二年级上册《Unit 1 Do you like bananas》优秀教案小学英语外研版一年级起点-二年级英语教案

课题：Module3Unit1Doyoulikebananas?(Period1)课时：第1课时课型：词汇课/对话课授课时间：话题：fruits一、教材分析：本课时是外研社一起二年级上册Module3Unit1

Doyoulikebananas?的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对水果名称也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述水果名称把知识点贯穿其中，以疑问的口气询问某样水果学生是否喜欢，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、演等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。二、学情分析：1、二年级的学生经过一年多的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂教学效率。3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。三、学习目标：（一）语言知识目标：1.话题：fruits2.功能：Askingaboutfruits4.词汇：apple，milk，orange，banana，milkshake5.句式：Doyoulikebananas?（二）语言技能目标：重点：1.结合图片和自然拼读法，师生，生生互动，4/5的学生能够听，说，认读单词：apple，milk，orange，banana，milkshake准备通过炸弹游戏突破单词milkshake发音通过创设语境角色扮演和模仿朗读重点句型：Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.并能在生活中运用所学的词汇和句型来描述是否喜欢某种水果。难点：Doyoulike......?句型的回答及运用。（三）情感态度目标：1.能体会到英语学习的乐趣，并乐于感知、积极常会使用英语；2.在小组活动中能与他人同学积极配合和合作；3.培养学生归纳总结及合作的能力。（四）学习策略目标：1.积极与他人合作，共同完成学习任务；2.在学习中集中注意力，在课堂交流中注意倾听，积极思考；3.积极运用所学英语进行表达和交流。学习的重难点：

重点：1.结合图片和自然拼读法，师生，生生互动，4/5的学生能够听，说，认读单词apple，milk，orange，banana，milkshake通过创设语境角色扮演和模仿朗读重点句型：Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.并能在生活中运用所学的词汇和句型来描述是否喜欢某样水果。难点：Doyoulikebananas?Yes,Ido./No,Idon’t.句型的理解及运用。五、教学具准备：多媒体，图片，粉笔等。六、板书设计：

Module3Unit1Doyoulikebananas?---Doyoulikebananas?---Yes,Ido./No,Idon’t.学习步骤（学生）学习指导（教师）Step1Warming-upandrevisionGreetingT:Classbegins.S1:Standup.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning.T:Sitdown,please.Ss:Thankyou.SingasongT:Areyouhappytoday?Iwanttoshareasongwithyou.Let’ssingtogether.Lead--inandshowthetopic.T:Doyoulikethissong?Ilikeit.NowIwillplaythesongagain.Thistime,Iask,youanswer,OK?Ss:OK.Tplaysthesongagain,teacherasks,studentsanswer.T:Nowchildrenlook,whatarethesepicturesabout?Tpresentsthepictureofapples,lemonsandsoon.S1:是关于水果。T：Yes,theyareaboutfruits.Now,readafterme:fruit.Ss:fruit.

Step2Leading-inandshowingthetask1.Leading-inT:Children,lookatthispictureWhoarethey?教师向学生展示Amy,Lingling的图片.Ss:TheyareAmyandLingling.T:Yes.2.ShowingthetaskTask:Doasurveyaboutfruitparty.

Step3Presentation1.Catchthemainbackgroundofthetext.(1)Showthefirstpictureofthetext.2.Listenandanswer:Firstlistening:answerthequestion1:HowdoesAmyask?Tplaysthevideoandaskstudentstoanswer.T:Whocananswerme?HowdoesAmyask?S2:Doyoulikebananas?T:Good.3.Learnthemainwordsanddialoguesinthetext.Teachtheword:banana运用自然拼读的方法，教授banana的发音,简单讲下banana与bananas的区别。将Doyoulikebananas?进行操练。Teachtheword:apple运用自然拼读的方法，教授a的发音，并给出cat，dad让学生拼读。将单词放在句子中操练。（3）Teachtheword:milk.运用TPR教学法，教授单词milk.将单词放在句子中操练。（4）Teachtheword:orange.(该单词在颜色模块已学过，故不做重点讲解。）Teachtheword：milkshake（用a-e的发音让学生自己拼出shake的发音，用大小声来操练该单词。）Teachthemainsentences.T:children,howdoesLinglinganswer?Let’swatchthevideoandfindtheanswer.Tplaysvideoagainandasksastudenttoanswer.S4:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Good.Tteachesthesentencesandaddsomeactionsaboutthesentences.Lookatthepicturesofapples,bananas,oranges,milkandmilkshake..Andtalk:Ss:Doyoulikeapples/pears/oranges/bananas?Andtoanswer.A:Doyoulikeapples/pears/oranges/bananas?B:Yes,Ido./No,Idon’t.Sayachantwithstudents.Listenandimitate.(accuracy,fluency,emotion)Step4PracticeActivity1:QuickResponse.Activity2:game:MagicMario.Activity3:Dothesurveyandmakeadialogue.完成发下去的任务单。Step5summary1.Watchthevideoandknowsomefruits.2.Know:Weshouldeatmorefruitstokeephealthy.Step7Homework1.Listenandimitatethetexts,thentrytoanswer.2.Introducethefruitstoyourfriendsoryourclassmates.【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，同时又可以帮助孩子们先感知Doyou......?Yes,Ido./No,Idon’t.单词，歌曲部分可以引入新的话题。【设计意图】本课的句型Doyoulike......?学生已经学过一些水果单词，对水果英文已经有接触，而单词Do学生还比较陌生所以，该环节通过Free-talk帮助孩子们回忆并初步感知Do句型，【设计意图】帮助学生拓宽思维：借助实物现场复习水果单词。为导入新课做好铺垫。【设计意图】创设情境，导入新课。【设计意图】呈现任务，引导学生有目的地学习。【设计意图】通过观察图片、听音，初步理解图片中新单词的意思：【设计意图】教师通过水果单词教授以实物教学的形式现场教授单词。教师发号命令，让学生根据教师的指令将画出不同的水果。【设计意图】通过观看视频，找到水果。并学习目标语句：Dyoulike......?Yes,Ido./No,Idon’t.【设计意图】锻炼了学生听的能力。【设计意图】锻炼了学生写的能力。【设计意图】观察课文图片，发现是否喜欢某种水果。运用2分钟内小组PK，看看哪个组谈论的物品较多的方式，操练目标句型：Doyoulike......?Yes,Ido./No,Idon’t.其中可通过炸弹游戏来操练单词pear，突破其难点。【设计意图】引导孩子们能够按照正确的语音、语调及意群朗读、认读对话，并能进行角色表演。【设计意图】运用TPR教学法使学生能够动起来，既提高了学生学习的兴趣又能巩固今天所学。【设计意图】记忆游戏的环节使学生动脑又动口