人音小学音乐三年级下《3荫中鸟》教案2

赏识《荫中鸟》一、教材剖析：《荫中鸟》是笛子演奏家刘管乐创作的。乐曲旋律高兴开朗，描述茂林成荫，百鸟齐鸣的一派活力勃勃的情形。这是一首带再现的三部曲式构造。乐曲在充满活力的引子以后，体现出高兴开朗的第一段主题，曲中运用顿音滑音和颤音的演奏技巧，在旋律中揉合了鸟鸣声，这类鸟语化的旋律，别开生面。经过句幅的递减和展衍，衬着出喧杂热情的氛围。而第二段在固定的旋律伴奏下，运用了复杂的演奏技巧来模拟各种鸟的喊声。在此演奏者的即兴发挥及逻辑性的层次铺垫，使乐曲进入了热潮，以后乐曲进入了再现部，回到了第一段的主题。曲作者采用了一种喜闻乐道的表演形式，使其音乐的旋律风格和演奏风格都拥有浓烈的民族特色，同时也深受听众的欢迎。二、教课目的：在倾听《荫中鸟》和表现音乐的过程中，感觉笛子表现之丰富多彩，民族音乐之绚烂多姿，并爱上民族音乐。经过对照赏识，知道不一样地区、不一样种类的笛子有不一样的音色和节奏特色。学惯用线条、色彩和动作表现自己听到的音乐。经过倾听、表演，培育学生的音乐感觉力、想象力和表现力。三、教课要点：学习给乐曲分段；认识曲笛、梆笛的不一样特色四、教课难点：能用动作表现音乐。能用线条表现音乐。五、教课举措：听赏法、直观形象法、表演法、对照法六、教课准备：多媒体课件、人手四支水笔（红黄蓝绿）和一张白纸七、教课过程：（一）讲话引题：（二）播放课件，初听《荫中鸟》闭眼静听：师：“轻轻地闭上你的眼睛，静静的倾听”1）乐曲的主要演奏乐器是什么？2）在不断变化的速度和音高中，你忧如看到了什么？又感觉到了什么？组织议论。1）师简介笛子的产生（课件展现）：公元前168年，笛子就已经在我们国家出现了。到了宋朝，笛子在民间已流行很广，有南宋杨万里的《安乐坊牧童》为证：前儿骑牛渡溪水，后儿骑牛会问事，一儿吹笛莅簪头，一牛载儿行引子。明、清、现代笛子分红风格迥异的南北两派，它们有何不一样？等下揭晓答案。2）师：“笛子虽小，表现力却很强，此曲用笛声表现了什么？”生思虑后回答，一定有自己倾听理解的回答。3）师：“笛声表现的是一群如何的鸟呢？”（三）复听全曲，分段：过渡语：“让我们带上无形的奇特画笔，跟从婉转缭绕的笛声，再次步入茂盛树荫，与百鸟相会吧！”提示：“乐曲在不断变化的速度中前进，那它的速度是怎么变化的呢？”请沿着线条的描述，依据速度的变化给乐曲分段。组织议论，生答，师小结板书：介绍带再现的三部曲式ABA‘（四）倾听第二部分：过渡语：“乐曲中有一个部分，笛子在固定而轻盈的旋律衬托下自由地模拟各种鸟喊声，栩栩如生的体现了绿树成荫中百鸟争鸣的情形！你听出来了吗？是第几部分？”（生：第二部分）师：“既是百鸟争鸣，我很想知道刘管乐老先生究竟用笛子模拟了几种鸟鸣声？都是哪些鸟呢？你想知道吗？”1）播放音乐，师示范画线条；要求：选择你以为最合适这首乐曲的颜色，可用线条、点等形式，画出对音乐的感觉即可。2）生边听边画，师巡回指导；3）抽生展现，画画你所听到的鸟鸣声，并按自己的图示用声音模拟一下；（五）倾听第一部分：过渡语：“共处浓烈、活力勃勃的树林中，鸟儿有时单独引吭高歌，但更多的时候是成群结对的开PARTY，在对歌呢！听！”师用手来表现音乐。师：“鸟儿的对歌是用音乐的什么变化来表现的？”（生：音乐的高低变化）课件出示图示，表演对歌：师生、生生、同组互动。（六）出示表格，对照赏识：1、看陈杭明的视频演奏（）要求：第一段用双腕表现；第二段静听、看；第三段用双腕表现，两组进行对歌。1）提示：“他是如何用笛子模拟出了各种鸟鸣声？”生答。2）提示：“哪一部分的演奏和我们前面听到的《荫中鸟》音乐有很大不一样？”生思虑答。3）师小结：“艺术就如我们的瓯江一般在历史的长河中不断留的向前奔腾。陈杭明先生对《荫中鸟》别开生面的办理方法和异于别人的解说能力使整首曲子更具感人心魄。西方媒体称其演奏‘如彩虹般绚烂’”。（4）师生共同达成达成表格一。种类

流行地区

音色特色

形状梆笛

北方

高亢光亮

短、粗曲笛课件展现，观看倾听王次恒演奏的《鹧鸪飞》（）（1）过渡语：“不足为奇，相同也是来自杭州的王次恒先生是一名善于曲笛演奏的名家，让我们一同来倾听《鹧鸪飞》，并感觉一下曲笛的魅力吧！”2）在倾听开始之时，师以诗歌朗读的形式简介乐曲的背景和主题：李白《越中览古》越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。3）听后生议论，达成表格二。种类流行地区音色特色形状梆笛北方高亢光亮短、粗曲笛南方轻柔艳丽长、细（七）讲堂小结：师：“在我们一同度过的这快乐的四十分钟音乐之旅中，你们认识了什么？“结束语：“在流行音乐充满你的生活中时，请让你的心灵留下一块清净之地，留给我们绚烂的民族音乐吧！比方这首《荫中鸟》！”在《荫中鸟》音乐声中结束教课。《荫中鸟》教课反省一、培育优秀的倾听习惯。美国教育家科普兰说“假如你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也取代不了倾听音乐”。倾听是一种技巧，更是一种涵养。但听赏习惯不是与身俱来的，需要教师慢慢浸润感染和培育。所以在本课设计中，我用倾听时的相对寂静来保护音乐的传达，表现出对音乐的尊敬；用优美的语言确实指引学生对乐句构造、速度变化的关注，对音乐内容的个性解读等等。在实质教课中，此项目标达成的很好。二、用多样化的倾听激发兴趣。笔者以为听赏就是要充分地听。在本教课设计的设计中，我就用了全曲静听、跟音乐画线条听、分段有目的的听、在表演入耳、在画入耳、对照倾听等各种方法。设计时，遵照顺序渐进的原则，慢慢除去学生对倾听的无目的性抑或是对倾听的惧怕心理，激倡始学生对音乐世界的欲念，指引学生一步一步的走进《荫中鸟》。我曾在不一样类其他学校中都上过此课，如城里音乐水平较好的学校，还有山里没有什么音乐基础的学校，预料之外的是都能顺利的达成，所以我充分相信：只需老师指引适当，把每个孩子心中的那双“音乐的耳朵”都发掘出来，音乐赏识教课是可以达成的很好的。三、有目的的倾听实现有效讲堂。音乐是一门听觉艺术，一确实践活动都离不开学生的听觉体验。在听以前都给学生设计了一些带有启迪性、带有指引性的问题，让学生听有目标、听有兴趣、听有思虑，在听中激起思想的火花。但解决问题都是在学生的仔细倾听此后，真实做到听先行。并且还运用说一说、画一画、演一演等详细形象的学习方式，实现“听”的详细化、可操作性，真实实现听有所得。当流行音乐日趋屡次的充满着我们生活的今天，我想为孩子们增补一些民族音乐的血液是很必需的。民族的才是