、看动物精品店，分组给动物图片按规律排序。

〔一〕分组〔每组5人〕，选出组长，商量用什么规律排序。

〔二〕幼儿操作按规律排序。

〔三〕幼儿回到座位，集体检查每组的排序是否按要求完成了。老师小结：今日我们参观了动物园，发觉了很多的规律。我们还运用了这些规律给精品店的老板把商品摆放好了。其实我们的生活中也存在许很多多这样的规律，只要我们平常上心去观测和发觉，那么我们会懂得更多的知识，发觉更多的美。

五、幼儿给动物们设计衣服

〔一〕老师：现在冬天来了，小动物们可想有自己的一件衣服了，请小伙伴帮它们用刚才学到的排列规律给他们设计一件衣服。在设计衣服的时候，既要美观、又要讲究肯定的规律。

〔二〕幼儿动手设计衣服。

六、幼儿展示自己的作品，和老师共享：自己是用什么规律设计

《动物园里的安全》中班社会教案篇4

设计思路：

本次《参观动物园》实践活动内容来自来自于主题活动《动物大世界》，在内容的选择上我们依据了所观摩徐汇区科技幼儿园的一次探究活动，回到幼儿园，我们结合活动目标、内容进行了争论，同时进一步学习教育指南以及二期课改的新理念，大家全都认为，这个内容符合幼儿的年龄热点，首先是教会幼儿学看巡游图，真正的以幼儿进展为本，有的幼儿有此类阅历，但有的幼儿没有，老师想通过这次活动，能让孩子在生活中得到启发，积累和提升他们生活的阅历。为幼儿终身进展起到真正的作用。

活动目标：

1、通过合作查找去长颈鹿馆的路径，能正确运用方位词并清晰地介绍自己的路径图。

2、体验解读导游图的乐趣，感受导游图在我们生活中的作用。

活动预备：动物园导游图，长颈鹿海滨的资料，假设干纸和笔胶水，路径指示。

活动过程：

一、明确任务--在导游图上查找去长颈鹿馆的路径1、谈谈对导游图的认识师：你们认识这个吗？

这是什么地方？

这张导游图有什么作用？

小结：导游图可以援助我们找到想要去的地方，不迷路。

2、认识导游图上的标识师：你们能看懂这张导游图吗？图上有什么标识？

〔有厕所、动物馆、大路、小路、草地、湖泊、大门、方向标〕小结：原来导游图上有动物馆的标识，还有很多公共设施的标识。

3、依据方位猜动物师：我们用导游图做个游戏，老师说出某个动物的位置，你们猜猜是什么动物？〔名犬荟萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，东面是狮山、西面是小兽园--〕幼：是名犬荟萃小结：有了动物园的导游图，我们就能轻松找到想要看的动物的位置。

4、明确任务师示范一个参观的点：世博会就要在上海举办了，熊猫是我们中国特有的珍稀动物，形象憨态可掬，我们真想去看看，怎么走呢？

二、小组合作完成任务：今日我们要去看长颈鹿1、现在12人分成四组，怎么分呢？分别担负什么样的工作呢？

2、交代任务：能从大门进入动物园，依据老师的路径图找到要看的动物。

三、幼儿集体沟通请幼儿来介绍一下各自的路径图，要说清晰从哪里走的，〔重点提示幼儿用正确的方位词介绍〕小结：原来分工合作做事情才能更快。

四、看看你们都到了什么地方？〔长颈鹿馆〕观看长颈鹿海滨的视频和对白师：门口有个标本，你知道是怎么回事吗？〔长颈鹿之死〕你知道它是怎么死的吗？我们应当怎么做呢？

小结：我们要文明游园，爱护动物，不能做损害动物的事情，做*护小动物的宣扬员。

活动反思：

自然界是神奇的、和谐的，这就是由于有了这千千万万种动物，动物的世界形形色色，孩童时代和动物的本性是多么的相像，因此动物也就是孩子们非常感爱好的一个话题。

从小班的时候，孩子们接触的是：可爱温文的小动物，诸如此类的小狗、小猫等。到了中班时期，他们对动物们长得什么样？它们有些什么本事？等一些外貌、特征、进行思索。

这次我们和孩子共同进入了大班动物的世界，自古至今，人们也从动物身上学到了许多本事进行了发现制造。比如：人类从动物身上学到了哪些本事？它们是怎样爱护自己的？……带着这一系列问题，主题活动虽然有点相像，但还是依据了幼儿的年龄特点，层层递进，更好的来完成我们这个主题活动的最末的目的：我们和孩子们一起真实的感受到人类和动物是伙伴，我们应当爱护动物。

《动物园里的安全》中班社会教案篇5

教学目标：

人文素养：

1、让同学在多种艺术活动中大胆表达，敢于沟通，体味合作的开心，培育与同学一起学习的爱好。

2、在生生互动、师生互动中，建立同等、和谐的师生关系，在创编实践活动中，培育同学的制造想象力，萌发制造意识，展示自己的表演才能。

艺术素养：

1、同学喜爱倾听《在动物园里》歌曲的音乐旋律，能够用活泼、诙谐的心情演唱，能随歌声开展想象，并用肢体语言表现歌曲。

2、通过唱歌、表演、美术等多门类的艺术活动，培育同学艺术感受技能、表现技能。

教学重点、难点：

1、让同学在不同的艺术活动中，了解各种动物的特征，并能大胆地表现出来。

2、引导同学能抓住各种动物的特征进行歌词创编。

教学设置思路：

通过观测动物→抓住特征→仿照表演→编词创作→创设情景的过程进行学习。这种“生活──创作──表演──生活”的实践过程，隐藏着极大的制造性，对激发孩子们的制造爱好和胜利意识都有极大的援助。

教学过程：

一、创设情景，激发爱好

1、小伙伴，你们喜爱的动物玩具都带来了吗？

现在让我们在快乐的音乐中与她相互交个伙伴吧！

〔师生一起活动〕

2、瞧，我的`好伙伴是谁？〔师仿照小兔〕生答。

谁能像老师一样抓住动物的特点，不说它的名字就能让大家知道你的好伙伴是谁呢？

〔生自由仿照，全班仿照〕

3、谁会唱唱跟这些动物有关的歌曲？〔生自由唱〕

4、小伙伴刚才仿照了各种动物的动作，唱了有关各种动物的歌曲，下面请小伙伴来观赏一个短片，看看片里的动物你认识吗？〔放CAI〕

二、学习歌曲

1、你们知道在城市里要想看到这些动物要到哪里去吗？〔动物园里〕

2、你们到动物园去，好玩吗？你能给大家说说吗？

〔生自由说〕

3、今日，老师就和小伙伴一块来学习一首波兰的歌曲《在动物园里〕。〔放CAI，板书课题〕

4、先听老师唱一遍这首歌，看小伙伴喜不喜爱。

〔师范唱〕

5、喜爱这首歌吗？

6、我们先来看看歌词是怎样写的？

〔师按节奏读歌词一遍〕

7、小伙伴跟老师一起来读歌词。

〔1〕生随师读。

〔2〕打节拍读。

8、让我们跟琴来fig歌词。

〔1〕用听唱学唱歌词。

〔2〕听歌曲旋律默唱。

〔3〕全班有感情地演唱。

〔4〕全班边表演边唱。

三、小组合作，创编歌词

1、刚才我们唱的是波兰小伙伴在动物园里有趣的事，现在老师就带小伙伴到动物园里去，好吗？〔放CAI〕

2、我们已经去动物园逛了一圈了，我想我们小伙伴也肯定想用歌声来表现我们觉得有趣的事，是吗？大家可以先争论争论怎样编写我们的歌词呢？

〔生分成4人小组争论〕

3、谁先来说说你编好的歌词。〔生自由说〕

谁来画一画小伙伴编的这些动物？〔生自由上台来画〕

4、让我们一起来唱唱小伙伴们编的歌词。

〔1〕全班唱。

〔2〕一边表演一边唱。

〔3〕请同学上台表演唱。

5、我们还可以用什么方式把动物们表现得更有趣？〔全班表演唱〕

6、我们地球上生活着很多各式各样的动物，但由于人为的缘由，每天都有很多动物面临灭亡的危急，我们小伙伴应当怎样做？

〔生：爱护动物，爱惜环境。〕

7、小动物们知道我们的小伙伴们这样爱惜它们，它们说：“让我们一起跳起来、唱起来，到大森林里去玩玩吧！”〔全班活动〕

8、下课！

〔此课获首届《义务教育课程标准试验教科书·音乐》录像课评比一等奖〕

《动物园里的安全》中班社会教案篇6

【教学内容】

1、倾听：《狮王进行曲》和《大象》

2、歌曲《在动物园里》

【教学目标】

1、通过倾听使同学感受音乐对动物形象的表现作用并能仿照动物的叫声，随着音乐的节拍进行生动地表演。

2、通过学唱歌曲《在动物园里》激发孩子们对动物的喜爱和关怀，使同学感受人与动物，动物与自然之间的亲密关系。

【教学重点】

学唱歌曲，并能用欢愉快泼的心情表现歌曲。

【教学难点】

自由创编动作来表现歌曲

【教学预备】

电子琴、录音机、磁带、教学课件

【教学过程】

一、组织教学：

1、听音乐进教室。

2、师生问好歌。

二、情境导入：

师：同学们，今日森林动物王国里要开一年一度的音乐会，你们想去参与吗？〔生：想去〕那让我们随着音乐的节拍出发喽！〔课件播放音乐，师生一同随音乐表演〕。

师：漂亮的森林王国到了，你们瞧！里面都有哪些小动物呢？你能说出它们的名字吗？〔播放课件〕

生：小狮子、熊猫、狐狸……

师：还有两个动物伙伴出正在赶往这里，你们猜猜它们是谁？

三、倾听《狮王进行曲》和《大象》：

1、播放《狮王进行曲》，请同学认真倾听，引导同学说出音乐所描绘的动物形象。

2、播放《大象》，请同学细心听辨两段音乐不同的风格及所描绘不同形象的动物，并带领同学边听边表演。

四、学唱歌曲《在动物园里》

1、老师范唱：老师有感情的范唱歌曲

2、学习歌词：

〔1〕老师加上动作有感情的范读

〔2〕师生按节奏接读歌词同。

3、老师范唱：老师有感情的范唱歌曲

4、学唱歌曲：

〔1〕随音乐伴奏心里默唱歌曲。

〔2〕用“噜”“啦”哼唱歌曲旋律

〔3〕跟琴放慢速度演唱歌曲

〔4〕发觉订正同学的错误，实时订正。

〔5〕师生接唱歌曲

〔6〕完整演唱歌曲

〔7〕有感情、有表情地完整跟伴奏演唱

5、采纳独唱、小组唱、领唱等形式演唱歌曲

6、请表现好的同学当小交警指挥大家演唱。

五、创编动作表演歌曲。

1、引导同学自由创编表演动作，表现歌曲。

2、请创编得好的同学戴头饰进行表演。

六、听音乐出教室。

《动物园里的安全》中班社会教案篇7

[教学要求]

1、学会本课生字，能联系上下文理解重点词语。

2、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

3、有感情地朗诵课文。能复述课文。

4、通过语言文字，感受自然动物园的乐趣，培育同学喜爱大自然的思想感情。

[教具预备]

投影片、挂图。

[教学时间]

2课时

第一课时

一、谈话揭题

1、同学们肯定去过动物园，动物园里关着各式各样的动物供游人们欣赏。(板书课题：12游自然动物园)

2、看了课题，你知道了什么？(这是一篇游记)

还想知道什么？(什么叫自然动物园？它跟一般的动物园有何不同？在自然动物园里，有哪些动物？)

二、自由轻声读课文

要求：

1、读准字音，认清生字字形，读通句子。

2、或联系上下文理解不懂的词语。

3、想一想上面的问题。

三、检查自读状况

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、找出含有以下词语的句子读一读

亭亭玉立：形容身材瘦长。挑逗：逗引。

有恃无恐：因有所倚仗而不可怕。骆驿不绝：前后相接，连绵不断。

3、指名回答上面两个问题。

四、再读课文，理清脉络

说说这个词语的意思。

1、默读课文，想一想：课文是按什么顺次写的？可分几段？

2、指名说。

按时间顺次可分四段：

第一段(第1、2自然段)：写“我们”乘车来到了国立米库米自然动物园。

第二段(第3、4自然段)：写上午在米库米自然动物园的见闻。

第三段(第5、6自然段)：写中午和下午在米库米自然动物园的见闻。

第四段(第7自然段)：写这次野游活动的开心感受。

3、分段朗读课文。

五、课堂练习

1、指名板演以下生字，师生评价。

尼萨啃邀欠颇绎

2、钢笔描红，临写。

第二课时

一、复习检查

1、(小黑板出示)将以下词语补充完整。

()()玉立()眉()眼()然大物

有恃无()()不在乎兴高()烈

()()不绝走()无路()不易得

2、指名答：课文可分几段，每段写什么？

二、精读指导

1、(出示投影)“米库米自然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去巡游的人骆驿不绝。”

指名读。

米库米自然动物园之行有哪些乐趣呢？

下面，我们重点来读读课文第二、三两段。

2、自由朗读课文第二、三段，在你认为充斥乐趣的地方回读几遍，并想一想：哪几种动物写得比较具体，哪几种动物只是一笔带过？

3、指名读，把你认为充斥乐趣的地方读给同学们听。

4、指名回答：写得比较具体的动物是哪几种？一笔带过的动物是哪几种？

5、默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句，想一想：是怎样描写这几种动物的，写出了它们怎样的特点？

6、(出示挂图)组织争论。

7、指导朗读。

〔1〕自己练读你最感爱好的一个自然段。

〔2〕指名读，师生评价。

8、自由练读，留意结合老师、同学的评价指导。

9、小结：抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物为我们进行了具体介绍，给我们留下了深刻的印象。巡游自然动物园，有焦灼刺激的体验。巡游自然动物园，有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。

三、复述课文

1、依据板书的提纲及有关词语，练习复述课文。

2、同桌相互复述，评议。

3、指名复述，师生评议。

四、总结课文

1、课文写了什么？表现了什么？

2、学了本课你有哪些收获？

五、作业

《动物园里的安全》中班社会教案篇8

教材简析：

这是一篇游记。写了巡游坦桑尼亚国立米库米自然动物园的各种有趣见闻，抒发了喜爱大自然的思想感情。

本文根据时间顺次记叙了这次野游活动的过程，用了“晨光熹微”、“约四个小时”、“中午”、“下午两点多钟”、以及“出发”、“开始参观”、“返回”、“结束”这些词语详细点明白这次野游活动的行程。课文有详有略，重点突出。重点写了米库米自然动物园的见闻，略写了出发到米库米自然动物园的过程以及返回结束的有关状况。写在米库米自然动物园的见闻，又详写了长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子这些野生动物，而对犀牛、鬣狗、黄牛以及导游阿里所介绍的某些动物的趣闻只是一笔带过。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内得个字只识不写。能联系上下文理解重点词语。

3、能给课文分段，概括段落大意，懂得详略得当的好处。

4、通过课文语言文字，感受游自然动物园的乐趣，培育同学喜爱大自然的思想感情。

教学预备：瑞博课件或动物的图片

教学时间：两课时

教学过程；

第一课时

一、谈话导入

1、你去过动物园吗，动物园里的动物给你留下了什么印象？看了题目你想了解些什么？

2、议一议，班上沟通一下

二、自学课文

1、出示要求：

〔1〕读准字音，认清字形，读通句子；

〔2〕借用工具书理解不懂的词；

〔3〕找出有关表示时间的词，给课文分段。

2、自读课文，完成第一个要求，同桌互读

3、检测自学

〔1〕指名读课文，正音

出示词语：亭亭玉立、挑逗、有恃无恐、骆驿不绝

〔2〕联系上下文理解词语，沟通

有恃无恐：恃，依靠，倚仗；恐，可怕，畏惧。因有所倚仗而不可怕。

骆驿不绝：前后连续，连绵不断。

也许：或许；或许。兴这里读第一声。

硕大无朋：庞，大的意思。形容体积大而粗重的东西。

葵扇：用蒲扇叶制成的扇子，俗称芭蕉扇。

4、小组争论，理清思路。

〔1〕老师指导分段方法〔按肯定的顺次分〕

〔2〕找出表示时间的词，说说巡游的大体过程

“晨光熹微”“约四个小时”“中午”“下午两点多钟”以及几个动词“出发”“开始参观”“返回”“结束”

〔3〕按时间顺次分为四段，沟通各自的看法

第一段〔1、2〕写“我们”乘车到了国立米库米自然动物园。

第二段〔3、4〕写上午在米库米自然动物园的见闻。

第三段〔5、6〕写中午和下午在米库米自然动物园的见闻。

第四段〔7〕写这次野游活动的开心感受。

三、自由读顺课文

找自己喜爱的段落读，沟通感爱好的东西

四、作业

1、抄写生字，完成习字册

2、网上查找动物的资料。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能流利的复述课文；

2、通过课文语言文字，感受游自然动物园的乐趣，培育同学喜爱大自然的思想感情。

3、理解详略得当的好处。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜爱动物吗？今日，我们就随着一起去米库米自然动物园，去看一看那里的动物与我们平常看到的动物有什么不一样。

二、学习课文第二部分

1、轻声朗读课文第二部分，找出自己喜爱的动物，自由发表看法，方法自选。

2、同学按要求读课文。

3、沟通自学状况：

△“长颈鹿”

〔1〕指名沟通读长颈鹿的句子。

〔2〕说说喜爱的理由

“由于他有瘦长的脖颈”“亭亭玉立”“纹丝不动，恍假设一幅巨大而米人的风景画”

看同学搜集的图片，图文结合体会茶馆清静路在树林里所构成的静态美。。

〔3〕指导读好句子，喜爱长颈鹿的同学一起读。

△“基马猴”

〔1〕沟通读句子

〔2〕沟通喜爱的理由

“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴淘气好动的特点。

〔3〕同学仿照基马猴的动作，理解它的特点。

〔4〕指导读好句子。

指名朗读“长颈鹿”与“基马猴”的句子，体会一静一动，东经协作，妙趣横生的情境。

△“河马”

“硕大无朋”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“硕大无朋”“身长丈余，最大的足有三吨重”

〔1〕同学沟通句子

〔2〕同学仿照河马的吼叫。

〔3〕朗读想象河马因是硕大无朋而有恃无恐的样子。

△“大象”

沟通体会大象的力大无比

〔1〕指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”

〔2〕竞赛朗读、齐读。

△“狮群”

母：打哈欠伸懒腰

公：美丽威猛

幼：打滚玩闹兴致勃勃

想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。

4、体会详略

〔1〕课文除了写这些动物外，还介绍了哪些动物和趣闻？

〔2〕同学沟通

〔3〕体会详略得当的好处。

三、学习第四段

朗读第四段，体会欢乐无穷的感受。

四、复述课文

1、选择自己喜爱的动物朗读

2、当小导游，介绍米库米动物园的见闻，可以是自己喜爱的动物，也可以是全部。可以是文章的内容，也可以依据课外搜集的架子了进行补充。

3、自己练习，上讲台介绍，同学评价。

五、作业

作业设计：

1、选择一种自己感爱好的动物，可以侧重实地观测，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写详细。

2、以四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报

板书：

长颈鹿幽雅娴静

基马猴淘气好动

河马巨大粗重

游自然动物园

〔乐趣无穷〕大象力大无穷

狮子〔母〕雍懒

〔雄〕威猛

〔幼〕活泼

教学后记：

以前在苏州听过一个语文带头人的上过这一课，那位老师采纳多媒体帮助教材进行教学。去年又到沙二小也听了这堂课，所不同的是，这位老师用的是传统的教法，教学工具也只是传统的一支粉笔，一块黑板。在课后沟通时，大家也围绕了要不要多媒体课件的话题开展了激烈的争论。其实，多媒体教学我个人认为，它存在了，确定有其存在的理由。但它的存在并不代表在任何时候，任何课文它都有用。因此，针对某一篇课文来争论还有点价值，但假如说，争论语文课要不要用多媒体课件，那就有点多于了。

象这篇课文，从文字上，同学应当能感受到“乐趣无穷”。也能通过朗读体会到不同的动物有不同的特点。比如从“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴淘气好动的特点。从“硕大无朋”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“硕大无朋”“身长丈余，最大的足有三吨重”体会河马那硕大无朋而有恃无恐的样子。因此，可以让同学从文字中感受的喜欢之情。但，由于同学对一些动物都是生疏的，单靠文字与图片，同学无法在脑海里形成一些详细而又正确的形象。因此，适当放映动物的录象，对同学来说是实时而又须要的。它能援助同学更好地感受动物的特点及体会的情感。

《动物园里的安全》中班社会教案篇9

教学目标：

1、读准多音字“扇”的字音以及“萨”、“踱”的字音;运用多种方法理解“漫游”、“悠然自得”等词的含义。

2、了解游记着重记录见闻感想的写法。

3、能够运用课文中的语言，说说自然动物园和一般动物园的区分。

4、学习运用读句子，查找关键词的方法来理解句子，感受漫游自然动物园的乐趣。

教学重点、难点：

了解自然动物园的特点(动物种类繁多，逍遥自在);感受漫游自然动物园的乐趣。

教学过程：

一、导入新课，了解自然动物园的位置。

(一)揭示课题。

1、师：今日我们要学习的课文是一篇游记(板书：游记)游记就是记录自己巡游经受的文章。有的按地点转换的顺次写，有的按时间顺次写。让我们结伴而行，一起到自然动物园去漫游吧。(板书：自然动物园漫)

2、读读课题，看了课题你有什么问题?

(1)在哪里?(2)特别之处?(3)有什么动物?

(二)了解自然动物园的位置。

1、非洲东部有个国家(出示：坦桑尼亚)它的首都在(出示：达累斯萨拉姆)

开火车读正确。

2、跨过鲁伏河，(出示：鲁伏河)车行四个小时就到达了今日的目的地(出示：国立米库米自然动物园)

开火车再读。

3、一起读读这些词语。

4、那里就是我们的目的地。(出示第一小节)生齐读。

(引读第二小节)快让我们和导游阿里一起去园里瞧瞧吧!

二、初读课文，了解自然动物园的特点。

(一)请同学们打开书本，带着问题默读课文找找答案。

(二)沟通。

1、为大家读一读你找到的内容。(指名读)

2、自己练习读读，说说自然动物园的特别之处。

预设：

◆我读了“这里既没有高大的围墙”，知道一般动物园有高大的围墙，而自然动物园没有高大的围墙。

◆我读了“也没有兽馆、禽舍”，知道一般动物园有兽馆、禽舍，而自然动物园没有兽馆、禽舍。

◆我读了“这里关在‘笼子’里的不是动物，而是游人”，知道一般动物园关在笼子里的是动物，而自然动物园关在“笼”子里的是游人。

3、(出示关联词)既又既也不是而是

师生协作说。

这自然动物园真是别出心裁，让我们去瞧瞧那里生活着的动物吧。

三、再读感悟。

(一)斑马

1、首先映入眼帘的是(出示第五节)～斑马。(出示图片)读读课文第五小节，说说这群斑马最大的特点是什么?用书上或自己积累的词语概括。

2、沟通重点语句：

●我找到了“悠然自得”。

一起读一读这个词语。“悠然自得”的意思就是(形容镇静，毫不在意的样子。)还有哪个词也表达了这个意思?“毫不惊惶”

●“悠然自得”详细表现在哪里?我们再来读读这段话，如何详细表达了斑马的特点。

(1)我找到了“安详”。

看出斑马群“悠然自得、毫不惊惶”。

(2)我读到了“有的有的有的有的”

所以在这里写了斑马不同的～姿态

(3)(师生协作读：车子渐渐迫近，到了只有二十来米远，它们还是那样悠然自得，毫不惊惶)有的(一生读)有的(一生读)有的(一生读)有的(一生读)一起接下去读(真是千姿百态，逗人喜欢。)(随机出示图片)

利用排比将这一幅幅精美的场景串联在了一起。

●为什么它们会表现出那么自然可爱的样子?

由于它们在自然动物园里生活很安逸，不用时刻保持警惕，所以才会表现出这么自然可爱的样子。点红“逗人喜欢”。

3、个别体会

不仅是这样，而且(引读)

我找到了“膘肥体壮”。

“膘肥体壮”的意思是?(身体强壮)读读句子?(生读短句)为什么膘肥体壮?(我读懂了斑马们的生活过得很舒适。)

对呀，它们食物充足，生活安逸，所以才会“膘肥体壮”、“油光滑亮”。

4、

生齐读第五节。

5、刚才先读用书上或自己的词语概括了动物的特点，再读文章品尝如何详细呈现动物的特点，最末读课文读出想表达的情感。

(三)研读重点句段，升华情感。

1、过渡：现在我们离开斑马群，向前继续前行，沿途我们看到了更多的动物。选择了几个有趣的画面进行了描写。

学习运用这种方法学习课文内容。

2、谁来沟通?你最感爱好的是哪一个画面?

▲(基马猴)(媒体出示)

(1)请你读一读这段话。(生读)

我看出基马猴很顽皮。

(2)在这里是抓住什么详细表现基马猴的顽皮?

用了许多表示动作的词，说说句子里有哪些动词?

(3)就是通过这些动词，把基马猴淘气的样子写得栩栩如生。

基马猴的动作多轻快，谁来读一读这段话，留意读好这些动词。(指名读)

这群可爱的基马猴和游人玩在了一起。我们一起来读一读(齐读)

▲(长颈鹿)(媒体出示)

我从“婷婷玉立或迷人、风景画”中感觉这个画面太美了!

是啊，美得让人沉醉。那就请我们的女同学一起读一读。

★(沟通完长颈鹿和基马猴后)师：同学们，你们发觉了吗?在第六小节中先写了犹如一幅画的长颈鹿，又写了活泼好动的基马猴，这一静一动的画面真是妙趣横生，给和我们留下了深刻的印象。

▲(大象)(媒体出示)

(1)你先来读一读。你从哪一个词语中读懂了什么?(我从“慢腾腾”看出大象很悠然，我从“齐根打断”看出大象力大无比。)

举了一个例子告知我们大象力大无比。

(2)老师听到你有一个字的字音读得很准，请你带领大家读一读(出示：踱步)“踱步”的意思就是慢步行走。这句话里还有个多音字，(出示：扇动)你来读一读。(个别读)一起读(齐读)表示动词时，读第一声。

(3)自己练习读读这段话，留意把这几个字的字音读正确。(生自读)一起来读一读。(齐读)

▲(狮子)(媒体出示)

(1)生沟通，活泼可爱的幼狮，悠然得意的母狮，威严凛凛的雄狮。

(2)同学们用不同的词语概括了不同狮子的特点，通过描写不同狮子的特点表现了狮