初中英语作业设计探究

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初中英语作业设计探究

如今，英语越来越显示出它的重要性。教师提高学生英语水平的方法层出不穷，但也存在以下的问题：机械抄写，简单重复，\题海战术\等。学生忙于应付作业，导致较多学生缺乏灵活性，产生厌学情绪和由此对教师产生反感情绪并与日俱增；而教师也是苦不堪言，教学效果却事倍功半，收效甚微。

问题在哪里呢？长期以来，我们对课堂教学研究投入了好多精力，但对课外作业的研究却相对较少。实践告诉我，在义务教育阶段，英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。课外作业是课堂教学的补充和延伸，假使我们将英语课堂比喻成学生的\文化大餐\，那么课外作业就是他们的\休闲点心\了。科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能稳定知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案，也发挥着重要作用。因此，作为教师，如何设计作业，组织学生有目的地进行训练，及时进行评估，变被动为主动，是提高教学质量的途径之一。那么如何科学合理地设计作业，使作业设计成为一把开启成功之门的金钥匙呢？我认为应注意以下几个问题：

一、作业设计要有导向性

学英语离不开作业,但作业量并不是多多益善,而应是适度。关键是作业必需有正确的导向性，即作业应是教学目标的加强,突出重点、难点,促进学生良好学习方法的养成。如英语小作文是初中阶段的重点，又是难点。如何进行训练呢？其实平日可以利用教材进行即时训练。课文如是对话型的，就retellthetext;如是表达型的，就makeadialogueaboutthetextwithyourpartners。特别是九年级统编教材，表达型的较多，更应不失时机地改编课文，增加学生的兴趣而又学到知识，同时训练了口头作文。九年级第一学期中第五课KathyBoughtAHulaHoop是表达型的，我就让学生改编成对话，其中玩呼拉圈的动作更是让学生兴趣盎然。这种作业具有一定的灵活性，学生自由发挥的空间很大，学生很乐于做，不仅有利于新旧知识的联系，练习了作文又提高了学生的能力，便于培养学生的良好学习方法。这样可得到以少胜多，事半功倍的效果。二、作业设计要具好玩儿味性

一种美食反复食用会令人生厌。同理，在教学中长期使用单一的作业形式也会使学生厌倦。要真正发挥作业对\培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交际能?quot;的促进作用，就要力求作业类型多样化，用别致、好玩儿的作业形式不断激发学生的兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。作文是初中的重点难点，除了上述方法来训练作文外，还应有着重笔头的训练方法。看图作文是初中写作重点，我发挥学生对绘画感兴趣的共性，对学生进行如下训练：每周写一篇作文，作文由学生自己相互命题，我只是提出命题要求。如是单幅还是连环画，是否出提醒文字，写几句话等等。事先要求每位学生画在统一规格的小纸上，写好出题人自己的姓名，并另外写好参考答案，然后进行抽签作文。其次位学生把抽到的小纸贴在自己作文本上，完成后交给第三位学生批改，同时第三位学生可结合参考答案进行批改。完成这类作文，学生可得到两个分数，一个是出题分（由其次位学生给），另一个是作文分（由第三位学生给）。每一次作文后，评出三名优胜者和一名进步奖，给予\五角星\奖励公布在荣誉榜上。邻近期末进行总统计，星数最多者获大奖。对此学生都表现出了极高的热心。这种作业形式别致、富好玩儿味，学生乐于完成，而且通过绘画与描述，能训练记忆力、想象力。这种好玩儿的作业符合初中生的心理特征，会使他们产生憧憬与期盼心理，把作业当成一种交际活动，并学以致用，符合寓教于乐的教学原则。三、作业设计要具有启发性

思维能力是促进交际应变能力的核心机制和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也要注意开拓学生的思维。我在训练学生口语时，要求他们在

家中用录音机录下内容，但不是按课文和单词表朗读几遍。如读单词时，把同一时态的句子归纳在一起读，等等。我从录音作业中，选出语音准，正确率高的学生录音，在课堂播放予以表扬，被表扬者加强了自信心，对他人则有促进作用。这样学生同时运用几种感官完成作业，教师又不时运用\模范\效应，使学生对此作业产生浓重兴趣，既有效训练了口头表达能力，又有利于培养学生的思维能在教学过程中，首先必需唤起学生的学习动机、兴趣和态度，使学生展开思考和判断，并在这个过程中把握各种技能，最终达到认识和理解，如此周而复始，循环往复。\我们应遵循这一教学原则。四、作业设计要具有针对性

差距是客观存在的，特别是学英语，因条件不一，分化较快，一个班水平参差不齐。所以我们教师要从学生的实际状况、个别差异出发，有的放矢地进行分类教学，使每个学生都能得到最正确发展，布置作业时也要注意按上、中、下三个层次来设计。

如英语抄写作业，一般是教师统一规定抄写内容，其弊端是针对性不强。抄写的不一定是需要的，不抄写的不一定是不需要的。为了解决这个矛盾，我就设计了一个英语自留量抄写作业，每个学生根据实际状况自定抄写内容，每天抄写一页，教师每周定时抽查一次。这样能使各种不同程度的学生分别达到能飞则飞、能跑则跑、能走则走的目的。五、作业设计要具有时代性语言具有时代感，作业设计也应符合时代气息。教师设计任务时要注意把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去表达，在表达的过程中自然而然地发展语言能力。从而拓宽学生的思维，培养他们的创造性思维和创新意识。如在教九年级课文AStoryAboutNormanBethune时，由于现代学生对白求恩不了解，所以为了让学生更全面深刻地了解这个人物，我要求学生利用电脑上英语网查找他的照片和生平等方面的资料。电脑是信息化社会的产物，是学生感兴趣的东西。这样既锻炼了学生的电脑操作能力和英语阅读能力，又能快提高英语质量的途径是多样的，除了提高课堂教学效益，重视调动学生的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用之外，科学设