人教版一年级上册数学课件5篇

人教版一年级上册数学课件5篇一、说教材

分类和比拟是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的根底。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活阅历，学习比拟“厚薄”，同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比拟“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己查找可比的对象，选择比拟的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，表达“以人为本”、“以进展为宗旨”的素养教育新理念和目标。

二、说目标

1、学问与技能

(1)、通过观看、操作等活动，使学生学会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

(2)、让学生在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比拟力量。

2、过程与方法

(1)通过观看、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发觉并提出有关“比拟”的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。

(2)充分关注学生的学习过程，对积极参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。

3、情感、态度与价值观

使学生经受比拟的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生奇怪心和兴趣。

三、说重点、难点

重点：通过观看、操作等活动，使学生学会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比拟能

四、说教学策略

1、说学情

依据日常的生活阅历，学生比照较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的根底，教学中留意引导学生考虑比拟的多种方法。

2、设计理念

本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了肯定要让学生在自己的亲身经受中感悟、体会、熟悉。基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感受数学学问就在身边。

3、教具预备：多媒体课件、气球、弹力球

五、课前嬉戏：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

喧闹的师生互动的对口令嬉戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课学问点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

六、教学过程：

一、情境导入。

1、教师请班里一名比拟高的同学与自己合作比一比个子。得出教师比同学矮的结论。

2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的(板书：比一比)，今日我就来讨论“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？

【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参加到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合的身份提出自己的“看法”，鼓舞学生大胆运用自己的生活阅历进展反对，培育学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生讨论“比一比”问题的积极性。】

二、引导探究。

1、整体感知情境图。(课件出示情境图)

师：认真观看，说说图上都有什么？

学生们通过观看说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

(课件播放)小明说：妈妈的衣服真多呀！

师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

(多媒体突出放大存衣柜，便于学生观看。)

学生发表自己的意见，可能消失以下几种状况：

(1)数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

(2)妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

(多媒体演示比厚薄的过程)……

小结：同学们用了不少好方法比拟出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发觉很多问题呢。

3、比长短。

师：秋天到了，天气凉了，妈妈预备了三件外衣挂在衣橱里，(多媒体突出放大挂衣柜)，比一比，你发觉了什么？

学生先独立思索，然后小组沟通争论并在全班汇报。

学生们会消失很多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进展比拟的小组进展表扬。

小结：比拟的时候肯定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

3、你还能比什么？

认真观看情境图，小组确定讨论内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进展比拟讨论。

小组汇报，其它组补充、评价。

小组可以选择琉璃球比拟大小、轻重等；可以选择瓷马比拟高、矮、多少等；也可以选择花瓶比拟胖瘦、高矮等。

小结：(依据小组合作学习状况进展评价。)

【设计意图：自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。教师先带着学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活阅历进展自主探究的兴趣。教师依据学生的年龄特征，实行由扶到放的方式帮忙学生进展小组合作学习。先是领着学生比拟衣服厚薄，再半放给小组沟通比拟衣服长短，最终通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选讨论题目，进展比拟，这样一步一步引导学生进展小组合作学习，通过小组合作，相互补充、相互启发，使他们对新学问得到比拟清楚、全面的熟悉。】

三、“闯关”稳固。

第一关比多少、厚薄(多媒体出示第23页第1题)

师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

学生独立思索完成。

其次关比轻重(第24页第2题)。

用多媒体模拟天平称量水果的过程，

学生独立思索后推断轻重。

说说理由。(学生可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。)

【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活阅历感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

第三关比手的长短(第24页第4题)。

演示活动：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长？

【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了学生们的留意力，符合儿童观赏、认知特点，可以更好的帮忙学生解决问题。】

第四关：实践应用活动：谁哪适宜？

1、出示一个气球和一个弹力球。

师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？

2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比拟的结果。

【设计意图】：先让学生猜想一下哪个球重，哪个球轻？熟识这两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快推断出弹力球比气球重，对与没有这种生活阅历的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不肯定重，小的物体不肯定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，肯定要留给学生充分的空间在组内沟通各自的想法。】

第五关：实践拓展活动

找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。

人教版一年级上册数学课件篇二

教学内容：课本第2~3页

教学目标：

1、过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

3、关注学生情感，以爱来增加师生之间的亲和力，使学生喜爱学校、教师、同学。

教学重点：让学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点：数数。

教学预备：主题图、学生自带一些玩具

教学方法：观看法

教学过程：

一、出示主题图

二、了解学校，激发数数兴趣

1、你认真观查图，你喜爱吗？为什么？

2、学校内外都有什么？

3、联系生活数一数，教室里一些物品的个数。

4、动手数一数自己所带玩具的个数。

5、交换玩具数

6、以“我来帮你数”“我教你数”来教数数不熟的同学。

7、你快乐吗？需要教师帮吗？

8、你认为图中那些小朋友做的好，你想学吗？

三、反复训练，稳固学问。

1、闭上眼，摸着数。

2、听教师的掌声来数数

四、作业：

回家数一数有几口人全家有几眼睛？吃饭时有几盘菜？

人教版一年级上册数学课件篇三

教学内容：教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

教学目标：

1.通过学生观看，初步感知物体有高、有矮；通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。

2.培育学生观看、合作沟通的力量与语言表达力量。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中到处有数学。

教学重、难点：把握比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。

学具预备：积木块。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有高有矮

1.引导比拟

找两个身高相差较大的学生比拟，你有什么发觉？

学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。

2.是啊，人有高有矮，今日我们就来讨论高矮的问题。

板书：高矮

二、探究方法

1.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。

似乎有点困难，我们该怎么办呢？

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

三、排队嬉戏？

1.小组内比拟说说谁谁最矮。

2.渐渐增加小组人数，说说谁其次高

四、反应练习

1.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比拟高和矮

2.举其他宠爱的动物作比拟

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比拟。

3.静静话嬉戏

(1)表演

两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮？

(2)推断思索

谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结

比拟高矮要留意什么？你学会了些什么？

人教版一年级上册数学课件篇四

教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”

学问背景

生活离不开数学，“多、少”在生活中无处不有。生活中的物体有多有少，数量有多有少，书包里的学具有多有少，家里的玩具有多有少，校园里的树木有多有少，教室里的人有多有少……

教学理念

1、兴趣是学生学习的教师。教育心理学家认为：兴趣是人们力求熟悉某种事物或爱好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学学问一旦产生了深厚的兴趣，就可以在课堂中主动地、轻松地、长久地、集中地投入到学习中来，这样有助于学生学问力量的提高。在教学活动中教师应尽可能地创设情境，调动学生学习的积极性，使学生产生一种剧烈的求知欲。

2、动手操作是学生猎取学习体验的重要手段。儿童的思维是从动作开头的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到进展。《新课程标准》指出“让学生在做中学。”因此，在教学活动中教师应尽可能地组织学生动手操作，让学生通过实践来猎取学问，形成力量。

3、自主探究、合作沟通是学生重要的学习方式。在低段数学教学活动中，教师就应留意培育学生自主学习的意识，并充分利用教学内容，合理的设计教学方法，引导学生在合作中进展探究学习。

教学目标：

1、学问和力量：使学生初步熟悉一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多、少的含义。

2、过程和方法：通过听故事，看动画，培育学生团结友爱、相互关怀、相互帮忙、热忱待人的良好品德。初步运用自主探究、合作沟通的学习方式，初步体验数感。

3、情感、态度、价值观：使学生通过操作、观看，激发学生学习数学的兴趣，培育语言表达力量，体验合作学习的乐趣，并初步体会“用数学”的意识。

教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比拟物体的多少。

教具预备：课件、实物投影仪。

学具预备：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。

教学过程：

一、创设情境

小朋友，今日教师想带大家去听故事、看动画，喜爱吗？多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件，同时播放故事《小猪帮小兔盖房子》：小兔长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了，他们预备自盖一间小房子。这一天，天气可好了，河里的小鱼快乐地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么喧闹？小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪正忙着帮他们的邻居小兔盖新居子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可快乐啦！小房子很快就盖好啦。热忱好客的小兔为了感谢他们的邻居，还买来了许多好吃的东西，放在那边的石桌上款待小猪呢！

师：听了这个好玩的故事后，我们应当向它们学习什么？在动画片中你发觉了哪些数学学问？能用学过的数学学问来说一说吗？

[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与实际生活联系起来，这样直接激趣，符合一年级学生的心理特点，调动他们的学习积极性和兴趣，让学生主动地参加到学习过程中。培育了学生的观看力量与语言表达力量。]

二、合作探究

(1)教学“同样多”。

1.小组沟通。

观看动画片，组内争论沟通教师刚刚所提的问题。

2.小组汇报。

学生一边答复，教师一边课件出示小兔头图片、砖头图片，小猪头图片，木头图片。(假如学生能在动画片中找出其它物体的个数，正确的教师要给以充分的确定。)

生1：我知道有4只兔子，3只小猪。

生2：有3个苹果，4个萝卜。

生3：有4张凳子，4根木头。

生4：我发觉1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。

师：说得很好，一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(课件板书：和同样多。)

师：你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？

生1：1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

生2：1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

(2)教学“多”、“少”

师：你还发觉了什么？

生：我发觉1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。

师：你发觉谁多谁少？

生：木头多，小猪少。

师：很好，还可以怎么说？

生1：木头比小猪多。

生2：小猪比木头少。

师：同学们真聪慧，刚刚同学们讲的，就是这节课我们要学习的学问。(课件板书课题：比多少)

教师小结：一头小猪对着一根木头，还多出了一根木头。我们就说木头多、小猪少，还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。(课件出示：多少)

3、同位相互说。

师：动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。(随便比拟)

生：(略)

[学生通过观看去感悟“多”、“少”、“同样多”，培育了学生观看和语言表达的力量，使他们初步尝到相互合作的欢乐，充分表达了“学生是课堂的仆人，教师是学生学习的领引者”这一教学理念。]

三、实践操作

师：刚刚同学们同位合作说得真好，课件出示学具：梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。现在教师想让同学们4人合作摆一摆这些学具，大家先想一想，怎样摆，教师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

1、小组沟通。

2、小组汇报

生1：数一数，标上数。

生2：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

师：你们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应当在学习上擅长观看和动脑，讲究方法。

3、小组操作

师：比一比，谁的摆法多。

生：用预备好的学具边摆边说(教师巡察)

4、展现作品

(在实物投影仪上展现)

[有意识地提示学生采纳不同的方式进展探究，使摆法多样化落到了实处，突出了学生的共性进展，表达了学生可用不同方法去学习数学的道理，符合课程标准的新理念。通过竞赛培育了学生的竞争意识，展现学生的作品让学生体验到胜利的乐趣。]

四、实际运用

1、比比谁聪慧。

师：拿出一串红、黄相间的珠子，让学生推断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。

生：小组沟通、汇报。

1组：用数的方法：数出红珠子有几个，黄珠子有几个，再比拟。

2组：这种方法太麻烦，我们组是找朋友：一个红珠子和一个黄珠子是一对朋友，最终剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。

3组：我们组还有一种方法：假如开头第一个珠子是红色，最终一个也是红色，那就是红珠子多；假如开头第一个珠子是红色，最终一个是黄色，那就是两种珠子同样多。

2、整理铅笔盒。

把铅笔盒里的铅笔、橡皮分一分，数一数各有多少，再和同桌比一比谁多少。比完后要求学生把东西整理好，放到铅笔盒里，并提示学生做完事情要进展整理的好习惯。

3、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：教室里的电风扇比日光灯少。

师：同学们说得这么好，这么多，可见生活中到处有数学。

[在教学活动中，学生通过比一比、整理铅笔盒、找生活的事物等实践活动，供应了用所学学问解决实际问题的时机，渗透了分类，培育学会整理的良好习惯。而且让学生初步体会到了“用数学”的意识，感受到生活中到处有数学。]

五、课堂总结

同学们真聪慧，你们通过看、说、摆、练、想和合作，展现了自己的才华，这节课大家表现得都很好，数学王国里还有很多神秘呢！只要同学们细心观看，好好学习，肯定会学到更多的学问。

六、课外延长

想一想，摆一摆，你能让和同样多吗？

人教版一年级上册数学课件篇五

教学目标

1.初步学习按由小到大的挨次观看并数出图中的人和物的个数，或按方位数出四周物体。

2.学习指物数数，认相应的数字，培育数数力量。

3.引导学生有序观看图画或四周物体，学习观看方法，培育学生观看力量。

4.引导学生用较完整的语言表述，培育学生语言表达力量。

5.结合观看图画，初步培育学生爱学校、爱教师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

教学重点

1.进展入学教育。

2.引导观看图画，数图画中人和物的个数。

教学难点

1.按肯定挨次指物数数

2.学习用完整、标准的语言表述。

教具、学具预备

内容是教科书2—3页的开学图课件。

教学步骤

一、教师谈话，引起兴趣

小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习许多学问，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学学问用途很广，从数物体个数的1、2、3……买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制放射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学学问。这说明，世界虽大，但处处都离不开数学学问。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学学问，图画背景是七巧板，七巧板有许多拼摆方法，里面藏着许多数学隐秘。这说明学习数学很重要，也很好玩，我们现在就从这本书学习开头。

二、引导观看，指物数数

出示图画，引导数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高快乐兴地来到学校，学校环境很