新苏教版一上语文教案2016

培养良好的学习习惯（1）

教学目标：

1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的读书姿势、

写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和书写习惯；

2、指导学生通过仔细观察和反复训练，使他们做到：读书写字时坐姿端

正，身体重心落在坐骨和凳（椅）支撑点范围内，眼睛和书本距离保持在30

—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间。读书时要使视线与

书本平面所成的夹角接近直角；写字时手臂平放桌上，笔杆与练习本平面呈

60夹角，食指较大拇指稍低，握笔点与笔尖距离保持3—4厘米。

教学重难点：

1、以求学生重视用眼卫生，掌握正确的读写姿势，促进身心健康发展;

2、严格要求，反复训练，不断强调。

教学时间：1课时

教学准备：1、教学挂图；2、米尺、直尺；3、儿歌卡片；

教学过程

一、导入新课：

小朋友们，现在你们已经是一年级的学生了。在今后的学习中，我们将

学

到许多新的知识，这些新知识的获得都是和读书、写字分不开的，读书和写

字

都应该有正确的姿势。

二、看图说话，了解错误读写姿势的危害及如何保护视力：

1、请小朋友们打开课本，翻到第1页，看最上面的两幅图，说说这两

位小朋友在干什么？（指名说）

⑴教师注意提醒学生按“左边的一位同学（或女同学）在读书，右边的一

位同学（或男同学）在写字”的句式说话；

⑵这两位小朋友读书、写字的姿势是他们班最好的，我们要向他们学习。

2、为什么读书、写字要有正确的姿势呢？

⑴教师讲解：读书、写字都要有正确的姿势，怎么坐、怎么拿书、怎样

执笔等等都很有讲究。它直接关系到书是否能读得好，字是否能写得好。

（2）写字时身体不挺直，脊柱会怎样呢?如果读书、写字时身体经常不

挺直，脊柱容易长弯，就像这根铁丝一样，变弯曲了长成驼背，这样多难看

呀！

（3）小朋友们想一想：写字时老是歪着头会怎样？（形成歪头）；眼睛老

是斜着看呢？（变成斜眼了）如果没有正确的读写姿势，长期和书本距离过近，

就容易形成近视。眼睛近视了，看东西变模糊，多不方便呀！

（4）（小结）小朋友们现在懂了，不讲究正确的读写姿势不仅会影响读

书、写字的效果，还容易形成近视、驼背、歪头、斜眼等不良后果，影响身

体健康。

3、怎样才能预防近视眼？

A、请小朋友们看中间这幅图，说说他们在干什么？指名说；

四、看图说话，明确正确读书姿势的要求：

1、请小朋友们打开课本，翻到第2页，看第2、3两页最上面的一幅图，

图上画的小朋友在干什么？（读书）你觉得他们的姿势怎么样？

2、我们现在就来向这些小朋友们学习，也像他们那样有正确的读书姿势;

3、练习正确的读书姿式。

（1）刚才我们学习了正确的读书姿势，知道了该怎么做，从现在开始，

在以后的学习中小朋友们读书时就应该按要求去做，注意正确的读书姿势。

请全体小朋友起立，我们一起来读《读书姿势歌》。

（2）现在，我请小朋友们自己读《读书姿势歌》，同座小朋友互相检查,

看看姿势怎样，学生自读，互查，教师巡查。

五、看图说话，明确正确写字姿势的要求：

1、请小朋友们把书打开，翻到第5页，看看下面的一•幅图，图上的小朋

友在干什么？（写字）你觉得他们的姿势怎样？

2、我们就来向这些小朋友们学习，也像他们那样有正确的写字姿势。

（1）读书时，老师要求我们眼睛离书多远？（一尺）写字时，眼睛离本子也

要一尺。

A、（卡片出示）眼离书，约一尺。（领读、齐读、指名读。）

B、请小朋友按要求坐好，同座互相量一量，看看有没有达到要求；

C、同座互查，教师巡查，纠正错误。

（2）老师要求小朋友读书时，胸离桌子约多远？（约一拳）写字时，胸离

桌子也大约是一拳。

A、（卡片出示）胸离桌，约一拳。

B、请小朋友按要求做，同座互查。

（3）小朋友，读书时，脚和肩该怎样摆呢?手臂该怎么放呢？出示方法：

头端正，身挺直，双臂开，两脚安，坐姿正，写好字。写字时，也要做到这

个要求。请小朋友们看第4页上面和下面

的这两幅图，看这些小朋友做得多好呀!我们要向他们学习。

B、请小朋友们按要求做，教师巡查。

（4）（过渡）写字时还要握笔，该怎样握笔呢?小朋友们看第5页上面的一

幅图，看看这位老师怎样握笔的？

A、写字用右手握笔，握笔时，主要用中指、食指和大拇指（边说边伸

出有关手指，请小朋友们也伸出这三个手指），其他的两根手指起帮助作用。

B、边讲解要领边示范，着重强调笔杆要向自己一侧倾斜，手掌要空着,

不要握实拳。

C、学生看图或老师的示范动作，模仿着做。

D、教师巡视检查，对于某些学生的错误，教师示范，进行纠正。

▲握笔的地方离笔尖该多远呢？

A、老师握笔，请一位小朋友用直尺量一量，看老师握笔的地方数值是

多少？（3厘米左右）

握笔时，握的地方离笔尖约一寸；（卡片出示）离笔尖，约一寸

再次练习握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查，强调笔的上端要

向自己一端倾斜，握点离笔尖约一寸。

（5）写字时，左手该怎么放？书本和文具盒该怎么放？小朋友看一看第4

页和第5页下面的两幅图。

A、指名说；

B、（小结）左手要按住练习本的一侧，书本和文具盒要放整齐左边同学

放在左上角，右边的同学放在右上角。

(卡片出示)用左手，轻按本。学用品，放有序。

(6)黑板上这儿条要求是写字时要做到的，像《读书姿势歌》一样，老师

编了一首《写字姿势歌》，老师把开头和结尾加上去，开头是：学写字，重姿

势。

结尾是：记得牢，勤巩固，好习惯，早养成，终身益，受无穷。

(7)训练写字姿势，小朋友真聪明，一学就会。小朋友们能按要求做吗?

请小朋友读儿歌。拿出本子摆写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡视检

查，纠正错误的姿势。

教学反思:

汉语拼音第1课(a。e)

教学目标：1、学会单韵母a。e,能够读准音、认清形，并能正确书写;

2、认识声调符号，能正确读出aoe的四声；

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重难点：1、aoe的正确发音，。和e读音的比较；

2、aoe四声的读法。

教学时间：2课时

教学准备：1、教学挂图；

2、aoe四声的卡片；

3、画有四线格和描红笔顺的小黑板；

4、学生各准备一面小镜子。

第1课时

教学目标：1、认读、学写单韵母aoe；2、认识四线格。

教学过程

一、谈话导入：

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大了，它

可以帮助我们认识许多字、读许多有趣的书，还可以帮我们说好普

通话，真是是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好

汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟

老师读一首小儿歌？“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学

好普通话，看谁学得顶呱呱！”好，这节课我们就先认识3个拼音

朋友“aoe”。

二、学习单韵母aoe：

1、出示挂图，指导观察、说话：

(1)看图，说图意。

▲这幅图画了国十么？(小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)表示什

么意思？(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁

的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向他问早)他看见了正去买菜的阿姨,

会说什么呀？(阿姨早)你看小学生多有礼貌哇！(清晨，公鸡喔喔地啼叫，

一位阿姨带着一个小女孩在河边看鹅)

(2)总结图意，教儿歌：大公鸡，。。啼，阿姨带我到村西。小白

鹅，ee叫，连声问我“早上好！”(先后出示a。e卡片列成aoe的顺序)

2、学习aoe的音和形。

(1)学习a的读音。

A、教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自

行试读；

(1)问：图上画的是谁？“阿姨"的''阿"就是字母a的读音。

(2)发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？

2、学习“a”的形

(1)问：阿姨的头是什么形状的？她的头发是什么样子的？

比较一下和"a”的什么地方相似？

(2)你们有什么好办法记住它的形？

(3)学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"aaa”。

(2)依次分别学习。和e的读音，方法同上。

(3)各人照小镜子自读。和e,明确口形区别。

(4)指名读aoe,顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺

着、倒着各读一遍。

(5)指名说说。e的发音方法。

(教儿歌)嘴巴拢圆。。。，嘴巴扁小eee。

(6)利用插图，识记。e助读音和形体：

A、看插图，想想怎样识记。e的读音和形体。

B、指名说说你是怎样用插图来帮助识记。e的音和形的。

（7）思考表达：还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？

（自由说）

3、（小结）aoe都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有

6个，今天，我们先学这3个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读儿遍。

（2）指名读一开火车读，每人至少读两次。

5、指导书写。（挂出四线格小黑板）

1、认识汉语拼音的四线三格：

讲解：四线格由四条线组成，分上格，中格和下格，每个字母在格中

都有自己固定的位置。（像小房子一样，一楼，二楼，三楼）

（1）认识四线格：四线格从上到下有4条横线，形成三格，分别称

为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一

边交代笔画笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练

习用铅笔描红各两遍。

观察a在四线格中所占的位置，看老师书写，说说笔顺？a占中格，先写左

半圆“c”，再写竖右弯，一共由两笔写成。

在书上描三个写一个，注意左半圆“c”要写的饱满，不能歪。

请一位学生上黑板写，集体纠正。（这是第一次学写字母，学生会有困难,

教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势

和良好的写字习惯。）

三、学习单韵母。：

1.出示幻灯抽拉片，说说。象什么？教儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫。

ooo

2.指导书写：观察。在四线格中所占的位置，看老师书写，说说笔顺？。

占中格，从左上起笔，一笔写成。

3.在书上描三个写一个，注意圆要写的饱满，不能歪。

4.请一位学生上黑板写，集体纠正。

四、学习单韵母e：

1.出示幻灯抽拉片，说说e象什么？教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影e

eeo

5.指导书写：观察e在四线格中所占的位置，看老师书写，说说笔顺？e

占中格，从里面起笔，一笔写成。

6.在书上描三个写一个，注意圆要写的饱满，不能歪，上下两个部分等份中

格。

7.请一位学生上黑板写，集体纠正。

三、作业：

1、自己认读aoe卡片;

2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第2课时

教学目标：1、复习单韵母aoe的读音及书写；

2、认读单韵母aoe的四声。

教学过程

一、复习检查：

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoe卡片。

(书空：正确书写三个单韵母。)

二、学习aoe的四声：

1、认识声调符号和4种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好像4个弟兄，名字

各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书4个声调符号，讲述这4个声调符号分别用来表示4种声

调，标写在字母的上端。(每种符号各代表哪一声)指着声调符号分别领说“第

一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

1.昨天我们学习了三个单韵母，今天我们要给他们加上四顶帽子，出示：一

'"',他们叫做声调符号。

2.看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

3.“一”一声平，“'”二声扬，“""三声拐弯，“'”四声降。

4.分别出示四声调，认读他们的名称。

2、学习aoe的四声读法。

(1)(出示单韵母a的四声)边打手势边范读，让学生看清手势，

听清四声的不同读音。

(2)讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时

不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高

后降。

(教儿歌)一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(3)各人练读a的四声。

(5)顺口溜：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

(4)指名读a的四声，正音。(正音重点宜根据各地方言的不同声调

特点来定)

(5)分组读,齐读。

(6)(出示。的四声、e的四声)仿照上面教a的四声的方法步骤,

通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习。和e的四

声。

(7)(依次出示aoe的四声)教师范读一遍，学生练读五遍，分

组读、齐读各一遍。各人注意听辨，体会四种声调不同的高低升降情况，以

利对四声实际读法的掌握。

3、看挂图，体会四声意义。

三、巩固练习：

1.抽读aoe的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆

教学反思：

汉语拼音第2课（iuU）

教学目标：1、学会单韵母iuU,能够读准音、认清形，并能正确书写;

2、能够正确读出iuU的四声；

3、复习巩固6个单韵母。

教学重难点：1、读准iu（1的音，认清它们的形。

教学时间：2课时

教学准备：1、教学挂图；

2、iuU的四声卡片；

3、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

第1课时

教学目标：1、会读单韵母iuU；2、会写单韵母iuUo

教学过程

一、复习：

1、抽读字母卡片。

3、说说这3个字母叫什么。

二、引出新授内容：

昨天，我们学了A0E三个单韵母，今天，我们还要学习另外三个单韵母。

二、学习“iuv”的音形

（一）观察情境图，学习语境歌

学生观察情境图，回答：

图上画了谁？他们在干什么？

学习语境歌。

小蚂蚁，要过河，

乌龟伯伯把他驮，

鱼儿见了笑呵呵。

（3）领读儿歌，相机在图片上出示iuUo

这三个字母也叫作单韵母，出示：单韵母，老师领读，学生跟读。单韵母一

共6个。

三、教学iuU的读音和写法：

1、教学i

（l）i的读音：

A、出示蚂蚁图及i；

B、告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点

像i了。

C、教师范读，讲述发音方法（读这个音，上下牙齿对齐，舌尖抵

住下牙齿背）

D、教师再次范读，学生跟着练读。

E、开火车读一指名读。（教师相机纠正读错的音）

F、（教学顺口溜）牙齿对齐iii

（2）i的书写：

A、指导看蚂蚁图，说说，像什么？（i的一竖像蚂蚁的身子，一

点像蚂蚁的头）

B、引导学生自学课本中的书写教材。

C、谁来说说aoe先写什么，再写什么？（先写一竖，再写一点）

D、教师范写，生用手指在桌上书空。

E、讨论i在四线格中的位置。

▲先复习四线格的名称；

▲noe在四线格中的摆布；

▲i和aoe可不一样，它的头上多了一点，谁来想想我们怎样安

排i才适合？（学生自由发表意见）一（引导看书上i的摆布方

法）

F、学生在书上描红两遍。

2、u的教学

（Du的读音：

A、出示乌龟图及字母u；

B、告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”；

C、教师范读u,讲述发音方法，读u时，嘴巴要拢圆，中间只留

一个小孔，舌头要往后缩；

D、教师再次范读，生跟读；

E、指名读一开火车读；（教师相机纠正读音）

F、教学顺口溜：圆圆嘴巴uuu

（2）u的写法:

A、（引导看图）u像乌龟身上的哪一部分？（u像乌龟壳的边缘）

B、指导写法：（引导看书写教材）谁来说说u有几笔?先写什么？

后写什么？

C、教师范写，学生书空；

D、讲述书写注意点：两竖要直，第一笔的弯要平滑。

E、讨论u在四线格中的位置；（和aoe一样，也住二层楼）

F、学生在书上描红。

3、U的教学

（l）u的读音：

A、出示金鱼图及字母U；

B、提问：鱼是第儿声？（告诉学生：把“鱼”改成第一声就和U

的读音差不多）

C、教师范读11三遍，讲述发音方法：读U时，双唇拢成圆形，差不

多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下齿背；

D、师再次范读，生仿读、练读；

（2）U的书写：

A、引导看图，U像图中的什么？（ti中的"u”像金鱼的身子，上面

的两点像金鱼的眼睛）

B、谁能用我们学过的字母来记U?（U是由u加上两点组成的）

C、指导书写笔顺，自学书上的书写教材，指名说说书写方法；

D、讨论U在田字格中的位置；

E、学生练习描红。

四、巩固练习：

1、告诉学生iuU也是单韵母。

2、抽读字母卡片。

3、看口形，拿卡片。（对了，齐读三遍）

五、作业

1、写iuU各四遍。

第2课时

教学目标：1、复习单韵母iuU的字形和读音；2、学习单韵母iuU的四声。

教学过程

一、复习：

1、指读卡片：aoeiuU；

2、听写6个单韵母。

二、教学iuU的四声：

1、教学i的四声。

(1.出示：-'"',他们叫做声调符号。

2.看图上小汽车的走势，配合手势复习儿歌。

“一，，一声平，“，”二声扬，“一，三声拐弯，“、”四声降。

3.分别出示四声调，认读他们的名称)

(1)讲述书写规则i加声调时要省写一点。

(2)出示i的四声，教师领读：

I,衣服的“衣”，医生的“医”；

i,阿姨的“姨”,移动的“移”；

I,可以的“以”，椅子的“椅”；

i,容易的“易”，注意的“意。

(3)指名读i的四声。

2、教学u的四声：

(1)教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在

上格;

(2)指名试读u的四声；

(3)引导用u的四声组词；

(4)指名读u的四声，师生共同纠正读错的音。

3、教学U的四声：

(1)教师在四线格上范写u的四声；

(2)生自由练读；

(3)指名试读，师相机纠正读错的音；

(4)引导用U的四声组词。

三、巩固练习：

1、抽读iuu的四声卡片；

4.练习读i、u、U的四声。

(1)学生自学i、u、U的四声，老师检查纠正。

(2)按顺序读三个字母的四声。

(3)同一字母的四声打乱读。

(4)同声调的三个字母练读。

(5)六个单韵母混合起来认读。

(6)六个单韵母加声调混合起来认读。(书第九页)

5.联系日常生活，用带调的i、u、U组词。

6.齐读课文。

三、课堂练习：

1.比一比，看谁读得又准又快。

2.用音单韵母口头组词。

雨衣，四声调：容易意见大雾服务玉米玉石

2、听音找字母。

四、作业：

1、练背语境儿歌；

2、抄写iuU的四声。

教学反思

认一认1

教学目标：1、认识本课16个汉字，能够读准字音；

2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重难点：指导观察，找出规律，抓住联系。

教学时间：1课时

教学准备：1、教学挂图；

2、生字卡片。

教学过程

一、指导观察图画，认识汉字：

1、让学生按顺序观察图画，说说图上画的是什么？（相机出示汉

字）

2、教师介绍：

▲第一、二组中，第一个字“人”上面画的是一位男同学和一位

女同学，其余的7个字都表示人体的某一部分；

▲第三、四组中的字所表示的也都是大家比较熟悉的事物。

3、4人小组讨论交流第一、二组其余的7个字，认识自己身体某

一部分的名称；

4、4人小组讨论交流第三、四组中汉字所表示的事物，认识字与

图之间的联系。

二、教学汉字读音，指导理解字义：

1、自由认读汉字，读准字音；

2、指名读,正音：

▲前鼻音：人、金、山、田

翘舌音：手、耳、舌、山、石、水

平舌音：足

3、再自由认读，纠正读音；

4、开火车读一齐读；

5、随机抽读。

变换形式进行练习：四人小组内认读，重点放在离开图画和拼音

之后认读不够准确的生字。

每个四人小组选派代表认读，小组之间比赛。

集体认读。

在讲解意思的过程中，提出自己不明白的字义，其他同学帮助解决。

结合自身，理解“人、口、手、足、舌、牙、耳、口”。通过寻找这些器

官，找到器官的位置，帮助理解字义。

结合生活实践，理解“金、木、水、火、山、石、田、土”。可以问问学

生在生活中的什么地方见到过这些东西，它们有什么作用？

三、指导诵读：

1、同桌练读16个汉字；

2、男、女生对读汉字；

3、教师指图生读字；

4、教师出示卡片，生认读汉字;

5、4人小组互相抽读汉字。

6、全班诵读16个汉字。

四、作业设计：

1、诵读16个汉字。

教学反思

汉语拼音第3课(bpmf)

教学目标：1、学会声母bpmf,能够读准音、认清形，并能正确书写；

2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母

组成的音节。

教学重难点：1、读准bp的音；

2、认清bp的字形。

教学时间：3课时

教学准备：1、教学挂图；

2、小黑板；

3、字母卡片。

第1课时

教学目标：1、学习bp两个声母，读准音、认清形，正确书写；2、继续复

习巩固6个单韵母。

教学过程

一、复习检查：

1,复习6个单韵母，强调，单韵母都要读得清楚响亮，发音时口

形不变。

2、按顺序认读带调的单韵母。

3、颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、指导看情境图，学习语境歌：

1、出示情境图。

2、讨论：

（1）图上画的是什么地方？（图上画的是山坡上）

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人?他们在干什么.？他们会说什么？

3、小结图意，在相应的地方出示音节。

4、教学语境歌。

▲九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋：多项一

只红苹果！

今天我们要学的声母跟这儿个音节差不多，只是发音较短。

三、教学声母bp：

1.教学声母b

（1）教学b的读音：

A、出示图一，提问：图上画了谁?他在什么地方干什么？

B、（讲解）波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，

但也有点不一样；

C、（出示b）教师读b和bo,要求学生注意听音，区别它们的不

同。教师多读儿遍后问：b和bo有什么不同？

D、小结b的发音方法：

▲发b时要又轻又短，双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出来。

E、范读，领读，齐读，指名读。

（2）教学b的书写：

A、初步感知b的样子，谁来说说b像什么？（可以从多方面去想）

▲（b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；b的一竖

有点像收音机上的天线，半圆像机身；b有点像数学上的6字……）

B、教学顺口溜：像个6字bbb或帆板冲浪bbb

C、指导笔顺，师在黑板上范写b,要求学生仔细看，提问：b有

儿笔，先写什么，后写什么？（b有两笔，先写一竖，后写右半圆）

D、分解笔画，学生练习书空。

E、讨论b在四线格中的位置。（先请学生自由讨论应该怎样在四

线格中写b）

F、师在四线格中范写b,边写边说：一竖从稍低于第一线的地方

开始往下写到第三线为止，右半圆写在中格。

G、学生在书上描红。（两遍）

2、教学声母p

（1）教学P的读音。

A、出示图二，提问：图上画了谁?它在什么地方？干什么？

B、告诉学生：爬坡的“坡”跟我们今天要学的一个字母读音有点

像；

C、出示p,教师读p和p。，要求学生仔细听音，区别它们的不同

之处；

D、讲述p的发音方法。

▲发P时，双唇紧闭，突然打开，使劲向外送出一口气，气流比

发b强得多。

E、学生练习发音，教师巡回指导。

（2）教学p的书写。

A、初步感知p的样子。谁来说说你怎样记住p?

B、教学顺口溜：小猴推车ppp

C、指导书写笔顺；

D、指导在四线格中写p；

E、生在书上描红。

四、巩固练习：

1、抽读卡片bp；

2、区别bp的不同之处。

第2课时

教学目标：1、复习巩固bp的读音和字形；2、学会mf两个声母，读准字

音、认清形，正确书写。

教学过程

一、复习检查：

1、指读声母卡片bp；

2、引读：像个6字bbb；反写9字pppo

二、授新课：

1、教学声母m。

⑴教学m的读音：

A、图上画了谁?它在什么地方？干什么？

B、告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

C、教师范读：m—mo,说说它们的不同。

D、讲述m的发音方法：

▲读m时，双唇紧闭，软腭下垂，气流从鼻腔流来，声带颤动，

发鼻音。

E、教师范读，学生模仿。

（2）教学m的书写。

A、初步感知m的样子；

B、指名说说记住m的方法；（m像图上的三个蘑菇；m像两扇小

门）

C、指导书写笔顺，教师范写，生仔细看，提问：m由儿笔组成，

先写什么？后什么？（分解笔画，指导笔顺）M有两个门洞，写

时注意两个门洞一样大小。

D、告诉学生写在四线格中的中格里，学生描红。（两遍）

2、教学声母f

（1）教学f的读音：

A、出示图四，提问：图上画的是什么人?彳也在干什么？

B、出示f,教师范读三遍。

C、讲述发音要领：

▲读f时，上齿挨着下唇内壁，气流从窄缝中摩擦而出，声带不

颤动。

D、领读，齐读，开火车读。

（2）教学f的写法。

A、指名说说用什么方法记住f的字形；(f像个拐杖：f又像个倒

着的伞柄)

B、自学课本中f的书写教材；

C、指名板演；

D、师生共同评议。

三、巩固练习：

1、抽读字母卡片:bpmf；

2、听写字母：bpmf；

3、猜字谜：

(1)像个6字是什么？

(2)像辆小车是什么？

(3)三个蘑菇是什么？

(4)像根拐仗是什么？

第3课时

教学目标：1、复习巩固bpmf的读音、字形；2、学会bpmf与韵母组

成的音节，学习直呼音节的方或两拼法。

教学过程

一、复习检查：

1、听顺口溜读声母；

2、听写4个声母。

二、授新课：

］、教学拼读方法。

(1)出示两个小猴推卡片图，指名说说这幅图是什么意

思？(这幅图的意思是b和a碰到一起，就可以拼出ba

来)，并告诉学生：ba是个音节。

(2)BA——这个音节既有B的音也有A的音。

(2)教师范拼b一afba(三遍)；

(3)讲述拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；

(4)师领读，生跟读；

(5)指名拼读。

2、教学拼读直呼方法。

(1)单独出示“ba”；

(2)介绍直呼方法：先摆好发声母的口形，再发韵母的音，一口气

呼出音节；

(3)师示范直呼；

(4)领读，齐读，指名读。

3、拼读或直呼bpmf与单韵母aoiu组成的音节。

(1)自由看书练读相关音节；

(2)示范拼读直呼领读；

(3)开火车直呼音节；(对直呼有困难的学生进行重点指导)

(4)指名横着读、竖着读；

(5)打乱顺序读；

(6)练习抄写音节(要求看一个音节，写一个音节)。

4、看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

A、图上画了什么？有几只大雁？(图上画了八只大雁)

B、指名练习拼读音节bd；

C、指名直呼ba的四声；

D、引导用ba的四声组词。

(2)教学大米图、山坡图、斧头图(教学过程基本同上)。

三、巩固练习：

1、指名说说音节的拼读方法。

(课堂练习：

1.比一比，看谁读得又准又快。

2.做游戏“说出我的悄悄话”。同桌两人，甲在乙耳边发b、p、

m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。)

2、抽读音节卡片:

bapafofumi

3、抽读带调音节卡片：

baplmafabu

四、作业

1.抄写字母每个六遍。

2.练习拼读音节bapamafa

bopomofo

bipimi

bupumufu

3.找找生活中哪些字读以上音节的音

教学反思

汉语拼音第4课(dtnI)

教学目标：1、学会声母dtn1,能够读准音、认清形，并能正确书写;

2、能准确拼读声母dtn1与单韵母组成的音节；

3、继续学习带调音节的拼读方法。

教学重难点：1、正确读出n1的读音；

2、分清b和d的形状。

教学时间：3课时

教学准备：1、教学挂图；

2、小黑板；

3、字母卡片。

第1课时

教学目标：1、学会dt的音和形；2、学习dt与单韵母组成的音节。

教学过程

一、复习检查：

1、抽读字母卡片。

2、说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母：

biomafuUpe

二、揭示新课内容：

1、引导看情境图。

(1)出示教学挂图；

(2)讨论:

A、图上画的是什么地方？

B、图上有谁和谁？

C、他们正在干什么？

D、孙悟空的表情怎样7

E、哪吒心里会想些什么？

(3)小结图意。

2、引导听语境歌。

(1)放录音：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子,

乐得悟空笑哈哈。

(2)边放录音边抽动活动幻灯片，出示detenele0

今天我们要学会的四个声母就是这四个音节去掉韵母的字母。(板

书：DTNL)

三、教学声母d：

1、教学声母d：

(1)教学d的读音：

A、出示座钟笔筒图，讨论：图上有什么和什么？(出示：d)

B、读声母时，我们要注意把声母读的怎样？

B、教师范读三遍；

C、讲述发音方法：

▲读d时，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，吐出气流，但

气流较弱，自然发音。

D、领读，齐读，指名读。

(2)教学d的书写。

A、d与我们学过的哪个字母有点像？(与b区别：b半圆在右下，d

半圆在左下)

B、谁能想个顺口溜记住d?

▲座钟笔筒ddd,反写6字ddd,b字反写ddd

C、请小朋友看看书上d的写法，谁来说说d有几笔，先写什么，

后写什么？

(d有两笔，先写半圆，后写一竖)

D、d在四线格中应写在什么位置？(可以帮助学生复习有头向上

升，有尾向下拖，没头没尾中间坐的顺口溜)

E、生在书上描红。(两遍)

2、教学声母t

(1)教学t的读音。

A、出示模特图，指名说说图上画的是什么？

B、(出示声母t)告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像；

C、师范读t；

D、指名说说读t时要注意什么？

▲t的发音方法和d差不多，但读d时，送出的气流较弱；读t

时，送出的气流较强。

E、齐读，开火车读，指名读。

(2)教学t的字形及写法。

A、指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。

▲t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像

模特的肩膀。

B、f—t比较；

C、启发学生自编顺口溜：时装模特ttt或伞柄朝下ttt

D、自学t的写法；

E、检查自学情况：t有儿笔?先写什么？再写什么？(t有两笔，

先写竖右弯，再写横)

F、我们在四线格中怎样写t?

G、学生在书上描红。

四、教学dt与aeu的拼音：

1、出示dadedutatetu,指名逐个拼读、直呼；

2、按顺序读，指名读。

五、巩固练习：

1、指读dt；

2、做找字母游戏：将bfdt四张卡片放在讲台上，教师读一个,

学生找一个，找对了，全班同学齐读；

3、指名读音节。

六、作业：

1、练读学过的韵母和声母；

第2课时

教学目标：1、复习巩固dt的读音和字形，以及相关音节；2、学会n1的

音和形，以及与单韵母组成的音节，学习直呼方法。

教学过程

一、复习检查：

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

▲座钟笔筒ddd

时装模特ttt

二、教学声母n1：

1、教学声母n：

(1)教学声母n的读音：

1.学习n的发音。

看图，图上画着什么？(哪吒踩着烽火轮在城门里玩耍)

出示n：1)“哪吒"的''哪"和声母n的发音差不多，就是把第二声变成第

一声，还要注意发时要轻而短。

2)师范读，生仔细听，观察老师口形。师讲解发音方法：舌尖抵住

上齿龈，软腭下垂，开放鼻腔通道，气流从鼻腔出来，声带颤动。

3)指导学生根据发音方法跟读，自由练读。(尽量缩短“哪”

后面的拖音，读得又轻又短)

E、教师再次范读，学生体会。

F、领读，齐读，指名读。

(2)教学n的字形及书写。

A、谁来说说，你用什么办法记住n?(用门洞记，用“m”记)

B、启发自编顺口溜：哪吒出门nnn

C、自学书写方法；

D、指名到黑板前写，师生共同评议；

F、学生在书上描红。

2、教学声母1：

(1)教学1的读音：

A、出示生日快乐图，图上画了谁?他在干什么？

B、出示声母1,告诉学生这个字母的读音和小丑逗乐的“乐”有

点像；

C、师范读1；

D、讲述发音方法：

▲发1时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，关闭鼻腔通道，气流从

舌尖两边出，声带不颤动，1是边音。

E、范读，领读，开火车读；

F、比较nl的发音方法：讲清发音方法的不同，教者发两个音让

受比宓座斡I

0(2)教学1的字形及写法。

A、启发学生说说1的记忆方法；

B、要求学生自编顺口溜：生日蜡烟111,一根小棒111；

C、讨论：1在四线格中应该写在什么位置？

D、学生在书上描红两遍。

三、教羊n1与单韵母aei相拼的音节：

1、出示音节：nanenilaleli

2、学生自由拼读；

3、指名逐个拼读；

四、巩固练习：

1、练读课文中的声母；

2、点读相关音节；

3、比较声母的异同。

五、作业：

1、抄写n1各四遍；

第3课时

教学目标：1、复习巩固前两节课的知识；2、完成相关练习。

教学过程

一、复习检查：

1、抽读字母卡片：dtnlaiollu

2、复习声调符号；

3、指名说说拼音方法和直呼方法。

二、授新课：

1、看图拼读带调音节：

(1)出示吹笛子图：

A、图上画了谁?他在干什么？

B、指名练习直呼：di

C、学生轻声自由练读，指名读；

D、打乱四声顺序指读

D、练读四声，并引导用其四声组词。

⑵依次出示其它图，教法同前。

2,图上画的是什么？(手拿钢笔)板书音节

图上画的是什么？(女孩用手提水)板音节

图上画的是什么？(读书)板音节

2、将图和带调音节对应起来：

(1)提问：

A、闹钟走动时，会发出什么样的声音？

B、小朋友赶猪时，口里发出什么声音？

C、小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

D、拖拉机行进时，会发出什么声音？

(2)引导连线。

三、巩固练习：

1、练读课文；

2、读拼音句：babadaba,mamandIf.

教学反思

汉语拼音第5课(gkh)

教学目标：1、学会声母gkh,能够读准音、认清形，并能正确书写；

2、能准确拼读gkh与单韵母eu组成的音节，能看图正确拼读

带调音节。

教学重难点：1、gkh的形要记清，写正确。

教学时间：2课时

教学准备：1、教学挂图；

2、小黑板;

3、字母卡片。

第1课时

教学目标：1、学会gkh的读音；2、认清gkh的字形，会正确书写。

教学过程

一、检查，复习并导入

1、背诵六个单韵母A0EUV

2、背诵八个声母BPMFDTNL

3、出示已学过的音节，指读音节。

1、前面我们已经学习了8个声母。今天，我们要一起来学习第5

课，这课有3个声母。

二、情境图，听语境歌，引出新课内容：

1、引导看情境图。

(1)出示情境图幻灯片，要求学生仔细观察图画；

(2)讨论：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么？哥哥会说

什么？小弟弟会怎样说？

(3)小结图意，出示有关音节：

▲一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：‘'小

蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友哩，它能捉好多好多虫子。你快

把小蝌蚪放到河里去吧！”弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放进了河里，哥哥

连声称赞小弟弟做得好。(相机出示：球kehe3个音节)

2、听语境歌(放语境歌录音)

▲弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌

蚪送回“家工

3、告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个

字母；

4.出示：gkho

三、授新课：

1、教学声母9：

(1)教学g的读音：

A、出示鸽子图，图上画了什么？

B、告诉学生：g和哥哥的“哥”的读音有些像；

C、师范读g三遍；

D、打手势告诉学生读g的要领：

▲发g时，舌根抵住软腭，然后突然放开，气流暴发而出，冲出

的气流较弱。

E、领读，学生体会练读，指名读。

(2)教学g的字形及书写。

A、仔细观察图画，看看9像什么？(像图上的鸽子头)

B、谁能说说，你还会用什么方法记住g?

C、鼓励学生编顺口溜记忆：鸽子头形ggg,9字加弯ggg

D、g由儿笔组成，先写什么，后写什么?请小朋友看书上的内容，

看后回答；

G占中格和下格，注意下格不顶格，写半圆要占满格。

E、教师范写，生书空；

F、指名说说g应该写在哪里？

G、学生在书上描红两遍。

(区分：gP有什么不同？(两个比较)

在书上描三个写一个，竖要直，左半圆要饱满。

请一位学生上黑板写，集体纠正。)

2、教学声母k：

(1)教学k的读音：

出示幻灯抽拉片，说说k象什么？教儿歌：小鸡出壳kkk

A、k的发音方法和g基本相同，不同的是冲出的气流要强写；

区分gk时，用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流

冲出；发k时有气流冲出。

B、学生自由练读，师行间巡视，重点指导发音有困难的学生；

C、指名读，师生共同评议；

D、开火车读，指名读。

(2)教学k的字形及书写：

A、引导看图，图上画的是什么？它在干什么？

B、谁能用图画记住k?(k像破裂的蛋壳形状)

C、教学顺口溜：破裂蛋壳kkk小鸡出壳KKK

D、仔细观察，说说k由儿笔组成？先写什么？再写什么？在四线

格什么位置？

注意提醒学生，本子上的印刷体和我们的手写体有所不同。

观察k在四线格中所占的位置，看老师书写，说说笔顺？k占中

上格，先写竖，上格占一半，中格占满，再写斜折，折点在中格的中间。两

笔写成。

在书上描三个写一个，注意竖右弯要直，折点在中格的中间。

请一位学生上黑板写，集体纠正。

E、学生先书空，后描红。

3、教学声母h：

(1)教学h的读音：

A、出示荷花图；

B、指名说说图画内容，看后回答上述问题；

C、荷花的“荷”改读第一声，就跟h的读音有些像了；

D、教师范读h(读h时，舌根高抬靠近软腭形成窄缝，气流从

缝中摩擦而出)；

E、教师领读，生体会，练读。

(2)教学h的字形及书写：

A、谁来说说h的样子像什么?你能想个顺口溜记住它吗?一朵荷花

HHH

B、指名板演，师生共同评议。写时注意与N的区别.

C、学生在书上描红两遍。

四、巩固练习：

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。

五、作业：

1、抄写gkh各四遍。

第2课时

教学目标：1、复习巩固gkh的读音、字形；2、学习gkh与韵母组成的音

-++•

To

教学过程

一、复习检查：

1、抽读字母卡片：dtgkoeu；

2、猜字谜：像破蛋壳的是什么字母?像荷花出水的是什么字母?

像鸽字头形的是什么字母？

二、授新课：

出示ditani