优秀紫藤萝瀑布教案

优秀紫藤萝瀑布教案优秀紫藤萝瀑布教案篇1

教学目标：

学问与力量：

学会有感情的朗读课文，了解含蓄而肤浅的思想感情体会文章语言的生动与美丽

过程与方法：

采纳探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观看力和想像力

情感态度价值观：

体会对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟

教学重点：

1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现

2：生动而细致的景物描写

教学难点：

体会对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟

德育渗透：

培育同学感觉大自然，喜爱大自然热忱

教具预备：

多媒体课件

课时

：

其次课时

一、情景导入

师：同学们，请看──瀑布录像１望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的闻名诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气概自然界的瀑布真是气概恢宏今日我们将要观赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布──紫藤萝录像２你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布难怪说是紫藤萝瀑布──紫藤萝和瀑布对比图３今日我们师生一起当代女作家宗璞笔下的美丽的散文“紫藤萝”，去观赏这漂亮的花儿，看看它以底美在哪里？

二、读花之歌

师：先请同学们用自己最喜爱的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里？同学们边读肯定不要遗忘了边做记号

（师巡察教导）

三、赏花之美

师：共享是一种欢乐，有许多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家沟通你的看法

（幻灯展现：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的）

1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”（美在外形）

2、“深深浅浅的紫，仿佛在流淌，在欢乐，在不停地生长”（美在颜色）

3、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，认真看时，才知道那是每朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗”（美在情趣）

4、“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧闹！”（美在生气）

5、“我在开花，它们在笑”“我在开花，它们嚷嚷”（美在生气）

6、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍爱不禁的笑容，就要开放似的”（美在生气）

提问：“张满”如何理解？怎样的花才像是“张满的帆”不张满的帆又是怎样的？很形象地表现了花朵已经完全开放的样子，很有生气“笑容”让我们感受到花儿跟人一样有着娇媚、可爱的神态的想像很丰富，由花朵想到帆我们也仿照的写法发挥你的想像写一句话，看看盛开的花像什么？

仿写：例：每一朵盛开的花就像一只美丽的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）

每一朵盛开的花像，在那里

7、“香气好像也是浅紫色的，梦幻般轻轻地覆盖着我”

优秀紫藤萝瀑布教案篇2

教学目标：

1、理清文章结构，感受写作特色。

2、了解写作特点，把握借物抒情的表现手法。

3、解析文章，学习由景入情的写作手法。

4、通过文章的阅读、分析理解，把握的写作方法。

教学重点：

了解分析文章由景入情的写作特点，学习并运用到平常的写作中去。

教学难点：

理解的写作特色，并能分析运用由景入情的写作手法。

课时支配：

第三课时

教学设计：

一、

1、复习上堂课中语句的分析理解，感受文章的主题思想。

同学回顾，老师考查并归纳主题：生命永恒

2、表现手法：文章中借助自然界中的事物并由此发表自己的见解，或叙事或抒情。这种表现手法称为借物抒情或托物言志。

板书：紫藤萝瀑布借物抒情

二、依据主题，理清文章的结构。（老师提示，同学分组争论）

老师依据同学的回答作归纳：板书

一、（1——6）赏花————感受：繁花似锦（叙事）

生

命二、（7——9）忆花————感受：思绪万千（谈论）

永

恒三、（10—11）思花————感受：精神倍增（抒情）

三、阅读课文，探究下列问题（分小组争论）并回答：

1、从哪几个方面来介绍紫藤萝的？按怎样的挨次来描述盛开的紫藤萝的？

2、文章哪些句子可以看出是由景入情的？简要分析两句。

3、文章用了哪些修辞？并作简要分析其作用。

4、文章开头用来“我不觉得停住了脚步”与结尾的“我不由的加快了脚步”这是不是有冲突？请作简要分析。

提示：要留意在阅读时把握语句中的关键词和句并结合有关的材料和背景补充。

同学思索后回答，老师总结归纳：

1、从三方面来介绍：板书：花瀑——花穗——花朵从整体到局部的写作挨次。

2、1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。

（运用适当的修辞手法通过眼前花的描述来紫藤萝花的美）

2）、紫色的'瀑布遮住了粗大的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

（此句通过对紫藤萝外形的描述，流露出较强的感情。抒发了对紫藤萝生命的坚韧，流露出赞美之情。

3、1）、“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们在笑。

（采纳拟人的修辞手法，形象地突出了紫藤萝花的美而且在阳光布满了活力。）

2）、船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要开放似的。

采纳比方拟人的修辞手法。来表达了花朵的饱满，富有活力。

4、文章这样开头和结尾在结构上能做到首尾呼应、点明主题的作用。

5、总结：通过整堂课的分析理解使得我们在写作上有了进一的了解。我们要在实际的写作中能够应用。

四、作业布置：

要求：

一、结合课文要有景入情的写作方法。

二、在结构上要留意前后呼应。

三、适当运用比方、拟人、排比等修辞。

课后反思：

这是第三课时，前两课时主要从的写作背景、字词的熟悉以及课文的内容、重点语句的分析上来讲解。前两课时的重点放在对文章的语句分析，从而来解析的写作意图。

而第三课时的重点放在对文章的结构、写作特色、写作方法上进行讲解。由于作为七班级同学即将面临着作文的挑战。虽然学校的作文有肯定的基础，但学校的作文却在量上有了较大的提高。对一部分同学来说是一个难题。因此，在开学初就应加强这方面的知道。这样就可以结合课文的写作思路来为同学找到一条写作的路径。

一、写作结构：

这部分主要针对同学在写作过程中缺乏条理性而言可以规范同学的写作。因此我依据《紫藤萝瀑布》的写作方法入手然后再从看到盛开的藤萝花引出对文章结构的分析。通过赏花——忆花——思花的过程来使同学把握一般的写作挨次。在这方面我重点对段与段之间的联系进行了指导性的分析，主要让同学知道每一段落间存在着怎样的联系。自己在写作中应怎样支配自己的文章段落。

二、在写作特色上重点对文章的写作方法以及语言特色上进行分析。通过讲解借物抒情这一表现手法以及让同学找出由景入情的语句的分析让同学可以感受到文章的写作可以通过眼前的物或景铺开场面的