2023年路旁的橡树课件(8篇)

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路旁的橡树课件篇一

《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是其次单元的一篇略读课文。陈述的是“工人们在修建马路时，发现一颗雄壮、厚实、挺立的大橡树屹立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是马路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划〞的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。

本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为十分高尚。选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

3、培养独立阅读的能力

体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

1、查字典，理解“高尚〞一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料

】1课时

第7课的内容是什么?人们是怎样对待橡树的?

根握阅读提醒自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?

1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：

马路广阔平坦漂亮马蹄

橡树雄壮厚实挺拨高尚

2、交流思考题。

(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?

(2)交流看法。

a、小组内交流。

b、全班交流。要尊重学生的想法。

①引导重点交流：

(出示投影片)插图及课文景后一句话。

②齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地称赞道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。〞

③说说你是怎样理解“高尚〞的，举例说。

④为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?

c、读书，找依据，探讨交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树，中止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?(指导读时注意读好“那么粗状、厚实、挺拨，就像摹的哨兵一样〞这句话，声音要响亮、有气势。)

其次:工程师默然，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消极，以便表达出人们当时严肃、不知如何是好的情境。

第三:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好方法吗?

2、思考探讨

3、交流汇报

1、抄写你喜欢的一段话。

2、把这个故事讲给父母听一听。

8、路旁的橡树

橡树

↓↗高尚的心

修路——-——————工人↑↓

↓↘保护环境

马蹄形

路旁的橡树课件篇二

1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从筑路工人的行动中受到，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

（一）透露课题

1．假使在修一条路时，前面遇到一棵树，你计划怎样办？

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》。

（二）自学

出示自学提醒

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：每段讲的是什么？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学状况

1．指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？

理解“广阔、平坦、沉重、不约而同、称赞〞等词语。

2．置疑

学生提出不懂的问题，探讨交流。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们称赞筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？

2．大家探讨、交流。

（五）有感情地朗读课文

指导学生有感情地朗读课文。

（六）总结

学了这篇课文之后，你有什么想法？

在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多吃力气，多花钱，做了一件十分有意义的事。

《路旁的橡树》设计例如二点评

这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机遇，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的称赞通过朗读表现出来。

我们平日使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。

去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可惋惜的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬〞而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是惋惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！

今天，环境恶化已到了要挟人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切方法，包括从大处着眼和从小处入手来俭约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应当省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有大量。我想，节省资源，简单包装，减少浪费，应当成为新世纪的主旋律。对此，除了企业加强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。

看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你受到哪些启发？

找一找我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象；写出你所了解的状况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的方法。

也可以采用写建议书的形式给相关的部门，针对具体问题提出解决的.几条建议。

下面向同学们推荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。

建议书

康居小区管理处的叔叔阿姨们：

咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有大量不足之处，我想给您们提几条建议：

一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应当腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境幽美。另外，应当派专职人员定期修剪，浇水。

二、平日，我们这些学生想下楼玩球、做游戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既羡慕又妒忌。所以，我想请小区为我们开拓一块游戏的场所，设置一些体育器材和设备。

路旁的橡树课件篇三

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

1、，理解高尚、楔子、沥青等生词的意思。

2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。

3．课文插图及最终一句话。

1课时

1．（出示挂图）这是一棵橡树，你了解橡树吗？

（学生反馈课前搜集资料）

2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。

（这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。）

3．师：（欲情故纵）多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了马路旁边。现在要在这儿修马路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了！

生：（都很慌张）不行！不行！

师：为什么不行？

生：你这是破坏绿化！

师：哦！（做畏惧状）

生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗？

师：不忍心。我有点被你说动心了。

生：假使每次修路都要砍树的话，那树不就越来越少了吗？总有一天会砍完啊！

师：对啊，看来我的做法有问题啊。

生：树是人类的朋友，它能净化空气。

师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了！

师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）

1．自由读课文，读准字音。

2．指名读，师生一起正音。

3．齐读最终一段，提问：课文哪些语句表达人们有一颗高尚的心呢？画出这样的句子。

4．四人小组交流：各自画了哪些句子？为什么这些句子能表达人们有一颗高尚的心，说出理由。（一致的观点不重复，只说与别人不同之处）

5．全班交流（采用甲乙双方擂台赛的形式）。

教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10

分；反驳不成功，两方都不加分。还可相互补充理由，理由正确，各加5分

[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读（感情朗读放在47自然段）。还要注意：学生每汇报完一处就将最终一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最终一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间恳切感受到说筑路人高尚决不是浮夸其辞，而是名副其实的评价。

读书，找依据，探讨交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树，中止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（在这条路应当延伸过去的地方，屹立着一棵高高的橡树，这棵橡树是那么雄壮、厚实、挺立，就像草原的哨兵一样，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个美的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时注意读好那么雄壮、厚实、挺拨，就像草原的哨兵一样这句话，声音要响亮、有气势。）

其次:工程师默然，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消极，以便表达出人们当时严肃、不知如何是好的情境。

第三:工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。工程师长久地看着筑路计划说明在进行猛烈的思想斗争（见《教师用书》）

第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

笔直与弯曲在这句话里构成了显明的对比，作为马路来证明，自然是广阔、平坦、漂亮、笔直为好，但人们为了保护橡树却将其筑成弯曲的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；只在一个地方则突出地强调了人们的良苦认真，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的笔直、只有一个地方、弯曲需要注意重读。

6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡树就这样被保住了，假使你是橡树，会对筑路人说些什么？

学完课文，你想对自己说些什么？

（树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。）

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

路旁的橡树课件篇四

1.从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

2.认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子〞等词语。

3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。

一、板书：路旁的橡树。

1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？写这棵橡树的目的是什么？是谁？他是一位什么样的人物？等等。）

2.听老师简单介绍的状况

苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。

过渡：这样一位宏伟的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？

二、开启书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。

理解词语仅供参考。

平坦：没有高低凹凸（多指地势）。

灌木：矮小而丛生的木本植物。

未来：现在以后的时间；将来的光景。

延伸：延长；伸展。

哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。

责怪：批评指责。

沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有自然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。

不约而同：事先没有商榷而彼此见解或行动一致。

三、默读课文，思考。

1.这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

2.人们称赞筑路工人有一颗高尚的心说明白什么？把不明白的句子用“--〞画下来。

四、小组学习，交流上述两个问题，同学间相互解决不明白的问题。

五、班上交流，归纳如下。

1、由于工程师和筑路工人看到了路旁那雄壮、厚实、挺立的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应当受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应当是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有猛烈的环保意识。

2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。

六、指导有感情地朗读课文。

七、说说学了这篇课文你有什么想法。

路旁的橡树课件篇五

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

课时安排：1课时

教学过程：

今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？

课文里讲了一个什么故事？

1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。

2、检查自读效果。

3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）

1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？

提要求：把语句读流利，读你自选的这部分，你想到了什么？

2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、探讨去认识。

（1）如选读“筑路工人突然停下来〞这段课文时，要把你对高大、

挺立的橡树的兴趣、珍惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和珍惜的心理读出来。

议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难〞的道理。

（2）“如选读工程师与工人默然〞的部分——第4—6自然段时，要

从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所认识、

有所感悟。重点是读好人们的称赞，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

可启发学生对周边环境的关注，寻觅有关的实例或资料来说说感想。

这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，依照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。

路旁的橡树课件篇六

1、培养学生质疑问难解决问题的能力，通过合作的方式基本解决字词。

2、通过反复朗读，培养学生的想象能力。

3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。

：体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心。

联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

：

1、查字典，理解“高尚〞一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最终一句话。

一、读写树词语，出示课题，介绍橡树

1、先读班级“好词花园〞中有关树的好词语：参天大树郁郁葱葱枝繁叶茂鸟语花香绿意盎然活力勃勃自然氧吧绿色卫兵

2、我们要学习一个有关树的故事《路旁的橡树》。

读了这个题目，跳入你脑中的问题是什么?

出示橡树图。这就是橡树，你有什么话想说?

老师从网上查了有关橡树的资料，相信你会对它有更多的了解。

橡树知识：橡树是一种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含淀粉，是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。

二、初读课文，质疑问难，合作交流，提炼主要问题

1、读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事?在你不太理解的词语和句子上划上──?读后可以同桌交流问题和你读后的感受。

2、学生学情预计

⑴词语问题

批示：用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子，所谓词不离句。批准表示。

楔子：直观教学法，出示楔子。

沥青：柏油马路

⑵句子问题

工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气?

工人们为什么沉重地叹着气?

人们为了保树，用了什么方法?

这是一棵怎样的橡树?

为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心?

这条路为什么在这个地方弯曲成马蹄形?

3、说说你读后的感受，引导学生切入到主要问题。

三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力

主问题

1、为什么说筑这条路的人一定有一颗高尚的心?请你再细心地读一读课文，可以有选择地读课文，然后用自己的话说说你的答案。

2、分支问题

⑴这条路后来修成了一条怎样的路?假使你读懂了，请你用图画出来。

过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢?把树砍了吧?

⑵为什么不可以?这是一棵怎样的树?

句子：它是那么雄壮、厚实、挺立，就像草原上的哨兵一样。

你能把这句话读好吗?自己练习，然后再指名朗读。

同学们让我们认真去体会这是一棵怎样的橡树好吗?

诗歌：一棵橡树

一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。

一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是巧妙的琴键，鸟儿一边弹奏一边讴歌。

朵朵黄花，是可爱的铃铛，摇响四季的开心。

3、语言训练

你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗?

4、补充空白

看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右难为。请你细细体会写工程师和工人们默然的话。想一想，他们心中在想些什么。

过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不愿，工人们也不愿。最终他们想出了两全其美的方法。

读句子，所以，这条路最终修成什么样子?

它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。

所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责怪我们了。上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。这里的谁包括哪些人?

过渡句：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清爽的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把幸福的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。假使你行驶在这条广阔的马路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地称赞?你还可以怎样称赞?

四、自主布置作业，拓展延伸

同学们，随着地球环境的恶化，人们的环保意识也越来越强了。我们渴望着绿色，召唤着绿意。让我们一起行动起来，为大地增加绿，做一个护绿的小使者吧。假使让你给自己布置作业，你会布置什么作业呢?

路旁的橡树课件篇七

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

理解课文内容，体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

理解“高尚〞的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚〞的。

教具准备：词语、橡树图片、重点语段

1.初读课文，了解课文内容。

2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

1．出示图片。细心欣赏。

2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）

3．多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修马路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。

1.指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：（出示）

马路广阔平坦漂亮马蹄

橡树雄壮厚实挺拨高尚

2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）

1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？

提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？

2.议读与质疑

（1）如选读“筑路工人突然停下来〞这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的兴趣、珍惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和珍惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难〞的道理。

（2）“如选读工程师与工人默然〞的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的称赞，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地称赞道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。〞说说你是怎样理解“高尚〞的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚〞的。

4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

可启发学生对周边环境的关注，寻觅有关的实例或资料来说说感想。

联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

路旁的橡树课件篇八

1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的看法

2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

3培养孩子从小养成保护环境的意识，