第3课《回忆鲁迅先生》 教学设计 部编版语文七年级下册

章节名称《回忆鲁迅先生》教学设计编号课型自读课主备人授课人上课时间课时目标1、自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中剔除的。2、学习作者通过细节、日常生活点滴表现人物性格的写作方法。3、品味文章朴实无华而又情感真挚的语言。教学重点通过梳理文章内容，学习作者通过细节、日常生活点滴表现人物性格的写作方法。教学难点悟平凡生活中的伟人形象，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。教学媒体选择分析媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源文本导入新课BD激发兴趣3自制文本预习展示CB为学习课文做准备3自制文本自主探究GF训练学生的概括能力10自制文本小组讨论GF分析人物形象5自制填表说明

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教学环节教学过程(教学内容及师生活动)设计意图导入新课一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。其实，这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周围有许多文学青年愿意亲近他，萧红就是其中的一个。今天，我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅，感受鲁迅。从鲁迅的诗句导入，既诱发了学生的学习兴趣，又为学生全面认识鲁迅设下悬念。预习展示作者简介萧红(1911—1942)，作家。原名张迺莹黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。1934年，在鲁迅的支持下，萧红发表成名作《生死场》。作品有《呼兰河传》《马伯乐》等。二、鲁迅名片鲁迅是我国文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。20世纪20年代陆续创作出版《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等作品集。字词检测（详见PPT）教师出示PPT，抽生回答字词读音。了解鲁迅和作者萧红，学习并掌握本课生字词，为学生理解课文做准备。自主探究初步感知1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容,将对问题的思考简要记录在书上。2.教师提出问题，学生积极思考，在教师的引导下进行圈点勾画，总结概括出需要的信息。3.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有分歧可请教老师。训练学生的概括能力。同时学生在整体感知课文内容和结构，有利于后面对人物形象的把握。小组讨论通过阅读我们发现萧红从以下六个方面（神情姿态、工作习惯、休闲娱乐、待人接物、日常琐事、饮食起居）回忆了鲁迅先生，请快速浏览课文，根据示例勾画相关语句并做好批注。示例：请同学们看到第1段：作者这样写道：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”这是作者从神情姿态方面回忆了鲁迅先生。刻画了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的形象特点。2.积极思考，依照示例进行圈点勾画批注，总结概括出需要的信息。通过具体事件来分析人物形象，有助于学生感受丰满的人物形象，理解人物身上具有的精神品质。小组展示1.说一说：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？作者是怀着怎样的感情回忆鲁迅先生的？请用下列句式交流展示。文中的鲁迅是一个的人。示例：可亲可敬；可爱；有血有肉的普通；幽默风趣的；平易近人……2.再读课文，体会作者萧红的语言特点，找出比较有表达效果的语句，品析语言背后的深意。⑴还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？⑵我喘着连茶也喝不下。鲁迅先生就问我：“有什么事吗？”我说：“天晴啦，太阳出来啦。”“天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。⑶于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？这样写有什么好处？明确：这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地描写他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？明确：这样写很好。萧红采用的是中国历代怀人散文的传统手法，撷取人物生活中的平凡琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另外，作者通过女性独特视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅伟大思想和人格。这样写的好处是：（1）更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。（3）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。（4）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。引导学生根据本文的情感线索进行事件归类。从询问学生的感受出发，慢慢引导学生探讨“以小见大”的写作手法。作业布置1、生字词积累（A、B、C、D档）2、完成《优化设计》表达交流、能力提升（A、B、C档）3.写作实践（A、B）也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。提