《比一比》教学设计

小学数学学科电子备课课时教课设计教课内容比一比P4-7页备课人教课目的教课要点教课难点教课准备教学过程

1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，领会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2、使学生经历比较的活动，初步成立长短、高矮和轻重的观点，培育初步的察看、判断和推理的能力。3、使学生初步感觉比较的意义和价值，感觉平时生活现象与数学的联系，初步培育用数学目光和数学方式察看和剖析平时生活现象的意识。物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。在多个物体之间比较长短、高矮和轻重。光盘讲堂设计改正案一、创建情境，激趣导入。请一个小朋友登台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短，轻和重也是比较的结果，今日老师要带小朋友到小公园，我们一同找一找，比一比物体的长短，高矮和轻重，好吗？）揭露课题。二、联系生活，比一比。1、经过察看、比较，初步感知长短、高矮和轻重。1）比长短。讲话：两个小朋友在跳绳，你知道哪些长吗？思虑：那么如何才能比出长短呢？（出示两根颜色不一样的绳索）操作：把两根绳索拉直了，此中一端对齐，看另一端的。察看：因此我们能够把图中的两根跳绳也像这样拉直后一端对齐，再进行比较，说一说哪根绳索更长一些？描绘：谁来谈谈是如何比的？（指导学生用哪根绳索长一些，短一些；谁比谁长，谁比谁短来描绘）（2）比高矮。察看：那两个朋友在干什么呢？（玩滑梯）思虑：这两个小朋友谁高一些呢？追问：从哪幅图中能够更清楚地看出两个人的高矮？学生报告沟通，领会高矮的基本方法。请两个学生上来，仍旧子比一比。描绘：谁来谈谈是如何比的？（指导学生用哪根绳索高一些，矮一些；谁比谁高，谁比谁矮来描绘）追问：比高矮我们应注意些什么？（站在同一个地面上）（3）比轻重。讲话：这两棵树上分别是石榴和柿子，1个石榴与1个柿子对比谁轻谁重？如何才能知道物体的轻重呢？说明：我们往常用这样的工具来比较物体的轻重（出示天平），它就像我生活中见过跷跷板，重的向下沉，轻的向上跷。察看：这一幅图中能够看出谁重一些？谁轻一些呢？谁比谁重呢？2、领会比长短、高矮和轻重的方法。（1）发问：图中哪些物体之间还能够比一比长短与高矮？（2）组织小朋友先在小组内沟通议论，教师巡视指导，收集议论信息，以便有目的地指导沟通。（3）要求小组内选举代表沟通找到的比较物体，谈谈自己是如何比较的，以不一样的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。3、组织议论，加深认识。教师出示一枝铅笔，组织学生议论：这枝铅笔是长仍是短？经过议论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要议论这枝铅笔是长仍是短，一定再拿一枝铅笔来比一比才能确立。教师取出不一样长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，其实不是千篇一律的。三、综合运用，提升意识综合练习，加强学生的比较意识。1、“想一想做做”第1题。让学生经过实践活动分别比较2支铅笔和三只铅笔的长短，稳固比较现实物体长短的基本方法。2、“想一想做做”第2题。指引学生察看两条路，一条是直的，另一条是弯的，直的路近，弯的路远。3、“想一想做做”第3题。（1）读题，学生试着看图判断。（2）教师追问判断的原因，引出经过“数方格边的个数”比较长短的方法。（3）学生沟通，数一数三条折线经过的方格边的个数再判断长短。4、“想一想做做”第4题。（1）明确题目要求。（2）学生依据要求在书上练习。（3）发问：为何男孩比女孩高？你是怎么想的？（4）启迪学生求情楚比较过程中的想法。5、“想一想做做”第5题。（1）发问：水面高度同样吗？3个杯子的粗细同样吗？（2）指引学生判断。6、“想一想做做”第6题。（1）学生自主达成比较1个青椒和1个西红柿的轻重。（2）指引学生比较1个红萝卜和1个胡萝卜，重申因为1个红萝卜与3个胡萝卜同样重，因此判断出1个红萝卜比1个胡萝卜重。7、“想一想做做”第7题组织学生疏小组展开活动，在活动中进一步稳固比高