关于《大自然的语言》教案8篇

关于《大自然的语言》教案8篇《大自然的语言》教案篇1

教学要求大自然的语言

1．学会9个生字和11个词语，熟悉6个字。

2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇异，激发同学喜爱大自然的爱好。

教学重点难点

重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。

难点：同学对有些自然现象缺乏感性熟悉；有些语句较难理解。

课前预备

1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2．到郊外等自然景区巡游：看有关大自然的电视节目等。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、初读课文

1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。

2．老师范读（或放录音读），同学静听，初步感知课文内容。

3．同学自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照看差生）

4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

5．检查生字读音：同桌互读互查，老师利用不带拼音的字卡实行开火车、指名读、相互帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6．自由读全文，要求读正确。

7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节

1．学读第一节。

（1）老师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）同学自由练读。

（3）小组争论：通过看插图、结合课前的郊外观看，你发觉了什么？是怎么知道的？

（4）全班沟通：相机处理“说话、语言、认真观看、发觉”等词语。

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（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。

（6）全班齐读第一节。

2．学读其次节。

（1）先自由读，再指名读。

（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。

（4）启发同学想像争论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）

（5）师生合读。

师：这是大自然的语言：

生：春天已经来到人间。

（6）同学反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展同学的感受，以关心突破难点。

（8）反复练读，指名读、评，最终齐读其次节。

（9）齐读一、二节。

3．学读第三节。

（1）指名读第三节。

（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼慢慢长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。（配以简洁讲解）

（3）自由练读，思索：这一节大自然的语言指的是什么？它告知了我们什么？

（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

（5）争论：你还知道哪些类似的例子？

（6）看课件：树的年轮与年龄。

（7）齐读一至三节。

其次课时

一、指导读好第四、五节

1．学读第四节。

（1）指名读第四节。

（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。消失词语“化石”，读词语“化石”。

看课件：海洋渐渐演化成雪山。简介“三叶虫”化石年月久远，消失词语“古老”，读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？

指名读第一句。范读，齐读。

这是在告知人们什么？指名答，读其次句，范读、齐读。

（3）自由试读第四节。指名读、齐读。

（4）这个神秘是大自然告知我们的。——出示词语“告知”，读词。

大自然还告知了我们这样一些神秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。

2．学读第五节

（1）大自然的语言真是太奇异了，我们怎么才能发觉它的语言、读懂它的语言呢？

（2）指名读最终一节。读词语“马虎大意”、“永久”。

（3）范读第五节，必读。

（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；马虎大意永久也看不见大自然的语言；只有喜爱大自然、喜爱科学、擅长观看的人，才能发觉大自然更多的“语言”，探究更多的神秘。

（5）齐读全文

二、思索小结

1．自由读课文。

2．思索争论：诗中大自然的语言指的是什么？

3．口头练习，相机完成课后练习第1题。

（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告知我们——

（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告知我们——

（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告知我们——

三、识记生字，指导书写。

1．运用已有的学问分析记忆本课生字。

2．指导书写。

（1）观看字的间架结构，指名发言。

（2）范写“就、诉、永”。

就：左右结构（不要漏写最终一笔“点”。）

诉：右边是“斥”不是“斤”。

永：独体字。

（3）同学描写、临写。老师巡回辅导。完成课后练习第2题。

四、完成课后练习第3题。

五、扩展活动。

1．预备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。

2．说一说，画一画，你还知道大自然能告知我们什么？（相机完成课后第4题）

3．召开一次《和大自然交伴侣》的主题班会。

《大自然的语言》教案篇2

教学目标：

1．树立人类与自然必需和谐相处才能良性进展的观点，激发同学喜爱自然进而熟悉和了解自然的热忱。

２．理解文中“文字”的比方含义。

３了解全文的说明结构，精确     清晰地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

４．把握本文所采纳的说明方法及其作用。

教学步骤：

１．提出疑问。课文中（包括题目中）“文字”的含义有几种？

２跳读课文。依据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。

３重点解读关于“大自然的文字”的部分。根据课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白介绍了哪些自然现象，怎样引领我们来破译它们，而且要把握如下学问点：

（1）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等

几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。

（２）本文采纳的说明方法（落实一些重要语句的领悟）。

（３）争论沟通。

（４）质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。

（５）布置作业。

（解说：本过程体现了置疑激趣法、整体把握法及讨论学习法这几种适应新大纲和新的训练理念的学习方法。同学学习的动机确定是爱好，有爱好带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能渐渐培育他们的自学力量和科学讨论的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中开心地进行。）

自读点拨

１．课文中“文字”的含义。

课文中的“文字”有两个意思：

第1、２段中指书本上的字；第３段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能赐予人对自然进行熟悉、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活阅历人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学问题，达到深化浅出的目的。

２全文的内容结构把握。

课文的结构特别清晰，第１、２段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾３段则告知我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。

３．大自然的文字有哪些类别？各有哪些作用？

依据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；依据各自

主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告知天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的奇妙力气。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得很多有益的启示和乐趣。

４．重点语句品尝。

1）“文字真是好东西。熟悉了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分确定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还示意了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。

（２）“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比方新奇恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字示意了行文的结构挨次。

（３）‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比方的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星）对行船的指导意义。

（４）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告知人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比方，新奇别致。

（５）“一转瞬功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们似乎溶化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，似乎在说：‘再见！再见！明年春天见！”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消逝，但它们使我们看到了更为宽阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告辞了一个寒冷的季节，但它们更使我们希望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很胜利。

５．说明方法归纳。

重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增加说明效果起了很大的作用。

《大自然的语言》教案篇3

教学目的

1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点，《大自然的语言》教案。

2.培育速读习惯和力量。

3.积累一些词语。

重点、难点

重点：

(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。

(2)积累词汇。

难点：

速读的习惯和力量。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘

观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差

落叶丢三落四落枕

2.查工具书，解释下列词语。

(1)溶化：(冰、雪等)变成水。

(2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。

(3)次第：一个挨一个地。

(4)呈现：显出、露出。

(5)周而复始：形容不断地循环往复。

(6)花香鸟语：形容大自然的美妙景象，多指春天的风光。

(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。

(8)观测：本课指观看并测验，学校二班级语文教案《《大自然的语言》教案》。

(9)悬殊：相差很远。

3.阅读课文，思索自读提示及课后练习。

二、导入

1.简介：竺可帧，物候学家。

2.导语

本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。

三、正课

1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

2.请给课文分段并归纳段意。

争论并归纳：

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”

说明什么是物候，什么是物候学。

其次段：从“物候观测使用的……”到“就可能避开”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段;从“物候现象的来!脑打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

说明打算物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门讨论……”到完。

说明讨论物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么挨次?

争论并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。

4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移?

争论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎接”等词语，变化敏捷。

5提问：这一段哪些词语写得生动高雅?

争论并归纳;

(1)大地慢慢从沉睡中清醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。)

(2)冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化萌发次第用词高雅，富有形象性。)

(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。)

(4)这是植物孕育果实的时期。(用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。

(5)植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。)

(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。)

(7)处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感。)

(8)年年如是，周而复始。(用词高雅，有文言颜色。)以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同呈现一幅四季风光