新高考语文微专题 突破古代诗歌阅读选择题

突破古代诗歌阅读选择题近年高考古代诗歌阅读的选择题是考查题型的变化，而非考查内容的变动。这一命题形式注重考查对古代诗歌的全面理解，扩大了考点的覆盖面。“四选一”的考查形式降低了命题的难度。考生在读懂诗歌的基础上，仔细分析，认真比对，精准找到命题设误点，即可得出正确选项。其主要考查点有如下几类：一、识图知全貌二、掌握命题设误角度及解题策略设误方式原诗错项示例错用分析解题策略错解词语意思(2017·全国卷Ⅰ)(节选)礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。古诗中有大量词语为古今异义词，解读时要充分调动积累，联系语境，以求精确理解。注意诗歌的特殊语言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系。艺术手法辨析错误池上早秋白居易荷芰绿参差，新秋水满池。早凉生北槛，残照下东篱。露饱蝉声懒，风干②柳意衰。过潘二十岁③，何必更愁悲①。【注】①公元825年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。③潘安32岁鬓生白发，过潘二十岁，应是52岁知天命的年龄。颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。“使用了动静结合的写法”错，应是虚实相生、虚实结合。本联表面是写蝉、柳，实际暗寓诗人数十年人世的沧桑之感，实中有虚，虚中有实。凡是有表达技巧的选项要特别关注，要慢读细读诗句，找到切实的依据，再作判断；切不可脱离诗句而只看选项，以命题人的理解代替自己的理解，以免被命题人诱导而选错答案。思想感情分析错误尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡《秋词》中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似。“在格调上颇为相似”错，本诗悲凉甚至悲苦，“何必”又添无奈；而刘禹锡的《秋词》则一反前人悲秋的伤感格调，赞颂秋天的美好，两者极为不同。找诗歌中的情感词句来确定诗眼，把握诗歌感情的总基调；关注诗歌中的言行描写，体会诗中人物的心理世界，从而准确把握诗歌的思想感情。忽视注释致误诗歌前六句写景，在结尾抒发了对中唐衰败的惋惜之情，堪称写景诗的典范之作。忽视了注释中的“因病去职”“风干”，错解了作者的感情。诗人抒发的是“人生的黄昏将至，命运无法预料，内心忧苦”之情。作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。形象特点(或景物气氛)概括不当(2018·北京卷改造)阅读下面这首词，完成下列小题。满江红·送李正之提刑入蜀①辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。作者认为荆楚路上的清冷、凄凉都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。意境特点“清冷、凄凉”概括不当，应为“江山美景”。深入体味写景句本身，敏锐感知并精确表达其特点或氛围；联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解。典故分析错误“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。错在“勉励友人报国立功”。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。此句中并没有勉励友人报国立功的意思。准确了解典故，是准确理解作品的前提；精读作品，在准确理解诗句意思的基础上，结合全篇内容，找到典故内容与作品人物、事件的内在联系，找到二者的相似点或者相异点，才能真正理解典故的作用。生僻的典故一般有注释。内容、主旨理解分析偏差词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。”“正梅花万里雪深时”，点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘并不断传递祖国恢复之大业的消息。在解读作品时，望文生义、断章取义、浮于表面、主观臆断、无中生有、脱离语境任意阐发、模式化理解，都会使对主旨意图的理解出现偏差。语言风格表述不当常将诗歌的语言风格(特点)界定错误，比如将“清新明快”错设为“沉郁委婉”等。【即练即悟】1.(误定情感)(2013·北京卷)阅读下面这首诗，完成后面问题。古风(其十)李白齐有倜傥生，鲁连①特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原②笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。【注】①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。②平原：即平原君，赵国重臣。下列对本诗的理解，不正确的一项是()A.三、四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方法表达赞誉之情。B.“后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。C.本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。D.李白在诗中盛赞了鲁仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。解析“后世仰末照”中的“仰”是“敬仰”意，所以“被后人渐渐遗忘”把意思说反了。答案B2.(误评风格)(2011·上海春招卷)阅读下面宋词，完成后面问题。生查子·独游西岩辛弃疾①青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。【注】①本词为作者罢官闲居上饶时作。②偃蹇：高耸的样子。③生：语助词，无义。下列对这首词分析不正确的一项是()A.上阕先是“我”对“青山”说，然后转换成“青山”对“我”说。B.“岁晚太寒生”中的“寒”既指自然界的寒，也可理解为心灵的寒。C.下阕叙写明月从“来”到“去”，表明作者吟诵《离骚》，夜深未眠。D.这首词情辞婉转，运用典故，不露痕迹，可谓格调清新，赏心悦目。解析辛弃疾一生渴望收复中原，却屡遭投降派排斥和打击，不为朝廷所用，不得已闲居乡里。作者借读《离骚》抒发壮志难酬、报国无门的孤愤之情。因此选项的“格调清新，赏心悦目”的评价有误，应该说本词忧愤深广，含蓄蕴藉。答案D三、解题指导阅读下面一首唐诗，完成后面问题。漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A.首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。B.第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。C.二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。D.全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。解答古诗阅读选择题要采用排除法。具体分三步：第一步：通读全诗，从句意上整体感知诗的意思。杜甫《漫成一首》写夜泊江边之景。全诗大意是：水中的月影离我只有数尺之远，船中桅杆上的风灯照耀着夜空，马上就要进入三更天。栖息在沙滩上的白鹭静静地蜷身而睡，突然船尾方向传来“拨剌”一声，原来有一条鱼儿跃出水面。全诗以景抒情，洋溢着诗人对和平生活的向往。第二步：阅读各个选项，抓住关键词弄清每个选项的命题角度。选项的命题角度有意象、意境、关键字、语言风格、表达技巧、思想情感、结构等七个角度。此题的A项中三句都提到“月”这一意象，表明此项命题角度是意象。B项中关键词“意境”提示本项命题角度是意境。C项中的“静”“动”和“对比”三个关键词提示本项命题角度是表现手法。D项中“透露诗人对……的向往”表明此项命题角度是思想情感。