第一章第3节运动的快慢

第一章第3节运动的快慢[设计理念]这是一节观点课，学生已学习过相关速度的初步知识，在生活中对于速度也有较多的感性认识，所以速度这个观点对学生来说并不抽象。这速度这个观点是描绘物体运动的一个非常重要的物理量，它是这章的重点，也是整个力学学习的基础。本节课主要采用启迪式教学，引导学生用比值法来定义速度，经过通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，由此获得速度的定义。[教材剖析]“运动的快慢—速度”是第一章第三节的内容，它与上面两节内容同样，属于运动描绘的知识。课后练习中的第4题要计算速度，这本是十分容易的事，但要获得计算所需的数据，学生应能读懂列车时刻表。学生原有的认知构造、感性材料和知识经验对观点的掌握和习得都起着至关重要的作用，这些因素都是内隐的。[三维目标]1．知识与技术：1）能用速度描绘物体的运动。2）能用速度公式进行简单的计算。3）知道匀速直线运动的观点。2．过程与方法1）经历察看物理现象的过程，能描绘所察看现象主要特点，拥有初步察看能力。2）经过速度观点的学习，让学生体验类比的研究方法，并学会去描绘生活中某一个量的快慢。3．情感态度与价值观1）在探究活动中增强与其他同学合作的意识。2）培养学生实事求是的科学态度，拥有初步的剖析问题，解决问题的能力。[重点难点]重点：速度的物理意义及速度公式。难点：速度观点的成立以及用类比的方法去描绘生活中某一个量的快慢。[教学方法]引导-探究；参与-活动;[仪器材料]多媒体、小红旗、两张相同的纸片、气球等[教学流程设计]一、创设情境，引入新课【学生活动】小游戏：传达国旗，比一比，看哪个小组把国旗传达得快？（板书课题）（设计意图：教师指出学习的新课题，并引导学生小结比较物体运动快慢的方法。）二、进入新课，科学探究（一）学生观看动画：比较运动快慢有几种方法？总结：一种方法是：在相同时间内看物体运动行程的长短来比较快慢，行程长则比较快，路程短则比较慢；另一种方法是：物体运动行程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。【学生活动】以小组为单位，察看两物体下落的快慢（设计意图：让学生对照较物体运动快慢的方法有一个感性认识。）（二）问题：如果物体运动时所用的时间和经过的长度都不相等，又该怎样比较物体运动的快慢呢？议论：运动员用10s跑了100m，汽车在2h内行驶了72km，那运动员和汽车哪个快呢？活动：师生总结；学生议论；师生议论得出结论。如果时间和行程都不相等，确实不容易比较，但我们是否能够认为让它们的行程或时间相等呢？【总结过程】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内经过的行程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。2）让它们的行程相等：比较单位行程内经过的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。3）统一标准：将不同时间转变为相同时间，再经过比行程的大小来比较物体运快慢（设计意图：经过议论比较速度的方法，发现统一标准的重要性，为后边引出速度观点做准备。）三、速度观点的成立物理学中也是用这种方法来比较物体运动快慢的，这个物理量叫速度。学生自学教材p19-p20思考速度的物理意义、定义、公式、单位等。意义：表示物体运动快慢的物理量。定义：把行程与时间之比叫做速度。公式：用符号表示为v=s/t。单位：行程的单位是米（m），时间的单位是秒（s），则速度的单位就是米/秒，即m/s或m．s-1。常用单位是km/h或km.h-1。单位换算：1m/s=3.6km/h（设计意图：学习以物体运动的行程与时间的比值来定义物理观点的科学思维方法。）四、速度的应用一些物体的速度，练习：速度的单位换算－典型例题。教师经过课件展示一些物体的速度，让学生认识速度计，并知道标志牌上数据的含义。例题练习：一辆汽车在高速公路上行驶，司机看见路边的一块指示牌如右图，此时车速为100km/h，这辆车违章了吗？他以这样的速度抵达上海起码需要多少时间？（设计意图：经过练习，理解速度的物理意义，学会用速度解决生活实际问题。）上海1180k20五、匀速直线运动【播放视频】学生观看视频，找出过山车、电梯上的人、火箭在运动上不同样的地方。结论：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。例题：一辆汽车从A市行驶到B市，1）前一半行程的速度是20m/s，后一半行程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？2）前一半时间的速度是20m/s，后一半时间的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？出示规范解题步骤，对学生的进行评论纠正。（设计意图：观看视频使学生在感性上认识匀速直线运动，例题用来稳固平均速度的含义。）六、知识总结这节课我们学习了描绘物体运动快慢的物理量──速度，知道了为什么要定义单位时间内通过的行程就是物体运动的速度，其实单位行程的时间也能够表示物体的运动速度，只不事后者比较起来不方便罢了；速度的计算公式是此后我们学习的重点，我们要注意领悟速度单位间换算的技巧，会从不同的信息渠道收集对于速度计算的条件，然后应用公式进行计算。(设计意图：教师引导学生回首本节课所学的知识。)七、布置作业八、板书设计第三节运动的快慢一、生活中对物体运动快慢的比较1．比较相同时间内谁走的远；2．比较在相同长度内谁用的时间短。二、物理上对物体运动快慢的比较取单位时间或行程来比较它们的行程或时间。三、速度1．速度：表示物体运动快慢的物理量，它等于运动物体在单位时间内经过的路程。2．公式：v=s/t；3．单位：即m/s或m．s-1

；常用单位是

km/h

或km．h-1。四、匀速直线运动和变速直线运动1．观点；2．变速直线运动计算公式；【教学反省】1.在这课教学中学生第一次接触到运用公式进行物理量的计算，所