应聘小学六年级数学老师教案5篇-1

应聘小学六年级数学老师教案5篇

应聘学校六班级数学老师教案（精选篇1）

教学目标

1、理解小数乘以整数的意义，把握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

2、通过运用迁移的方法学会新学问，培育类推的力量。

3、培育同学仔细观看、擅长思索的学习习惯，渗透转化的数学思想。

教学重点

理解小数乘整数的意义和计算法则。

教学难点

使理解小数乘整数的计算法则。

教学过程

一、复习辅垫

（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义

4个13是多少？18个20是多少？

小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。

（二）演示动画：小数乘整数—复习

提问：通过刚才的计算和比较，你发觉了什么规律？

（三）演示动画：小数乘整数—引入

板书课题：小数乘整数

二、指导探究

（一）出示例1

花布每米13.5元，买5米要用多少元？

（二）争论：

1、用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

2、13.5x5表示的意义是什么？

3、你觉得哪个算式比较简便？

4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？

（三）老师提问：小数乘整数该怎样计算呢？

老师提示：

1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？

2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？

（四）演示动画：小数乘整数—例1

老师提问：为什么要把675缩小10倍呢？

（五）请同学看书学习今日的内容第1页，觉得重要的地方画下来。

三、质疑小结

（一）今日我们都学会了哪些学问？请同学概括一下。

（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？

（三）你对今日学习的内容还有什么问题？

四、反馈调整

（一）说出下列各式的意义。

0.9x463x68.4x15

（二）列出乘法算式，再算出来。

14个9.76的和是多少？

5个2.05的和是多少？

4.95的7倍是多少？

（三）依据填结果。

（）（）

（）（）

（）x（）

五、课后作业

（一）计算

0.86x72.14x620.375x12

1.8x3950.45x1081.056x25

（二）小明观察远处打闪以后，经过4秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到观察闪光的时间略去不算）

七、板书设计

小数乘整数

小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

例、花布每米13.5元，买5米要用多少元？

用加法计算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5

用乘法计算：13.5x5＝67.5（元）

答：5米要用67.5元。

应聘学校六班级数学老师教案（精选篇2）

一、单元教学目标

结合解决实际问题教学计算，加强估算，加法和减法都是先估算在精确计算。体现合作沟通的学习方式。

例如：加减法的法则归纳不在给出先成的结论，而是让同学争论得出。让同学运用迁移类推力量进行计算。

1、让同学正确计算三位数加、减三位数。

2、使同学能结合情境进行估算，提高估算意识和力量。

3、理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

4、通过结合情境、小组合作沟通等方法体验三位数加、减三位数。

5、从实际问题动身，激发同学的学习乐观性，让同学产生解决计算问题的欲望，培育同学喜爱数学的乐观思想。

二、单元教学重点

使同学正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计

算。会进行加减法的验算。

三、单元教学难点

使同学正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。

四、单元教学内容

1、加法，3课时

2、减法，3课时

3、加减法的验算，2课时

4、整理和复习，1课时

应聘学校六班级数学老师教案（精选篇3）

教学内容：综合练习课（P65练习十一的13T到17T及思索题）

教学目标：

1、让同学把握两位数加一位数进位加的口算方法，能快速的娴熟的进行口算。

2、进一步培育同学从小做事仔细、认真的良好习惯。

教学重点：能娴熟的口算，提高心算力量。

教学预备：口算题卡

教学过程：

一、基础练习：

1、口算

25+770+921+832+9

2+5559+94+669+91

38+767+443+279+7

2、听算

60-3050-4063-386-6

45+459+104+5863+8

3、填空：（课件出示）

65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

二、练习十一的习题

1、计算练习：

23+775+98+23

56+950+548+6

76+542+505+44

先说计算过程，在写得数。

2、练习十一的第14题

要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？

（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？

（3）、独立计算，后集体订正。

3、练习十一的第15题

要求：自己看图，理解题意然后列式计算。

4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

57+86+5625+70

42+671+97+80

80-6068+515-9

9+7237-448-6

三、作业设计

练习十一的第17题。

自己读题理解题意，后独立计算。

四、思维训练

读题，解答P66面的思索题

说一说，你是怎么想的？

应聘学校六班级数学老师教案（精选篇4）

【教学内容】

教材第2页例1。

【教学目标】

学问与技能：在同学已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使同学理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进行计算。

过程与方法：通过观看比较，指导同学通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育同学的抽象概括力量。

情感、态度与价值观：引导同学探求学问的内在联系，激发同学学习爱好。通过演示，使同学初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到美。

【重点难点】

重点：理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。

难点：总结分数乘整数的计算法则。

【导学过程】

【情景导入】

(一)探究分数乘整数的意义

1.教学例1(课件出示情景图)

师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗?

2.小组沟通，汇报结果

3.比较分析

师：我们先来比较第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的?预设：

预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。

引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。(板书)

师：我们再来比较第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗?为什么?

师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗?结合图形把你的想法跟同桌进行沟通。

4.归纳小结

通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区分。

【设计意图：呈现生活情景，引导同学观看思索“一共吃了多少个?”，使同学快速进入学习状态。以原有的学问和阅历为基础，经受独立思索、自主计算并验证、小组沟通等环节，鼓舞同学大胆地呈现共性化的.方法，兼顾了不同层次的学习状态。采纳因势利导的方式，通过比较分析沟通新旧学问间的联系，引导同学自主得出结论，加深了对分数乘整数意义的理解。】

(二)分数乘整数的计算方法

1.不同方法呈现和比较

师：刚才的第(4)种方法用语言描述得出计算结果的过程，结合自己的解题方法回顾一下，的计算过程用式子该如何表示?预设：生1：根据加法计算=(个)。生2：(个)。师：比较一这两种方法计算结果相同吗?它们的相同点在哪里?(分母都是9)不同之处又是什么?(依据同学回答分别打上方框)这里的2+2+2和2×3都是在求什么?预设：有多少个。

2.归纳算法

师：你觉得哪一种方法更简洁?那么这种方法是怎样计算的呢?

引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。(板书)

3.先约分再计算的教学

师：刚才我看到有一位同学是这样计算的。与这里的其次种算法又有什么不同呢?

师：比较一下，你认为哪一种方法更简洁?为什么?

小结：“先约分再计算”的方法，使参加计算的数字比原来小，便于计算。但是要留意格式，约得的数与原数上下对齐。

二、巩固练习，强化新知

1.例1“做一做”第1题

师：说出你的思索过程。

2.例1“做一做”第2题

师：在计算时要留意什么?(强化算法，突出能约分的要先约分，再计算。)

应聘学校六班级数学老师教案（精选篇5）

教学目标：

1、使同学理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.

2、培育同学的学习爱好，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：

使同学把握混合运算挨次，能娴熟地进行计算。

教学难点：

关心同学利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么?

使同学明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

同学练习，指名板演。

2、今日我们连续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?

(1)请同学读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗?

同学列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?

(2)同学分小组争论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。同学在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

同学在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?

在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算挨次计算的?

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗?使同学明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往