学前班语言教案例文汇总【十篇】新

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐学前班语言教案例文汇总【十篇】【前言】一堂精彩的课离不开一篇优秀的教案。它是老师为组织和指导教学活动细心设计的施教蓝图，而老师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在老师头脑中的预演过程。我为您细心整理了学前班语言教案例文汇总【十篇】，盼望大家准时查阅。

1.学前班语言教案例文汇总

活动目标：

1、引导幼儿留意倾听，感受故事中美丽的语言。

2、鼓舞幼儿大胆复述故事，进展幼儿的语言表达力量。

3、通过观赏名画《向日葵》和表演故事情节，关心幼儿加深对故事内容的理解。

重点难点：

活动重点：鼓舞幼儿大胆叙述故事，进展幼儿的语言表达力量。

活动难点：完整的复述故事《戴草帽的向日葵》。

活动预备：

油画《向日葵》、美丽的帽子、故事图片、搜集关于向日葵的学问。

活动过程：

一、开头部分（激情引趣）

1、请幼儿看课件，名画《向日葵》，说说看到了什么？

2、你觉得这些向日葵花在说些什么？

二、基本部分：

1、它们究竟在说些什么？让我们一起来听听吧！（放故事录音）

2、现在你们知道它们究竟在说什么了吧！

3、小伴侣刚才你听到都有谁戴着帽子跑来了呢？（小兔、小鹿、小猴）

4、小向日葵花在酷热的夏天最想要什么？它得到了吗？结果怎么样？

5、农夫伯伯怎么说？

6、情景表演：这个故事告知我们植物生长离不开阳光，让我们来扮演故事中的向日葵和小动物好吗？

7、刚才小伴侣分组进行了表演，你们都是小演员了，那你们能不能把这个故事讲给大家听呢？

8、请幼儿和同桌小伴侣看画册叙述故事。

三、结束部分：

小伴侣，你们可真了不起，我太佩服你们了，下课后，到活动区把我们今日学会的故事画下来，或表演出来，好吗？（区域内学习）

2.学前班语言教案例文汇总

活动目标：

1、理解、学习儿歌，初步感受儿歌的比方手法。

2、依据生活阅历叙述爸爸妈妈对自己的爱，语言完整。

3、尝试替换儿歌中的祝愿语进行朗诵，表达自己对爸爸妈妈的感谢之情。

活动预备：

1、幼儿课前了解爸爸妈妈的工作单位、爱好等一些状况。

2、磁带、录音机。

活动过程：

一、谈话

1、请小伴侣向你身边的伴侣介绍一下你的爸爸妈妈，我们是干什么工作的?在家里都做哪些事情?个别介绍：谁情愿向全班的小伴侣和老师介绍介绍自己的爸爸妈妈?老师小结：爸爸妈妈很爱我们，他们不怕辛苦，每天都为我们做许多事情。

2、小伴侣你们爱不爱自己的爸爸妈妈?你想对爸爸妈妈说一句什么话?(鼓舞幼儿对爸爸妈妈说一句感谢或祝愿的话)

二、理解并学习儿歌

1、有一首儿歌，说的就是小伴侣祝愿爸爸妈妈的话，儿歌的名字叫《爱的祝愿》，我们来听听。

2、老师朗诵儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里说了些什么?

3、放录音，再次观赏儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?儿歌里把爸爸妈妈的爱比作什么?为什么?最终小伴侣是怎么祝愿爸爸妈妈的?(引导运用儿歌中的语言进行回答。)

4、老师带领幼儿完整学习朗诵儿歌。

5、老师引导幼儿有感情地朗诵儿歌。

6、幼儿完整朗诵儿歌。

三、仿编儿歌

1、除了祝爸爸妈妈欢乐又健康，你还想祝他们什么呢?

2、依据幼儿的回答，替换祝愿与并示范朗诵。鼓舞幼儿大胆创编儿歌。

3、带领幼儿朗诵新编儿歌。

3.学前班语言教案例文汇总

活动目标：

1、让幼儿了解反义词，练习说意义相反的词，训练思维的灵敏性。

2、能乐观主动的参加嬉戏，大胆地说出自己的想法和见解。

3、体验胜利的喜悦。

活动预备：

绳子、书、硬币、棉花、苦瓜、白糖、青方、香水等。

活动过程：

1、导入主题，激发爱好

嬉戏《说相反》：师说幼儿做相反的动作。

2、播放课件

①引出第一组反义词：深——浅

老师讲解什么是反义词：2个意义相反的词就是反义词。

②引出其次组反义词：薄——厚

③引出第三组反义司：粗——细

3、幼儿亲自操作

分组活动：

①尝一尝

幼儿通过尝一尝找出反义词：苦——甜

②摸一摸

幼儿通过摸一摸找出反义词：软——硬

长——短

粗——细

薄——厚

③闻一闻

幼儿通过闻一闻找出反义词：香——臭

4、幼儿表演

找几名幼儿到前面做不同表情动作

找出反义词：哭——笑

5、生活中找一找反义词

课件演示：幼儿照片

分别从穿着上找出：黑——白

从个头上找出：高——矮

从体形上找出：胖——瘦

4.学前班语言教案例文汇总

活动目标：

1、引导幼儿认真观看画面，会看图说话。

2、学习句式有的……有的……还有的……

活动预备：

多媒体课件

活动过程：

一、幼儿随音乐走进教室

老师：刚才小伴侣进来的时候听到了什么？这是小鸟们在开音乐会呢！我们也去看看吧！

二、引导幼儿观看图片，借助小人图示学习看图说话

1、哇，小鸟音乐会真喧闹！大家认真看看小鸟们是在哪里开音乐会？请用完整话说。（画出小人的头）

2、请小伴侣认真看看音乐会上的小鸟们都在干什么？谁想把自己看到的跟大家说一说？

音乐会上是一只小鸟在表演还是有很多小鸟在表演？

3、小伴侣用自己的话把音乐会上小鸟们的表演都讲一讲。（画出小人的身体）

4、老师这里有一个好玩的句式"有的…有的…还有的…"

谁能用这个句式把音乐会上小鸟们的表演连起来讲？自己试一试。（画出小人的胳膊、腿）

5、小鸟音乐会结束了，你们觉得小鸟音乐会办得怎么样？（画出小人的脚）

小结：刚才小伴侣已经讲了一段特别完整的话，有头，有尾，中间还用了好玩的句式，

听起来真是一个好听的故事呢。

三、嬉戏《班级音乐会》

小鸟们想邀请我们大五班的小伴侣举办一个自己的音乐会，你们情愿吗？

音乐会上需要很多的演员，我们分成六组来表演，商议 一下你们组要演奏什么乐器？谁来指挥？

表演开头后，老师给大五班音乐会拍张照片。请小伴侣看照片讲一讲大五班音乐会的故事。

四、结束

以后说话就要有头有尾，这样别人才能听懂你的话，才会喜爱听你说话。

5.学前班语言教案例文汇总

活动目标：

1、教幼儿认"马、牛、羊"。

2、培育幼儿依据图片找到相对应的字，让幼儿在活动中品尝找伴侣的欢乐。

活动预备：

分别预备"马、牛、羊"的字卡，"马、牛、羊"的图片及图片与字的连红图、铅笔。

活动过程：

一、导入

1、小伴侣们，你们看看今日我们班来了好多的客人，他们是谁呀？对了是许多的老师，我们一起来与这些老师们问好吧？（组织幼儿向老师问好）今日我们班不仅来了这么多的老师，而且还有很多的小动物要来与小伴侣们一起玩嬉戏呢！小伴侣们欢迎它们来吗？

2、我们把它们请出来吧？（出示动物图片）你们看看它们是谁呀？对了是"马、牛、羊"的图片，那么你们熟悉"马、牛、羊"这三个字吗？我们一起来看一看它们是什么样子的吧？（出示"马、牛、羊"的字卡）

3、引导幼儿依据"马、牛、羊"的图片读出"马、牛、羊"三个字。

4、组织幼儿反复认读"马、牛、羊"三个字。

5、尝试把图片取走，让幼儿认读"马、牛、羊"。

二、嬉戏：

1、在幼儿基本熟悉"马、牛、羊"三个字的基础上，组织幼儿分组进行找伴侣的嬉戏。（三个小伴侣分别拿着"马、牛、羊"的图片，三个小伴侣分别拿着"马、牛、羊"的字卡，让幼儿找出图和字相对应的一组成为伴侣）

2、老师和幼儿一起点评嬉戏。

三、动手操作：

1、老师把连红图和铅笔发给幼儿，并讲解连线要求。

2、让幼儿完成作业。

3、展现幼儿作业并点评。

四、课后延长：

让幼儿回家之后与父母一起读、写"马、牛、羊"三个字。

6.学前班语言教案例文汇总

【活动目标】

1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探究的爱好。

【活动预备】

材料预备：PPT课件、动物的名字符号卡片。

阅历预备：幼儿已初步了解自己名字的由来。

【活动过程】

一、由蓝狐狸引出故事

（1）师：瞧!这是谁?这只狐狸长得很特殊哦!

（2）小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特殊的地方，所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。

二、分段观赏理解故事

1、老师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。

（1）老师边讲故事边在操作板上消失符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。

（2）师：现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?

2、老师连续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。

（1）师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答，并听小蛇说话的录音)

（2）现在蓝狐狸的名字长了吗?

3、幼儿为蓝狐狸添名字。

（1）师：蓝狐狸后来还遇到了很多动物，瞧!它先遇到了谁，再遇到谁，最终遇到谁?

（2）师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。

（3）幼儿商议 ，帮蓝狐狸添名字。

4、老师连续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。

三、介绍自己名字的含义

评价：

1、老师注意教学环节中的情景性——始终在好玩而连贯的情景中穿行，使得活动一气呵成，前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。

2、老师注意教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜爱的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。

7.学前班语言教案例文汇总

活动目的：

1、教幼儿用一句完整的话描述各种各样的水果。

2、初步学用“又……又……”句式说话，进展幼儿的思维和语言表达力量。

3、丰富词汇：圆圆的、弯弯的。

活动预备：

仿真水果，卡纸画的火车(三节不同色的镂空车厢如图)，嬉戏音乐，黑板。

活动过程：

出示水果请幼儿说说它的名称。

板书：水果名称：苹果、梨子、橘子……

让幼儿观看水果，分别说说各种水果的颜色。

板书：颜色：红、黄、绿、紫……

请幼儿分别说说各种水果的外形。

板书：外形：圆圆的、弯弯的……

每次板书后让幼儿跟读一次板书内容。

利用“火车”，教幼儿用一句完整的话描述水果。

1、师边做开火车的动作边说：现在有一列火车开过来，它不是一般的火车，坐在上面的乘客都是些“字宝宝”。

在板书内容的下方贴出“火车”。

2、师：火车停下来，现在上来的第一站乘客是水果名称的字宝宝，他们拿到的票是绿色车厢的(最终一节)，我们来看看水果名称的字宝宝有哪些?

引导幼儿读一次水果名称，“你喜爱让谁坐在车窗边?”依幼儿说的在这节车厢里写上水果名称的词组。

3、其次站乘客：表示颜色的字宝宝(坐紫色车厢)

师：轰隆隆，火车连续开，呜!这一站上来的乘客是表示颜色的字宝宝。小火车有个愿望，盼望坐在窗边的乘客，让我们看起来能说出一句完整的话。你想让谁坐在窗边?我们连起来读一读，感觉怎样?

依幼儿选的表示颜色的词填写入车厢，然后请幼儿读读，看看是否合适。如：红——苹果。如不合适老师引导幼儿再眩多请几个幼儿回答，尝试描述各种水果。(黄——香蕉、紫——葡萄……)。

每次填写后请全班幼儿读一读。

第三站乘客：表示外形的字宝宝(坐蓝车厢)。

用同上的方法教幼儿构句如：圆圆的——红——苹果，弯弯的——黄——香蕉等

第四站乘客：又、又

师：现在来了一对双胞胎，他们的票不在同一节车厢。

分别把两个又字写在第1，2节车厢。

引导幼儿构句：又圆又青的苹果，又弯又黄的香蕉等

注：每次构句时都由幼儿先自由选词，通过试读——再选，引导幼儿用一句完整的话描述水果。

嬉戏：表演吃水果

请个别幼儿随音乐扮演卡-通人物吃水果，表演后请幼儿用一句完整的话描述他吃的水果。

请全体幼儿表演吃水果，相互说说自己的水果，结束活动。

8.学前班语言教案例文汇总

教学目标：

1、通过阅读小图、上下图的对比观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。

2、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。

3、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动预备：

教具：图书《母鸡萝丝去漫步》一本，幻灯片一套。

学具：幼儿人手一套小图片(6幅)

活动过程：

1、介绍书名，观看封面。

老师：我们一起来看一本书，书名叫《母鸡萝丝去漫步》。

看看，封面上有谁?

2、幼儿叙述小图片。

(1)老师：萝丝漫步的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些奇怪的事情。那究竟她经过了什么地方又发生了什么样奇怪的事情呢?老师给你们供应了六幅图，请你们认真的看并且轻轻的说一说。

(2)幼儿看小图说故事。

(3)老师：萝丝漫步的时候经过了哪些地方?请小伴侣说一说。

(4)老师：萝丝漫步的时候在经过这些地方发生了奇怪的事情，你对哪件事情最感爱好，请你说一说。

(5)请幼儿逐一说六幅小图。

3、幼儿给小图排序

(1)老师：萝丝漫步，先经过了哪些地方，后经过了哪些地方，又经过了哪些地方，是有挨次的?请小伴侣看一看幻灯，要认真的看，等会要给你的小图进行排序。

(2)幼儿观看幻灯。

(3)老师：你记住了吗?请你按挨次排一排。

幼儿给小图排序。

(4)老师与幼儿一起说一说萝丝漫步的路线。

4、幼儿两两说小图。

9.学前班语言教案例文汇总

【活动目标】

1.感受故事的情趣，能在情节绽开的过程中乐观思索，大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式查找故事的结局)。

2.初步理解小螃蟹与动物伴侣们的心理变化，体验伴侣之间的友情和欢乐。

【活动预备】课件、故事书。

【活动过程】

一、老师叙述故事，引发幼儿争论

师：大象拿出10元钱，说：“那可没方法，你自己说的，按件算。”

师：“你认为大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿争论)

幼：大象说得对，由于螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。

幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。

师：哦，“信守诺言”就是说话算数，答应别人的事情就肯定要做到，对吗?(幼儿呼应“对的”)

幼：不对的。

师：哦，你认为谁不对?

幼：大象不对，由于螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。

师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了?

幼：付少了。

师：现在有两种观点，有的小伴侣认为大象说的有道理，由于螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体回答“做衣服，不论大小，按件算，每件10元”)说话要算数，要“信守诺言”。但也有小伴侣认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，似乎是太少了哦。

师：接下来又会发生什么事情呢?我们连续看下去。(播放课件，出示大蟒蛇)

(设计意图：面对幼儿的两种观点，老师不应当急于表态，而应通过适时追问，赐予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，老师在教学现场准时捕获到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，立刻请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中特别自然地引