狐狸分奶酪(第二课时)-教学设计-说课 反思

狐狸分奶酪(第二课时)-教学设计-说课+反思22.狐狸分奶酪（第二课时)教学设计课时目标：1.复习12个认读字，重点指导“咬”、“第”2个会写字。2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。3.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。教学重点：1.重点指导“咬”、“第”2个会写字；2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。教学过程：1、趣味导入今天老师带了一块巧克力，我想把它送给我们班最听话的同学，看那位同学坐的最端正，你可以跟自己最好的朋友分享，万一分的不均匀你们会不会争吵？引出课文，看看小熊们的奶酪是怎么分的。{板书：22.狐狸分奶酪}，齐读课题。2、复习生字词1.认一认，课件出示课文生词，借助拼音齐读生词。2.出示课件趣味迷宫。去除拼音之后，指名读，老师正音，正确后带领全班读。3.读一读，课件出示课文生词，分两组齐读生词。三、课文朗读，课文讲解（18分钟）1.听朗读，思考：文中的狐狸做了什么事？完成填空。（课文讲的是谁帮熊哥哥和熊弟弟干什么，最后自己却把奶酪吃光的故事。）2.事情的起因自由朗读第一段，了解故事的起因3.事情的经过（1）用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出小熊说的话。出课件，同学们看下是不是跟老师画的一样？（2）随文识字写字：重点指导范写“咬”、“第”（一看宽窄，二看高矮，三看笔画）（3）分角色3-8自然段，看看狐狸是如何分奶酪的？男生读狐狸，女生读小熊，老师读旁白，注意朗读时的不同语气。读完提问：狐狸分奶酪的办法是？（先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一口一口一直持续下去。）事情的结果齐读第9自然段，说一说奶酪最后哪里去了？（结果：奶酪全被狐狸吃光了。）面对奶酪被吃完的结果，小熊有什么样的表现？（生气了）出示课件，范读对话。出示课件，狐狸说，他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的说法吗？答:不同意。奶酪是两只小熊的，它们两个谁也没吃到，反而是狐狸把奶酪全部吃掉了。如果我是小熊，我不会去计较谁比谁多一点。我们要自己分，不让狐狸插手。如果你是小熊，会怎么做？我们一起来读一读第10-11自然段！（同学们要注意小熊当时是什么样的心情？感受小熊的气愤）4、结构梳理，复述故事。哪位同学来帮我们复述一下这个故事？故事怎么开始的？其中又发生了什么？最后怎么样了？5、指导书写（5分钟）出示课件，会写字组词，课件播放笔顺视频（一看宽窄、二看高矮、三看笔画）让学生在书本田字格描红书写，巡视指导，引导学生端正写字习惯坐姿。六、作业布置，课堂小结1.你还知道哪些与狐狸有关的故事呢？同学之间互相讲一讲。2.生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？教学反思：《狐狸分奶酪》是一个寓言故事，内容简单，意思浅显易懂，它讲的是一直狐狸借着分奶酪的名义把小熊的奶酪吃了的故事。课文描述了狐狸分奶酪的过程，形象地告诉我们对待亲人朋友不要斤斤计较。教学中我确定能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的？评判狐狸的做法是否共公平为教学目标，再让学生通过分角色朗读、齐读等方式，使学生进一步领悟故事的含义，获得启示。中间穿插了两个不同结构的会写字的书写。这次公开课我也是改了很多次，我也是尽量把握到每一个环节，时间配比啊，导语啊，教学方法上