《万里长城》教案

第第页《万里长城》教案

《万里长城》教案篇1

活动目标

1.初步了解长城的基本构造，表现简约的重叠，近大远小。

2.进一步感受万里长城的宏伟。

活动预备

1.图片：长城

2.画纸。油画棒

活动过程

一、图片导入

1.观赏：长城。

老师：你们知道图片上是什么？〔长城〕

小伙伴知道长城在哪里吗？〔北京〕

谁去过长城？给大家讲一讲你见到的`长城好吗？

2.了解长城的基本信息

〔1〕观测图片

这是我国最古老最伟大的万里长城，是古时候用来防止敌人入侵的军事工程，长城很长很长的，长城很宽，

只有我们中国才有，是世界上的奇迹，是我们中国人的骄傲。

〔2〕长城很宏伟很壮丽，很厉害。有的小伙伴去过，有的小伙伴没有去过。

没关系，我们今日可以用我们画笔来画画长城，我们就看到了长城。

二、老师示范

1.初步了解长城的基本构造

长城是有哪几部分组成的？〔有烽火台和城墙〕

画出烽火台

烽火台的两边是什么？〔城墙〕

〔老师演示画城墙〕

2.小伙伴可以画许多许多长长的城墙。

瞧！多么宏伟的万里长城呀，我看到长城了，真快乐！

3.老师示范城墙的重叠，近大远小。

老师：小伙伴你们看，登上长城可快乐了！你也来试一试好吗？

三、幼儿创作

鼓舞幼儿大胆绘画，表现宏伟的万里长城。

四、作品评价

请幼儿讲解自己绘画的万里长城，鼓舞幼儿编成故事情节。

《万里长城》教案篇2

第一课时

教学目标：

1、学会本课15个生字，理解34个词语。

2、给文章分段，了解课文大意。

3、初步学会用摘录法概括段落大意

4、感受万里长城的伟大，激起民族骄傲感。

教学重点：学习生字词

教学难点：用摘录法归纳段意

教学过程：

一、谈话揭题

谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？

二、学习首尾两段。

1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？

2、出示最末一段。

〔1〕指名读。

〔2〕说说你有什么问题？

三、自学课文。

带着刚才提出的问题自学课文。

1、开火车读词语。

正音：鸭绿江、了不得、为了、成为、得用

字形：魄、嘉峪关、御、巍

2、指名朗读课文。

3、说说课文主要写了什么？

四、再读课文，理清脉络。

1、按课后第2题分段。

首段与尾段有什么作用？

2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？

3、引读。

4、用摘录法归纳大意。

五、巩固练习

1、抄写词语。

2、作业1—3题

第二课时

教学目标：

1、初步学会用摘录法概括段落大意。

2、能用“赞美”、“巍然矗立”造句。

3、熟读课文，读出感情。

4、感受万里长城的伟大，激起民族骄傲感。

教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族骄傲感

教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶

教学过程：

一、复习巩固

听写词语。

二、学习第一段。

1、比较句子。

〔1〕长城是我国古代的建筑物。

〔2〕长城是我国古代伟大的`建筑物。

〔3〕长城是我国古代最伟大的建筑物。

通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。

2、背诵第一段。

三、学习第二自然段。

1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？

看图或依据自己的阅历说说长城的“气魄宏伟”。

课文是从哪些方面来说明长城的气魄宏伟的？用“。”圈出来。

〔穿插自己的阅历〕

2、说说你喜爱哪个句子？为什么？应当怎样读？

3、为什么说长城“顽强、刚毅、庄重”呢？

〔把长城当作了民族之魂〕

齐读最末一句，重点词读出重音。

四、学习第三自然段

1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经受了漫长的岁月。填表：

历史时间离现在多远怎样筑长城长城当时作用

战国时期

2、集体校对、订正。

五、巩固练习

1、用“赞美”、“巍然矗立”造句。

2、作业本4、5题

地球的周长有多长？〔约4万公里〕

4万公里的墙需要多少石料呢？

联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。

〔2〕施工困难你从课文哪个地方可以看出呢？

为什么要用许多种方法？

师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但特别重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今日，这唯恐还是一个难题。我们的祖先究竟用了什么方法呢？这还是一个谜。

相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍旧放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。

说说你的感受。

〔3〕“得有多少人为它付出血汗和生命？”用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？

〔4〕朗读指导。

三、学习第4自然段

1、齐读第4自然段。

2、说说段意。

〔长城是我们中华民族的骄傲〕

3、汇报。

〔“巍然矗立”、“万里”写出了长城的气魄宏伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“聪慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“义正词严”〕

4、感情朗读。

《万里长城》教案篇3

活动目标：

1、理解儿歌内容，想象儿歌呈现的长城。

2、引导幼儿骄傲的朗诵儿歌，读准“弯、担、关、年”。

3、加强幼儿喜爱祖国的情感。

活动预备：

1、长城的图片、录像及有关儿歌的图片。

2、家长带领幼儿查阅有关长城资料，丰富其知识。

3、有关长城的历史故事。

活动过程：

1、通过图片，激发幼儿的学习爱好。

老师出示长城图片，提问：“这是什么?你去过长城吗?它是什么样的?你还在哪里见过长城?”

幼儿回答，相互丰富有关知识信息。

2、组织幼儿观看录像“中国长城”，让幼儿感知长城的宏伟风采。

幼儿观看录像，老师通过提问进一步增长幼儿有关长城知识。

⑴“你觉得长城像什么?”幼儿开展想象。

⑵“你知道为什么建造长城吗?”

老师适当的讲解并描述有关长城的`历史故事，让幼儿了解长城的由来及作用。

3、老师有韵律的示范朗诵，激发幼儿学习儿歌的爱好。

4、通过详细的提问，援助幼儿理解儿歌内容。

⑴老师：“诗歌中说长城像什么?”“扁担的两头挑着哪两个地方?”老师依据幼儿回答在长城的图片上指出山海关及嘉峪关的位置。

⑵引导幼儿观赏图片，感知大山公公的情感。“大山公公挑着又长又重的长城，它的心里会怎么想呢?”

5、启发幼儿骄傲的朗诵儿歌。

⑴提问：你喜爱长城吗?为什么?宏伟的长城永久矗立在那里，我们在朗诵儿歌时，要把自己也当成宏伟的长城。

⑵老师和幼儿一起有感情的朗诵儿歌。

老师重点留意“弯、担、关、年”的正确读音

活动延伸：

1、老师可设计“去旅游”等专栏，收集展示我国闻名景点、闻名建筑的图片。

2、在游戏中，引导幼儿扮演古代壮士，表演守长城等情节。

3、在户外沙池，引导幼儿玩筑长城的游戏。

儿歌：长城像条长扁担

长城长，长城弯，

长城像条长扁担。

一头挑着山海关，

一头挑着嘉峪关。

太阳公公真有劲，

一挑就是几千年。

2.中班语言活动教案：水教案

活动目标：

1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。

2、学习运用相同句式结构创编诗歌。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

课件、图书、小字卡、水声音效

活动过程：

一、导入

1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的新奇心。

2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。

你还见过什么样的水?启发幼儿说出自己的看法。

老师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看看一看吧。

二、整体观赏，初步理解诗歌内容

1、观赏诗歌

2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水?也可和同伴相互沟通自己看到的内容。

三、理解阅读

1.看图理解诗歌内容。

依次说出图上有什么水，它是什么样子的

2.问答游戏，加深幼儿印象

3、整体阅读

四、认读重点字词

1.整体阅读诗歌，出示大字卡

2.游戏：大风吹老师拿起一张字卡，幼儿指认。

3.游戏：照相机

4.送字宝宝回家

五、学习仿编诗歌鼓舞幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗?

1、课件提示，调动生活阅历，拓展想象空间。

2、小组沟通，大组展示。(可引导幼儿先画后说)

3、鼓舞幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。

《万里长城》教案篇4

内容

本课例是在互联开放环境下的学校语文拓展阅读实践课。本课以《万里长城》为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的络，让同学扮演导游、游客或其他主体参加型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高同学的语文素养。本课例属于情境回来性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学反思一那么。

一、课例提出背景

互联以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享安排方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。龙游西门学校早在0年就建立了四个多媒体试验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电。次年学校又建立了局域，完成完善好学校自己的页。今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。鉴于此，我们也应时开展了络环境下的学校语文阅读和方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的讨论成效。本课例就是在这样的前提下诞生的。

《万里长城》〔六年制义教版第9册第11课〕是一介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。全文按“总—分—总”的思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：〔1〕气魄宏伟。〔2〕时代久远。〔3〕工程浩大，施工困难。最末部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。因此是一那么进行喜爱祖国、激发民族骄傲感教育的好材料。同学们在学习本课文过程中充斥着剧烈的新奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用络，开展了一次非常有趣的“世界之旅”。，

二、教学目标

〔一〕情感目标

1、通过阅读与主题相关的信息资料，激发同学了解世界名胜古迹的求知欲；

2、通过自己选择的阅读专题，培育同学体验景点特有的自然环境与人文景观、历史故事，形成自己独特的感受，并对之产生喜欢之情；

3、在老师的引导下，体验名胜所特有的文化气息和民族风俗；

4、在学习的过程中，提高同学分工与合作的意识和习惯，初步培育自我反思的。

〔二〕阅读目标

1、通过同学广泛阅读，让同学在阅读中找到自己最喜欢的世界名胜，粗知文章大意，并能用文中关键词句来概括描述1-2个名胜的自然环境、人文景观、历史故事等。通过深入阅读，同学能找到与讨论专题相符合的资料，并能从自然环境、人文景观、历史故事等2-3个方面，选择、摘录相关的语句、段落，根据顺次，并写上1-2句自己的感受，做成读书卡片。有重点、有选择地用不同方式向大家介绍读书卡片；

2、依据景点的特征，例文，以导游、游客及其他社会角色，完成有关某一景点自然环境、人文景观与历史故事的导游报告、游记，并以此内容为依据，制成一组图文并茂的演示文稿；

3、通过展示反思，请同学以各种形式、不同角色进行流畅表达、培育他们仔细倾听的习惯，提高同学的质疑技能。

〔三〕技能目标

1、提高同学上阅览、查询、筛选资料的技能，能较娴熟运用搜寻引擎工具；

2、提高同学应用BBS发帖子的`技能；

3、提高同学应用word、powerpoint制作图文并茂的读书卡片、演示文稿，并能用上2-3个超链。

三、教学资源

〔一〕络资源：为使同学能较快地查询资料，老师为同学在学校超链了很多相关络资源以便于他们查找资料。这些资源中不仅有丰富的导航资源，还有便于同学结合专题查找的具有搜寻引擎功能的泛在资源.

〔二〕文字资源：为了能更充分地开展探究活动，我们鼓舞同学到书店、图书馆查找资料，阅读了很多文字资源，如：《失落的文明》、《走进非洲》、《世界名胜大观》等等。

〔三〕人力资源：在开展拓展阅读教学的同时，青年语文老师、计算机老师甚至有一技之长的家长都可作为人力资源，辅导他们顺当开展专题学习。而且，大多数同学都已事先请家长或老师指导，大人们和同学们一起进行探究讨论，并作适时适度点拨。

四、设计思路

本课例的教学活动不仅打破了学科的界限，而且打破了传统的教学时空概念。主题式的学习更符合同学的认知规律，有助于发挥同学学习的主观能动性，主要学习过程分为四个阶段：

1、广读。在阅读原文的基础上，提出问题，广泛阅读、快速阅览适度组织的信息资源，提己的讨论意向，并确定相应专题。

2、深读。同学就自定的讨论专题，搜寻相关资料深入阅读，在感悟与理解的基础上制作读书卡片进行归类与。

3、协作。依据自己所搜集的专题信息分析比较、提取要素，形成观点，小组同学合作构思并完成作品设计。

4、反思。同学用不同的方式展示作品、表达观点，并反思自己学习的全过程。

五、课前预备

1、设计好有用美观的读书卡；

2、搜集世界各地名胜古迹的信息资料，做好超链，建立主题学习资源库；

3、成立合作学习小组〔唐老鸭小组、米老鼠小组、史努比小组、奥特曼小组〕

六、探究过程

〔一〕——广读阶段

1、同学依据已供的信息源点击自己喜爱的页进行阅览。

师：你印象最深的是哪个地方的名胜古迹？为什么？

2、同学确立自己的讨论主题，发帖子告知大家。同时每个小组都有自己的指导老师。

〔二〕分工——深读阶段

1、讨论成员