人教版小学数学第五单元教案

第五单元：认识人民币

教学目标:

I、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道I元=10角，1角=

10分。

2、认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

4、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中

的功能和作用，并知道爱护人民币。

5、培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和

解决问题的能力

教材分析：

本单元的内容是认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,

认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让

一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学

习、，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民

币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的

理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

教学建议：

人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能

空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。

设计好学生的实践活动，教学时应根据学生以有的经验，组织

学生开展有趣的换钱活动，让学生在活动中理解元、角之间的十进关

系和1与元、1角的币值的大小。

物品的单价用以元为单位的两位小数来表示，只须让学生知道单

价中小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第

二个数表示几分即可。

物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中

总结出来的，它体现了数学的简洁美。

教学重点：认识各种面值的人民币。

教学难点：有关人民币的简单计算。

课时安排

认识人民币..........2课时

人民币的转化.........1课时

人民币的计算.........1课时

认识人民币（第一课时）教学设计

东营区实验学校李凤曦

教学内容：教科书46〜48页，练习九1〜4题。

教学目标：

（一）知识目标：使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识

各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率，及人民币的单位元、

角、分。

（二）能力目标：在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思

维的灵活性，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

（三）情感目标：培养与他人合作的态度、感受数学与实际生活的密

切联系。

教学重点：认识各种面值的人民币。

教学准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、教师出示购物图和乘车购票图：小朋友们在干什么？

买东西要用钱，乘车买票要用钱……钱与我们的日常生活中紧密相

关，这节课我们就一起来学习有关钱的知识。

谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）

2、在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

3、出示第3幅图，提问：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”

“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”

今天，老师请来了两位小朋友一一聪聪和明明。他们要看一看我们同

学谁学得最好！

二、探究新知：

1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。(出示课件)

(1)仔细看，这些钱你们都认识吗？

①区别新版和旧版：以10元为例。分别出示新版和旧版的10元人民

币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两张10元的人民币有什么不同？它们可以用来干什么？

②区别纸币和硬币：以5角为例。

分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？

这两个5角的人民币有什么不同？

出示5角硬币：背面有什么？

国徽是我们国家的标志。许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护

它，不要故意损坏它。

③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？

2、学习例1。

(1)每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交

流各自的分类方法。

(2)教师展示：

①先展示以元为单位的人民币(按从小到大排列)；

②在展示以角位单位的人民币；

③最后展示以分为单位的人民币。

(3)说一说：还可以按什么分类？(质地，数的大小，新旧版)

(4)让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面

值的人民币品种最多？那种最少？

(5)说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？

它们的图案、颜色各有什么特征。

(6)说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成

硬币。

(7)观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？

教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币,

是不可以使用的？

3学习例2。

(1)师生做换钱游戏。

①教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用

几个？

②教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用

几个？

③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。

(2)继续做换钱游戏。

①教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能

换取老师手中1元的硬币②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币

(或纸币)？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。

(3)教师出示:

三、巩固训练

1、做一做：

(1)第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及

它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。

(2)第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”

的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。

2、完成练习九14题。

四、小结：

这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

认识人民币（第二课时）教学设计

东营区实验学校李凤曦

教学内容：教科书第49页例3、例4,练习九第5题。

教学目标：

（一）知识目标：进一步认识人民币，了解角与分之间的关系。

（二）能力目标：在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的

购物。，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识

与现实生活的联系。

（三）情感目标：适时渗透思想教育，从而获得积极良好的情感体验。

教学重点：元、角、分之间的兑换。在购物活动中，初步认识商品的

价钱，学会简单的购物。

教学难点：角与分之间的“十进制”换算关系。

教具准备：教师：教学挂图，课件；学生：人民币的学具

教学过程：

一、情境激趣：

今天，老师请来了两位小朋友，（出示配音）嗨！大家好，认识我们

吗？

我叫小明：昨天是我的生日，我们已经认识了。

我叫晶晶：是小明的好朋友，我有几个问题想请教大家。

（1）人民币的单位有哪些？

（2）1元=（）角，10角=（）元

（3）一张5角可以换（）个1角。为了表达我们的谢意，我为大家

表演一个节目：《一分钱》歌曲，好吗？（音乐）

学生观察画面。并回答。学生视听，跟唱。

二、探究新知：

1、师：晶晶表演得非常好！你们知道那首歌说了一件什么事情吗？

2、说得真好！那么，如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做

呢？

3、真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一

分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？为什么？

4、对！一分钱虽然少，但是几个1分就是1角呢！

5、引导学生认识人民币的最小单位：分。

出示1分、2分、5分的硬币或纸币（放大的图片）让学生辩让，使

学生知道以分为单位的人民币在市场上用得很少。

6、人民币兑换。

有一天，晶晶和妈妈乘车去买东西，东西买完了，还有些零钱（出示

一分一分硬币）。妈妈说：“你拿去买一块橡皮吧！”晶晶走到柜台上

一看，橡皮上只写着1角，他为难了，谁能帮助他？

你是怎么想的？

说得真好！板书：1角=10分。（领读三遍）

我这儿有几个问题，谁能回答？

80分=（）角3角=（）分

25分=（）角（）分

1角2分=（）分

1、学生认真思考，并回答。

2、学生思考、讨论。

观察其特征。

4、学生举手回答。

5、学生讨论后回答。

三、大额人民币的换算

教师活动学生活动

晶晶买好了橡皮，准备乘车回家，可票价1元。妈妈打开钱包一看，

只有这些（出示大额人民币），没有1元怎么办？谁可以帮晶晶换一

下？

出示：一张5元可以换（）张1元。

一张10元可以换（）张1元。

同学们，平时买东西时，我们还可能用到20元，下面的问题谁会？

出示：一张20元可以换（）张10元。

一张50元可以换（）10元。

一张100元可以换（）张10元。

如果把100元换成50元，可以换几张？换成20元，又能换几张？

生抢答并用学具人民币边摆边说。

指名说出自己的思考过程。并汇报

学生课后思考。

四、巩固练习：

教师活动学生活动

1、展示49页“做一做”。

(1)10元钱可以买什么物品？笔记本1元，铝笔刀2元，文具盒10

元，钢笔5元。

(2)将此题的物品的单价稍作变动，如钢笔4元，文具盒9元，铝

笔刀1元，笔记本1元。指名汇报。

2、出示练习九第5题。1、积极动脑、动手、动口，自由汇报交流。

2、同桌之间相互说一说。

先独立完成，再全班交流。

五、课堂小结：学习了今天的内容,你觉得对你的生活有哪些帮助呢？

板书设计：

认识人民币

1分、2分、5分分是人民币的最小单位

几个1分是1角10分=1角

《简单的计算（一）》教学设计

东营区实验学校成艳芳

教学内容：课本第50—51页例5、例6、例7,练习九1-3题。

教学目标：

（一）知识目标：

1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2.知道物品价格的表示形式。

（二）能力目标：通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力。使

学生感受到生活中处处有数学。

（三）情感目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，

并知道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。

教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具

和玩具。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了

你们喜欢的好朋友，请看是谁？

生：聪聪、明明（掌声欢迎）

师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？

1.人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？

2.1元=（）角1角=（）

分

3.一张1元币可以换（）张5角；可以换（）张2

角...

指名让学生回答，教师给予鼓励。

二、结合情境，自主学习：

1、情境对话，提出问题：

聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？

明明：奶奶来了，我拿了12角钱的硬币，想去买一包小吃给奶奶。

聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？

明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？

2、交流学习，解决问题：

师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？

生：可以去换钱。

师：那该怎样换呢？

学生在小组内讨论后发言：

生1：可以换成六张2角的纸币。

生2：可以换成两张5角，一张2角。

生3：可以换成12张1角的纸币，不容易掉。

生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。

生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便。

师抓住第5种方案追问：为什么？

生：因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

教师带头鼓掌。

明明：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们。

3、我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题也想请我们帮忙,大家

愿意吗？

出示：3元8角=()角6元4角=()角

26角=()元()角78角二()元()角

师：说说你是怎么想的？

生……

4、换钱游戏：4人合作，利用学具互换，老师指导。

5、认识物品价格的表示方法：

明明拿着换好的钱走进了“超市二(课件出示)

杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

明明看见这么多的食品，不知道该买什么好?有谁能帮助他？

学生在小组内交流后发言：

生1：买一包花生，很香，

生2：我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干

好，它比较有味。

生3：我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够。

教师对此学生的回答，故作惊讶：“哇！你怎么知道不够？

让学生说出原因，教师及时给予鼓励：“你很善于观察！依你看，明

明买什么好？”

生3：我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。

师：同学们讨论一下，他的建议是否合适？

学生汇报：

生1：一包冬瓜条要12元，太贵了。

生2：不对，我认为一包冬瓜条是1元2元。

学生充分展开讨论：1.20元究竟是多少钱？

指名回答，最后教师进一步总结说明：1.20中有一个小圆点，圆点

的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1.20

元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

师：下面我们来看这些物品的价格（课件重出）

学生说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法：

杨梅干葡萄干冬瓜条花生糕点

1.50元3.00元1.20元2.00元0.80元

()()()()()

6、简单的计算：

（播放课件）聪聪：“明明的奶奶生病了，我也想拿着我的零花钱来买

一些东西送给他们。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小朋

友，你们会算吗？”

师：谁来计算一下？

生：1元2角+8角=2元（板书）

师：谁来说说是怎样计算的？

生1：因为1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以换

成2元，所以1元2角加8角等于2元。

生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角

等于2元。教师竖起大拇指。

师：老师有5元钱，我想买一包葡萄干，够吗？

生：够。一包葡萄干是3元，老师有5元，还要找回2元钱。

板书：5-3=2（元）

谢谢大家！你们表现真棒！

7、小结：以学生为主，教师给予补充。

师：我们今天学习了什么知识？你有什么收获？（出示课题一一人民

币的简单计算）

三、实践活动，感悟数学：

师：小朋友，你们想用手中钱去买一些礼物，送给爷爷、奶奶吗？

选四名售货员，学生自由购物。要求买东西时要有礼貌地说：“阿姨或

叔叔，你好！我要买一包花生。”买完后要说：“谢谢！阿姨或叔叔再

见！”

教师指导操作。

四、总结知识，反馈信息：

（课件出示）聪聪、明明：小朋友，今天你们可真棒！下次我们还向

大家学习知识，好吗？

生：好！聪聪、明明再见！

五、课后延伸，体味数学：

到商店去调查物品的价格，同时拿自己的零花钱去买一、两样物品，

并做好一些记录。

《简单的计算（二）》教学设计

东营区实验学校成艳芳

教学内容：课本第52页例8及练习九4-10题。

教学目标：

（一）知识目标：

掌握最基本的人民币的计算方法。，会进行一些简单的计算.

（二）能力目标：

1、经历购物过程,体会人民币在社会生活,商品交换中的作用.

2、培养学生的观察能力,动手操作能力以及语言表达的能力.

（三）情感目标：

感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索以及从实际生活中提

出数学问题的习惯.

教学重点：学会简单计算的方法

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题

教学准备：CAI课件，学生学具

教学过程：

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看

吗？（电脑出示“聪明小超市）

师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌

说一说。

师：那如果你有10元钱，你想买什么？用多少钱？还剩几元？先想

想，自己说一说，然后把自己的想法在小组内交流。

指名回答，根据学生汇报，教师板书：10—6=4（元）

10—8=2（元）

机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？怎样列算式?

（让学生说一说，然后独立列算式并计算答案）

你还能根据这幅画提出哪些数学问题？

（学生提出问题，请其余学生回答，说明解题思路）

二、参与其中、主动探究

朋友参观完了这家商店后，大家现在最想做什么？下面我请几个小朋

友上台演示买东西，其余学生认真观察。（在过程中会出现找钱的情

况，这时教师引导全班思考：刚才他拿出多少钱买东西？买什么？价

格是多少？应该找回多少呢？你是怎么想的？）

教师根据学生回答板书算式。

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超

市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自

己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？

1、设立各小组商店，说明规则。

每组将你们的商品放在一起成为一个小商店，然后选出一名售货员负

责管理和卖东西、一名财务人员负责记录（姓名、买了什么、付了多

少钱、找了多少钱）其他组员当顾客。

2、指导学生购物和出售，及时发现问题并处理，发现闪光点及时作

出评价。

（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？

教师及时给予鼓励。

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？

师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物好吗?

单元自测

东营区实验学校成艳芳

班级_____姓名_____得分_____

亲爱的小朋友：

你一定有过购物的经历，也一定是一个喜欢参与的孩子，看看下面的题目