小蝌蚪找妈妈教案(15篇)

第第页小蝌蚪找妈妈教案(15篇)

小蝌蚪找妈妈教案1

活动目标：

1、学习用手指画的方法画出各种动态的蝌蚪。

2、提高幼儿对美术活动的爱好，体验美术活动的欢乐。

3、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的技能及快速应答技能。

活动预备：

小蝌蚪图片、青蛙妈妈图片两张，每组一盘黑颜料。

活动过程：

一、出示蝌蚪，引导幼儿观测，发觉蝌蚪的'各种动态。

〔1〕今日我们班里来了一群小客人，你们想知道它们是谁吗？

〔2〕看看，这群小蝌蚪长的什么样子？〔圆圆的黑脑袋，细细的长尾巴〕

〔3〕它们在水里干什么呢？〔游来游去找妈妈〕它们的妈妈是谁呀？那它们是怎么游得呢？请幼儿学小蝌蚪游得动作，师从旁讲解并描述蝌蚪游得各种动态。

〔4〕带孩子一起边念儿歌边在教室四周游动“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”

二、师示范并讲解手指画及各动态的“小蝌蚪”。

师：小蝌蚪长的那么可爱，你们喜爱它吗？那我们把它画下来吧！

〔1〕示范讲解手指画“小蝌蚪”

师：伸出右手的食指，其余手指抓紧，用食指去蘸上黑颜料，在纸上轻轻按下后提起再渐渐往后拖，看，小蝌蚪圆圆的脑袋和细细的长尾巴就出来了，像这样的画法就叫“手指引画”。

〔2〕示范画各动态的蝌蚪。师：一只小蝌蚪去找妈妈太孤独了，我们可以画很多从不同方向游来的蝌蚪，那它小尾巴的方向该怎么画呢？"来；自。屈；老师；教。案；师示范画不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上儿歌“小蝌蚪黑黝黝，圆圆脑袋，细尾巴，上游游，下游游，游来游去找妈妈。”

三、幼儿动手作画，老师巡回指导

师：那现在就请小伙伴用手指引画来画出小蝌蚪，帮它们找到妈妈吧！

〔1〕留意点画方法，要求幼儿画出不同方向游的蝌蚪。

〔2〕蘸颜料点画后，需在抹布上擦洁净手指，留意卫生和画面干净。

〔3〕提示幼儿蝌蚪不要画的太挤，要分散一点。

〔4〕鼓舞幼儿大胆作画，认真操作。

四、观赏并讲评幼儿作品

师：请画好的小伙伴把蝌蚪送到青蛙妈妈身边来。和小伙伴一起观赏幼儿的作品。

五、结束：玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏

师：〔师戴上青蛙妈妈的胸饰〕那现在我来做青蛙妈妈，你们做小蝌蚪，我们一起到外面去玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏吧！

教学反思：

本节美工课，活动效果良好，目的明确，重点突出。今后自己要不断充电，不断更新知识。当节听课的老师对这节课评价很好，但自己深深地感觉到学无止境，今后肯定要进一步努力。

小蝌蚪找妈妈教案2

一、教材分析

本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向同学介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消逝”四个阶段，最末变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体改变，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。

二、学情分析

经过一年的学习，大部分同学对学习生字都有了自己的方法，老师应当相信他们的识字技能。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受同学的欢迎。

三、教学目标

1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会精确理解和运用课文中涌现的动词。

4、加强对科学童话的爱好。体会从小独立生活，遇事主动探究的道理

四、教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体改变。

2、理解并体会课文中涌现的表示动作的词在运用上的精确性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法

六、教学预备：

PPT

七、教学课时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

(一)猜谜导入

1、师引语：今日我们给大家介绍一位新伙伴，猜猜它是谁?

2、ppt出示谜面

3、生沟通，说谜底。(板书：蝌蚪)

4、板书：蝌蚪，引导同学观测词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?

7、揭题板书

(二)初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，留意读准字音，读通句子。

(2)圈诞生字，多读几遍，记住字音、字形。

(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

(1)出示生字，同学多种形式认读，师相机点拨。

(2)出示会写生字，指导观测字形，正确书写，评议鼓舞。

3、巩固生字，同桌相互检查

(三)再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

第二课时

(一)复习导入

1、检查字词

2、听写词语

3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

(二)感知课文。

1、播放情境朗读，同学仔细倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的改变?

2、小组沟通，出示画面，援助同学说话

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体改变的句子。

(三)理解课文。

1、默读课文，想想说说。

(1)小蝌蚪在找妈妈的'过程中遇到了谁?

(2)他们是怎样接近这些小动物的?

(3)他们都说了些什么话?

2、引导同学体会“迎上去、追上去、游过去”的区分。

(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆曳四条腿在水里游，赶忙追上去。

(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜爱的角色，练习分角色朗读课文。

(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思索。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

3情境填空，配上动作朗读

(五)发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫声，引导同学想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

4、你们喜爱小青蛙吗?能夸夸他们吗?

5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

(六)课外延伸。

1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?

2、出示有关青蛙的资料。

3、观赏歌曲《小蝌蚪》

九、布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听

十、板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙

大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳

灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮

大眼睛

长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫

十一、教后反思

小蝌蚪找妈妈教案3

活动目标：

1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，进展幼儿的想象力和制造力。

2、让幼儿留意画面安排，留意远近、大小关系。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

4、感受色调对比。

活动预备：

1、故事《小蝌蚪找妈妈》;(老师对故事内容要很熟识，语言要生动、形象，特别是讲到动物的外形、色调、动态时，更要认真详细)

2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。

活动过程：

1、启发谈话：小伙伴，今日我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢?不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小伙伴，你们会画吗?仔细听老师讲故事的小伙伴，就肯定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——

小池塘边，长着很多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了很多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。很多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢?妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子!我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪究竟找到妈妈了。

小伙伴，故事讲完了，请小伙伴把故事里的事画给老师和其他小伙伴看好吗?不要忘却故事里讲到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……)更不要忘却小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)……

2、幼儿作画：老师巡回指导，提示幼儿安排好画面，留意远近、大小关系。

3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。

活动反思：

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低班级同学的喜欢。在课堂中我力求激发同学的爱好，调动同学学习的积极性，转变同学上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、寻人启事导入，激发同学爱好

爱好是一个人对某件事所表现出来的喜欢的心情。课堂中，同学对课文的爱好有无，径直影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知同学，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出

《寻人启事》：

我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多倾慕呀！可我不知道我的`妈妈在哪里？听说二〔7〕班的小伙伴是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！

同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：“你们情愿帮这个忙吗？”孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，同学就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

二、读、说、贴、争论学文，丰富语言的积累

1．读——分层朗读，读出感情

〔1〕初读。老师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a．课件播放全文，同学思索小蝌蚪找妈妈的过程。b．小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。同学在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

〔2〕精读。在同学整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导同学深入理解课文，同时着重对同学进行多种技能的培育。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a．读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了〔〕，又遇到了〔〕。b．比较句子。

〔小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c．朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d．分角色朗读并表演。

2．说——以读促说，说中理解

〔1〕说顺次。要求同学用上先、再、接着、最末，说小蝌蚪的生长过程。通过同学的说来完成填空题。

〔2〕说内容。在同学知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容实时与实际应用相结合。

3．贴——据文贴画，贴中取乐

老师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过同学看图引导同学说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样同学掌控小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

4．争论——形式多样，深入引导

新基础教育理论认为：

“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及同学多方面的进展。

”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了同学极大的爱好，他们积极争论，充分调动了同学的主动性，变被动为主动。在争论的基础上，老师再引导同学说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过同学课前资料的查找以及课上资料的沟通，同学知道青蛙是庄稼的好伙伴并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。加强了同学爱护有益动物的意识，促进同学健康成长，表达出育人的本质和实现育人的功能。

教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：同学读懂了课文，但对同学理解课文的方法总结的不实时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给同学；把问的权利交给同学；把讲的机会让给同学；把评的自由还给同学。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体同学参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈教案4

一〕活动目标：

1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个基本生长过程和形状特征；

2、启发幼儿对小动物的探究欲望和爱好；

3、培育幼儿的观测力、操作技能及语言表达的技能。

二〕活动预备：

1、盛有小蝌蚪的鱼缸

2、故事《小蝌蚪找妈妈》；

3、PPT

三〕活动过程：

一、老师带领幼儿观测小蝌蚪引入活动主题

1、老师讲故事《小蝌蚪找妈妈》，提示幼儿边听故事边观测"小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？"

2、引导幼儿观测鱼缸中的小蝌蚪，争论并讲解并描述"小蝌蚪的形状特征〔大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等〕。

二、逐步出示小蝌蚪的改变过程图片，引导幼儿观测它的四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。

参考资料：

1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。

2、刚诞生的小蝌蚪：过2——3天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特别象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开始生活。

3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。“文章。出自大。考。吧幼。师网。"渐渐地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没有脱落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。

三、师生共同小结，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长改变过程的认识和理解。

1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个基本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的.时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进行改变的，而是在它爸爸的嘴巴里进行改变，直到长成小青蛙才跳出来。

2、提问：

〔1〕为什么把小青蛙叫两栖动物？〔可以生活在水里，也可以生活在陆地上〕

〔2〕青蛙吃什么呢？〔昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛……〕老师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。

〔3〕为什么要爱惜小青蛙？〔它是捉害虫的能手，庄稼的好伙伴，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它〕

附件〔儿歌〕：小蝌蚪找妈妈

1、一个卵子圆又圆，动一动，动一动，真好玩；〔动作缓慢〕

2、一只蝌蚪一条尾游来游去找妈妈；〔动作轻快〕

3、两条后腿长出来，妈妈妈妈在哪里？〔欢快〕

4、四条腿呀长出来，妈妈妈妈在这里。妈妈……扑向妈妈的怀抱〔老师头演青蛙妈妈去迎接"小蝌蚪"〕。

教学反思：

1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲解并描述，这样让幼儿很直观地观测小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

2、在活动过程中，在保证幼儿有自由进展空间的基础上，我引导幼儿先进行观测，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的积极性，再进行绘画基本操作的示范；

3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

4、不足之处在于：从最末的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，假如重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈教案5

活动目标：

1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清晰表达自己的意思。

3、感受动画的意境美。

活动预备：

用Flash软件制作的课件。

活动过程：

〔一〕猜谜语，引出课题。

谜语：“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游！”

提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”“为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样？”

〔二〕完整观赏故事。〔播放动画课件〕

提问：故事的名字叫什么？小蝌蚪找妈妈时碰见了哪些小动物？小蝌蚪找到妈妈了吗？它们为什么长得不和妈妈一样呢？

〔三〕分段观赏故事〔继续播放动画〕

幼儿边观看动画课件边争论：

1、播放课件第1段。〔故事开头至“小蝌蚪高兴奋兴地向前游去”〕

提问：小蝌蚪为什么去找妈妈？

2、播放课件第2段。〔“一条大鱼游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”〕

提问：遇到鱼妈妈时，它们说了些什么？

3、播放课件第3段。〔“一只大乌龟游过来了”至“小蝌蚪再向前游去”〕

提问：小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么？一起来说一说。

4、播放课件第4段。〔“一只大白鹅‘吭吭’地叫着”至“小蝌蚪再向前游去”〕

提问：现在遇到了谁？为什么会把大白鹅当成自己的妈妈？

5、播放课件第5段。〔“小蝌蚪游呀游呀”至故事结束〕

提问：最末小蝌蚪在哪里找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样子的？有什么本事？

〔四〕了解青蛙成长的.过程。〔播放青蛙成长过程视频〕

提问：小蝌蚪是怎样变成青蛙妈妈的？

幼儿回答后，老师操作课件。〔点击青蛙成长过程示意图〕

师生一起用肢体来表示小蝌蚪到青蛙的成长过程。

延伸活动：

青蛙的本事很大，假如小伙伴有爱好的话，我们继续来观赏有关青蛙的儿歌。

小蝌蚪找妈妈教案6

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容、

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意、

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子、

教学过程：

一、激趣揭题、

1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字、

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，渐渐地变成了青蛙、由于小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈、补充课题后齐读、

〔1〕小伙伴，我们已经观测过小蝌蚪的生长改变，谁能说说它是怎样的？

〔2〕揭题：小蝌蚪找妈妈、学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

〔3〕看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对比，初步了解课文内容、

1、听录音，思索：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈究竟是谁？

2、听完后汇报、

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈、〔观测课文插图〕

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙、〔观测课文插图4〕

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文、

三、学习第一自然段、

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

〔一群小蝌蚪在水里游来游去、〕

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思索：从这一段中你知道了什么？

3、争论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里、你从课文的`哪句话看出，指名读一读、

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴、

学习生字“脑、袋、甩”、[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？〔大小、颜色、长短〕

4、朗读指导、你喜爱这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜爱和小蝌蚪的活泼可爱、

四、作业指导、

课后第四题：回答下列问题、

小蝌蚪游来游去、

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说、

五、巩固练习、

指导书写：重点“脑、袋、甩”、

小蝌蚪找妈妈教案7

教学要求：

1.认识蝌、蚪、迎等13个生字，指导写甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表达的意思;

2.理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3.分角色朗读课文，试背自己喜爱的段落。

4.渗透遇事主动探究思想。

教学重点：

1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。

2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

2.品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。

教具预备：CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)

教学时间：两课时，本教学设计为第一课时。

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

(一)情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

(二)揭示课题：17小蝌蚪找妈妈

(三)指导读课题。

⒈谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(小蝌蚪重读)。

⒉小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(找重读)。

⒊小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(妈妈重读)。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。

(一)质疑，激发读书爱好。

⒈指出小蝌蚪与妈妈区差别。

⒉小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期形状的句子划上横线。

⒊同学自由读课文，老师巡察指导。

(二)了解小蝌蚪各个时期形状特点，指导同学朗读。

⒈课文写了小蝌蚪有哪些样子?

⒉课件展示同学所描述的小蝌蚪动画。

⒊引导说出小蝌蚪有的特点。

⒋指导朗读，留意引导同学要读出小蝌蚪天真活泼、逍遥自在、无忧无虑的情态。

⒌根据这种方法，同学分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导同学读时一要读出小蝌蚪身体的改变，二要读出小蝌蚪的愉快、乐观。

(同学在找小蝌蚪形状改变的词句时，可能不是按生长过程顺次进行的.，不必强求。)

(三)理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

⒈按小蝌蚪的生长顺次排列小蝌蚪的照片。

⒉同学与老师协作读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

(一)生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

⒈同学自由朗读课文，边读边想：小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?用波浪线作记号。

⒉同学边读边作记号，老师巡察指导。

(二)生汇报自学状况，留意引导同学体会重点词句的在文章中的意思，指导同学朗读课文。

⒈遇到鲤鱼部分

⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶同学表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，留意体会迎的意思。

⒉遇到乌龟部分

⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵分角色朗读，师生协作读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶同学表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，留意体会追的意思。

⑷同学争论：怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸照样子，说一说。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪看见一只乌龟摆曳着四条腿在水里游。

看见在。

⒊小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

⑵分角色朗读。

⑶分组争论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷理解小青蛙形状特点。

四、课文延展，深化语文与生活的联系。

(一)小组争论：你从小蝌蚪身上学到什么?

讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想方法解决，多动脑，擅长观测

(二)课外思索：要是自己在一个生疏的地方与父母走丢了，你会怎么办?

(三)课外调查：一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小伙伴就怎样爱护青蛙。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈教案8

教学目标

1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

3.了解青蛙一生的改变，培育同学对自然科学的爱好，懂得独立生活，遇事主动探究的道理。

教学重难点

教学重点：1.识字、写字。

2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型改变。

3.会分角色有感情的朗读课文

教学难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型改变。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多倾慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一班级的小伙伴是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗?

今日我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

二、引导看图

1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(同学试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)老师相机板书：鲤鱼乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么改变?

四、检查、沟通自学状况

1.学习生字新词。

(1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)老师重点指导：

2.检察自学状况，教同学字新词【多媒体出示生字】

huī灰：指认什么是灰色，再让同学发散说说还知道什么颜色

yíng迎：先让同学理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让同学表演

zhuí追：让同学表演

āyí阿姨：连词教学

dǐng顶：丁+页=顶，组词(如：头顶，顶着)

gǔ鼓：让同学说说自己认识鼓吗，让同学看插图了解鼓的特征。

什么：连词，组句(如：我什么也没有看到)

变：组词(如：改变，变亮，变脸)

条：初步让同学认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

鲤(lǐ)鱼:让同学看插图，认识鲤鱼的模样。

guī乌龟：提示同学留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

dūn蹲：可指名一同学做“蹲”的姿态;发音强调韵母是un;教学字形时，提示同学留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī披：让同学联词。(例：披上外套、大地披上绿色的新装。)

bì碧绿：让同学组词造句。(例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。)

shāng衣裳：“裳”指导同学发轻声，后鼻音。

学得真好!那我们把上面的生字齐声读一遍。(生读)

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中留意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们情愿试试吗?(生：情愿。。。。。。)

五、齐读课文，整体感知

你们掌控的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思索问题：

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的改变?

2.最末小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?他的妈妈是什么样的?

六、理清层次，分段朗读。

1.你们课文读完了，你们找出答案了吗?这篇课文有几个自然段?(生：6个)

2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?(生：鲤鱼妈妈、乌龟)

3.那它又发生了什么样的改变?

(生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最末变成了一只青蛙)

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么?(同学归纳)

4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么?(生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)

对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对?(生：对)

那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢?(生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)

那最末几段呢?(生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫)

5.同学们说的真好，下面仔细听老师范读课文。

要求：请小伙伴们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小伙伴的手就指到图上有关的地方。(老师范读全文。同学边听边观测插图)

6.学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

(1)同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。

师：读得真不错。你们谁来告知我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?

生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴)

师：是这样吗?生：不对，尾巴太短了。

师：噢，那就这样吧，可以了吗?生：可以了。

师：古怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”?

生：由于长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点，更加生动一些。

师：对，这样写会使原来的句子显得更加生动，那你们能举一反三吗?

师：大脑袋生：大大的脑袋

师：宽嘴巴生：宽宽的嘴巴

师：黑身子生：黑黑的身子

师:小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。(让同学做手势)

生：做动作

师：你们看这个生字(老师在黑板上板书：甩)

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗?生：写甩

师：恩!你们学得可真好!你们看，(多媒体)池塘里有多少蝌蚪?生：一只师：现在呢?生：十二只!

对，这里有好多好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用个什么词呢?生：一群!

真能干!课文上说小蝌蚪愉快地游来游去，告知我们小蝌蚪很快乐，逍遥自在的，小伙伴想想，我们还可以说什么愉快地做什么，谁能说一句?(引导同学运用“愉快地”一词，出示：“愉快地”的句式)

大家再齐读第一自然段。

第二课时

一、谈话导入

师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的.生字与第一自然段，并认识了我们的新伙伴：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢?小伙伴们，结合你们昨天学到的知识，可以告知我我们的小蝌蚪长什么样子吗?

生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴

师：同学们你们能告知我它的妈妈是谁吗?生：青蛙。

师：对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。同学们请认真观测小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗?

生：没有。

师：青蛙长着黑灰色的身子吗?生:没有。

师：青蛙甩着长长的尾巴吗?生：没有。

师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今日我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。(生读)

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变?(生：长出了两条后腿)。

师：对，长出了两条后腿(多媒体出示)

1.那同学们你们认真看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了?(生：鲤鱼妈妈)

2.对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(生:想起自己的妈妈。)

3.对，他们想到自己的妈妈，小伙伴们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?(生：思念、难受)

4.那，哪个小伙伴能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难受的心情表达出来?(例句：谁是我的妈妈呢?我的妈妈是什么样儿的呢?我们的妈妈在哪儿呢?……)

5.说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。(生读)

6.现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小伙伴做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小伙伴情愿来试一试?表演的时留意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?(迎)

7.同学们觉得他们表演得好吗?(同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面对面的走到一起)

师：我们一起再来把这一段读一遍。(生齐读)

师：同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生：四条腿，宽嘴巴)(板书：四条腿。宽嘴巴)

2.学习第三自然段

(1)哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——(生：又长出了两条前腿。)

师：哦，又长出了两条前腿。(多媒体出示)

(2)小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀?(生：乌龟)

(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?用课本上的语言告知我。(生：他们看见一只乌龟摆曳着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”)

(4)指导朗读。

(5)这一段了的“追”是什么意思啊?同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区分?

(6)你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?

(7)那乌龟是他们的妈妈吗?为什么呢?

(8)师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?

(10)那同学们再把这两段齐读一遍。

2.学习第三部分。

(1)同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊?

(2)那同学们大声的自由朗读这三个自然段。

小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?(多媒体出示)

(3)小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?(生：由于它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服)

(4)同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

(例句：妈妈，我们好不简单找到你啊!

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们究竟找到你了!)

(5)你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢?请一个小伙伴读小蝌蚪的话，一个小伙伴读青蛙的话。谁来试一试?(生：分角色朗读。)

同学们你们看课文，你们可以用课文中的语句告知我青蛙的样子吗?

(生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。)(板书)

(6)这个句子可真美啊!假如我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好?(生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)

(7)这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词?(生：蹲披露鼓)

(板书：蹲披露鼓)

(8)这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样?(生：意思就不一样了)

师：对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜爱这样的青蛙吗?(生：喜爱)

(9)那你们带着对青蛙喜爱的心情再齐读这一段话。(指导朗读)

(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的改变呢?(多媒体)

(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗?

(12)已经是什么意思?自己结合课文想一想。

(13)小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文

三、收尾，总结

1.同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。

2.同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美!青蛙是我们人类的伙伴，我们应当怎么做呢?(多媒体)

3.小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢?谁能简约地说说?

小蝌蚪找妈妈教案9

活动目标：

1.初步理解故事内容，知道故事名称、角色和主要情节。

2.了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

活动预备：

1.《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2.蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程：

一、图片导入。

1..提问

(1)小伙伴们，你们知道图片上是谁吗?

(2)小蝌蚪长得怎么样?

(3)它的妈妈是谁?

2.过渡：

你们都知道它的妈妈是青蛙，可是小蝌蚪却不知道它的妈妈究竟是谁，他们你问我，我问你，最末小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢?我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧!

二、分段观赏。

1.观看课件(一)

提问：小蝌蚪为什么要找妈妈?

小结：由于他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍，所以他们特别的倾慕，也想找到自己的妈妈。

过渡：于是小蝌蚪就要去查找自己的妈妈了。

2.观看课件(二)

提问：

(1)在查找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物?(鱼、乌龟)

(2)这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小结：鱼妈妈说：好孩子，我不是你们的妈妈，我是小鱼的妈妈，你们的妈妈有四条腿。

乌龟说：我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈肚子是白色的。

3.幼儿学说对话

4.观看课件(三)

提问：

(1)白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗?为什么不是?

(2)他说了些什么呢?

小结：小结：白鹅说：我是小白鹅的妈妈，你们的妈妈穿着绿色的衣服，唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈，他们的妈妈究竟是谁?我们继续往下看。

5.观看课件(四)

提问：

(1)小蝌蚪找到妈妈了吗?它的妈妈是谁啊?

(2)小蝌蚪最末是怎么变成小青蛙的`呢?

小结：一天又一天小蝌蚪渐渐长大了，先长出两条后腿来，再长出两条前腿来，他们的小尾巴呢，不见了，小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整观赏。

1.小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2.最末小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他的妈妈长得什么样?

四、巩固故事。

1.这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事，小蝌蚪找到妈妈心情怎么样?

2.那我们和小蝌蚪一起快乐的游戏吧。

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最末，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子掌控小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言技能。最末还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

小蝌蚪找妈妈教案10

教学目标:

喜爱听故事，了解故事内容。

知道青蛙妈妈的样子。

教学预备：

〔认知预备〕看过小蝌蚪；

(材料预备)图片、故事录音。

活动重难点：了解青蛙的主要形状特征。

活动过程：

一．宝宝和妈妈

1、提问：在家里人当中你最喜爱谁，为什么？

小结：是妈妈生下了我们，而且最照看我们、珍宝我们的也是妈妈。

提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像？

2、师：我们都欢乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决断去找妈妈。

二、蝌蚪找妈妈〔引导幼儿观测图片并讲解并描述故事〕

1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的.？

青蛙妈妈究竟长的怎么样？

重难点：了解青蛙的主要形状特征。

2、玩表演游戏

幼儿扮演小蝌蚪，老师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

表演中鼓舞幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

三、活动延伸：

区角活动中，鼓舞幼儿进行故事表演。

小蝌蚪找妈妈教案11

教学资料：

这篇课文不但语言精美，并且画面生动，老师引导同学首先掌控本课生字；然后引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终老师引导同学弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小爱护有益动物。

教学目标：

一、基础目标：

1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、经过同学课文加强同学对科学童话的学习爱好。

二、进展目标：

1、经过学习使同学明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

3、树立环保意识，教育同学要爱护有益的动物。

教学重点：

1、学习生字词

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的改变。

3、指导同学正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

老师指导同学区分迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学预备：

蝌蚪、青蛙头饰

教学过程：

一、趣味导课

1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。〔蝌蚪〕〔老师出示幻灯片1—2张〕

2、谈话引入

小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！

3、板书课题。

二、整体感知

1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：

〔1〕自读课文，发觉不认识的生字圈起来。

〔2〕用自我喜爱的方式识记8个生字。

2、指导同学识记重点字和难点字〔老师在巡察时发觉各组同学普遍识记有困难的字〕

3、老师课件涌现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。〔老师出示幻灯片第3张〕

三、精读领悟

1、了解小蝌蚪的形状特点：

〔1〕看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样〔老师出示幻灯片第4张〕

〔2〕朗读第一自然段。〔指导读出愉快的语气〕〔老师出示幻灯片第5张〕

过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。老师出示阅读提示：〔1〕小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的〔2〕最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的〔老师出示幻灯片第6张〕

2、了解青蛙的形状特点

〔1〕看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的'〔老师出示幻灯片第7—8张〕

〔2〕引导同学归纳青蛙的形状特点。

师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗〔生带头饰上台汇报〕

3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

②小组沟通

③团体汇报，老师把同学学习的情景用相机拍出来展示争论情景。

④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的〔带头饰上台汇报〕

4、学习课文2~5段〔老师出示幻灯片第9—12张〕

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙〔鲤鱼和乌龟〕

①学习第2段

〔1〕引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法

于是，就——迎上去，问

〔2〕为什么要迎上去看课件〔老师出示幻灯片第9张〕理解，再说一说。请生上台表演。

〔3〕指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。〔同桌互问互答，师生读等〕

〔4〕小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点

过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续查找自我的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只赶忙叫

〔1〕为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境〔急迫〕

〔2〕你从哪些词看出很急迫〔赶忙、追上去〕

〔3〕为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。

〔4〕看课件〔老师出示幻灯片第10张〕理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急迫的语气。〔分组轮读，师生接读等〕

这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，由于他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

过渡：于是，他们充斥了信心，继续找妈妈，他们相信这一次需要能找着自我的妈妈。

③学习第4段〔老师出示幻灯片第11—12张〕

〔1〕引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着

〔2〕老师引读课件12中的句子需要是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道

〔3〕这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。

〔4〕这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。

④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。〔老师出示幻灯片第13—14张〕

老师小结：

〔1〕它们可真是人类的好伙伴，是庄稼的爱护神，让我们带着赞颂的语气再去读一读吧。

〔2〕用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。

〔3〕老师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也非常兴奋，笑着说

小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的齐读第4段最终一句话〔指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的机敏〕，做动作读一读。

四、演演画面〔老师出示幻灯片第15—20张〕

老师请同学上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。

〔1〕老师播放课件同学读指名同学演小蝌蚪的的样貌〔老师出示幻灯片第15—张〕

〔2〕同学们读得不错，小伙伴表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看〔选出主角演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游〕〔老师出示幻灯片第16张〕

〔3〕老师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的〔过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。〕〔老师出示幻灯片第17张〕

〔4〕老师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听老师读这一自然段，请同学依据老师的朗读上台表演。〔老师出示幻灯片第18—20张范读〕

老师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多兴奋啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后兴奋的心境表达出来。

五、分主角朗读：老师指导同学有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

六、拓展延伸

老师指导同学用首先之后然后最终说话。〔老师出示幻灯片第21张引导〕

七、总结全文

学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙伙伴生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢〔老师出示幻灯片第22张〕

八、课后作业〔老师出示幻灯片第23张〕

1、回家有感情地背诵自我喜爱的段落。

2、给爸爸妈妈讲演故事。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着许多不足的地方，但自我感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充斥了朗朗书声。

一、激发同学读书的爱好。

依据低班级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新鲜事物的特点。我以爱好为前提，让同学主动进取地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。

二、以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情需要先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是同学的性格化行为，不应以老师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求同学，而是让同学自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时涌现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温顺的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有嘲讽小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！

三、为同学搭建展示的舞台，让同学在老师课件的引导下带着头饰表演读

老师正视孩子们水平的差异，采用多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，老师让同学在性格展示读中表演情景故事。

四、同座分主角朗读，老师为全班同学搭建朗读展示的舞台。

阅读教学中，老师要以多种形式为同学创设朗读的机会，让他们享受胜利的愉悦。老师引导同学进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。

总之，老师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，制造性地进行教学，才能为同学打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中上心去引导，孩子们需要会喜爱阅读。

小蝌蚪找妈妈教案12

设计意图：

春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的改变，伴随着小蝌蚪的改变我给孩子们讲解并描述了故事《小蝌蚪找妈妈》，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态改变使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常涌现机械应付的现象，易失去活动的耐烦和爱好，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐藏性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的爱好，使孩子们积极的参加到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满意了肯定的活动量。

教学目标：

1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，熬炼幼儿腿部肌肉能量。

2、培育幼儿爱妈妈的情感。

3、情愿参加体育游戏，体验在游戏中奔跑、追赶的乐趣。

4、培育竞争意识，体验游戏带来的.挑战与欢乐。

5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。

教学预备：

1、知识预备：熟识《小蝌蚪找妈妈》，老师和幼儿扮小蝌蚪。

2、配班老师在场不同方位扮演〔鸭、鱼、龟、鹅、青蛙〕妈妈。

3、幼儿胸饰〔可正反翻转〕一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。

4、音乐带。

教学过程：

一、开始部分〔老师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状〕

〔音乐声中〕春天来了，温和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，非常愉快。

老师和小伙伴在描述中渐渐觉醒，随音乐在水中逍遥自在游来游去，活动身体。

[评：老师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做游戏前的预备活动]

二、开展部分

1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

3、小蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！

4、小蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！

5、小蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。！小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

[评：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游来游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的掌握]

三、结束部分〔小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰〕

1、〔音乐歌曲小青蛙〕小青蛙们兴奋地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。

[评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度]

2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本事跟妈妈一起去捉害虫吧！

3、青蛙们捉到害虫后，兴奋地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。

[评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动]

教学反思：

小班幼儿的仿照性强，喜爱别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的游戏，依据幼儿的这个特点老师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的心情影响着幼儿心情，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有肯定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿一贯保持着良好的心情参加游戏，游戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使游戏增加了一份吸引力。游戏中的对话既熬炼了幼儿的语言又培育了幼儿自觉运用礼貌语言的良好习惯。

小蝌蚪找妈妈教案13

教学目标：

1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；

2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3、分角色朗读课文，试背自己喜爱的段落。

4、渗透遇事主动探究思想。

教学重点：

1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的改变。

2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。

2、品悟小蝌蚪身上表达出来的人性优点。

教具预备：

CAI课件〔小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画〕

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

〔一〕情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

〔二〕揭示课题：17小蝌蚪找妈妈

〔三〕指导读课题。

1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈〔“小蝌蚪”重读〕。

2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈〔“找”重读〕。

3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈〔“妈妈”重读〕。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的改变

〔一〕质疑，激发读书爱好。

1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期形状的句子划上横线。

3、同学自由读课文，老师巡察指导。

〔二〕了解小蝌蚪各个时期形状特点，指导同学朗读。

1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？

2、课件展示同学所描述的小蝌蚪动画。

3、引导说出小蝌蚪有的特点。

4、指导朗读，留意引导同学要读出小蝌蚪天真活泼、逍遥自在、无忧无虑的情态。

5、根据这种方法，同学分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导同学读时一要读出小蝌蚪身体的改变，二要读出小蝌蚪的愉快、乐观。

〔同学在找小蝌蚪形状改变的词句时，可能不是按生长过程顺次进行的，不必强求