《小露珠》优秀教学案例

第第页《小露珠》优秀教学案例

夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上涌现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你观测过那些可爱的小露珠吗?

这是一篇精美的童话。通过对小露珠这一自然现象的产生、经受、消逝的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充斥生气的特点，字里行间流露出的喜欢之情。小动物和植物对小露珠的喜欢，表现了小露珠外表漂亮，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。这篇童话具有丰富的想象和精美的语言，融科学知识和思想启迪于一体，不仅能引导同学留心观测身边的事物，而且激发了同学探究身边自然现象的爱好，从而在他们幼小的心灵里萌发出喜爱大自然的思想感情。

全文共7自然段，可分为四段。

第一段(第一自然段)点明白小露珠形成的时间和过程。夜幕点明白小露珠形成的时间;小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。这句话道出了小露珠形成的过程。爬呀，滚呀这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又表达了小露珠的可爱。

第二段(第2-5自然段)写小露珠很漂亮，小动物们都很喜爱小露珠，课文借蹦到大荷叶上的小青蛙、爬到草秆上的小蟋蟀、落在花朵上的小蝴蝶的夸赞，描绘了小露珠的漂亮。

第三段(第6自然段)写小露珠美化、滋润了植物，全部的植物都变得分外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现诞生机。还由于小露珠的存在，植物们才会如此俊美。

第四段(第7自然段)，写小露珠与大家告辞，小露珠化作水蒸气飞走了，大家恋恋不舍。

学情分析：

我的教学对象是二班级的同学。同学对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消逝的缘由是不太清晰的。他们年龄小，耐性差，但又有着剧烈的仿照性和新奇心。对于这晶莹的小露珠，太阳出来时，小露珠耀眼着七色光芒，像是戴上了漂亮的钻石项链这一情景。同学们是特别兴奋的，有的说，我好象看到了碧绿的白杨树变得生气勃勃，更有精神了!我脑子里涌现了紫红的喇叭花，身上满是透亮的小露珠，阳光一照，光芒熠熠，还吹奏着好听的歌曲。同学各抒己见，一句句生动的话语让人称赞不已。

教学目标的理论依据：

《语文课程标准》认为，阅读是同学、老师、文本之间的对话过程。对话作为一种沟通方式，意味着同等融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。在课堂中进行有效的"对话'，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领同学正确地把握文本角色，进行移位体验。

特级老师左昌伦说过："阅读教学中同学的亲心体验离不开对课文充分有效的读。假如不仔细有效地读文，同学的亲心体验就成了无本之木、无米之炊。假如不充分读课文，同学的亲心体验就很难深入。'因此，在阅读教学中，我坚持以读为本，引导他们在读中目视其文、口发其声、心通其情、意会其理，让同学从亲历的实践开始，获得认知，形成情感，产生感悟，通过反复的读来体验课文表达的思想感情、蕴涵的美。

叶谰教授说过："我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。'在课堂实践中，我引导同学揣摩、探测特定环境下人物的语言、神情改变或心理活动，把抽象、凝固的语言文字转化为形象的表情、身姿的运动，将说演结合起来，让同学读了说、说了演，在演中悟、悟中获，在自主的参加过程中，轻松开心地注入自己内心的体验，激发了他们学习语文的主动性、积极性，从而全面提高同学的语文素养。

教学方法的理论依据：

阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。认知可以解决知识和技能问题，但很难进入同学的情感领域。因此，语文教学应引导同学亲历语文情景和实践活动，以获得相应的情感体验，从而提高同学的语言表现力。本课的教学设计围绕"引导同学体验'这条主线，细心创设语文实践活动情景：

1、利用课件创设情景，提供想象空间。通过观赏课件，让同学开心地感知、感悟、制造。

2、多层次地朗读，在朗读中感悟。引领同学从课文语言中感悟到小露珠的漂亮可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培育语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。

3、多次运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于同学直观、形象地理解在特定语言环境中词语的详细含义;从运用的角度讲，有助于同学把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培育同学创新思维技能，真正提高语言表现力。

教案

教学内容：

《小露珠》第二课时

了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜欢，感受大自然的和谐与美妙，培育喜爱大自然的思想感情。

教学目标：

1.正确认读十六个生字，认识其中的'多音字"乐'，会写八个生字。理解"夜幕降临、黎明、戴上'等词语的意思，会用"越来越越来越'说话。

2.了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜欢，感受大自然的和谐与美妙，培育喜爱大自然的思想感情。

3.练习开展丰富的想象。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过学习，体会、感悟动物和植物对小露珠的喜欢，

教学方法：

1、通过谈天沟通，启发性设置问题情境带领同学走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会对大自然的喜爱。

情感、立场与价值观：

感受大自然的和谐与美妙，培育喜爱大自然的思想感情。

课前预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，导入新课。(约4分钟)

1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，这节课我们继续学习。齐读课题《6小露珠》。

2、首先复习一下词语。(指名逐行认读词语、齐读)

(采纳敏捷多样的形式检查生字词学习状况，激励同学养成课前预习课后复习的好习惯。)

二、再读课文，理清文脉。

(一)精读第一自然段。(约6分钟)

1、指名读第一自然段。提问：小露珠在什么时候涌现?

2、学习第一句。

①谁来读读第一自然段?指名读。提问：小露珠在什么时候涌现?同学回答。(夜幕降临时，小露珠就涌现了)(出示课件：夜幕降临涌现)谁来读读这一句话?(指名读)

夜幕降临是什么时候?(天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了)谁能读好这个词语?指名读。

让我们一起来读读"夜幕降临'这个词。(齐读)夜幕降临了，小露珠涌现了，一起来读读这句话。

②初步了解小露珠形成的缘由。

为什么夜幕降临了，就会涌现小露珠?指名说。(晚上天气冷了)。

师讲解并描述：小露珠一般是涌现在夜晚，白天太阳光一照，空气中的水分就变成了水蒸气，到了晚上，温度下降，这水蒸气就凝聚成了小露珠。

3、学习第二句。

过渡：夜幕降临了，气温下降了，小露珠渐渐涌现了，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

①感受小露珠的样子，理解"黎明'。

出示图片这个时候的小露珠是不是有黄豆粒那么大了呀?(出示：黄豆粒)，谁来读读这个词?

理解"黎明'。

②指导朗读，体会两个"越来越'的用法。

谁能读好这句话。指名读。评价。读"越来越越来越'时读得渐渐地，为什么要这样读?(小露珠在改变着)谁也想来试试?指名读，让我们一起来试试。

读得真好，越来越大，越来越亮是谁的改变?(小露珠)让我们捧起书，齐读。

4、齐读第一自然段。

小结：课文第一小节告知了我们，夜幕降临的时候，小露珠涌现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

(二)创设情境，分层朗读。(约15分钟)

过渡：早晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们打开课本读课文25自然段，把你找到的答案用笔划出来。

同学自由读课文，勾画句子。

1、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。

(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

2、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢?沟通：

(1)我们先来看小青蛙：

(出示动画后)师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?(指名读)

师：哦!老师听出来了，你是在夸小露珠像你眼前涌现了一颗怎样的小露珠?

(相机板书：闪亮)你能读好这个词儿吗?"闪亮'给你怎样的感觉呢?(闪闪发亮)你体会得很好，你能把小露珠的闪亮读出来吗?(同学读)亮是亮了，但小露珠的光华是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么的轻快呀!(同学读)对了，就是这样灵活、可爱、闪闪发亮。(同学读)真棒，一起来!

(出示卡片：那么闪亮)(同学读)你听出了什么?(更亮)

(出示黑板：像钻石那么闪亮)(指导朗读)你从中体会到了什么?(不但亮，而且美)

指导读好"像钻石那么闪亮的小露珠)

师：谁再来夸一夸。指名读(师评价语言：啊!读得多美呀，多亮呀!我觉得这颗小露珠更闪亮了。)

师：咱们一起来夸一夸小露珠吧!(齐读句子)

(2)小蟋蟀：

师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)

指名读句子。

师：小蟋蟀夸小露珠像水晶那么透亮，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。指读(词语：透亮)

师：谁来读好这句句子?(指导朗读)

(相机板书：透亮)

师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。(齐读句子)

(3)小蝴蝶：

(出示动画，师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五光十色、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。

师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?(同学读句子)

师：小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么漂亮，你见过漂亮的珍珠吗?(看课件观赏：漂亮的珍珠)

(指名读，相机板书：漂亮)

师：谁来夸一夸小露珠。(指名读、齐读句子)

4、师：(指板书)啊!多么闪亮、透亮、漂亮的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

齐读这三句话。

5、师：是啊，你像钻石那么闪亮、像水晶那么透亮、像珍珠那么圆润，多么漂亮的小露珠啊!难怪小动物们都喜爱它呢!

(三)指导朗读第6自然段。(约7分钟)

过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜爱，还有谁也喜爱小露珠呢?(花草树木)

1、指名读第6自然段。其他同学仔细听好，当评委。

2、读好长句子。

①出示长句子："金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。

②指导朗读。

"有了小露珠，鲜花嫩草都像是俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。'

1、师：植物为什么喜爱小露珠呢?课文中是怎样写的呢?

2、师：(出示课文第六自然段)谁来读一读。(指名读第六自然段)

3、师：你读懂了什么?

同学沟通：

(1)装饰得分外精神。

师："精神'这个词语有两个读音，这里应当读轻声。

师："精神'在课文中是什么意思?请再读读课文，结合课文内容理解"精神'的意思。(同学回答)

师：(就是有活力，充斥生气，叶子更绿了，花儿更艳了，嫩生生、水灵灵)你们的体会很正确，这就叫(精神)，也可以说(光芒熠熠)，还能说(生气勃勃)指导读好这个词语。(课件显示)

(2)"分外精神'是什么意思?(特别有活力，非常神气)指读词语。

(3)小露珠是怎样把植物装饰得分外精神的呢?请小伙伴发挥你们的想象力，用你精美的语言把植物装饰得更加精神，有这个信心?(看课件)

a、在阳光的照射下，小露珠装扮下的向日葵，戴上漂亮的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环。

b、白杨树的叶子原来枯萎，现在有了小露珠的滋润，颜色更亮了。

C、黄的更黄，绿的更绿，红的更红，这就是生气勃勃。

(4)师：让我们再去看一看这漂亮的景色吧!(出示课件观赏)

师：植物们在小露珠的装饰下，色调这么艳丽，显得这么漂亮，这么生气勃勃。想像一下，假如你是其中的一种植物，你会对小露珠说什么呀?(同学回答)

4、同学们，你们想的美，说的美，你能把这种美通过朗读表现出来吗?

(课件显示：练读指名读齐读)

5、师：这么美的一段话，让我们牢牢地记在脑海里。快，试着背诵。(同学自由背、指名背诵)

6、师小结：多么了不得的小露珠，它的涌现，使全部植物带来漂亮，带来生气，把大地装扮得绚丽多姿，生气勃勃。

(四)指导朗读第7自然段。(约5分钟)

过渡：小动物们和植物们都喜爱小露珠，小露珠很快乐，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么改变了呢?谁来读一读第七自然段。

1、指名读第7自然段。评价。

过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

2、指导读长句："慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了'。

①为什么太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子就越来越轻了呢?(指名回答)同学们，刚才我们说到了，小露珠是空气中的水蒸气在气温下降以后形成的小水珠。当太阳一出来，小露珠又要变成水蒸气消逝了。

②这句话中也有两个"越来越'，和刚才学的"越来越'有什么不一样呢?同学读一读这两个句子，比一比。(出示句子)。

小露珠的改变过程多有趣啊，我们一起来读读这句话。这句话中，也有两个越来越，和刚才的越来越有什么不一样的呢，轻轻地读一读，比一比。(同学读并回答)同学们，看这儿，第一句中两个越来越都是谁的改变?前面一个都不能是后面一句前面是太阳的改变，后面是而且只有有了太阳的改变，才有小露珠的改变。

③你能选其中一个句式，用上两个"越来越'说一句话吗?(出示句式)。

同学们，太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。

④齐读第7自然段。

(五)依据板书，总结课文。(约2分钟)

同学们，小露珠真可爱呀!她是那么闪亮、透亮、漂亮，让我们永久记住它，再一次美美地读课题小露珠

让我们捧起书美美地朗读课文。

三、指导写字。(约1分钟)

1、背诵课文。

2、小露珠一天的旅程可真有意思，以"我是一颗小露珠'为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经受。

附：板书设计

小露珠

闪亮

透亮

漂亮

《小露珠》教学反思

《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清爽的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境,从而体会动物和植物对小露珠的喜欢，感受大自然的和谐与美妙，培育喜爱大自然的思想感情。

《小露珠》上完了，我的第一感觉是不爽!我自己觉得都没投入进去。

课前，我仔细阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的特点闪亮、透亮、漂亮，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得分外精神，从而突出小露珠对植物的滋润作用。在最末小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢?正是由于动植物们都喜爱小露珠，它让植物显得分外精神，所以在它消逝了的时候也是快乐的。

备课时，我感觉要教的内容许多，好像在一堂课上还上不完。所以反复修改了我的教案。我感觉自己的思路还是很清楚的，但是在详细落实在每个环节上，连接不够自然。尤其是最末一段，小露珠要走了，我不清晰详细怎么去指导好每一句话。

依据教案我仔细地观看了媒体课件，一遍又一遍，课件是很美丽，我想孩子们看了，肯定会对小露珠有更深刻的印象。一堂课上完了，感觉我被课件牵着走了，受到课件的限制，后面许多内容就不那么顺当成章了。一些能在课堂生成的东西就被放过了。

在课堂教学中，动物们对小露珠的喜欢，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，为了能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透亮和珍珠漂亮在这里的比方修饰的是多么贴切，进一步明白小动物喜爱小露珠的缘由。我着重设计了这样一个版块：让同学用笔勾画出都哪些动物喜爱小露珠，它们