大班语言绕口令动物歌教案（10篇）

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大班语言绕口令动物歌教案篇1

一、设计意图

形形色色的动物历来是孩子们的最爱，他们对奇妙的动物世界充斥了新奇心、探究欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的爱好显得更加深厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的亲密关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有爱护动物的生态环保意识。

主题活动开展以来，幼儿和家长热忱高涨，提供了许多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?绕口令是语言训练的好教材，仔细学习能使幼儿口齿敏捷，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。

二、活动设计(大班语言：绕口令《动物歌》)

目标：

1、在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲解并描述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。

2、初步掌控绕口令的讲解并描述方法，激发学习绕口令的爱好。

预备：

教具：背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的视频。

学具：幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)

过程：

(一)看看、找找、说说

1、在这片漂亮的地方你们看到了什么?(搞清方位)

2、这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢!请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时，老师抽露动物的头部)。

3、一、二、三!找一找，在什么地方躲着谁?(以幼儿的话自己说，老师用儿歌词句小结。)

4、大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!

5、我会用一个字来说这些动物的名称(示范：老虎，我会用一个字说虎)。谁的本事大，也会用一个字来说?(集体练习相像音)

(二)听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。

1、老师示范朗诵。(平常速度)

2、幼儿练习。

(1)看谁本事大，会看着图片，自己读这首儿歌。(老师根据顺次点图，援助幼儿自己练习儿歌)

(2)重点练习五个动物名称的发音。

(三)知道绕口令的特点

1、现在老师来念《动物歌》。这回请你们认真听，老师念的时候和平常有什么不一样?(老师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快)

2、你们会像老师一样念得又快又对吗?(请个别幼儿表演)小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快简单出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们仔细学，常常练，舌头就会变得很敏捷，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。

3、播放相声演员表演绕口令的视频。(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?好在哪里?(又快又对)他们也是渐渐练才会越说越棒的。

4、引导幼儿又快又对地念绕口令。(用拍手的节奏)

(四)示范仿编过渡语：小动物说小伙伴的本事真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本事大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。

老师更换动物隐藏的位置。(虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变)

1、一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁?

2、老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。(示范编的同时，默示幼儿按方位学习仿编)

(五)在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的爱好。

1、小伙伴，你们的本事真大，学会了自己编儿歌，老师很兴奋，现在嘉奖你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。

2、幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。

3、请两名幼儿(与老师排序不全都的)表演自己编讲的绕口令。

还有好多小伙伴想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧!

附：绕口令《动物歌》

山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。

活动反思：

本节课设计着力表达“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

1、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让同学结合生动有趣的图片认识动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使同学在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着同学的爱好，提高了识字课的效率。

2、创设情境，激发爱好，培育同学的语文技能。低班级教学应从同学的爱好出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发同学的识字爱好;在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让同学轻松掌控写字要领。进而促进同学语文技能的提升。

大班语言绕口令动物歌教案篇2

活动目标：

1、能发准字音狗〔gǒu〕和猴〔hóu〕，能口齿清晰精确流畅地朗诵绕口令。

2、了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。

3、感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

活动重难点：

重点：能正确朗读绕口令，音调精确，语言流畅。

难点：能快速朗读绕口令，字词发音精确。

配套课件：大班语言绕口令课件《狗和猴》

活动预备：

狗、猴头饰。

活动过程：

一、理解绕口令，梳理句子

1、师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再认真的听一次，狗和猴发生了什么事！

2、老师再次朗诵。〔慢速〕问：你听到了什么？追问，能用儿歌中的话来说吗？〔幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容〕

3、师朗诵。完整呈现图谱。

二、尝试朗诵绕口令

1、看图谱，朗诵绕口令〔师大声〕

师：我们看着图谱把绕口令念一念。

2、对字音进行引导，再次朗读。〔师小声〕

师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句……肯定要念准了，我小声你们大声。再念一次

3、〔解决刚才遇到了困难〕拍手慢速朗读一次

师：请小伙伴们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234预备开始〔老师起节奏〕……

4、拍手快速朗读一次〔没发准的字音可再次订正〕

师：表现不错。假如再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234预备开始……

5、再次快速拍手朗诵

师：我们可以再快一点吗？1234预备开始……

三、手指游戏师：

我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。

四、接龙游戏

1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，预备开始。

2、加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，预备开始。

五、表演

1、合作练习

师：请两个小伙伴一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

2、分组表演

师：请你们表演，其它几组仔细听，他们念得怎么样？

3、评价

师：〔选个别幼儿〕说一说，他们朗读得怎么样？〔一组比一组要求可以更高〕

活动延伸：

请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长观赏。

大班语言绕口令动物歌教案篇3

活动目标：

1、通过观看课件，清晰的理解绕口令的内容

2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

活动预备：

多媒体课件“数数歌”

活动过程：

一、活动导入，激发幼儿的学习爱好

谈话：请你说说你喜爱的动物是谁？它喜爱在哪里玩？

二、观看幻灯，学习绕口令

1、“今日有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪？”

2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪？〔山〕

2、“看看是谁藏在了山上？”〔同时点击鼠标，涌现“虎”〕，在幼儿的回答中反复并订正“虎”的发音

3、带领幼儿学说短句“山上一只虎”

4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，援助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中订正字的发音

5、“小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的”，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称“数数歌”

6、和小动物一起复述绕口令

三、巩固复习

游戏：1、看谁说得快〔全体〕

2、做动作说绕口令〔全体〕

3、绕口令接龙〔分组〕

附绕口令：

数数歌

山上一只虎，

林中一只鹿，

路边一只猪，

草里一只兔，

还有一只鼠，

数一数，一、二、三、四、五，

虎、鹿、猪、兔、鼠

大班语言绕口令动物歌教案篇4

活动目标：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的爱好;

2、懂得同伴间要相互谦让。

活动预备：课件制作、手指偶(狗和猴)、圆舞板等。

重难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。

活动环节

一、看看说说，理解内容

1、引发话题：

今日老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁?发生了一件什么事?

2、播放课件，幼儿观看、想象

3、幼儿沟通：

(1)故事里有谁?

(2)狗和猴之间发生了什么事呢?

4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让，真是我们学习的好榜样。

二、婷婷学学，感知体验

1、观赏绕口令

(1)说绕口令的时候我们要留意些什么呢?

(2)老师说绕口令

(3)你听到了什么?

2、老师戴上指偶，再次绕口令

2、在纸偶的提示下幼儿学念，援助幼儿订正字音

3、幼儿戴上纸偶练习绕口令

三、演演练练，欢乐体验

1、幼儿表演(自主选择纸偶表演或圆舞板)

借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。

2、结伴练习

活动反思：

本次活动的目标是：

1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的爱好;

2、懂得同伴之间要相互谦让。重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容――听听学学感知体验――演演练练欢乐体验。

第一环节，我以PPT的方式为孩子呈现了一个无声小故事，故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围围着这两个问题，孩子们开展了想象与争论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们相互谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要相互谦让。第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平常念的儿歌有什么不一样，然后再观赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。

于是边看PPT边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟识了绕口令的内容。为了援助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。最末的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作沟通，充分体验到了活动的乐趣。

本次活动之所以获得良好的效果，分析缘由主要在于：

首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟识又喜欢的`动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最末很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。

第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的留意，启发了孩子的想象，援助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参加表达表现的爱好。

本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与优点，自由敏捷地传情达意，不仅能熬炼孩子发音清楚精确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。

大班语言绕口令动物歌教案篇5

活动目标：

1、喜爱学习绕口令，能口齿较清晰地跟读绕口令。

2、引导幼儿留意倾听词句，能机敏地变换拗口的词句。

3、体会语言的趣味。

活动预备：

1、图片：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。〔图1〕

2、幼儿用书〔绕口令内容的图片三幅。〔图2--4〕〕

3、道具：白猫，黑猫面具各一副。绿色地毯两块及红色粉笔灰。

指导要点：

1、重点：能口齿较清晰地念绕口令；

2、难点：能机敏地变换拗口的词句。

3、指导要点：通过情景表演让幼儿理解绕口令的内容，同时引导幼儿听听、看看、说说、念念，援助幼儿理解记忆词句，变换拗口的词句。

活动过程：

1、介绍角色，引起学习爱好。

〔1〕猜一猜〔老师〕：今日老师给你们带来了一对好伙伴，请你们猜猜是谁？老师念谜语：：“胡子翘，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大觉。”猜猜是谁？〔幼儿回答〕

〔2〕看看，讲讲〔猜出后出示图片白猫和黑猫〕瞧！就是这一对小猫，你们看它们多可爱呀！可是你们发觉它们俩有什么不一样吗？

〔幼儿回答〕

〔3〕师：是的，白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。可是有一天，这对猫的鼻子都成了花鼻子，这是怎么回事呢？

2、跟读绕口令，理解绕口令的内容。

〔1〕情景表演〔事先让两个幼儿预备〕

〔2〕表演后问全体幼儿：白猫、黑猫为什么哈哈大笑？

〔3〕幼儿回答，共享答案。

3、师：听听！刚才呀，老师把白猫黑猫玩耍时发生的趣事，编成一首绕口令给你们听。

〔1〕老师以平常速度示范朗读绕口令。朗读后问：你听到了什么？你觉得哪句话很有趣？〔幼儿按自己的意思讲，老师以绕口令句强化印象。〕

〔2〕以三幅小图提示，援助幼儿理解，记忆词句。

图一：白猫、黑猫有什么不同？它俩怎么会成花鼻子？〔学习1-2句〕观测图二-四：在自由讲解并描述的基础上，学习3-7句。

〔3〕幼儿看图，老师以较快的速度朗读绕口令，给幼儿一个完整的印象。

〔4〕互助与练习。看谁的本事大，会自己看着图，自己学会这绕口令，千万别把词读错了。

〔5〕老师以快速示范朗读绕口令，增进幼儿学习的爱好，知道绕口令要念得很快。

〔6〕幼儿跟随老师快速念，体会和找出念得快时，简单读错的词。

鼓舞幼儿在日常生活中练习多运用一般话说话，只有这样词句才会更加清楚。

评价要素

1、是否喜爱听、念绕口令，感受绕口令带来的乐趣。

2、是否在口齿清楚、快速地读绕口令。

活动建议

1、在语言角看图练习读绕口令。

2、在美术区放置白猫和黑猫图让幼儿涂色。

情景表演〔幼儿戴着猫面具出场，自我介绍与表演〕

白猫：我叫白猫。黑猫：我叫黑猫。

白、黑猫：我两颜色相反，你们千万别搞错哟！

白猫：我是白猫黑鼻子。黑猫：我是黑猫白鼻子，有趣吗？

白猫：今日天气真好，我们出去玩耍，好吗？

黑猫：好，到草地上玩吧。〔白猫走到有粉笔灰的绿色地毯，并在地上滚来滚去，乘幼儿不留意时，，往面具的鼻子上擦。〕白猫：哎呀，你的鼻子脏了，我来给你擦鼻子〔用沾有泥巴的手去抹黑猫的鼻子〕。黑猫：你的鼻子也脏了，我来给你擦鼻子。〔动作同上〕〔白猫黑猫相互对视，手指引对方的鼻子，捧腹大笑。〕

大班语言绕口令动物歌教案篇6

活动目标

1.在多形式朗读中，感知并发觉绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

2.能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

3.在闯关游戏中，能有节奏地又快又清晰地朗读绕口令。

重点难点

重点：在多形式朗读中，感知并发觉绕口令每行末尾押韵“U”的特征，并发准“兔”、“布”、“醋”等字的读音。

难点：能借助不同的动作表现绕口令的节奏和韵律。

活动预备

阅历预备:齐读的阅历、看图谱阅历、节奏的阅历。

物质预备:诗歌图谱〔兔子图片4张、老鹰图片3张、醋图片5张、布图片4张、爷爷图片1张〕

活动过程

一、绕口令导入、激发幼儿爱好

1.老师清晰、快速朗读绕口令，激发幼儿爱好。

——小伙伴们，我现在要给你们表演一首绕口令《鹰和兔》

2.了解幼儿对绕口令的感受

——小伙伴们，听完绕口令你是什么感受？

幼儿共享感受，老师小结

——朗读绕口令的要求就是要有节奏的、又快又清晰地朗读，要达到这样的要求，我们要通过一个闯关游戏来学本事。

二、第一关游戏：通过听赏，理解绕口令内容，幼儿能跟随老师清晰地朗读

——第一关游戏：绕口令里讲的是一个故事，这一次老师渐渐地朗读，你们认真听，讲了一个什么故事？

〔一〕通过听赏，理解绕口令内容

1.完整听赏

老师清晰、有节奏地朗诵绕口令。

——刚刚发生了什么事情？〔假如幼儿无法回答，再分解提问，老爷爷去街上买什么东西？遇见了谁？发生了什么事情？〕

幼儿边回答，老师边出示相应的图文符号。

——图谱上呈现了绕口令里全部的内容吗？

——我们一边看图谱，一边再听一次。

3.理解诗歌内容

——关于绕口令《鹰和兔》的内容，你们还有什么问题？

〔二〕清晰地朗读绕口令

——我们已经知道绕口令里讲的是什么故事了，现在我们清晰地朗读绕口令！

1.引导幼儿感知发觉每行末尾押韵的特征

——最末一个字有什么相同的地方？

幼儿共享感觉。

老师总结：是的，这也是绕口令的一个特征，由字音接近的字组成叫同音字，这些字都放在了每一句的末尾，这叫押韵。

2.老师带领幼儿完整朗读

——第一次，我们一起看着图谱渐渐把绕口令内容读出来。

幼儿试读。

——小伙伴们，读的过程中，有没有困难？/小伙伴们，你们读清晰了吗？

重点讲解和重复幼儿朗读得不清晰的句子。

3.幼儿再次完整朗读

重点解决第一次朗读中遇到的问题。

4.撤图朗诵

——你们已经读得很清晰了，但是我现在要增加难度，撤掉图谱中的图片，你还能读清晰吗？我们试一下

三、第二关游戏：借助动作表现绕口令的节奏与韵律

1.边拍手边朗读绕口令

——我们现在都能清晰地朗读《鹰和兔》这首绕口令了，朗读绕口令时，节奏也很重要，我们可以用身体的什么动作来协作我们有节奏地朗读？

——那我们试一下边拍手/跺脚的，一边朗读的方式。

2.幼儿尝试用不同的动作表现节奏

——我们可以用不同的动作表现节奏，你想用什么方法？

幼儿尝试用自己的动作表现节奏。

老师关注动作特别的，以及朗读存在问题的幼儿展示。

四、第三关游戏，有节奏地、又快有清晰地朗读绕口令

——第三关游戏：我们现在已经可以用自己的节奏有清晰地朗读绕口令了，我们还需要加快速度，看看谁能有节奏地、又快有清晰地朗读绕口令

1.第一次尝试

——我们试一下能不能在小兔子走到终点前，将绕口令按要求朗读完。挑战一下吧！

幼儿试读。

2.请朗读又快又精确的幼儿上台展示，请幼儿争论他朗读得又快又精确的方法。以及朗读中存在的问题

3.幼儿依据总结出的朗读得又快有精确的阅历，试读。

4.幼儿向客人老师展示

——现在，我们已经能够将绕口令读得又快又精确了，邀请大家向客人老师表演绕口令，你们还需要看图谱吗？

依据幼儿是否需要图谱，将幼儿分为两组。

附绕口令：

一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。

打了醋，买了布，回头看见鹰抓兔。

放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，

飞了鹰，跑了兔。打翻醋，醋湿布。

活动总结

我觉得这节活动比较胜利，目标基本完成。一开始我用绕口令导入，效果很好，达到了预期的效果，幼儿兴致很高，幼儿对老鹰和兔子比较熟识，在我提出问题后，他们能够大胆想象并表述。其次绕口令的节奏尤其重要，因此我指导幼儿通过拍手的方式感受有节奏的绕口令的有趣性，另外图片生动、形象，在老师的演示下，幼儿已基本了解了故事内容，为了援助幼儿记忆，便开始撤图环节，幼儿很聪慧。整个活动我通过游戏闯关的形式让幼儿对绕口令感爱好并渐渐学会绕口令。游戏结束，幼儿能精确的发准兔、布、醋的字音，但对于快速念出绕口令还有些困难，所以我在语言区预备了材料，让幼儿多说、多念达到预期的效果。

大班语言绕口令动物歌教案篇7

活动目标：

1、了解绕口令内容，能正确读准骆驼、萝卜、菠萝、陀螺、哆嗦等发音。

2、熟识绕口令内容，能快速读绕口令，语言流畅，音调精确。

3、初步掌控绕口令的讲解并描述方法,激发学习绕口令的爱好，体验朗读绕口令的乐趣。

4、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。

5、提高幼儿思维的机敏性。

活动重点：

学会绕口令，语言流畅，激发学习绕口令的爱好。

活动难点：

能快速朗读绕口令，字词发音精确。

教学方法：

针对儿童的认知特点，为了更好地完成教学目标与重难点，我们考虑设计主要以图画演示、朗读表演、角色竞赛的形式，通过听说结合，动静交替，按部就班，层层提升的原则达到预设的目标。老师在此时，着重对个别幼儿的发音指导，鼓舞孩子依据自己的认识和情感体验借助动作制造性的开展表演活动。

区域活动及亲子活动:

表演区：提供头饰、图片、铃鼓，鼓舞幼儿依据自己的认识和情感体验，借助动作，制造性的开展朗诵表演活动。

建构区：提供纸盒搭建骆驼及沙漠场景。

美劳区：提供纸、笔，可以画、撕贴，制作小书等。

语言区：提供相同或相近发音的图片进行仿编绕口令。〔如：毛笔、猫咪、大米、鸭梨等〕

亲子活动：幼儿教家长并和家长竞赛，看谁说的快，说的准。体会绕口令的乐趣，增加亲情。

大班语言绕口令动物歌教案篇8

活动目标：

1、会口齿清晰、流畅地说绕口令。

2、进展幼儿思维和口语表达技能。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。

活动预备：

挂图、动物图片

活动过程：

一、谈话导入。

师：小伙伴你们是不是去过许多地方？今日老师带来了一幅图，看一看这是什么地方？出示图片，幼儿观测指认。

二、依次出示图片，请幼儿观测，引出绕口令内容。

师：这里有很多的小动物，你们来看看都有谁？如：出示老虎图片，让幼儿观测动物的动态，老师强调动词，先说出地点再说动词最末说动物。

三、老师示范朗诵绕口令。

1、慢说一遍，强调幼儿说清字音〔动物字音〕

师：这幅图可以编成一首好听的绕口令，先听老师说一遍〔带动作〕。这首绕口令好听吗？小伙伴们在说绕口令的时候要把每个字的字音说的清清晰楚，老师再说一遍，你听一听这边和刚才那遍有什么不同。

2、快说一遍。

四、幼儿学说绕口令。

1、看图说

2、带动作说

3、跟节奏说〔节奏先慢后快〕

五、结束部分。

老师说前半句，小伙伴说后半句。

活动反思：

首先该后动适合本年龄段的孩子，并且此活动方式适合我班孩子特点。孩子们在说儿歌时都喜爱带上动作，在一个用拍节奏的方式说绕口令，激发了幼儿的爱好，能很好的把他们的留意力吸引到老师身上来。其次这个活动虽然时间有一点长了，但没有一个孩子不参与到我的活动中来。最末活动目标也很好的完成了。美中不足的是活动时间有一点过长。

大班语言绕口令动物歌教案篇9

设计意图：

生活中幼儿有一些字词读不清晰，特别是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了游戏巧嘴巴广播和金话筒嘉奖”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌控。

虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相像，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充斥了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶狠和兔子的机智，在欢乐的活动中，让幼儿辨别清晰易相像发音的字词句，初步感受绕口令与一般儿歌的不同。

活动目标：

1、学习绕口令，能比较清晰、精确地读准绕口令中的字音。

2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的爱好。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、进展幼儿思维和口语表达技能。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重难点：

活动重点：学说绕口令

活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。

活动预备：

图片、按句子设计的图谱、虎和兔头饰、假设干金话筒

活动过程：

一、出示图片，引起幼儿爱好。

1、这是什么地方，有谁?

2、他们之间发生了什么事?

3、老虎吃到兔子了吗？结果怎样？

二、了解绕口令的内容

1、老师引导幼儿看图讲解并描述，了解内容。

2、老师诵读绕口令，引起幼儿学习爱好。

三、幼儿学说绕口令

1、看图谱学说绕口令。〔重点说相像的字和易读错的句子〕

2、玩游戏:巧嘴巴广播和金话筒嘉奖。〔让幼儿想说、敢说、大声说〕

3、跟节奏由慢到快学说绕口令。〔通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味〕

四、情景表演，表现绕口令内容

1、老师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。

2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。

五、老师小结：结束绕口令表演后，老师教育幼儿遇到危急的时候不要惊惶，要学习小兔子机智勇猛，肯动脑筋，能爱护好自己不受损害。

活动延伸：

老师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。

活动反思：

本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进行学习，提高自我认识，和本班王老师深入探讨，多次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒嘉奖和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的爱好，并且促进了孩子敢说、想说、喜爱说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃，爱好很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快娴熟掌控里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴致勃勃，完全融入故事情节，作为老师由衷的欣慰。

这次活动美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照看到每个幼儿，应当把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更简单让孩子们看清晰，不会涌现有些孩子很费劲的在伸长脖颈看图片的现象，图谱也应当人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。

大班语言绕口令动物歌教案篇10

活动目标：

1、通过观测图片，学说绕口令，能正确发出绕口令中得每个字的读音。

2、能用打击乐器简约地配到绕口令中，激发孩子对用节奏伴奏的爱好。

3、幼儿能积极的回答下列问题，加强幼儿的口头表达技能。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。