《唐诗四首》之《雁门太守行》教案共3篇

《唐诗四首》之《雁门太守行》教案共3篇《唐诗四首》之《雁门太守行》教案1《唐诗四首》之《雁门太守行》教案

1.教学目标

本教案旨在通过对唐代诗歌《雁门太守行》的解析和学习，达到以下教学目标：

（1）使学生能够理解《雁门太守行》中所表达的主题和意义；

（2）通过分析诗歌的结构和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力；

（3）帮助学生了解唐代诗歌的历史背景、文化特征和艺术价值，培养其对传统文化的兴趣和热爱。

2.教学内容

（1）诗歌鉴赏

通过对《雁门太守行》的整体把握，分析其意境、意义和表现手法，使学生能够深入理解和感受这首诗歌的艺术魅力。

（2）历史背景

介绍唐代的政治、经济、文化背景，分析《雁门太守行》所反映的社会现实和人生体验，帮助学生更好地理解和领悟这首诗歌的内涵和价值。

3.教学方法

（1）讲授和解说

通过讲授和解说，向学生介绍《雁门太守行》的主题和结构，分析诗歌所运用的表现手法和艺术特征，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。

（2）文本解读

通过对诗歌的词语、句式、意象等细节进行解读，深入分析诗歌的意义和内涵，让学生更加深入地理解和领悟这首唐诗的艺术魅力。

（3）历史背景介绍

通过对唐代社会历史的介绍，分析《雁门太守行》所反映的社会现实和人生体验，帮助学生更好地理解和领悟这首诗歌的内涵和价值。

（4）讨论和演讲

通过讨论和演讲，让学生发表自己的看法和感受，提高学生的思辨和表达能力，同时也激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

4.教学过程

（1）导入

介绍唐代文化特征和唐诗的艺术价值，引导学生进入学习状态。

（2）鉴赏诗歌

结合ppt展示和语音朗读，逐句逐段解析《雁门太守行》的意境、表现手法和艺术特征，使学生能够深入理解这首唐诗的内涵和价值。

（3）历史背景介绍

通过ppt课件，介绍唐代的政治、经济、文化背景，分析《雁门太守行》所反映的社会现实和人生体验，从更宏观的角度帮助学生理解和梳理这首诗歌的史学背景和文化底蕴。

（4）讨论和演讲

组织学生进行小组讨论，让每个小组就不同的课堂主题展开讨论，提高学生的思辨和表达能力。同时，为学生提供演讲的机会，让他们发表自己的看法和感受，加深对传统文化的认知。

（5）总结

通过课堂互动和小组展示，总结学生的学习成果和收获，帮助学生对《雁门太守行》有一个更加全面和深入的理解。

5.教学评估

（1）课堂测验

通过课堂测验检测学生对《雁门太守行》的理解和鉴赏能力，考查学生是否能够把握诗歌的主旨和表现手法。

（2）作文任务

组织学生针对《雁门太守行》的主题和意义展开写作，考察学生对古诗文的应用能力和文学鉴赏能力。

6.教学资源

（1）ppt演示课件

（2）课本、辅助教材

（3）相关诗歌鉴赏材料

（4）学生小组讨论题目

（5）课堂测验和作文指导材料

7.总结

本次《唐诗四首》之《雁门太守行》教案，通过诗歌鉴赏、历史背景介绍和文学讨论等教学环节，旨在帮助学生全面和深入地理解和领悟这首唐诗的内涵和艺术价值。同时，也旨在激发学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的人文素养和综合文化素质通过本次教案的教学设计，学生可以深入了解《雁门太守行》所蕴含的历史背景和文化内涵，加深对唐诗文学的认知和理解。通过诗歌鉴赏、讨论和演讲等多种教学方式，提高学生的批判思维能力和表达能力，同时也培养了学生对传统文化的热爱和综合文化素质《唐诗四首》之《雁门太守行》教案2一、教学目标

1.了解唐代诗歌的历史背景和文化内涵。

2.理解《雁门太守行》的情感表达，掌握唐代边塞题材的特点和表现手法。

3.掌握相关的词汇和表达方式。

二、教学重点

1.了解唐代边塞题材的特点和表现手法。

2.理解诗歌的情感表达。

3.掌握相关的词汇和表达方式。

三、教学内容

1.唐代诗歌的历史背景：

唐朝时期是中国诗歌史上一个辉煌的时期，诗歌成为了一种生活方式和审美娱乐。唐代的诗歌较之以往的诗歌来说有着更多的个性和独特的艺术魅力。唐代诗歌不仅在形式和技巧上追求更高，且忠于生活，真实地反映了社会生活的方方面面。

2.《雁门太守行》的情感表达：

《雁门太守行》是唐代边塞题材的代表作之一，表现了“身在何处，心向何方”这一主题。诗歌的内容描述了雁门关外的烽火戏诸侯中太守的行为，揭示了太守的高尚品德和坚定信仰。太守借助九嶷山的雄伟壮观和神奇传说来表达自己心中的理想和追求，表达了我们对于田园式小确幸的向往和深深的不舍之情。

3.相关的词汇和表达方式：

雁门关：长城脚下的重要关隘。

九嶷山：山岳地形名，山脉位于华北平原地带。

烽火戏诸侯：烽火戏诸侯是《史记》中嬴政（秦始皇）绞杀六国齐人的行为的化妆比喻，表面上是一件戏耍，实际上却是杀戮的残忍暴行。

身在何处，心向何方：形容外在所看到的与内心的理想追求不同的种种矛盾。

四、教学方法

1.阅读诗歌，理解情感表达。

2.对诗歌的文化内涵进行讲解。

3.让学生参与交流，探讨诗歌的意涵。

4.总结生词和相关表达。

五、教学步骤

1.引入

1.1教师简单介绍唐代诗歌的历史背景和特点，引出本课的主题——《雁门太守行》。

1.2教师播放一段音乐，让学生进入诗歌的氛围。

2.讲解诗歌

2.1让学生阅读《雁门太守行》，并理解车胤的情感表达。

2.2教师讲解诗歌文化内涵，指出《雁门太守行》的创作背景和主题。

3.探讨诗歌

3.1教师就诗歌中的几个难理解的词汇进行讲解。

3.2让学生分组互相讨论，解读诗歌中的情感表达。

3.3小组交流中得出课文的结论。

4.总结诗歌

4.1教师总结生词和相关的表达方式。

4.2课后布置家庭作业，要求掌握相应的生词和表达方式。

班主任可以通过多种方式来学习和应用这个教案，例如请学生通过写文章、演讲、朗读等方式来体验和理解诗歌的情感表达，让语文课程与其他课程进行有机结合。同时，在导入环节中，班主任可以让学生通过欣赏古诗词歌曲来引导他们认识中国传统文化，发掘内心情感，提高审美情趣通过本次课程学习，我深深感受到诗歌的情感表达和文化内涵是如此丰富和深刻。《雁门太守行》这首唐代诗歌，通过车胤对自己任职地的深情告别，表达了诗人对故乡的无限思念和对未来的无限期盼。在课堂上，我通过参与小组讨论，与同学们一同理解诗歌中的情感表达，不仅加深了我对唐代诗歌文化内涵的认识，更培养了我对于艺术审美的能力。在课后，我会认真复习生词和相关的表达方式，以提高自己对诗歌的欣赏和理解能力，同时也将诗歌的情感表达融入到自己的学习和生活中《唐诗四首》之《雁门太守行》教案3《唐诗四首》之《雁门太守行》教案

一、教学目标

1.了解唐代著名诗人韩愈及其代表作《雁门太守行》的背景和意义。

2.掌握《雁门太守行》的韵律和格律。

3.通过分析诗歌中的语言和意象，发现诗歌所表达的情感和思想，并理解作者的创作意图。

4.激发学生对于诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学过程

1.生动形象的引入

以“太守行”为题，让学生先提出自己对这个词所了解的信息，并以此引出本课的重点——《雁门太守行》。

2.背景介绍

了解唐朝初年，临夏地区、宁夏和甘肃一带和边疆频繁出现暴乱和战乱，因此唐贞观年间开始在边境地区设立“都护府”进行防御和治理。而“雁门太守”则是太原地区重要的军事首脑，主要责任是瞭望和守卫北方边境。

3.韵律和格律分析

学生阅读《雁门太守行》全诗，了解其韵律和格律。这样不仅可以帮助学生更深入地理解诗歌，同时也能够使学生更加敏锐地感受韵律美。

4.语言和意象解析

通过分析诗歌中的语言和意象，让学生了解诗歌所表达的情感和思想，并理解作者的创作意图。同时，也可以让学生发掘自己的感受和联想，帮助他们更好地理解和欣赏这首诗。

5.课文鉴赏

将学生分组，每组选出一部分进行鉴赏，然后互相交流心得和体会，并尝试从不同的角度描述诗歌，如字句、意象、情感，以加深对于诗歌的理解。

6.课堂操作

组织学生通过朗诵、背诵、模仿等多种方式进行课文操作，帮助他们掌握唐诗的基本技巧。

7.创作活动

让学生结合自身的生活、体验和感受，以《雁门太守行》为基础，进行诗歌创作。这样既可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵，也可以提高他们的创意和文学素养。

三、教学效果

本节课的教学效果可以从以下几个方面来考核：

1.学生对于《雁门太守行》的理解和鉴赏能力。

2.学生的文学素养是否能够得到提高。

3.学生创作的水平和创造力是否有所提高。

4.学生对于诗歌的兴趣是否得到激发。

总之，通过上述教学方法，不仅可以提高学生对于唐诗的鉴赏能力，同时也可以增强学生的文学素养和创造力，激发学生对于