中班语言月亮教案

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中班语言月亮教案1

设计思想

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和精美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式，它着重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境精美，音调和谐，节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后，他们的口语表达技能有了肯定的进步，情愿观赏形式精美的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴涵的美。散文诗《月亮》中很多生动精美的形象呈现在孩子们的眼前，让他们在轻松开心、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式表达诗歌美的方面。并尝试仿编散文诗，在精美的情景中促进幼儿语言表达技能的进展。为增加诗歌的意境感受，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。

活动教材

《月亮》是一首精美好听、充斥童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体味月亮的快乐，充斥了漂亮的想象。简洁明白、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增加了散文的韵律美，而且将彼此间的亲切关系描绘得绘声绘色，使作品画面感加强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着欢乐开朗的感情，同时这首散文诗中还蕴涵了一个科学现象“倒影”，是一篇有较高的文学观赏价值的作品。

散文诗不但意境美，而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象。月亮和我好，使诗歌结构齐整，旬式统一，适合中班上学幼儿观赏。

中班幼儿认识有直觉行动、详细形象的特点，他们的心情情感易性、易转移，艺术的存在特别符合儿童的认识特点和情感心情。因此，们无不喜欢与他们认识水平相适应的艺术品，如倾听精美的作品，注艳丽的.色调和图象。他们会把四周的事物看成是有生命的，并会把自的感情移向客体，该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分呈现，同时使语言表达更为生动形象，从而获得自由表现的开心体验。通过散文的观赏还可以让其生成一系列的活动，如有趣的倒影等。儿童

活动目标

〔1〕理解散文诗的内容，初步感知散文诗中精美的语句，体验彭诗的精美意境，并从中了解水中倒影的现象。

〔2〕依据诗歌运用的想象手法、格式等进行仿编诗歌，进展幼儿想象技能和口语表达技能。

〔3〕激发幼儿喜爱大自然的情感。

【分析】其中目标制定着重了全面性，蕴涵着技能目标、情感目标和知识目标。

活动重点

中班幼儿已具有肯定的口语表达技能，为这次活动奠定了肯定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的阅历，基于这一点，确定教学重点是：理解掌控诗歌内容，感受散文诗中精美的语句，体验到散文诗精美意境。

活动难点

学习仿编诗歌，进展制造性思维，培育口语表达技能

活动预备

1、材料预备

〔1〕设计与散文诗相匹配的课件。

〔2〕音乐磁带。

〔3〕提供人手一份的小图片。

2、阅历预备

〔1〕看月亮：请家长带幼儿在有月亮的晚上出去散步，引导幼儿不同的角度看月亮。

〔2〕看倒影：如河边、家里的浴缸等等，看水面像镜子一样倒映。

活动分析

1、生动有趣。本次活动所塑造的形象生动、有趣，而且贴近幼儿的生活．易于让幼儿喜欢、理解和接受。

2、现代科技媒体的运用。制作与文学作品内容相匹配的课件，以动态效果加强学习的趣味性，为教学重难点的理解与突破做了基础铺垫，有助于幼儿感受作品的精美意境和精美语言。

3、转变原有的散文观赏模式，进行感知联想。用音乐烘托文学作品〔配乐观赏〕。利用音乐做背景，从无意识进入有意先让幼儿完整观赏老师表演乐器。让幼儿在音乐的烘托下进行观赏、创编，并制造机会让幼儿随音乐朗诵自己的作品，印象更加深刻。

4、整合教育理念。本次活动遵循中班幼儿的进展状况，以支持者、、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、争论、趣味。游戏等多种教学形式，制造条件，使每个幼儿都积极主动地参加到活动中来，充分表达了幼儿的主体地位，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，调动了幼儿学习的主动性和积极性，让幼儿在轻松开心的气氛中、刁知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受制造的乐趣，个人技能得到了进展。_儿童网

中班语言月亮教案2

活动目标：

1、通过玩月亮船，知道受水的吸附力可以使船体旋转。

2、发觉大小不同的月亮船向下滑时，速度不一样。

3、对月亮船转动的现象产生探究的爱好，体验胜利的欢乐！

活动预备：

1、泥工板，喷壶，月亮船

2、ppt

活动过程：

一、导入。出示月亮船，激发幼儿爱好。

1、观看视频，提出问题。

师：那个姐姐在干什么？跳什么舞？跳的怎么样？

2、出示月亮船。

师：今日老师也请来了一位伙伴，看它像什么？又像什么？我们给它取个名字吧。

二、初步探究使月亮船东起来的方法。

1、月亮船说它也要像刚刚的那个姐姐一样，在舞台上跳旋转舞，你来帮一帮它吧。

2、想一想这么才能让月亮船在舞台上跳舞呢？

请两到三名幼儿尝试

3、小结：刚刚我们班的小伙伴用嘴吹，用手弹和拨让月亮船动起来了。可是月亮船还是不满足，它想跟刚刚的那个姐姐一样转的又快又稳，时间还长。

三、第二次尝试，感受旋转的现象。

1、怎么样才能做到呢？老师要借助一样东西，这是什么？里面装了什么？我把这些水喷到这个光滑的舞台上会怎么样？那能像姐姐那样转的那么精美吗？

2、老师已经给你预备好了，你要用什么方法让它旋转，去试一试吧

3、幼儿操作

〔1.你用的什么方法？2、月亮船有什么改变？3、中间的图案这么样了？〕

4.月亮船转累了，我们让它休息一会吧，现在回到你的座位上，把不的好方法共享一下吧

5、你用的什么方法？小舞台要怎么样？〔一高一低，一前一后〕我的小舞台变成了什么一样啊？

6.那你的月亮船旋转起来以后有什么改变啊？船中间的`团原来是什么，转起来一后变成了什么？

7、小结：原来在光滑的挡泥板上喷上水，这些水就有了奇妙的吸附力，月亮船放到舞台上就这个水就能把月亮船牢牢的拉住，月亮船就可以跳旋转舞了。

四、竞赛游戏，发觉大小不同的月亮船转速不一样。

1、哇，这个事情真奇妙，这么奇妙的事情引来了另外一个好伙伴。看！它和刚刚的月亮船有什么不一样？

〔认真观测形状〕一个胖一个瘦，那我们就叫他胖胖和瘦瘦吧。

2、胖胖想和瘦瘦在舞台上竞赛谁开的快？那怎么样竞赛才公正呢？〔在同一个起跑线上〕

3、猜想结果。你觉得他们竞赛的话，谁会赢？为什么？

4、幼儿操作。究竟谁会赢呢？去比一下就知道了。去刚刚你做试验的地方喔。

5、沟通共享。你发觉了什么？谁快谁慢？

6、小结：由于胖胖的身体比较重，水拉不住它，而瘦瘦比较轻，泥工班上的水能拉住它，所以它就旋转的慢了

五、竞赛结束

小伙伴今日的活动有趣吗？带上你的月亮船去告知其他的小伙伴吧！

中班语言月亮教案3

设计意图：

中班幼儿相对于小班幼儿，新奇心加强，更喜爱探究。故事为幼儿营造了一个奇异的世界，幼儿通过不断猜想故事情节、想象故事结局，以满意探究的渴望，从而促进语言进展。《指南》语言目标指出：喜爱听故事，看图书；具有初步的阅读理解技能；具有书面表达的愿望和初步技能。本次活动依据幼儿喜爱品尝食物的特点开展语言活动。孩子们情愿尝试许多食物，而挂在天空上的月亮是什么味道呢，孩子们却没有尝试过。幽默的故事，让孩子们开展丰富的想象。通过故事中小动物们同心协力尝到月亮的味道，引导幼儿体验团结合作的能量和乐于共享的美妙品质。

课程目标

知识目标：通过猜想、想象理解故事内容，感受故事的趣味性。

技能目标：能大胆表述自己观测到的画面内容。

情感目标：体验合作共享的乐趣。

课程预备

绘本PPT、小动物图片、月亮图片、展板、绘本视频

课程过程

一、活动导入：

1.设置疑问：珍宝们你们都吃过哪些食物？他们是什么味道？

2.出示图片，幼儿依据以往阅历来说一说蛋糕什么味道？饼干什么味道？

3.引出话题

〔1〕珍宝们你们来猜猜月亮会是什么的味道呢？

〔2〕有一些小动物，也想去尝一尝月亮的味道，他们用什么方法去够到月亮？最末他们尝到月亮了吗？我们一起来认真看一看。

二、播放《月亮的`味道》绘本PPT、分段讲解并描述故事，引导幼儿大胆想象。

1.黑夜中，有一轮圆圆的月亮，下面有几双眼睛在偷偷看着月亮？他们在想什么呢？

2.这是谁？它也想要吃月亮，吃到了吗？怎么办？

3.大象用什么去够月亮？它够不着，叫来了谁？长劲鹿还是够不着，它叫来哪些小动物呢？

4.小动物在想方法够月亮的时候，月亮在干什么呢？

5.最末大家通过什么方式够到月亮了？

6.小老鼠“咔嚓”一声，咬下一片月亮，怎么做的？请你和小伙伴争论一下。它是一个人吃的吗？其他小动物有没有尝到月亮的味道？它们觉得月亮是什么味道呢？

7.小结：老师依据幼儿的回答进行梳理，提升幼儿的阅历。

三、幼儿参加游戏“够月亮”。

1.请小伙伴想一想，绘本中涌现了哪些小动物？我们一起把它请出来。

2.请小伙伴来争论一下，动物们是根据怎样的顺次够月亮的？

四、播放绘本视频，让幼儿完整观赏。你喜爱绘本当中哪个小动物，为什么？

五：拓展延伸：还有哪些小动物也想来尝尝月亮的味道呢？我们去问问隔壁的小伙伴。

课程反思

本次活动《月亮的味道》，故事富有深厚的趣味性，从幼儿以往的阅历出发，设置问题，围绕活动目标层层递进，让幼儿理解故事内容，体验人物情感，描述人物特点，将幼儿作为主体参加到活动中，促进幼儿语言进展。《指南》语言领域指出“仔细并能听懂常用语言，情愿讲且能表达清晰，具有文明的语言习惯”。

本次活动不足之处，对于中班幼儿来说，有意留意的时间约10分钟。但是活动某些环节时间过长，幼儿失去爱好，无法将全部留意力集中到活动中。在以后的活动开展中，将精简某些环节，分清主次。在面对全部幼儿时，着重个体差异，遵循幼儿身心进展规律和学习特点，让幼儿作为活动主体，积极参加其中。

中班语言月亮教案4

设计背景

《月亮船》是大班主题《我是中国人》中的一个精彩奇异的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的四个世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生骄傲感，故事具有肯定的常识性。

活动目标

1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

2、了解祖国秀丽山河，激发幼儿的爱家乡、爱祖国的热忱。

重点难点

活动重点：让幼儿了解我国的这四个世界之最，并用语言进行表述。

活动难点：着重爱国情感的激发。

活动预备

1、幼儿图画书《月亮船》；2、哭泣的蒲公英图片一张；3、四个世界之最图片各一张。

活动过程

一、出示蒲公英图片，引起幼儿爱好

1、老师出示蒲公英哭泣的图片。

提问：这是谁？他怎么了？蒲公英为什么哭呢？老师引导幼儿自主猜想。

2、那让我们一起听故事《月亮船》吧。

二、观赏故事，理解故事内容

1、听故事录音，完整观赏一遍故事。

问题：蒲公英为什么哭了？蒲公英看见了什么？蒲公英的家在哪里？

2、幼儿回答后老师归纳，然后集体学说：我的家在世界的'东方，那儿有世界上最大的海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。

3、仙女告知蒲公英什么了？

通过争论，让幼儿知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗玛峰，最大的广场是天安门广场，最长的城墙是长城。〔老师相应贴上四大世界之最的图片〕。

4、听故事录音，完整观赏故事。

鼓舞幼儿跟学蒲公英和仙女的对话部分，强化幼儿对中国几个重要特征的认识。

三、感受祖国真伟大

1、问题：小伙伴，蒲公英的家在中国，那你们的家在哪里呢？〔中国〕

2、我们的祖国出来蒲公英刚刚提到的那些地方外，还有许多美丽的地方，小伙伴你去过哪里呢？知道哪里呢？说出来给大家听听吧。

幼儿自由发言加深幼儿对祖国漂亮风景的印象，激发幼儿对祖国的喜爱之情。

3、老师把幼儿图画书《月亮船》分给幼儿，幼儿看着书本，跟着故事录音学讲故事。

教学反思

一、设置悬念，激发学习欲望

在活动一开始，我出示蒲公英图片，设置情境，猜想蒲公英为什么哭了，感受到蒲公英难过难受的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担忧，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿援助蒲公英的愿望。悬念的争论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关怀他人的情感，把孩子引入积极思索的氛围中。

二、尊敬幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性

整个活动中，我采纳的是一种视、听、讲结合的方法，引导幼儿理清故事脉络，理解故事内容。着重提问的启发性、开放性与各问题彼此之间的连接，对于孩子的回应予以积极的应答，实时整理幼儿的回答予以适当地提升，组织幼儿争论、与老师沟通，援助幼儿更积极、主动地学习。小伙伴们也都能积极参加活动，情愿大胆沟通自己的想法。

活动中还有许多不足之处，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起来。”一开始我没有留意到这一情感要素，只是一带而过。其实，我们可以让孩子结合自己的阅历，换位思索，假如你迷路了，你心里会怎样？自然而然地让幼儿体验到迷路的那种可怕、焦灼、难受的心情，进而感受到蒲公英的无助和难过，然后再自然地导入接下来的故事。在最末环节，让幼儿说说自己祖国有什么漂亮景色，孩子们阅历不足，回应很平淡，只有几个孩子知道一些景点。假如改为请孩子们谈谈自己家乡有哪些美景，对他们而言，家乡才是熟识的，贴近他们生活，应当选择幼儿会说，有话说的话题。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请各位老师予以批判指正。感谢大家！

中班语言月亮教案5

活动目标：

1.观赏并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感。

2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。

3.能留意倾听同伴发言，并大胆地说出自己仿编的诗句。

活动重点：

观赏并学念诗歌，理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。

活动难点：

用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地说出自己仿编的诗句。

活动预备：

1.事先请家长在有月亮的晚上带幼儿外出散步，从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。

2.月亮图片，背景音乐。

3.PPT。

活动过程：

一、出示月亮图片，并播放背景音乐创设意境。

师：今日呀，老师请来了一个好伙伴，我们一起来看看，我的好伙伴是谁呀？它是什么样子的呢？〔月亮，圆圆的，黄黄的〕

二、集体观赏老师富有感情的'配乐诗朗诵。

1.师：小伙伴都喜爱月亮，我们一起来观赏一首关于月亮的诗歌吧！〔师朗诵〕

2.师朗诵诗歌后提问：诗歌的名字叫什么？月亮和谁好？和谁是好伙伴呢？

三、出示背景图画面，同时播放诗歌录音。

1.集体倾听诗歌录音，进一步感受诗歌意境的美。

2.师：诗歌中有谁？〔依据回答出示图片〕小鸟、青蛙和宝宝分别是在哪里看到月亮的？他们说什么？

〔1〕小鸟在哪里看到了月亮的？〔树上〕小鸟看到的月亮是怎样的？〔挂着树上的〕那我们用一句好听的话说一说“每一棵树梢，挂一个月亮”

〔2〕青蛙在哪里看到月亮的？〔池塘里〕为什么青蛙会在池塘里看到月亮呢？〔由于青蛙生活在池塘里〕青蛙在池塘里看到的月亮是怎样的呢？〔漂在池塘里〕用一句好听的话就是“每一个池塘，漂一个月亮”

〔3〕宝宝也在什么地方看到月亮了啊〔脸盆里〕宝宝看到月亮是怎样的呢？〔盛在脸盆里的〕用一句好听的话就是“每一个脸盆，盛一个月亮”

3.师幼跟随录音完整跟念诗歌。

四、尝试仿编诗歌。

1.替换动物仿编。

师：每一颗树梢，挂一个月亮，除了小鸟说“月亮和我好”，还有谁也会说“月亮和我好”？〔引导说出晚上出来活动的动物〕

师：每一湾池塘，漂一个月亮，除了青蛙说“月亮和我好”，池塘里还有谁也会说“月亮和我好”？

2.将幼儿编的诗歌整理，大家一起朗诵。

延伸：指导幼儿大胆想象并仿编。

师：除了树梢、池塘，还会有什么地方接近月亮，还会有谁说“月亮和我好”呢？

例如：每一条小河，有一个月亮。小鱼说：月亮和我好。每一座小山，顶一个月亮。猫头鹰说：月亮和我好。

活动反思：

本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系，通过图片展示，孩子们很简单理解，活动重点的突破较为简约。但是活动的难点对孩子们来说的确存在肯定的难度，让孩子独立进行创编实属不易，因此在创编第一幅图片的时候我念前两句，孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象；第二幅图片的创编我先请个别幼儿自由说一说，孩子们并不能顺当地根据诗歌结构进行创编，此时老师总结孩子的发觉，引导幼儿创编，接下去几幅也如此，在幼儿创编困难的时候老师进行总结性创编。在难点创编环节，有些幼儿还有点来不及反应，因此我觉得活动的设计可做适当调整，可以这样设计：在学习诗歌内容的时候不仅提供图片，再提供关于诗歌的图谱，让孩子们在图片的视觉提示下理解图谱并能依据图谱念诗歌。这样在创编的时候，可以在图谱上作适当替换，这样可以相应地降低创编的难度，保证大多数幼儿都能跟着念出。

中班语言月亮教案6

活动目标：

1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

3.运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。

4.引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

教学挂图，配音磁带，录音机

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1.谈话导入

师：你们看到过月亮吗?

幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的?

幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。

老师小结：小伙伴说的特别好，今日老师给小伙伴带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏

二、初步感受诗歌内容

1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。

师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?

幼儿可以泛泛地说

2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。

提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?

(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?

(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?

(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?

三、深入理解诗歌的情感内涵

1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。

2.组织幼儿争论。

(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好?

幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。

老师小结：小伙伴说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小伙伴做一个“挂”的动作，

老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。

(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的`影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

老师小结：在明朗的夜晚，水面上就会涌现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影假设隐假设现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说?

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：似乎盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”?

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她

师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?

幼儿：我觉得很惊异;我觉得很兴奋。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。

3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。

4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

四：制造性仿编

1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)

2.老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。

3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思：

从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

中班语言月亮教案7

活动目标

1、了解故事内容和情节，并能用较连贯的语言进行讲解并描述。

2、运用挂图和课件，初步理解并形成“半个月”的时间概念。

3、萌发对月相改变现象的新奇心和探究欲望，感受半个月里月亮外形改变的过程。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

6、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

7、萌发对文学作品的爱好。

活动预备

1、兔妈妈和小兔玩偶、课件、单月的日历一张。

2、律动《月亮婆婆喜爱我》

3、《望着月亮吃大饼》故事挂图

活动过程

1、谈话导入，激发幼儿的爱好。

“小伙伴，今日我们班来了两位小客人，是谁呀?”(出示玩偶)“打个招呼吧!”“兔公公家盖房子，兔妈妈要去帮忙，小兔只能在家里等妈妈，它会怎么等妈妈呢?”(鼓舞幼儿依据自己的想法大胆讲解并描述)“平常，你的妈妈不在家，你会怎样等妈妈呢?”

2、老师完整讲解并描述故事，幼儿观赏，初步了解半个月的时间概念。

“小兔子怎样等妈妈呢?请听故事《望着月亮吃大饼》。”

老师：“兔妈妈要多长时间才回来呢?你们知道半个月时间有多长呢?”(老师出示日历：我们一起来数一数日历，就知道半个月有多长了)除了用数日历的方法，兔妈妈还告知小兔一个什么好方法呢?

3、出示挂图，进一步观赏、理解故事内容。

“好，我们一起来听听兔妈妈的好方法吧!”(播放录音，再次观赏故事)

提问：(1)兔妈妈走后头几天，小兔看到的月亮是什么样的?(演示挂图中的月亮改变)

(2)七八天过去了，月亮变成了什么样?小兔把圆圆的大饼吃掉了多少?

(3)又有几天过去了，天空中的月亮只剩下了什么?小兔的饼也变成了什么?

(4)最末一天晚上发生了什么事?小兔做了什么?结果怎样?

(5)小兔是照着谁的样子等回了妈妈呢?原来圆圆的月亮会变呢!

4、播放课件，引导幼儿进行讲解并描述。

“好，我们看着大屏幕，一起讲讲这个好听的故事，好吗?”

5、律动《月亮婆婆喜爱我》结束活动。

“小伙伴，月亮不仅会变样子，它还会和我们做唱歌做游戏呢!”(老师弹琴，幼儿做律动)

活动反思

《望着月亮吃大饼》是一个童话故事观赏。一开始利用头饰兔妈妈和小兔来导入故事情节，从而激发幼儿学习的爱好，并让幼儿跟兔妈妈和小兔打招呼问好。在我第一次完整地讲解并描述故事时，孩子们听的很仔细。当我故事讲完开始提问：半个月究竟是多久的时候，小伙伴的回答形形色色，都迫不及待的说出自己的答案。最末我用数一数和故事中兔妈妈教给小兔观测月亮改变的方法告知小伙伴半个月究竟是多久。这节课的'难点就是在于幼儿对月相改变的理解，在活动中预备了月亮改变的图片，幼儿可以更加直观的了解半个月中月亮改变的过程，孩子们也可以轻松的说出故事情节，比如老师提问：兔妈妈走后刚开始几天，小兔看到的月亮是什么样的?孩子们积极地说：“月亮缺了一些”。老师问：“小兔把月饼吃成什么样?”孩子们说：“吃掉了一点点”。老师问：“七八天过去了，月亮变成了什么样”?孩子们说：“变成了半圆”。老师问：“小兔把大饼吃成了什么样”?孩子们说“吃掉了一半”在教学过程中，我通过演示和提问的方式把一些比较抽象的知识变得简约了，这样幼儿既理解了故事内容，也明白了月相改变的过程，同时培育和提高幼儿的语言表达技能。

不足：

1、老师在讲解并描述月象的缘由时，语言可更简洁。

2、在活动中应发挥幼儿主体，让他们多说，用语言来表述自己的想法。

中班语言月亮教案8

活动目标：

1.通过猜想、想象理解故事内容，感受动物们同心协力“尝”月亮的有趣过程。

2.尝试讲解并描述动物之间的对话，学说短句“××，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”

3.通过情境表演体验合作的能量和共享的欢乐。

活动预备：

1.PPT《月亮的味道》。

2.背景音乐：舒伯特的《小夜曲》。

3.故事中夜晚的大背景图以及涌现角色的小彩图。

4.八种小动物的头饰。

活动过程：

一、谈话导入，引发想象：

1.小伙伴们，你们看图片上有这么多好吃的，你最喜爱吃什么，能说说它是什么味道的吗?(简约提问两个幼儿)

2.小伙伴们真棒，其实不同的食物啊有不同的味道。但是今日老师带来了一样东西你们确定不知道它是什么味道。究竟是什么呢?小伙伴们看几张图片就知道了。(师播放月亮的幻灯片)咦，这些图片中都有一样什么东西?是月亮呀，你们有人吃过月亮吗，你们觉得月亮是什么味道的?(提问两个幼儿)

3.那么究竟月亮是什么味道的，是甜的，是酸的，是咸的，还是辣的呢?老师今日带来了一个好听的故事，故事的题目就叫做《月亮的味道》(一起来念一遍)，我们来听一听故事里是怎么说的。

二、播放课件，讲解并描述故事：(时间不要太长)

1.晚上，月亮升起来了。有一群小动物想尝一尝月亮的味道，瞧，它们来了。小伙伴们在画面中看到了什么?(一个又大又圆的月亮、眼睛)我们一起来数一数有几双小眼睛，1,2,3……9，有九双眼睛，都有哪些小动物呢，我们接着往下看。(不纠结究竟有几双，我们等会再回来看)

2.月亮是什么味道呢?是甜的，还是咸的呢?真想尝一口啊!夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖颈，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。

3.这时候你们看，谁来了?(小海龟)有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上去摸一摸月亮。你们看小海龟那么小，山那么高，它能爬上去吃到月亮吗?我们一起来看看它吃到了没有――爬到山顶，月亮近多了，可是你们看它够着月亮了没有?你们帮小海龟想想方法。(请两个幼儿回答)

4.小伙伴们帮小海龟想了许多方法，看看小海龟是怎么做的。原来它搬了救兵呀，这是谁呀?(大象)小海龟叫来了大象，“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”(师放慢语速，强调句式)看，大象站到了小海龟的背上。月亮想：“这是在和我做游戏吧!”大象的鼻子往上一伸，就要够到了呢，可是月亮轻轻地往上一跳，唉，还是够不到。

5.怎么办呢，再搬一个救兵吧，这次要请谁了呢?大象叫来了长颈鹿，(大象要怎么对长颈鹿说呢，我们一起来说一说)“长颈鹿，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”月亮一看到长颈鹿，又轻轻往上一跳。长颈鹿用劲儿伸长了脖颈，可还是够不着。

小伙伴们，大象怎么说的?那长颈鹿有没有够着月亮呀?那怎么办，猜猜接下来会哪个好伙伴来帮忙了。(幼儿回答)

6.我们来看看小伙伴们猜对了没有，呦，一下子邀请了这么多动物啊，都有谁呀?(斑马，狮子和狐狸)搬了这么多救兵，这下确定能吃到月亮了。长颈鹿叫来了斑马、狮子和狐狸。(我们一起把它们叫过来)“斑马、狮子、狐狸，到我们背上来，说不定我们够得到呢!”小动物们大声喊。小伙伴们假如你是月亮，你情愿让小动物们吃到你吗?(月亮和大家想的一样/我们的月亮可不这么想)它才不怕呢，它觉得很好玩，又轻轻往上一跳。眼看就要摸到了，可月亮总要飘远一点，让大家够不着。

7.我们来数数有几个动物了?(六只)呦，六只了，连万兽之王狮子都出动了，还是够不到，你们认为小动物们应当放弃吗?那怎么办，假如是你们，会请谁来帮忙，要厉害一点的。(幼儿猜)大家请来了猴子，我们都知道猴子可是又聪慧又机智的，说不定它能想出好方法呢。

8.狐狸叫来了猴子，狐狸要怎么说，大家一起说。“猴子，你到我背上来，说不定我们够得到呢!”月亮一看到猴子，又轻轻往上一跳。猴子都能闻到月亮的味道了，可还是够不到。

你们猜猜月亮闻起来是什么味道的呀?

9.月亮的味道真香呀，真的好想好想咬一口啊。我们的小动物们今日肯定要吃到月亮是不是?所以它们又请来了谁呢，是小老鼠!我们一起大声地把小老鼠叫过来。“老鼠，你到我背上来，说不定我们够得到呢。”猴子大声的对老鼠喊。月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点，确定捉不到我的。”月亮打了个哈欠，它太累了，这回它没有再往上跳。你们觉得这次大家能吃到月亮吗?我们来看看。小老鼠先爬到海龟的背上，然后爬到大象的背上、长颈鹿的背上……还有呢，斑马、狮子、狐狸、猴子，然后……呀，发生了什么?

10.“咔嚓!”他咬下一片月亮，月亮的味道真好，值!你们觉得这么好吃的月亮小老鼠一个人吃好吗?为什么?(幼儿回答，师抓思想感情月亮不是小老鼠一个人摘到的，而是大家一起合作，相互帮忙的结果)所以他又给猴子，狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象与海龟都分了一口月亮，大家都觉得这是他们吃过的`最好吃的东西。这天夜里，大家挤在一起睡着了。

11.咦，有几只小动物睡在一起呀，我们来数数。(八只，师用鼠标点着和幼儿一起数1234……)那刚才我们数的小眼睛有几双，谁记得?(九双)哦，那还有谁呢，谁在偷偷地看着他们呀……是小鱼。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白“他们为什么要那么费劲，到高高的天上去摘月亮?这不是还有一个嘛，就在水里，在我旁边呀。”

为什么水里也有一个月亮呀?(倒影)水里的月亮能吃吗?(不能，由于水里根本没有月亮嘛)

小鱼也好想尝一尝月亮的月亮啊，假如你是小老鼠，你情愿给小鱼也吃一块月亮吗?(情愿)看来我们的小伙伴们都是懂得共享的好孩子哦。

三、老师提问，出示彩图：

1.故事的题目叫什么(贴月亮图)?

2.你还记得有哪些小动物吗?(老师依据幼儿的回答出示相应的动物彩图，假设说不全师径直出示)

3.月亮那么高，小动物们是怎么吃到月亮的?(一个一个站在背上)小伙伴们还记得是谁站在谁的背上呀?请一个小伙伴来帮老师排一排顺次。(老师在旁用简约的语言讲解并描述故事内容，重点突出出场顺次。每叠加一个动物，让幼儿一起说“××，你到我背上来，说不定我们够得到呢”的句式)

留意：尽可能让幼儿开口说，师话少。

4.小动物们最末吃到月亮了吗?月亮好吃吗?故事里是怎么说的?(这是他们吃过最好吃的东西)

四、协作音乐，完整观赏：

师：呦，这真是一个有趣的故事，现在我们跟着好听的音乐一块儿来讲吧。(师再播放课件，并配上背景音乐完整讲解并描述一遍故事)

五、角色扮演，体验合作：

师：小动物们终于吃到了美味的月亮。月亮的味道真好啊，嗯，又香又甜，还有点脆脆的。你们想不想尝一尝月亮的味道呀!现在老师请几个小伙伴上来演一演故事里的小动物，看看你们能不能吃到月亮。(给指定幼儿佩戴头饰，师扮演月亮角色并说旁白，最末把大月亮给”小老鼠”，让他进行共享，其他动物假装一人咬一口)月亮的味道好吃吗，吃饱了请我们的小动物回到座位上休息一下。

总结：

今日我们观赏的故事叫什么?(《月亮的味道》)你喜爱故事中的小老鼠吗?为什么?(小老鼠摘到了月亮还分给大家一起吃)为什么要和大家一起吃呢?(由于小动物们的援助)哦，由于大家的帮忙小老鼠才摘到了月亮，所以把月亮和大家一起共享是不是?

看了这个故事，假如你在生活中遇到了困难，你会怎么做呀?对，可以请自己的好伙伴来帮忙，当然了，为了感谢他们你是不是要把好东西和大家一起共享?

好，课后我们可以一起再来表演这个有趣的故事吧。

中班语言月亮教案9

活动目标：

1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

3.运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。

4.引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

教学挂图，配音磁带，录音机

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1.谈话导入

师：你们看到过月亮吗?

幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的?

幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。

老师小结：小伙伴说的特别好，今日老师给小伙伴带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏

二、初步感受诗歌内容

1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。

师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么?

幼儿可以泛泛地说

2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。

提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里看到了月亮?

(1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么?

(2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么?

(3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么?

三、深入理解诗歌的情感内涵

1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。

2.组织幼儿争论。

(1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮?

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好?

幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。

老师小结：小伙伴说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小伙伴做一个“挂”的动作，

老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。

(2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

老师小结：在明朗的夜晚，水面上就会涌现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影假设隐假设现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

(3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的?

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说?

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：似乎盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”?

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她

师：假如在你的'盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉?

幼儿：我觉得很惊异;我觉得很兴奋。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。

3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。

4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

四：制造性仿编

1.你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮)

2.老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。

3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思：

从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

中班语言月亮教案10

活动目标

1、进展想象力，激发对大自然产生美妙的情感。

2、在理解儿歌的基础上学会朗诵。

3、感受民间童谣的艺术魅力。

活动预备

1、课件：《月亮下来吧》。

2、仿编儿歌纸条人手一张。

活动过程

〔一〕引入：回忆月亮外形改变。

提问：月亮的外形是怎样改变的？〔请个别幼儿发言〕

播放PPT2，：每个月的.初一，月亮又弯又小，然后渐渐变大变圆，到十五时月亮又大又圆，然后又慢变弯变小。

〔二〕师生谈话：圆圆〔弯弯〕月亮像什么？

1、点击进入PPT3提问：圆圆的月亮像什么？〔幼儿自由发言〕。继续点击PPT2，师生一起边看边说。然后老师：圆圆的月亮像皮球、西瓜、车轮……，还像我们生活当中的很多东西。

2、播PPT4提问：弯弯的月亮像什么？〔幼儿自由发言〕。继续点击PPT4，师生一起边看边说。然后老师：圆圆的月亮像香蕉、眉毛……，还像我们生活当中的很多东西。

〔三〕学习朗诵儿歌。

1、完整观赏儿歌，感受儿歌的意境美。

〔1〕初次观赏。

：今日，老师带来了一首关于月亮儿歌，一起来观赏吧。

〔点击进入PPT5〕介绍儿歌的名字《月亮下来吧》。〔点击儿歌名字启动背景音乐，老师朗诵，点击PPT5进入自动播放到PPT15，画面切换可结合点击掌握〕

提问：儿歌名字叫什么？听起来感觉怎么样？引导幼儿学习词“精美”。

〔2〕带着问题再次观赏。

提出要求：请认真听，儿歌里讲了什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？〔点按钮回到PPT5，点击方法同上，老师再次朗诵〕

2、逐段回忆儿歌内容，结合图谱分段学习朗诵。

〔点击进入PPT16〕老师提问：你在儿歌里最先〔或接下来〕听到什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？〔老师点击PPT16，依次逐段出示图谱后，引导幼儿逐段朗诵二遍。〕

3、整首朗诵。〔依据教学需要点播PPT16、17声音“掌声”，鼓舞幼儿，增加气氛〕

〔1〕结合PPT16的图谱，提示幼儿用自然好听的声音将儿歌完整朗诵二遍。

〔2〕点击进入PP17，引导幼儿脱离图谱配乐朗诵假设干遍。

〔3〕师生共同争论为儿歌配上合适的动作，视幼儿爱好引导幼儿朗诵儿歌假设干遍。

〔五〕活动延伸：仿编儿歌。

中班语言月亮教案11

活动目标

1.感受故事内容的有趣，体验动物们同心协力，胜利“吃到”月亮后的欢乐心情。

2.喜爱阅读，能对故事内容开展想象。

3.理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

4.萌发对文学作品的爱好。

活动重难点

大胆想象并设计出森林里的动物来尝月亮的情景。

学习句式“**爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它说月亮的味道真好”

难点形成缘由

想象力局限

难点解决策略

需要幼儿实际图像与手形进行结合想象。

活动过程

一、幼儿预期表现

1.每年中秋节晚上的月亮是怎样的`？

2.〔出示图书〕老师这里有一本书，这本书的名字叫

《月亮的味道》，假如真的能吃到天上的月亮，你们想

象一下月亮可能是什么味道呢？

3.让我们来听听故事里的动物是怎么想的。

二、看PPT，听讲故事，理解作品

〔老师边讲解并描述故事边插问〕

1.请大家数一数画面上有几双眼睛？有几只小动物？

2.小动物们都很焦急，请你们帮帮它们，怎样才能

够够到月亮？

3.小鱼在想什么？你们认为它说得对吗？

4.听了这个故事，你觉得哪里最有趣？

5.小动物是用什么方法摘到月亮的？

三、完整观赏，想象迁移

1、让我们一起再来完整观赏这个故事。

2、假如让你们也来摘月亮，你们会想什么方法？

幼儿能想象月亮的各种形态，以及月亮的外形，对月亮的味道具有想象力。

活动反思：

1、提问的方式还有待改进，提问的主题要更加明确，避开由于主题不明而?影响幼儿回答。

2、对故事的讲解并描述方式上还有待改进，可以采用更多的形式阐述故事，避开一次次的重复让幼儿丢失阅读爱好。?

中班语言月亮教案12

活动目标：

1、观赏诗歌，体会诗歌宁静、精美的意境和情感。

2、理解词：挂、漂、盛的含义，在理解诗歌的基础上学习有感情地朗诵诗歌。

3、引起幼儿对月亮改变现象的新奇心和探究欲望，初步尝试仿编诗歌。

活动预备：

1、诗歌的背景图一幅。

2、幽静、舒缓的音乐；录音机〔或碟机〕。

活动过程：

一、谈话："中秋节印象"，激发幼儿参加活动的欲望。

老师组织谈话：中秋节大家是怎么过的？有没有观测月亮？月亮看上去怎么样？

二、感受、学习诗歌。

1、出示诗歌背景图，老师有感情地朗诵诗歌，请幼儿观赏。

提问：喜爱这首诗歌吗？你听明白了吗？月亮在什么地方？

2、第二次观赏老师的配乐朗诵，援助幼儿理解诗歌内容。

〔1〕通过想像、争论，重点理解动词"挂"、"漂"、"盛"的含义，提问：为什么说"每一棵树梢，挂一个月亮；每一湾池塘，漂一个月亮；每一个脸盆，盛一个月亮？"

〔2〕谁都看到了漂亮的月亮？他们说什么？

3、幼儿跟学诗歌。

请幼儿跟随老师的朗诵学习诗歌，老师随机指导幼儿的朗诵，如吐字发音、连接等。

4、幼儿多种方式朗诵诗歌。

〔1〕完整朗诵。〔老师可适当提词援助〕

〔2〕分句合作朗诵。〔例，甲：每一棵树梢；乙：挂一个月亮……〕

〔3〕配乐朗诵。〔体会并大胆表现诗歌宁静、精美的.意境〕

5、启发幼儿初步尝试仿编诗歌。

通过提问："我们还在哪里发觉过月亮？它看上去像什么？"鼓舞幼儿依据生活阅历大胆想象，尝试仿编新诗歌，方法：可以个人或小组商讨创编诗歌的一段，老师随机用简约图标的方式记录幼儿的语言，最末梳理小结，集体朗诵大家创编的新诗歌。

三、老师讲评小结。

活动延伸：

1、此活动建议安排在中秋节前后，老师或家长应留意和幼儿一起充分观测月亮并用语言讲解并描述月亮的改变和月亮的美。

2、与区域活动结合，在美劳区、语言区、科学区重点投放有关月亮的操作材料、图书绘本、嵌板、操作卡等，供幼儿自主选择。

中班语言月亮教案13

本次活动目的：

1、在感知、摆放图片的过程中理解童谣内容，学习朗诵童谣《月亮月亮巴巴》。

2、在学习过程中感受童谣诙谐、有趣的风格，培育朗诵的爱好。

3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动预备：

镶嵌式图片(妈妈、奶奶、小鸟、乌龟、娃娃等)、接龙图卡。

活动过程：

一、幼儿观测镶嵌式图片的轮廓，结合已有的阅历，猜想儿歌中的角色。

1、这是谁?它是月亮巴巴。巴巴让小伙伴猜猜都有谁住在月亮里面。

2、请你把它送回月亮里面。小鸟喜爱干什么?请你学小鸟飞回座位。

3、师手指乌龟，提问：这是谁?请你把它送回月亮里面。乌龟喜爱干什么?

4、师逐一出示奶奶、妈妈、宝宝图片：大家看还有谁?他们都住在月亮上。

二、学习新知识。

师：妈妈、奶奶、小鸟、乌龟、娃娃都住在月亮上，他们喜爱干什么呢?听一首好听的儿歌。

1、幼儿完整倾听观赏，老师抽、摆图片朗诵童谣。提问：谁出去干什么呢?

2、幼儿再次倾听，老师指图朗诵，利用动作援助幼儿理解童谣中对应关系。

3、幼儿尝试完整说出童谣内容，老师镶嵌图片援助幼儿记忆。

4、师生接龙朗诵童谣。

5、部分幼儿选角色操作图片，尝试接龙朗诵童谣。

二、巩固新知识

1、幼儿以小组形式，分角色操作图片练习朗诵儿歌。

师：小伙伴到小月亮旁选一个自己喜爱的图片，贴一贴，念一念。请四周的幼儿来听一听。

2、幼儿看轮廓朗诵儿歌。

3、观赏大班幼儿用方言朗诵儿歌。儿歌：

月亮月亮巴巴，里面住着妈妈。

妈妈出去买菜，里面住着奶奶。

奶奶出去洗脚，里面住着小鸟。

小鸟出去飞飞，里面住着乌龟。

乌龟出去爬爬，里面住着娃娃。

娃娃爱吃鸡蛋，变、变、变，变出一个大鸡蛋。

教学反思：

《月亮月亮巴巴》是一首诙谐、幽默，琅琅上口的`儿歌。“连环式”结构体式是这首儿歌最大